選用、仿用、變換句式
答案 (1)繁花不恨蝶兒的糾纏，因為它理解蝶兒揮灑絢爛的渴望。
(2)修竹不怨風兒的襲擾，因為它理解風兒追求自由的心愿。
8.(08四川省綿陽市高三第一次診斷性考試)仿照下面的例子，請以你熟悉的另外兩位作家及其作品為素材，另寫一段話。
如果說蘇東坡是氣勢磅礴、滾滾東去的大江，那么“執手相看淚眼”的柳永則是靜立河畔的依依楊柳。
答：
答案 如果說徐志摩是空中一朵飄逸、浪漫的云彩，那么“劇憐病骨如秋鶴”的郁達夫則是莫愁湖畔的一塊憂郁的石頭。
9.(08天津四校5月聯考)根據所給例句仿寫新語句。(兩題任選一題)
例句：(1)盛唐的邊塞詩格調悲壯，像雄渾的號角，一聲聲吹得歷史都熱血沸騰。
(2)曹禺的一生就像一個戲劇舞臺，他以他的人格演繹了變幻莫測的世態。
答：
答案 (1)北宋的婉約詞意境優美，像飄逸的荷花，一朵朵開得人生都清雅芳香。
(2)老舍的一生就像一部長篇小說，他以他的情感詮釋了善惡更迭的人情。
解析 從比喻修辭和句式語言兩方面仿寫。應先寫陳述對象的特點，再作比喻，結合喻體進行陳述。
10.(08石家莊市高中畢業班復習數學質量檢測(二))依照示例，按要求回答問題。
學校決定在校園里某些地方寫上富有教育性的詩句，用來勸學和勵志，請你推薦兩條，并說明推薦理由。(注意：①必須是比較有名的詩句；②一定要寫出作者。)
示例：
詩句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)
理由：它提醒師生，從書本上得到的知識還是比較淺薄的，必須親身實踐才能深刻理解，使之真正成為自己的知識，發揮其應有的作用。
詩句：