沁園春•長沙
教師可以先列一個表：
時間活動日期〖〗白天〖〗夜晚第一天〖〗看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日〖〗回憶這一天第二天〖〗參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館〖〗看戲第三天〖〗游覽紐約城，看日常世界〖〗看喜劇
活動一項由讀得較快的學生自動到黑板前來填寫，不必求全，有些內容如看狗的眼睛、過東河橋、登帝國大廈等可以口頭補充。然后指出，所有這些虛構的活動都是作者精神世界和人格的寫照，由此過渡到簡要分析。
分析中應強調的是：(1)作者對自己周圍的人懷著極其真摯的友愛，希望能看到表現他們內心美的外部特征，這說明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態，這又顯示了她積極進取的精神；(3)她關心日常世界，希望看到現實生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，這又表現了她的博愛精神以及跟外部世界交流的強烈愿望。
這一步，目的在于使作者的形象在學生頭腦中變得更加鮮明，為技巧的賞析奠定基礎；文章的勸諭意圖暫時不要涉及。
3、按課文順序選擇幾段有代表性的文字，指導學生對作者的寫作技巧進行綜合分析——重點自然是課本所規定的那兩項任務。這一步，也要在20分鐘內完成。
為什么要按課文順序?因為這樣做有利于學生保持清晰、連貫的印象——至少也可以節約翻書的時間。為什么不用分條列目的方法?因為作家總是根據內容的需要來選定技巧，而后斟酌語言文字的；一段成功的文字常常是綜合運用了兩種或兩種以上的技巧，并且包含著作家的真情實感，它正表現著他(她)的個人素質。由此看來，用綜合分析的方式，似乎更有益于提高學生的文學鑒賞力。下面舉幾個例子供參考：
(1)“打量”麥西夫人。她要看的是面部的輪廓、面孔、眼和對人類的同情心，為的是永遠記住她并認識她的溫和、耐性和性格的力量。這充分表現了她對麥西夫人的感激和尊敬，她視麥西夫人為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”中最卓越的代表。
(2)“看”書(凸字書和印刷書都包括在內)。“用虔敬的目光”是這段文字的關鍵語。作者的敬意是通過三個比喻所構成的一幅令人驚嘆的想象畫面來表述的。這幅畫面具有強烈的個性色彩，如果作者不是瞎子，或者雖是瞎子而沒有她那樣的經歷，就不可能想象出來。這段文字具有諷諭意義，但首先要看到這是作者內心深處感情的流露。
(3)“看”美術作品。作者把所有的美術作品稱為“宏偉的繪畫世界”，表達了驚喜的感情。連用“細細觀察”“讓眼睛享受”“捕捉”等語寫她著迷的程度；甚至說“如果我的眼睛管用的話，我將會多么愉快地去著手這件令人心醉的研究工作”，表現了她對美術的特殊愛好。
(4)“觀劇”。文中極其細致地寫出了希望看到舞臺藝術的心理。之后，又穿插了兩段回憶，其中關于巴甫洛瓦的那一段，將盲人如何感受運動中的美寫得尤其逼真、生動。
(5)“看”日常世界(紐約觀光)。這一部分，要先讓學生注意作者在“觀光”過程中的一些重要細節，例如過東河橋時對人類心靈的力量和聰明的贊嘆，對紐約城的贊美，看行人時要從他們的眼神里看到他們生活的某些側面，要看那沸騰的、五彩繽紛的場面等。然后集中力量分析好“對于歡樂和悲哀……禁錮思想”這一段，這顯示了作者的博愛胸襟和了解現實生活的愿望，也可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。
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