“辨析并修改病句”專題總結(jié)歸納

                                 ——廣東省十校名師書稿
知識網(wǎng)絡(luò)
一、考綱規(guī)定六種病因詮釋
（一）語序不當(dāng)
指句中構(gòu)成意義關(guān)系的若干語言單位排列次序不恰當(dāng)。
1.定語位置不當(dāng)。如：
(1)對我來說，這件事包含著深刻的一種教訓(xùn)。
（定語“一種”應(yīng)放到“深刻”之前）

2.狀語位置不當(dāng)。如：
(2)在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。
（狀語“充分”錯放在定語的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前）

3.虛詞位置不當(dāng)。如：
(3)他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。
（“如果”應(yīng)移到“他”之前。復(fù)句中兩個分句共用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊，主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊）

4.多項定語的次序排列不當(dāng)。如：
(4)1956年北京故宮博物院展出29XX年前剛出土的文物。
（句中定語之一“29XX年前”位置不當(dāng)，應(yīng)放在中心語“文物”的前面）
多項定語的排列順序從離中心語最遠處算起，一般語序是：①領(lǐng)屬性定語或時間、處所定語；②稱代性或數(shù)量性的短語；③動詞、動詞短語；④形容詞、形容詞短語；⑤名詞或名詞短語（帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前）

5.多項狀語順序排列不當(dāng)。如：
(5)與作家不同的是，攝影家們把自已對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚集于鏡頭。
（應(yīng)將狀語“沒有”調(diào)至狀語“把……感受”之前）
多項狀語的排列順序從離中心語最遠處算起，一般語序是：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④副詞（表范圍或頻率）；形容詞或動詞（表情態(tài)）；⑤表對象的介賓短語。

6.主客倒置。如：
(6)焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的。
（句中主體是“青年人”客體是“焦裕祿”兩者調(diào)換位置才合理）

7.對應(yīng)關(guān)系的語言單位排列不當(dāng)。如：
(7)文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細地規(guī)定和深刻的說明。
（“從理論和政策上”與“詳細地規(guī)定和深刻的說明”照應(yīng)不當(dāng)，應(yīng)將“詳細地規(guī)定”和“深刻的說明”互換位置）

8.分句位置不當(dāng)。如：
(8)強調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化進程上邁出可喜一步。
（此句為遞進關(guān)的復(fù)句，但順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代進程上邁出可喜的一步，而且看到了中國戲曲的整體進步”）

（二）搭配不當(dāng)
指句子的某些成分不符合句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律或搭配在一起不合理而強行搭配。
1.主謂搭配不當(dāng)。如：
(9)有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。
（“主旨……描寫出來”，主謂搭配不當(dāng)，“描寫”應(yīng)改為“揭示”）

2.動賓搭配不當(dāng)。如：
(10)近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
（句中“加快”與“速度和規(guī)模”不能搭配，應(yīng)去掉“規(guī)模”或在“規(guī)模”前加相應(yīng)動詞）