第一部分 語言知識和語言表達(教師)
b.警方還發現這個邪教組織已經建立了自己的網站，網頁上就有不少蠱惑人心、反科學的內容。 c.在中國和與中國簽署協議的37個成員國都將雙邊協議文本提交wto秘書處后，wto中國工作組才會組織135個成員國投票。 d.他的藝術見解獨到、深刻，近年來，常被應邀到許多高校發表演講，深受學生歡迎。 ［解題思路］本題檢測學生在語境中把握虛詞的能力，題干要求選擇“使用不恰當的一句”。為此，必須結合語境要求，認真分析加點詞語在句子當中的作用，作副詞的重在把握它的使用習慣，作連詞的分析其連接那些內容，有無與其他詞語重復或表意混亂，作介詞的重點把握它所帶的介詞賓語。 ［正確答案］ d ［評點與探索］本題要求結合語境準確運用詞語。a項的加點字“或”作“或者”講；b項的加點字“就”是副詞，在句中表示事實就是如此；c項“和與”用在一起，似乎不合習慣，但分析其詞性，“與”作介詞，使用恰當。d項“被”用在“應邀”前是錯誤的，因為“應邀”表示答應了邀請，前面加上“被”表被動，自相矛盾，語意也不通。 本題容易出錯的地方，一是不明白“應邀”一詞的語意，從而輕易放過錯誤項，二是不能仔細分析句子的語法結構，把握連詞介詞不同的造句功能，從而又輕易選擇c項為答案。ab兩項迷惑性不大。題目的難度應該屬于中等。解題時不能草率，應仔細而不能想當然，特別是當試題出現不合平時用詞習慣的內容時，更應冷靜，認真分析其語法結構，落實詞義，結合語境從多方面辨析。 知識歸納與思維拓展使用指導 一、使用指導 本欄目是在“案例探究”的基礎上圍繞本專題所涉及到的知識點進行的系統總結和拓展。主要包括兩方面的內容：一是梳理出知識網絡，二是總結解題的思考角度和解決方法。教師使用時重在于指導學生了解不同題型的不同特點，歸納思考問題的不同角度，要根據自己的理解總結技巧方法。 二、知識歸納與思維拓展 “正確使用詞語”主要是就詞語在語境中的意義和作用而言的。這就要求考生必須首先能準確理解詞語的意義，詞語的感情色彩和語體色彩，在此前提上能結合語境分析詞語的意義作用。為此，學生要了解把握詞義的方法，熟練掌握比較詞義的技巧。 研究歷年的高考試題，涉及到使用實詞虛詞的常是以下幾種題型：單純的詞義解釋辨析；結合語境同義詞辨析（包括實詞虛詞），而又以后者為多見。學習任何一種語言，詞語是建筑材料，沒有一定量的詞語積累，語法修辭都無從談起。要過使用詞語這一關，必須體會積累詞語選用詞語的方法，掌握解釋詞語的技巧，了解辨析同義詞的角度。 一、同義詞的辨析 同義詞在使用時容易出錯，主要是沒有弄清楚同義詞之間的細微差別。辨析同義詞（近義詞）可從以下幾方面考慮： 1、詞語的理性意義 ①詞義的側重點不同。如“沉思、深思、尋思”，都有“集中精力，仔細思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深度，而“尋思”重在思考的反復。 ②詞義的輕重不同。如“顯著”和“卓著”。“顯著”為“非常明顯”，而“卓著”為“突出地好”，這好上加好的“卓著”要比“顯著”詞義重多了。同樣，“成就”比起“成績”，“癖好”比起“喜好”詞義也重得多。