小學(xué)調(diào)查報(bào)告（通用29篇）

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇1

　　為展現(xiàn)我區(qū)當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐教研工作的現(xiàn)狀，總結(jié)我區(qū)綜合實(shí)踐課程改革的現(xiàn)有成效、經(jīng)驗(yàn)和不足，以便為下階段的科學(xué)課程改革的實(shí)施提供依據(jù)，從而進(jìn)一步完善我區(qū)科學(xué)課程教學(xué)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特撰寫本年度千山區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐教研工作年度報(bào)告。

　　一、問(wèn)題的提出

　　20xx年6月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程”。所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。教育界關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究可謂全面深入，但是我區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施卻并不樂(lè)觀，制約課程實(shí)施的瓶頸問(wèn)題尚未得到解決，多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有真正開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　我就本區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、課程評(píng)價(jià)體系等情況的調(diào)查分析，為教育行政部門和學(xué)校、教師提供參考，以期提高教育職能部門和教育實(shí)施機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。

　　二、研究方法

　　（一）訪談法

　　在調(diào)研過(guò)程中，為了深入了解小學(xué)校長(zhǎng)、教師和學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的看法，我約訪了本區(qū)8所小學(xué)的4位校長(zhǎng)、9名教師和60名學(xué)生，獲得了有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的重要信息。

　　（二）問(wèn)卷調(diào)查法

　　此次調(diào)研中所用的所有調(diào)查問(wèn)卷為自編問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查對(duì)象不同，分為學(xué)生卷、教師卷和家長(zhǎng)卷，調(diào)查范圍涉及本區(qū)范圍內(nèi)的4所小學(xué)，樣本選擇采取隨機(jī)取樣的方法，從對(duì)課程的了解、課程開(kāi)設(shè)情況、課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題等幾個(gè)方面入手，對(duì)本區(qū)小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

　　（三）觀察法

　　為了了解學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，此次調(diào)研采用了課堂觀察法，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的行為進(jìn)行客觀、真實(shí)的記錄。調(diào)查期間，共組織6次綜合實(shí)踐活動(dòng)，共計(jì)聽(tīng)課42節(jié)。

　　三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀

　　（一）課程開(kāi)設(shè)情況

　　在調(diào)研的4所小學(xué)中，1所小學(xué)的班級(jí)課程表中有“綜合課”，即綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其余3所小學(xué)沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，而是以“健勞心”等課程代之。至今，4所小學(xué)中有1所小學(xué)實(shí)施過(guò)5次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其余小學(xué)未組織過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　（二）對(duì)課程的認(rèn)識(shí)

　　對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置和實(shí)施，多數(shù)小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為其價(jià)值在于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)、管理工作中面臨諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致這門課程的實(shí)施一直處于停滯狀態(tài)。

　　在接受訪問(wèn)和調(diào)查的39名小學(xué)教師中，多數(shù)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施持肯定態(tài)度，少數(shù)教師認(rèn)為這門課程的開(kāi)設(shè)還不具備條件。組織過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師認(rèn)為，如果沒(méi)有參加過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)，其他學(xué)科的教師很難駕馭這門課程，加之教師平時(shí)的工作量，很多教師分身乏術(shù)。

　　（三）課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題

　　1.課時(shí)難以保證

　　在本區(qū)區(qū)范圍內(nèi)的4所小學(xué)中，只有1所小學(xué)“偶爾組織綜合實(shí)踐活動(dòng)”，其余7所小學(xué)雖然在課程表中標(biāo)注有類似的課程，但因沒(méi)有專業(yè)教師，而且這門課程并未列入小升初的考核范圍，在承德市范圍內(nèi)也未確立明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以至今沒(méi)有建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施體系，這門國(guó)家必修課程一直處于無(wú)人問(wèn)津的尷尬境地。

　　2.缺乏專業(yè)教師

　　調(diào)查顯示，4所小學(xué)都沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專業(yè)教師，所有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都“由班主任或?qū)W科教師兼職”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改后新增加的課程，其前身為“非正式課程”的課外活動(dòng)，國(guó)內(nèi)師范類院校及綜合性大學(xué)的教育學(xué)院亦未開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)，所以即使是必修課，學(xué)校也沒(méi)有能夠承擔(dān)此課程的專業(yè)教師，只能由學(xué)科教師兼任，此為其一。其二，招生情況比較好的小學(xué)班容量大，學(xué)科教師工作量處于超負(fù)荷狀態(tài)，無(wú)暇兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；而城市周邊小學(xué)由于客觀條件的限制，雖然班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少，但學(xué)科教師缺口過(guò)大，依然難以滿足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。

　　3.課程資源開(kāi)發(fā)范圍小，利用率低

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，需要大量的課程資源作為物質(zhì)基礎(chǔ)和智力支持，從各學(xué)科教師到廣大家長(zhǎng)，從校內(nèi)的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)，到校外的企事業(yè)單位、圖書館、青少年宮，學(xué)校、家庭和社會(huì)中的諸多資源都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)可利用的寶貴資源。在開(kāi)展過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的小學(xué)中，最常用的是網(wǎng)絡(luò)資源，即研究性學(xué)習(xí)中的資料查閱環(huán)節(jié)，其次是家長(zhǎng)資源和校外的臨時(shí)合作機(jī)構(gòu)，如：藥店、制藥廠等。校外活動(dòng)涉及學(xué)生安全問(wèn)題，以及各部門的協(xié)作、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，資源利用過(guò)程中還會(huì)遇到資源有限、教師工作量難以統(tǒng)計(jì)等問(wèn)題，致使課程資源的開(kāi)發(fā)舉步維艱。

　　四、反思與建議

　　（一）保證課時(shí)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家必修課程，不同于校本課程，因此，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，是地方教育行政組織不可推卸的職責(zé)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的監(jiān)管都應(yīng)成為地方教育行政組織管理工作的一部分，行政上的重視和支持，是各級(jí)學(xué)校順利開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)。

　　（二）填補(bǔ)教師缺口，加強(qiáng)培訓(xùn)力度——建立師資隊(duì)伍

　　教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵主體，只有堅(jiān)持教師數(shù)量與質(zhì)量并重的原則，才有可能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。雖然國(guó)內(nèi)暫時(shí)缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專業(yè)人才，但是多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)均已開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，這就為小學(xué)培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師提供了前提條件，即通過(guò)在職培訓(xùn)的方式，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專、兼職教師隊(duì)伍，逐步完善課程的管理與實(shí)施機(jī)制。

　　（三）擴(kuò)大宣傳——獲得社會(huì)的支持

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是本世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革中新增的一門課程，與其前身“課外活動(dòng)”相比，除了地位的變化，更加凸顯了課程的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性，上述性質(zhì)決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的不同。面對(duì)一門全新的課程，不論是教師、學(xué)生抑或家長(zhǎng)，都會(huì)“心存疑惑”，但更多的是希望與期冀。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，這些都是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界需要了解的內(nèi)容；教育行政部門的制度建設(shè)、大眾媒體的支持、學(xué)校中各種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)都是最好的課程宣傳途徑。巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有社會(huì)的支持，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程舉步維艱，擁有社會(huì)的支持，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能步步為營(yíng)！

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇2

　　調(diào)查地點(diǎn)：校園

　　調(diào)查時(shí)間：XX年XX月XX日

　　根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

　　調(diào)查狀況如下：

　　1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

　　2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

　　3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

　　4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

　　5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

　　6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門的'潔廁工具。

　　7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

　　8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。

　　我的推薦：

　　1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。

　　2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。

　　3、定期換池塘里的水。

　　4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

　　5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。

　　6、定期打掃廁所。

　　7、購(gòu)買專門的潔廁工具。

　　8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。

　　9、定點(diǎn)擦黑板。

　　我的結(jié)論：

　　1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

　　2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇3

　　一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來(lái)統(tǒng)籌整個(gè)班級(jí)的的發(fā)展和建設(shè)。而班級(jí)管理能力是體現(xiàn)一個(gè)班主任是否合格的一個(gè)關(guān)鍵因素。班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。

　　班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開(kāi)的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。

　　在本次的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我主要針對(duì)四年級(jí)某班的班級(jí)狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級(jí)調(diào)查報(bào)告。

　　一、四年級(jí)某班班級(jí)現(xiàn)狀

　　該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據(jù)吳老師所說(shuō)，以及我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中觀察所得：

　　1、 該班的學(xué)生相當(dāng)活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會(huì)過(guò)于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)，但是我們?cè)谄匠�幫助老師改練�?xí)或者試卷的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，除一兩個(gè)特殊學(xué)生外，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。

　　2、 同時(shí)對(duì)于班級(jí)的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝模�都愿意付出自己的一份力，�?duì)于班級(jí)布置這一塊，例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級(jí)圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當(dāng)熱情。

　　3、 在學(xué)習(xí)這一部分中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)文都能認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于副科，大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽(tīng)課，上副科的時(shí)候全班都是鬧哄哄的。

　　4、 對(duì)于課堂紀(jì)律這一方面，該班級(jí)學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽(tīng)課，不斷通過(guò)批評(píng)和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)維持課堂紀(jì)律。

　　二、班級(jí)組織建設(shè)

　　在班級(jí)組織這一塊，主要包括：

　　1、 班級(jí)中心人物確定。班級(jí)中心人物一般為兩類，其一，男生多以班級(jí)干部或者個(gè)頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對(duì)象，并許以這些中心人物一定的班級(jí)管理參與權(quán)，這樣有利于凝聚起大部分的班級(jí)學(xué)生，為班主任所用，一起來(lái)管理班級(jí)。這與班干部的設(shè)置和任命多少有點(diǎn)關(guān)系

　　2、 班級(jí)干部設(shè)置和任命。對(duì)于這樣的特殊班級(jí)——即，吳老師剛剛開(kāi)始接受班級(jí)，他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級(jí)干部。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的觀察考核之后，再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級(jí)主要設(shè)：正副班長(zhǎng)個(gè)一名、值日班長(zhǎng)5名（每天一個(gè)）、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。

　　3、 班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)。

　　（1） 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)

　　力，因此，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設(shè)了班級(jí)圖書角——請(qǐng)班級(jí)同學(xué)自愿把自己的書拿出來(lái)放在班級(jí)圖書角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來(lái)的書本做了編號(hào)和記錄，以便于借閱管理；設(shè)立班級(jí)欄目“智慧樹(shù)”——用于展示收集來(lái)的科普知識(shí)，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設(shè)立班級(jí)欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來(lái)達(dá)到表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。

　　（2） 班級(jí)環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個(gè)欄目，諸如：班級(jí)宣傳欄，班級(jí)圖書館，智慧樹(shù)，

　　小荷才露尖尖角外，吳老師獻(xiàn)出了自己的墨寶，用于班級(jí)的環(huán)境美化中，讓學(xué)生感受中國(guó)書法的魅力的同時(shí)增加班級(jí)的文化氛圍。當(dāng)然班級(jí)衛(wèi)生的好與壞也關(guān)乎班級(jí)

　　環(huán)境的美化，所以班級(jí)衛(wèi)生也是班主任該重點(diǎn)抓的一個(gè)方面，對(duì)于衛(wèi)生，除了要進(jìn)行學(xué)校評(píng)比之外，也要參與班級(jí)小組評(píng)比——即該班級(jí)內(nèi)部的五個(gè)小組進(jìn)行互相對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)。

　　4、 班級(jí)紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的維持和管理需要和班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度還有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制掛鉤，小學(xué)

　　生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是相當(dāng)強(qiáng)的其實(shí)，所以對(duì)于班級(jí)里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律，教師采用表?yè)P(yáng)某些表現(xiàn)好的同學(xué)，以此來(lái)提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評(píng)這種形式；或者采用小組經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)的形式，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級(jí)是一個(gè)集體，提高集體榮譽(yù)感，與此同時(shí)也通過(guò)這樣的方式來(lái)間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來(lái)自于同伴的壓力——因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而影響整組人的成績(jī)，然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級(jí)紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制聯(lián)系在一起的。

　　5、 班級(jí)班會(huì)活動(dòng)的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級(jí)班會(huì)主題活動(dòng)的硬性要求之外。吳老師

　　告訴我們，他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會(huì)課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。

　　6、 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度的建立和實(shí)行。和以上的各個(gè)點(diǎn)都應(yīng)結(jié)合起來(lái)才便于班級(jí)的管理。

　　三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理

　　對(duì)于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個(gè)班級(jí)，要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面：

　　1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當(dāng)?shù)亩魍�并施，關(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。

　　2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。

　　3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。

　　4、 平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。

　　在師師關(guān)系方面：

　　1、 真誠(chéng)是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。

　　2、 多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。

　　3、 加強(qiáng)與班級(jí)其他教師的合作與交流。

　　班級(jí)管理注重班級(jí)學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心，只要能讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級(jí)才是和諧的，這樣的班級(jí)管理機(jī)制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。

　　有關(guān)小學(xué)班級(jí)管理調(diào)查報(bào)告

　　——小學(xué)四年級(jí)某班級(jí)管理情況調(diào)查

　　一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來(lái)統(tǒng)籌整個(gè)班級(jí)的的發(fā)展和建設(shè)。而班級(jí)管理能力是體現(xiàn)一個(gè)班主任是否合格的一個(gè)關(guān)鍵因素。班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。

　　班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開(kāi)的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。

　　在本次的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我主要針對(duì)四年級(jí)某班的班級(jí)狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級(jí)調(diào)查報(bào)告。

　　一、四年級(jí)某班班級(jí)現(xiàn)狀

　　該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據(jù)吳老師所說(shuō)，以及我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中觀察所得：

　　1、 該班的學(xué)生相當(dāng)活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會(huì)過(guò)于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)，但是我們?cè)谄匠�幫助老師改練�?xí)或者試卷的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，除一兩個(gè)特殊學(xué)生外，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。

　　2、 同時(shí)對(duì)于班級(jí)的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝模�都愿意付出自己的一份力，�?duì)于班級(jí)布置這一塊，例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級(jí)圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當(dāng)熱情。

　　3、 在學(xué)習(xí)這一部分中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)文都能認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于副科，大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽(tīng)課，上副科的時(shí)候全班都是鬧哄哄的。

　　4、 對(duì)于課堂紀(jì)律這一方面，該班級(jí)學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽(tīng)課，不斷通過(guò)批評(píng)和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)維持課堂紀(jì)律。

　　二、班級(jí)組織建設(shè)

　　在班級(jí)組織這一塊，主要包括：

　　1、 班級(jí)中心人物確定。班級(jí)中心人物一般為兩類，其一，男生多以班級(jí)干部或者個(gè)頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對(duì)象，并許以這些中心人物一定的班級(jí)管理參與權(quán)，這樣有利于凝聚起大部分的班級(jí)學(xué)生，為班主任所用，一起來(lái)管理班級(jí)。這與班干部的設(shè)置和任命多少有點(diǎn)關(guān)系

　　2、 班級(jí)干部設(shè)置和任命。對(duì)于這樣的特殊班級(jí)——即，吳老師剛剛開(kāi)始接受班級(jí)，他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級(jí)干部。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的觀察考核之后，再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級(jí)主要設(shè)：正副班長(zhǎng)個(gè)一名、值日班長(zhǎng)5名（每天一個(gè)）、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。

　　3、 班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)。

　　（1） 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)

　　力，因此，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設(shè)了班級(jí)圖書角——請(qǐng)班級(jí)同學(xué)自愿把自己的書拿出來(lái)放在班級(jí)圖書角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來(lái)的書本做了編號(hào)和記錄，以便于借閱管理；設(shè)立班級(jí)欄目“智慧樹(shù)”——用于展示收集來(lái)的科普知識(shí)，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設(shè)立班級(jí)欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來(lái)達(dá)到表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。

　　（2） 班級(jí)環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個(gè)欄目，諸如：班級(jí)宣傳欄，班級(jí)圖書館，智慧樹(shù)，

　　小荷才露尖尖角外，吳老師獻(xiàn)出了自己的墨寶，用于班級(jí)的環(huán)境美化中，讓學(xué)生感受中國(guó)書法的魅力的同時(shí)增加班級(jí)的文化氛圍。當(dāng)然班級(jí)衛(wèi)生的好與壞也關(guān)乎班級(jí)

　　環(huán)境的美化，所以班級(jí)衛(wèi)生也是班主任該重點(diǎn)抓的一個(gè)方面，對(duì)于衛(wèi)生，除了要進(jìn)行學(xué)校評(píng)比之外，也要參與班級(jí)小組評(píng)比——即該班級(jí)內(nèi)部的五個(gè)小組進(jìn)行互相對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)。

　　4、 班級(jí)紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的維持和管理需要和班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度還有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制掛鉤，小學(xué)

　　生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是相當(dāng)強(qiáng)的其實(shí)，所以對(duì)于班級(jí)里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律，教師采用表?yè)P(yáng)某些表現(xiàn)好的同學(xué)，以此來(lái)提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評(píng)這種形式；或者采用小組經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)的形式，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級(jí)是一個(gè)集體，提高集體榮譽(yù)感，與此同時(shí)也通過(guò)這樣的方式來(lái)間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來(lái)自于同伴的壓力——因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而影響整組人的成績(jī)，然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級(jí)紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制聯(lián)系在一起的。

　　5、 班級(jí)班會(huì)活動(dòng)的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級(jí)班會(huì)主題活動(dòng)的硬性要求之外。吳老師

　　告訴我們，他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會(huì)課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。

　　6、 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度的建立和實(shí)行。和以上的各個(gè)點(diǎn)都應(yīng)結(jié)合起來(lái)才便于班級(jí)的管理。

　　三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理

　　對(duì)于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個(gè)班級(jí)，要學(xué)的東西還是很多的。 在師生關(guān)系方面：

　　1、 盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當(dāng)?shù)亩魍�并施，關(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。

　　2、 師生距離要適度，不能太好也不能太僵。

　　3、 師生關(guān)系要鮮活而平等。

　　4、 平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。

　　在師師關(guān)系方面：

　　1、 真誠(chéng)是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。

　　2、 多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。

　　3、 加強(qiáng)與班級(jí)其他教師的合作與交流。

　　班級(jí)管理注重班級(jí)學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心，只要能讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級(jí)才是和諧的，這樣的班級(jí)管理機(jī)制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇4

　　調(diào)查目的：

　　了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)興趣和水平。

　　調(diào)查方法

　　對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問(wèn)卷。

　　調(diào)查實(shí)施

　　(一)調(diào)查內(nèi)容：

　　(1)小學(xué)生對(duì)識(shí)的基本態(tài)度。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

　　(2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。

　　(3)對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力。

　　(二)調(diào)查對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生

　　(三)調(diào)查時(shí)間：某.5.6——某.5.10

　　(三)調(diào)查方式：采用問(wèn)卷、座談、聽(tīng)課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問(wèn)卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽(tīng)識(shí)課6節(jié)，就不同對(duì)象召開(kāi)座談會(huì)3次。基本情況如下。

　　調(diào)查結(jié)果及分析

　　一、學(xué)生對(duì)待識(shí)的態(tài)度。

　　表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，討厭識(shí)的約68%。

　　表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)的約21%。

　　表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，為識(shí)而識(shí)的約11%。

　　通過(guò)調(diào)查和填寫調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)的興趣比較濃厚，也愿意通過(guò)多種方式自主識(shí)，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng)，為了識(shí)而識(shí)，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識(shí)記的效果也非常明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)興趣下降，識(shí)方法越來(lái)越單一，識(shí)能力也隨之下降。相對(duì)于一年級(jí)時(shí)，識(shí)量有所降低。

　　表現(xiàn)為：

　　類型

　　識(shí)興趣、方法

　　所占比率

　　自主識(shí)型

　　能自主運(yùn)用多種方法

　　5%

　　天天雷同型

　　每天采用相同的方法

　　35%

　　照貓畫虎型

　　仿照其他同學(xué)的完成

　　36%

　　隨意編造型

　　不查典，進(jìn)行胡編亂造。

　　24%

　　由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)狀態(tài)。

　　綜上所是述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　二、消極心態(tài)之成因的分析

　　對(duì)消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

　　(一)識(shí)教學(xué)方法的機(jī)械單一

　　在識(shí)教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測(cè)識(shí)效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識(shí)、在看圖學(xué)句中識(shí)、歸類識(shí)、隨課文識(shí)等形式，但是師采用“集中識(shí)”的形式較多，而很少采用隨課文分散識(shí)，即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生。識(shí)原則沒(méi)有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)過(guò)程使學(xué)習(xí)生時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用詞能力弱的一個(gè)根本原因。

　　(二)學(xué)生識(shí)能力的培養(yǎng)欠缺

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)的方法不多，能力不強(qiáng)，識(shí)的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。

　　(三)教師教學(xué)理念的缺乏

　　有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生。到二年級(jí)，增加到1108個(gè)生，小學(xué)五年總識(shí)量為2615個(gè)。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識(shí)教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師希望通過(guò)抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。

　　調(diào)查后記及建議

　　綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)教學(xué)中，積極開(kāi)展實(shí)踐性識(shí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)興趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)改變識(shí)教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

　　由中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦、學(xué)友園教育傳媒集團(tuán)發(fā)起并協(xié)辦的20xx年“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”，近日公布了結(jié)果：小學(xué)生課外閱讀率達(dá)84%，人均每學(xué)期閱讀課外書為11.76本。另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，閱讀功利化和網(wǎng)絡(luò)閱讀娛樂(lè)化傾向需警惕。

　　“我覺(jué)得目前84%的閱讀率可能偏高了一點(diǎn)。我們一方面為小學(xué)生閱讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂(lè)觀，千萬(wàn)不要以為小學(xué)生閱讀已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。”全國(guó)人大常委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視臺(tái)做節(jié)目，我們隨機(jī)在北京找了一所小學(xué)，用舉手的方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，大概有1/3的學(xué)生沒(méi)有讀課外書。我想，這是城市學(xué)校，農(nóng)村的數(shù)據(jù)還要再高一些。另外，人均11.76本的數(shù)量也偏高了一點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，人均可能還不到10本。這可能是因?yàn)檫@是一個(gè)特定的在線調(diào)查，是能夠上網(wǎng)的那些人的閱讀數(shù)據(jù)。”

　　根據(jù)“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，在讀過(guò)課外讀物的4-6年級(jí)小學(xué)生中，有六成(59.6%)的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂(lè)趣”，同時(shí)有近八成(78.0%)的學(xué)生是“為了提高學(xué)習(xí)水平”，小學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)明顯的功利化傾向。在“卡通動(dòng)漫”類課外讀物閱讀選擇上，小學(xué)生與教師存在明顯分歧：在讀過(guò)課外讀物的學(xué)生中，經(jīng)常讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的學(xué)生有43.3%，但在小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查中，希望小學(xué)生多讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的教師只有27.5%。

　　另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，小學(xué)生上網(wǎng)率已達(dá)到63.6%。在四至六年級(jí)小學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)游戲是多數(shù)(55.6%)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，娛樂(lè)化傾向較為明顯。另有46.7%的學(xué)生把“看書、看報(bào)、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，小學(xué)生的手機(jī)閱讀率為31.3%。對(duì)于這一趨勢(shì)，朱永新直言不是好事情：“對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我主張適當(dāng)遠(yuǎn)離電視、網(wǎng)絡(luò)。盡管要讓孩子懂得利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生的自制能力比較差，上網(wǎng)后大部分時(shí)間是在玩網(wǎng)絡(luò)游戲。”中國(guó)出版科學(xué)研究所應(yīng)用理論研究室主任徐升國(guó)則認(rèn)為，要謹(jǐn)慎看待這一趨勢(shì)，“閱讀不僅可以給孩子知識(shí)，還能促進(jìn)心智的成長(zhǎng)，數(shù)化技術(shù)在多大程度上能替代紙本圖書的閱讀，還缺乏研究的支持，在現(xiàn)階段不宜倡導(dǎo)，如果推廣不當(dāng)，會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離閱讀”。他建議，既然網(wǎng)絡(luò)閱讀已成大勢(shì)所趨，應(yīng)開(kāi)展研究對(duì)孩子們進(jìn)行有效引導(dǎo)。

　　值得一提的是，閱讀課程的開(kāi)設(shè)已經(jīng)呼之欲出。通過(guò)小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，可以看到：當(dāng)被問(wèn)及應(yīng)通過(guò)什么方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀時(shí)，有81.7%的教師認(rèn)為應(yīng)“設(shè)立專門的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀”。同樣，在所在年級(jí)未開(kāi)設(shè)閱讀課或閱讀時(shí)間的小學(xué)生中，近九成(86.4%)學(xué)生希望開(kāi)設(shè)閱讀課或閱讀時(shí)間。朱永新呼吁：“中小學(xué)應(yīng)該專門開(kāi)設(shè)閱讀課程，現(xiàn)在搞的讀書活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程，就很難在學(xué)生中扎下根。”

　　據(jù)了解，“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”自20xx年3月啟動(dòng)，通過(guò)電視、報(bào)紙、期刊等大眾媒體向全國(guó)各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。截至7月15日，共收集有效小學(xué)生樣本103821個(gè)，有效小學(xué)教師樣本6694個(gè)。徐升國(guó)表示，中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心將在本次調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)立書香校園建設(shè)研究課題，開(kāi)展書香校園閱讀基地建設(shè)工作，同時(shí)還將在全國(guó)開(kāi)展“我們愛(ài)讀書”班級(jí)閱讀創(chuàng)作作品征集展示活動(dòng)，讓更多的小學(xué)生走近閱讀。

　　未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家民族的'興衰，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，這個(gè)群體的健康與否，預(yù)示著國(guó)家的未來(lái)是否處于一個(gè)良性發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)，小學(xué)生處于長(zhǎng)身體階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的減少未來(lái)的心理疾病人數(shù)，對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。

　　聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”國(guó)家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家、民族的前途。保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬(wàn)人，對(duì)心理疾病的治療，已引起我國(guó)相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作，認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查，對(duì)我們分析、了解情況，對(duì)我們探索解決問(wèn)題的辦法，都是必不可少的。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇5

　　1.調(diào)研背景

　　21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)知識(shí)的拓展、傳播和應(yīng)用已經(jīng)成為人類社會(huì)文明進(jìn)步的資源和動(dòng)力，世界各國(guó)正面臨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展所帶來(lái)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)和新競(jìng)爭(zhēng)。在這樣一種時(shí)代背景下，國(guó)家實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)逐漸演變?yōu)榭萍紝?shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而科技實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是教育，是人才。任何一個(gè)國(guó)家要屹立于世界民族之林，就必須大力發(fā)展科學(xué)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的人才。在這樣的時(shí)代背景下，摸清當(dāng)前小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生和教師的科學(xué)素養(yǎng)狀況就成為制定科學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)思想和改革科學(xué)課程的基礎(chǔ)。為此，我們小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組現(xiàn)狀調(diào)查小組在全國(guó)12個(gè)省、市、自治區(qū)展開(kāi)了全面的調(diào)查工作，以為新教材的編制提供充分的依據(jù)。

　　2.調(diào)研方法

　　(1)問(wèn)卷的編制

　　我們共編制了5份問(wèn)卷，其中《國(guó)內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查·教師問(wèn)卷》和{國(guó)內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查·學(xué)生問(wèn)卷}是對(duì)小學(xué)自然教師和小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)校類型、教師水平、課程設(shè)置、教材情況、教學(xué)設(shè)備及利用情況、自然課的困難及對(duì)策等。

　　然后，我們根據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)行小學(xué)自然教學(xué)大綱和教材，參照國(guó)際上同齡兒童學(xué)力測(cè)查試卷以及公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查表等，編制了《小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，調(diào)查對(duì)象為小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。該問(wèn)卷由兩部分組成：第1部分是受測(cè)查對(duì)象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、民族、地域、城鄉(xiāng)、學(xué)校類別等；第2部分由43道題目(其中38道客觀題、5道主觀題)構(gòu)成，分為判斷題與選擇題兩大類。判斷題共10題，用于測(cè)查物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等方面的科學(xué)概念，其中有9題選自國(guó)際通用測(cè)試題。選擇題共33題，分別測(cè)查學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)和動(dòng)手能力。《教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》的結(jié)構(gòu)與學(xué)生問(wèn)卷相同，其中判斷題與學(xué)生問(wèn)卷相同，選擇題略少于學(xué)生問(wèn)卷，共12題(其中1道主觀題)，涉及科學(xué)概念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)興趣和科學(xué)方法等幾方面。個(gè)體科學(xué)素養(yǎng)的總分是由各題經(jīng)賦值后計(jì)算而得的。

　　同時(shí)，我們還編制了{(lán)國(guó)內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀訪談提綱)，對(duì)部分省、市的自然教研員進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性訪談，以便盡可能全面準(zhǔn)確地把握自然教學(xué)的真實(shí)情況。

　　(2)被試與取樣

　　本次調(diào)查采取分層抽樣方法，在東部地區(qū)抽取上海、浙扛、江蘇等3省、市，在中部地區(qū)抽取天津、河南、湖北、扛西等4省、市，在西部地區(qū)抽取重慶、四川、貴州、西藏等4個(gè)省、市、自治區(qū)，首都北京單獨(dú)列為1個(gè)地區(qū)。

　　本次調(diào)查的時(shí)間為20xx年和20xx年的6—9月份，在11個(gè)省、市、自治區(qū)總共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1500份，回收問(wèn)卷1473份，有效問(wèn)卷1432份。

　　教師問(wèn)卷只抽取了部分省份進(jìn)行測(cè)查。東部地區(qū)抽取上海、浙江和江蘇，中部地區(qū)抽取天津，西部地區(qū)抽取貴州和西藏，北京仍然單列為一個(gè)地區(qū)，共發(fā)放400份，回收378份，其中有效問(wèn)卷366份。

　　3.結(jié)果與分析

　　自然教學(xué)現(xiàn)狀

　　①小學(xué)自然課開(kāi)設(shè)情況

　　在我們調(diào)查的12個(gè)省、市、自治區(qū)中，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，無(wú)論是中心小學(xué)還是普通小學(xué)，幾乎全部開(kāi)設(shè)了自然課，但是也存在著不少問(wèn)題：

　　A.課程名稱不同：多數(shù)稱“自然課”，也有的稱“常識(shí)課”。

　　B.課時(shí)計(jì)劃不同：48.4％的小學(xué)按“國(guó)家計(jì)劃”安排課時(shí)(一年級(jí)到四年級(jí)1節(jié)/周，五年級(jí)到六年級(jí)2節(jié)/周)；43.2％的小學(xué)按“省計(jì)劃”安排(一年級(jí)到二年級(jí)1節(jié)/周，三年級(jí)到四年級(jí)2節(jié)/周，五年級(jí)到六年級(jí)4節(jié)/周)。

　　C.教材內(nèi)容寬而淺，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容多以教師講授為主，忽略了應(yīng)該作為主體的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上難以把握學(xué)習(xí)思路。

　　D.由于應(yīng)試的原因，自然課并不是主課，沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，在考前甚至在平時(shí)都存在擠課現(xiàn)象。

　　②小學(xué)自然課任職教師情況

　　A.師資特點(diǎn)

　　從自然教學(xué)教師問(wèn)卷和訪談提綱中我們可以看出，大多數(shù)學(xué)校的自然教師中，專職教師要多于兼職教師。但在少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)中，大多數(shù)自然教師都為兼職教師，專職教師很少，這主要與少數(shù)民族地區(qū)師資力量缺乏有關(guān)。

　　總體來(lái)說(shuō)，自然教師中男教師多，女教師少，而這種現(xiàn)象在農(nóng)村則更為突出。

　　B.學(xué)歷層次

　　在所測(cè)查的地區(qū)中，自然教師中擁有大專學(xué)歷的較多(56%)，而擁有中師學(xué)歷的尚可(30％)，本科學(xué)歷的較少(10％)，還有少數(shù)只有高中及以下學(xué)歷。其中，浙江省擁有大專及以上學(xué)歷的自然教師比例(80％)要明顯高于其他幾個(gè)省、市。

　　C.專業(yè)背景

　　調(diào)查結(jié)果顯示，只有35.1％的自然教師是理科出身，而絕大多數(shù)的自然教師均沒(méi)有自然專業(yè)的文憑，屬于“半路出家”。此外，有37.7％的自然教師從未受過(guò)任何專業(yè)培訓(xùn)，這種現(xiàn)象對(duì)我國(guó)自然教師隊(duì)伍的質(zhì)量無(wú)疑是敲響了警鐘。

　　D.任職意向

　　根據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)小學(xué)中，只有極少數(shù)自然教師選擇自然課是由于個(gè)人的愛(ài)好，絕大多數(shù)都是學(xué)校指定。愛(ài)好往往是人們能夠創(chuàng)造性地做好工作的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)對(duì)本職工作都不熱愛(ài)的教師怎么可能教授高質(zhì)量的課程呢？

　　(3)自然課學(xué)科地位情況

　　A.學(xué)校對(duì)自然課程的態(tài)度

　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，23.8％的學(xué)校對(duì)自然課程很重視，48.2％的學(xué)校較重視，16.2％的學(xué)校有時(shí)重視有時(shí)不重視，11，2％的學(xué)校不太重視，o.5％的學(xué)校根本不重視。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)校對(duì)自然課的重視程度還是很高的。從訪談提綱中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校重視自然課程的主要原因在于學(xué)校重視素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展，而不重視的主要原因在于應(yīng)試，因?yàn)樽匀徽n不是主課，因此學(xué)校對(duì)自然課的`教學(xué)有不同程度的忽略。

　　B.自然課在小學(xué)課程中的地位

　　我們讓調(diào)查對(duì)象對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、自然、體育、音樂(lè)、社會(huì)、思想品德等9門科目按其在小學(xué)課程中的地位進(jìn)行排序。調(diào)查結(jié)果如下：

　　·在大多數(shù)學(xué)校中自然課屬于第二平臺(tái)(第一平臺(tái)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，第二平臺(tái)還有美術(shù)、體育、音樂(lè)，第三平臺(tái)為社會(huì)、思想品德)；

　　·在少數(shù)學(xué)校中自然課屬于第三平臺(tái)；

　　·而在極少數(shù)學(xué)校里，教師、學(xué)生、學(xué)校管理者均拒絕排序，因?yàn)樵谶@些學(xué)校里往往對(duì)所有的科目都一視同仁，自然課經(jīng)費(fèi)充裕，對(duì)自然課重視程度很高，不存在偏科少課的問(wèn)題。

　　C.學(xué)生對(duì)自然課程的反映

　　有82.8％的學(xué)生很喜歡或較喜歡自然課，只有1.4甲。的學(xué)生表示不喜歡自然課。

　　喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得好”占17％；由于“這門課是理科的基礎(chǔ)課”的占8％；由于“自然課培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力”的占20％；由于“自然課教我們觀察、研究世界的科學(xué)方法”的占一半以上，達(dá)到了55％。

　　不喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得不好”占23％；由于“這門課沒(méi)有語(yǔ)、數(shù)重要”占盟％；由于“自然課光講，太抽象”占44％；由于“自然課本身沒(méi)有什么特色”占11％。

　　從學(xué)生對(duì)待自然課的態(tài)度可以看出，大多數(shù)學(xué)生喜歡自然課并不是由于一些外部的客觀原因，而是自然課本身對(duì)于學(xué)生的吸引力，因?yàn)樽匀徽n本身符合學(xué)生探究外部世界的愿望，能夠解答他們心中的疑問(wèn)，給他們足夠的想像空間，教給他們探索世界的方法。而學(xué)生不喜歡自然課則大多數(shù)要?dú)w結(jié)于單純教授的上課方式。目前大多數(shù)自然課采用的教學(xué)方式是由教師主講，學(xué)生只需要聽(tīng)、記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原本生動(dòng)活潑，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、充滿有趣實(shí)驗(yàn)的課程被一張嘴、一支筆所代替，學(xué)生當(dāng)然無(wú)法接受。

　　④自然課教學(xué)情況

　　A.教材來(lái)源

　　國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的自然課教材主要有國(guó)家教材和地方教材兩個(gè)來(lái)源，使用國(guó)家教材的占大多數(shù)，達(dá)到72.3％。

　　B.教材滿意度

　　總的來(lái)說(shuō)，自然教師對(duì)現(xiàn)行教材的滿意度還是比較高的，其中很滿意和較為滿意的占77.8％，因此如果在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上再進(jìn)行改進(jìn)，那么自然教師們將會(huì)更加得心應(yīng)手。

　　C.教學(xué)目標(biāo)和考查重點(diǎn)

　　自然教師對(duì)自然課的教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，“以傳授科學(xué)常識(shí)為主”的占44.3％，“以訓(xùn)練科學(xué)思維為主”的占10.3％，“以培養(yǎng)科學(xué)精神為主”的占9.2％，“以掌握科學(xué)方法為主”的占8.9％，“以誘發(fā)科學(xué)興趣為主”的占198％，“以了解科研過(guò)程為主”的占o(jì).6％，“以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力為主”的占5.6％。

　　自然教師對(duì)自然課的考查重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，“以考查科學(xué)知識(shí)為主”的占34.6％，“以考查科學(xué)思維為主”的占24.5％，“以考查動(dòng)手能力為主”的占39％，“以考查科研方法為主”的占7％，“以考查科學(xué)精神為主”的占4.8％。

　　從上述數(shù)字可以看出，自然教師在傳授知識(shí)和誘發(fā)興趣方面，正如其他學(xué)科的教師一樣盡心盡力，也取得了比較滿意的結(jié)果。雖然從前面的分析可以看出，自然教師的專業(yè)背景并不是很強(qiáng)，但是我們的自然教師確實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，傳授給學(xué)生很多科學(xué)知識(shí)與概念，所以我們的小學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)查中，對(duì)科學(xué)概念的掌握程度較好，優(yōu)于我國(guó)普通公眾，科學(xué)興趣亦比較濃厚。但是自然教師在有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科研方法和科學(xué)精神方面比較欠缺，這也使得學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)查中，科學(xué)方法和科學(xué)精神這兩項(xiàng)得分令人擔(dān)憂。因此，在今后的科學(xué)課程中，我們的自然教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在日常的教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和對(duì)科學(xué)方法的運(yùn)用，在對(duì)自然課的考查中更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)滯神和科學(xué)方法的塑造。

　　⑤教學(xué)方法和教學(xué)資源

　　A.教學(xué)方法

　　從自然教師總體來(lái)看，教學(xué)中采用的方法主要有：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、講授法、演示法、活動(dòng)法(采集標(biāo)本、興趣小組、實(shí)地參觀)等。

　　B.教學(xué)資源

　　校內(nèi)資源：大多數(shù)學(xué)校有供自然課教學(xué)專用的實(shí)驗(yàn)室以及錄像、掛圖等；少數(shù)學(xué)校沒(méi)有專用的實(shí)驗(yàn)室，但是有實(shí)驗(yàn)儀器、錄像、掛圖等；極少數(shù)學(xué)校(對(duì)自然課很重視的學(xué)校)除了上述資源外，還有與自然教學(xué)有關(guān)的多媒體、鄉(xiāng)土教材以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可供學(xué)生使用。

　　校外資源：有少數(shù)學(xué)校能積極利用校外資源，如科技館、博物館、廣大農(nóng)村等。

　　C.自然教學(xué)設(shè)備配備評(píng)價(jià)

　　自然教師認(rèn)為設(shè)備“很好”及“夠用”的占42.6％，“一般”的占44.3％；學(xué)生認(rèn)為設(shè)備“很好”及“夠用”的占58.7％，“一般”的占31.4％。

　　教師對(duì)于自然教學(xué)設(shè)備的配備情況比學(xué)生應(yīng)該更加清楚一些。從他們所反映的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前自然課教學(xué)設(shè)備確實(shí)存在一定的短缺問(wèn)題。由于自然課需要大量的實(shí)物器具和實(shí)驗(yàn)器木才，因此如果無(wú)法在設(shè)備配備方面滿足教師的需求，就會(huì)影響自然課的很好開(kāi)展。

　　D.自然教學(xué)設(shè)備利用情況評(píng)價(jià)

　　自然教師認(rèn)為“能夠利用”現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的占78.7％，學(xué)生認(rèn)為“能夠利用”的占66.1％。

　　從上述數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)自然教學(xué)設(shè)備的利用情況較好，說(shuō)明在設(shè)備短缺的情況下，自然教師還是能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供書本之外的資源。

　　⑥目前的困難

　　A.自然課最突出的困難

　　自然教師們認(rèn)為“^領(lǐng)`導(dǎo)不重視”的占8.5％，“經(jīng)費(fèi)不到位”的占26.1％，“專業(yè)師資缺乏”的占37.2％，“教育資源貧困”的占16.8％，“其他”的占11.4％。

　　B.提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

　　自然教師認(rèn)為“改變指導(dǎo)思想”的占41.1％，“增加經(jīng)費(fèi)投入”的占13.3％，“優(yōu)化師資隊(duì)伍”的占29.5％，“開(kāi)發(fā)科教資源”的占14.7％，“其他”的占1.1％。

　　由此可見(jiàn)，雖然教師們認(rèn)為目前自然課最突出的困難，集中在經(jīng)費(fèi)不足和專業(yè)教師缺乏這兩項(xiàng)上，但是他們中的絕大部分認(rèn)為，要提高自然教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵卻是教育部門對(duì)自然課程的指導(dǎo)思想需要改變。因此我們的上級(jí)主管部門對(duì)于教師的呼聲應(yīng)該有足夠的重視，只有整體的指導(dǎo)思想發(fā)生了改變，對(duì)自然教學(xué)的態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，經(jīng)贊和師資問(wèn)題才有可能得到根本的解決。-·

　　⑦結(jié)論與建議

　　鑒于目前我國(guó)小學(xué)自然教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提出以下建議：

　　·盡快改變目前的指導(dǎo)思想，從根本上提高對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)。

　　·現(xiàn)有教材需要改革。改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在增加難度，突出重點(diǎn)主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，反映科技發(fā)展，刪除與社會(huì)、科技、勞動(dòng)等課程相重復(fù)的內(nèi)容等方面。

　　·教輔手段要配套，目前存在設(shè)備姑配撥的儀器與教材不配套，現(xiàn)行教具不理想(如閱讀課文太多)等現(xiàn)象。

　　·教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要系統(tǒng)。自然課要以培養(yǎng)科學(xué)精神和探究能力為主而不是灌輸知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，多到大自然中去，多利用校外資源。

　　·大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)。針對(duì)現(xiàn)任自然教師專業(yè)水平較低、學(xué)歷不高的情況，需要對(duì)自然教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)在職學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。高校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的“科學(xué)教育”專業(yè)，培養(yǎng)專門人才。

　　(2)科學(xué)素養(yǎng)狀況

　　我們除了對(duì)目前的自然教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以外，還分別進(jìn)行了教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)測(cè)查。科學(xué)素養(yǎng)對(duì)人在社會(huì)中的生存和發(fā)展至關(guān)重要，今天的小學(xué)生將是明天國(guó)家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響到國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國(guó)家未來(lái)的生存與發(fā)展。而小學(xué)自然教師作為科學(xué)興趣的啟蒙者、科學(xué)知識(shí)的傳播者、科學(xué)方法的引導(dǎo)者、科學(xué)精神的弘揚(yáng)者，其科學(xué)素養(yǎng)的水平將直接影響到科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生利學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了給科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、科學(xué)教材的編寫、科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)以及科學(xué)課程的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，我們對(duì)自然教師和小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分別進(jìn)行了調(diào)查。

　　科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚(yáng)質(zhì)疑、驗(yàn)證的科學(xué)精神，運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，去解答與實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，或者能描述、解釋和預(yù)測(cè)自然事物與自然現(xiàn)象。為了便于測(cè)查與分析，我們提取科學(xué)素養(yǎng)的4個(gè)核心因素作為衡量指標(biāo)，即：①科學(xué)興趣，指對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感；②科學(xué)精神，指對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵�既敢于�?dú)立思考又樂(lè)于互助合作；③科學(xué)概念，指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解，包括對(duì)具體的事實(shí)、概念、原理或規(guī)則的理解；④科學(xué)方法，這是指對(duì)于認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程和程序能夠了解或把握，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決問(wèn)題，會(huì)提出假設(shè)或猜想，會(huì)搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，會(huì)進(jìn)行判斷、推理和決策，會(huì)同他人交往，并且能與他人共同合作，一起來(lái)解決難題。

　　學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

　　①科學(xué)素養(yǎng)的總體情況

　　小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總體水平并不理想，測(cè)查合格率不到半數(shù)。

　　A.檢驗(yàn)表明，不同地區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平之間存在著顯著差異。

　　B.檢驗(yàn)還表明，漢族學(xué)生和其他民族學(xué)生之間的科學(xué)素養(yǎng)的差異也很顯著。其實(shí)在我們所調(diào)研的少數(shù)民族聚居區(qū)，師資力量和教育設(shè)施并不差，可能是教育理念和教學(xué)方法上存在的一些不足，帶來(lái)了負(fù)面的影響。

　　值得一提的是，在同一地區(qū)，男女同學(xué)和城鄉(xiāng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)水水平?jīng)]有顯著差異。換句話說(shuō)，在大致相同的教育條件下，性別差異和城鄉(xiāng)差異對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展影響不明顯。

　　②科學(xué)概念的掌握程度

　　對(duì)于科學(xué)概念的掌握，總體合格率為48.2％，地區(qū)差異依然顯著。

　　根據(jù)國(guó)家科委社會(huì)發(fā)展司、中國(guó)科協(xié)普及部、中國(guó)科普研究所《1996年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查》所提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)小學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的掌握程度較之國(guó)外公眾略低，但高于中國(guó)普通公眾5.3個(gè)百分點(diǎn)美國(guó)公眾對(duì)科學(xué)概念的掌握程度為55.6％，英國(guó)為61.9％，歐共體為57.4％，而中國(guó)為42.9％。因此可以說(shuō)，我國(guó)義務(wù)教育階段的科學(xué)普及，尤其是科學(xué)概念的普及，取得了良好成效。與此相關(guān)的教材和教學(xué)活動(dòng)安排等應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)光大，但同時(shí)我們也要看到與國(guó)際水平的差距，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科學(xué)概念的普及。

　　樣本總體在科學(xué)概念測(cè)查題“電子比原子小”和“抗生素能夠殺死病毒”上的正確宰最低，分別只有19.7％和18.1％。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)比較抽象而又無(wú)法親身體驗(yàn)的科學(xué)概念，接受起來(lái)相對(duì)困難。因此，在科學(xué)課的教學(xué)研究中，要充分重視類概念的講授。

　　③科學(xué)精神的投射分析

　　對(duì)科學(xué)精神的投射測(cè)試發(fā)現(xiàn)樣本總體的合格率僅為27.4％。

　　因此可以看出，小學(xué)生利.學(xué)精神相當(dāng)薄弱，各地區(qū)合格率均遠(yuǎn)低于半數(shù)。科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心因素，缺乏科學(xué)精神，不敢懷疑或不會(huì)探究、驗(yàn)證的人是無(wú)法真正領(lǐng)悟科學(xué)的。因此，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是非常必要的。只有大膽懷疑、合理論證、注重證據(jù)、不迷信權(quán)威的人，才有可能超越前人，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　④科學(xué)興趣與科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)

　　小學(xué)生的科學(xué)興趣：

　　A.喜歡參觀科技館、博物館等地方的達(dá)96.6％；

　　B.喜歡閱讀科普讀物的達(dá)94.3％；

　　C.喜歡進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作的達(dá)91.9％。

　　小學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)：

　　A.經(jīng)常參觀科技館、博物館等地方的有32.3％；

　　B.經(jīng)常閱讀科普讀物的有44，2％；

　　C.有過(guò)小發(fā)明、小倉(cāng)悱、小制作的達(dá)54，1％。

　　科學(xué)興趣是一種積極的心理傾向，科學(xué)活動(dòng)則是帶有實(shí)踐性質(zhì)的科學(xué)行為。從上述數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)生的科學(xué)興趣是極其濃厚的，他們的科學(xué)活動(dòng)頻度也大大超過(guò)了普通成人。但是他們的科學(xué)興趣和科學(xué)活動(dòng)頻度之間存在著這么大的差距，使我們必須對(duì)學(xué)生目前所能參與的科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。一方面，我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學(xué)生把科學(xué)興趣轉(zhuǎn)化為科學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到科學(xué)所能賦予他們的力量以及科學(xué)所能帶給他們的歡樂(lè)，要不斷強(qiáng)化他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和行動(dòng)。

　　讓我們抽取北京和四川兩個(gè)地方做比較，北京地區(qū)的學(xué)生經(jīng)常參觀科技館、博物館等的達(dá)54％，而四川的只有21％，存在明顯的地區(qū)差異。四川農(nóng)村地區(qū)只有6％的學(xué)生選擇“經(jīng)常參觀科技館、博物館等地方”，只有17％的學(xué)生選擇“經(jīng)常并喜歡閱讀科普讀物”。北京地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異不明顯，男、女學(xué)生之間的選擇也沒(méi)有明顯的差異。農(nóng)村地區(qū)雖然在一些硬件設(shè)施方面比不上城市，但也可以因地制宜地開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，例如，在種植和養(yǎng)殖方面就比在城市里要容易得多，學(xué)生同樣也可以學(xué)到很多的知識(shí)。

　　⑤科學(xué)方法掌握程度分析

　　對(duì)于科學(xué)方法的掌握程度，樣本總體的合格率為34.9％。由此看出小學(xué)生對(duì)于科學(xué)方法的掌握比較欠缺，除東部地區(qū)情況略好以外，其余地區(qū)的不合格率均較高。在我們的課堂上，多以教師講授為主，學(xué)生能夠真正投身實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，而缺少了對(duì)事物的直接接觸和動(dòng)手操作，就難以真正掌握認(rèn)識(shí)客觀事物的基本過(guò)程、關(guān)聯(lián)程度以及各個(gè)步驟，就難以舉一反三、觸類旁通，發(fā)展解決問(wèn)題的正確思路和技能。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神的同時(shí)，也要重視對(duì)科學(xué)方法的培養(yǎng)。

　　⑥結(jié)論與建議

　　此次小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)研結(jié)果表明，我國(guó)小學(xué)生的科學(xué)興趣極其濃厚，他們對(duì)世界、對(duì)具體事物、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程都充滿了好奇，他們對(duì)科學(xué)概念的掌握程度優(yōu)于我國(guó)普通公眾，也可以說(shuō)優(yōu)于他們的父母長(zhǎng)輩，然而他們的科學(xué)精神和科學(xué)方法卻亟待提高，因此我國(guó)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總體水平不容樂(lè)觀。此外，1996年和20xx年我國(guó)營(yíng)通公眾的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示，成年女性的科學(xué)素養(yǎng)水平普遍低于成年男性，這與特定時(shí)代背景下的教育不平等有關(guān)，而我們的調(diào)查顯示小學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的總體水平上沒(méi)有明顯的性別差異，反映出國(guó)家義務(wù)教育階段的科學(xué)教育已經(jīng)取得可喜成就。同時(shí)，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的顯著地區(qū)差異

　　為我們敲響了警鐘，提醒我們應(yīng)注意科學(xué)教育的平衡發(fā)展。

　　目前，我國(guó)的科學(xué)教育主要還只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而沒(méi)有從本質(zhì)上培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)方法，要使學(xué)生對(duì)外界事物有正確的認(rèn)識(shí)和判斷，用正確的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，就必須從小樹(shù)立科學(xué)精神，讓科學(xué)精神和科學(xué)方法滲透在他們的日常生活之中，而不僅限于課堂。調(diào)查顯示，我國(guó)小學(xué)生具有較高的科學(xué)興趣，但真正參與科學(xué)活動(dòng)的比例卻不高，一方面是由于經(jīng)濟(jì)條件所限，另一方面也說(shuō)明科學(xué)教育還沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種教學(xué)方式是不利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造力的。根據(jù)此次小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，我們對(duì)如何開(kāi)展我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育，更有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提出了以下建議：

　　A.樹(shù)立科學(xué)教育要全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的正確觀念，改革原先重知識(shí)、輕技能，重概念、輕方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)方法列為科學(xué)教育的重點(diǎn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，塑造他們的人格，影響他們的價(jià)值理念、倫理道德、文化修養(yǎng)、思維模式和行為模式，同時(shí)教會(huì)他們學(xué)習(xí)之法、思考之法、創(chuàng)造之法和生存之道，用科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　B.課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)等都要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，提高科學(xué)教育的效率。通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)、參觀、觀看錄像等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀形象的科學(xué)教育，使學(xué)生保持濃厚的科學(xué)興趣；引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其探究精神；教學(xué)生掌握一些基本的科研方法，如課題研究、專題討論、現(xiàn)狀調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等，使學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。

　　c.加大科學(xué)教育投入。我國(guó)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)總體水平較低，而他們是21世紀(jì)的建設(shè)者，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的參與者，他們的科學(xué)素養(yǎng)水平的高低將直接影響我們國(guó)家實(shí)力的強(qiáng)弱和在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的成敗。因此，要加大對(duì)科學(xué)教育的投入，完善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，提高師資水平，把科學(xué)教育真正落到實(shí)處。

　　教師科學(xué)素養(yǎng)

　　①科學(xué)素養(yǎng)的總體情況

　　·從總體上看，我國(guó)自然教師的科學(xué)素養(yǎng)總體情況較好，明顯高于一般國(guó)民，但其中良莠不齊的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，甚至有24.3％的人不及格。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于身負(fù)傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力、發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神責(zé)任的教師來(lái)講是非常嚴(yán)重的，應(yīng)引起我們的高度重視。

　　·檢驗(yàn)表明，男性自然教師得分明顯高于女性教師。但呈從我們所得到的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)總體情況來(lái)看，男、女生之間的性別差異不大。這可能是由于隨著年齡的增長(zhǎng)，性別不同，興趣取向也會(huì)發(fā)生改變。

　　·自然教師年齡越大得分越低。年齡越大對(duì)新事物的接受能力也就越低，年齡比較大的教師對(duì)一些新近出現(xiàn)的科學(xué)概念和科學(xué)術(shù)語(yǔ)并不一定知曉，得分也就相應(yīng)較低。因此，我們?cè)谂鋫渥匀唤處煹臅r(shí)候，要老、中、青互相搭配，及時(shí)補(bǔ)充年輕的教師，使自然教師隊(duì)伍的整體水平得到提高。

　　·自然教師得分有明顯的地區(qū)差異。東部地區(qū)較好，西部地區(qū)和北京地區(qū)較差。東部地區(qū)對(duì)教育的投資較之別的地區(qū)有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此無(wú)論是師資還是經(jīng)費(fèi)都比較充裕，教師水平也相應(yīng)較高。西部地區(qū)由于教育相對(duì)落后，自然教師很多都是兼職，因此教師水平也就相應(yīng)落后。北京地區(qū)的教師水平呈兩頭大的趨勢(shì)，優(yōu)秀的和不及格的比例都很大，整體水平不高。

　　②科學(xué)概念的掌握程度

　　對(duì)于科學(xué)概念的掌握，自然教師總體合格率為83.6％。地區(qū)差異依然顯著：東部地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯，合格者占91.7％。

　　③科學(xué)興趣的投射分析

　　我們用較新的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)投射出自然教師的科學(xué)興趣及科學(xué)信息來(lái)源，總體隋況較好，地區(qū)差異明顯。樣本總體的合格率為75.6％，東部略高為82.3％。

　　④科學(xué)方法的掌握程度分析

　　自然教師在科學(xué)方法的掌握方面總體情況尚可，樣本總體的合格率為63.7％，東部地區(qū)的合格率為67.2％。

　　其中在一道涉及教學(xué)研究方法的測(cè)題上，自然教師合格率僅為10.7％(測(cè)題：[B廣教學(xué)措施有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的假設(shè)，可使用下面哪種方法驗(yàn)證？A.直接驗(yàn)證B.間接驗(yàn)證C.循環(huán)驗(yàn)證0.不知道]。這使得我們對(duì)自然教師在科學(xué)方法上的欠缺感到驚訝，沒(méi)有科學(xué)的方法，也就無(wú)法構(gòu)筑科學(xué)的一切，如果我們的教師缺乏對(duì)科學(xué)方法的應(yīng)用，我們也就無(wú)法要求學(xué)生能夠掌握對(duì)科學(xué)方法的應(yīng)用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，必須先讓教師們樹(shù)立對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，在此方面我們亟待做大量工作。

　　⑤科學(xué)態(tài)度的掌握

　　對(duì)所研究的對(duì)象是否具有正確的科學(xué)態(tài)度，反映了研究者所具有的科學(xué)精神，在對(duì)自然教師所具有的科學(xué)態(tài)度的測(cè)查中我們發(fā)現(xiàn)，自然教師的科學(xué)態(tài)度令人擔(dān)憂。在一道涉及科學(xué)態(tài)度的測(cè)題上，自然教師的合格率僅為26.1％(測(cè)題：“要肯定一個(gè)數(shù)學(xué)命題的正確性，您認(rèn)為一個(gè)數(shù)學(xué)家應(yīng)該如何選擇？”A.數(shù)學(xué)界大多數(shù)人的肯定B.數(shù)學(xué)權(quán)威的肯定c.一位學(xué)生給出的證明D.不知道)。自然教師的科學(xué)態(tài)度尚且如此，又怎么能夠要求我們的小學(xué)生在科學(xué)精神方面有良好的表現(xiàn)呢？因此，要提高教師的科學(xué)精神，使他們具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，這應(yīng)當(dāng)是重中之重。因?yàn)榭茖W(xué)精神是本質(zhì)、是核心，只有在這方面提高了，才有可能真正提高人的科學(xué)素養(yǎng)，才有可能具有與別人競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

　　⑥結(jié)論與建議

　　A.自然教師的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)論在整體上還是在各個(gè)指標(biāo)上都出現(xiàn)了嚴(yán)重的良莠不齊的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能來(lái)自兩個(gè)方面：

　　·在學(xué)校管理中，未對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的挑選；

　　·不同教師對(duì)自身的要求不同，從而影響到教師的再學(xué)習(xí)。

　　B.在科學(xué)素養(yǎng)各項(xiàng)指標(biāo)中，自然教師的科學(xué)態(tài)度最差，這說(shuō)明在自然教師的培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而且更應(yīng)注重對(duì)教師科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)。

　　C.自然教師在科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)方法兩項(xiàng)指標(biāo)上存在著明顯的年齡差異，教師年齡越大成績(jī)?cè)降停�但在科學(xué)概念這一指標(biāo)上不存在年齡差異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是由于科學(xué)理念涉及的是基礎(chǔ)的概念，它隨時(shí)間的變化不大。但是科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)方法更新速度較快，如果年齡較大的教師在從教之后不進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)水平就會(huì)落后，這從側(cè)面也反映了自然教師培訓(xùn)的滯后。

　　D.自然教師的科學(xué)素養(yǎng)存在著明顯的地區(qū)差異。自然教師在科學(xué)理念這一指標(biāo)上存在著性別和城鄉(xiāng)差異，所以應(yīng)根據(jù)具體情況制定自然教師師資培訓(xùn)方案。

　　(由于條件的限制，本調(diào)查并未做到盡善盡美，對(duì)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀的深入調(diào)查還有待我們繼續(xù)努力。)

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇6

　　（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段滲透數(shù)學(xué)思想：

　　在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則。通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集并呈現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。例如，將動(dòng)畫片中的有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容剪輯下來(lái)，在課前或者課間播放，既能夠讓學(xué)生的精神得到放松，又能夠讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的時(shí)候感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

　　（二）套構(gòu)的方式強(qiáng)化數(shù)學(xué)模型：

　　套構(gòu)的方式與類比的方法類同，是根據(jù)兩類或兩個(gè)對(duì)象的相似或相同點(diǎn)，推斷他們其他方面也相似或相同的思想方法是自特殊至特殊的方法在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)。利用類比思想可發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，所得結(jié)論雖具有一定的偶然性但卻可為該問(wèn)題的深入研究提供線索為思維指明方向這對(duì)于問(wèn)題的最終解決極為有利放而類比是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中最基本、最重要方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在結(jié)構(gòu)特征上、數(shù)量關(guān)系上、算理思路與思想內(nèi)容上進(jìn)行類比思想的滲透教學(xué)。例如，在加法交換律的學(xué)習(xí)中，可以充分利用類比的方式。算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？這個(gè)題的解法有很多種，可以將各個(gè)加數(shù)依次相加，最終得出結(jié)構(gòu)。也可以用加法交換率將算式進(jìn)行加數(shù)上的調(diào)整。原式=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5+10=10+10+10+5+10=55。套構(gòu)加法交換率在連加算式中的應(yīng)用，能夠使得計(jì)算更加簡(jiǎn)便。套構(gòu)既定數(shù)學(xué)定律或者定律，不但有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。這樣有利于學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)建模思想的學(xué)習(xí)和研究。

　　（三）逆向思維的方法：

　　逆向思維是發(fā)散式思維的一種其基本特征是從已有思路的反方向去思索問(wèn)題這種思維形式反映了思維過(guò)程的間斷性、突變性、反聯(lián)結(jié)性是對(duì)思維慣性的克服其優(yōu)點(diǎn)在于首先有利于克服慣常思維的保守性,開(kāi)拓新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域其次有利于糾正慣常思維所造成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，開(kāi)辟數(shù)學(xué)新方向最后有利于排除慣常思維過(guò)程中。逆向思維的方法多用于應(yīng)用題的解答。例如，張?zhí)m在暑假閱讀文學(xué)名著《三國(guó)演義》，在第一周，他閱讀了一本書的'一半少40頁(yè)，在第二周，他閱讀了剩下的一半多10頁(yè)，第三周他閱讀了30頁(yè)，至此全部看完。問(wèn)題是《三國(guó)演義》這本書一共多少頁(yè)？利用逆向思維來(lái)解答，第二周閱讀了剩下的一半多10頁(yè)，第三周閱讀了30頁(yè)看完，即30頁(yè)加10頁(yè)正好是剩下的一半，也就是40頁(yè)；剩下的書頁(yè)數(shù)是80頁(yè)；第一周閱讀了書的一半少40頁(yè)，即比80頁(yè)少40頁(yè)，也就是第一周閱讀了40頁(yè)。所以這本書總共是80頁(yè)加上40頁(yè)，等于120頁(yè)。逆向思維這種數(shù)學(xué)思維的好處在于可以根據(jù)問(wèn)題和題中已知的部分條件來(lái)還原出潛在的條件，運(yùn)用還原出的條件可以繼續(xù)向前堆。如此這般環(huán)環(huán)相扣，最終就能解決問(wèn)題。

　　（四）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境：

　　人們?cè)趯W(xué)習(xí)比較難的知識(shí)時(shí)，其最大的動(dòng)力是能夠解決自己的實(shí)際問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以通過(guò)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的方法。這樣學(xué)生在情境中可以意識(shí)到如果解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)給其生活帶來(lái)益處，所以要努力學(xué)生，最終養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的好習(xí)慣。相反，在數(shù)學(xué)課堂上，聯(lián)系生活情景，能夠讓孩子們利用生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)更好地去理解數(shù)學(xué)解題方法。例如，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生用三個(gè)磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學(xué)活動(dòng)，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個(gè)磁扣平行放置無(wú)法穩(wěn)定住掛圖。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個(gè)磁扣組成三角形時(shí)才能夠穩(wěn)定掛圖。教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。比如，用三個(gè)釘子來(lái)固定一個(gè)鏡框，釘子的位置怎么安排最合理。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇7

　　隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷加深，一次次的教育改革的課程改革，目的無(wú)疑是不斷完善教育體制，提高教育水平，而對(duì)當(dāng)代的中國(guó)教育而言，實(shí)事求是地講，已經(jīng)取得了巨大的成就，朝著理想的教育目標(biāo)邁進(jìn)，但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩(wěn)，一路總有障礙崎嶇，如教育亂收費(fèi)、教育公平問(wèn)題、農(nóng)村義務(wù)教育困難重重等問(wèn)題，都在磕絆著教育完善化進(jìn)程的腳步，有些問(wèn)題甚至已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)。其中中，小學(xué)階段激烈的“擇校問(wèn)題”是當(dāng)前社會(huì)反響最強(qiáng)烈的教育問(wèn)題。

　　一、中小學(xué)階段存在擇校問(wèn)題的原因

　　（一）教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源配置不合理。

　　產(chǎn)生“擇校問(wèn)題”的原因是非常復(fù)雜的，但“擇校問(wèn)題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足，也就是說(shuō)，教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的教育資源配置不合理是擇校現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢？在了解“不均衡”之前，先要明確“教育的均衡”。即指一區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展；二經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，城市、中心城鎮(zhèn)、農(nóng)村之間的均衡發(fā)展；三學(xué)校之間的均衡發(fā)展；四群體之間的均衡發(fā)展。因此，教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡，我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，教育經(jīng)費(fèi)不足，特別是基礎(chǔ)教育階段教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這樣教育發(fā)展不均衡是必然結(jié)果，從而導(dǎo)致教育資源配置不合理，即使是在同一地域內(nèi)，由于歷史、制度的.原因，學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大，有些學(xué)校成為大家追逐的熱門學(xué)校，有些學(xué)校則是“門前冷落車馬稀”。

　　導(dǎo)致這種教育發(fā)展不均衡的一個(gè)因素是地方政府。地方政府對(duì)地方重點(diǎn)學(xué)校的重視，對(duì)非重點(diǎn)學(xué)校的漠視，使得學(xué)校間的差距越來(lái)越大，并且忽視這種差距，對(duì)重點(diǎn)學(xué)校越是加大資金投入力度，越導(dǎo)致好的學(xué)校發(fā)展得越好，不好的學(xué)校越來(lái)越不好，使得家長(zhǎng)不得不選擇學(xué)校。

　　正是因?yàn)榻逃�資源配置的不合理，學(xué)校才有好有壞，進(jìn)一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致“擇校”的出現(xiàn)，導(dǎo)致教育的不公平。但家長(zhǎng)們希望公平，如果現(xiàn)實(shí)是不公平，那么家長(zhǎng)只有靠自己的方法去追求現(xiàn)實(shí)中僅有的公平了，那“擇校”的產(chǎn)生便不言而喻，而“擇校費(fèi)”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了。這又進(jìn)一步致使教育不公平，一步步地惡性循環(huán)下去，使教育公平只剩口號(hào)，存留下的只有越演越烈的擇校現(xiàn)象。

　　（二）重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校劃分導(dǎo)致的擇校。

　　雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校，但由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，各級(jí)政府并沒(méi)有將教育經(jīng)費(fèi)均勻地用于各個(gè)學(xué)校以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，而是出于快出人才的特殊要求，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過(guò)程中實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度。至今這種現(xiàn)象并未得到妥善的解決，在家長(zhǎng)心目中，依然存在著重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校。很顯然，在家庭條件允許的情況下，誰(shuí)不會(huì)讓孩子重點(diǎn)校就讀呢？這也是產(chǎn)生“擇校現(xiàn)象”的原因之一。

　　（三）家長(zhǎng)高期待值。

　　現(xiàn)今社會(huì)，人們生活水平不斷提高，家長(zhǎng)在滿足自身生活需要的同時(shí)，能有更多的余力關(guān)注孩子的教育，誰(shuí)都希望把最好的給孩子，讓孩子一路順利，念最好的小學(xué)、最好的中學(xué)、最好的高中直至最好的大學(xué)，這種心理是盲目的，是導(dǎo)致“擇校問(wèn)題”的原因之一。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇8

　　一、某某小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

　　(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

　　某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

　　(二)某某小學(xué)的教育方針

　　該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃�方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

　　(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

　　該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)校”近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。

　　從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

　　1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

　　該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

　　2、理順關(guān)系、拓展空間

　　該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

　　3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

　　在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

　　二、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

　　某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

　　(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

　　該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

　　(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

　　由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

　　(三)教學(xué)方法單一

　　該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

　　三、今后的設(shè)想和建議

　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

　　(一)提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

　　某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

　　(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

　　(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

　　建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度;2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度;3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度;4、要健全聽(tīng)課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。

　　(四)綜合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

　　小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。

　　(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

　　加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇9

　　一、前言

　　身在一線的老師都知道，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且，學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終身收益的。

　　新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　基于以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。

　　為了課題《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法的研究》，就本校一年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的與內(nèi)容

　　1.調(diào)查目的

　　為了了解學(xué)生目前預(yù)習(xí)情況，因此設(shè)計(jì)了本問(wèn)卷。分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)作業(yè)無(wú)法落實(shí)的原因、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。

　　2.調(diào)查內(nèi)容

　　本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題：

　　（1）學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

　　（2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

　　（3）學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

　　三、調(diào)查對(duì)象與過(guò)程

　　1.調(diào)查對(duì)象

　　從本校一年級(jí)選了 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷 張，收回率100％。

　　2.調(diào)查過(guò)程

　　調(diào)查方法：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，自編了《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見(jiàn)下表：

　　分析：大部分孩子認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有必要的；約 ％的孩子對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠。

　　分析：大部分孩子在上新課前總會(huì)預(yù)習(xí)的；約 ％的孩子對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠，還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　分析：大部分孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用； ％的孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒(méi)有用。

　　2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

　　分析：有 ％孩子預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力；

　　有 ％的孩子預(yù)習(xí)是為了完成老師布置的作業(yè)。

　　3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性

　　分析： ％以上的孩子有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)作業(yè)，他們也能主動(dòng)問(wèn)或主動(dòng)預(yù)習(xí)。

　　％的孩子沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　分析：有一半學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)得到父母的指導(dǎo)，說(shuō)明這些孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)是十分重視的。

　　從另一個(gè)角度也說(shuō)明這些孩子還沒(méi)有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見(jiàn)下表

　　分析： ％的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料，說(shuō)明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。 ％的孩子愿意把遇到的問(wèn)題做上記號(hào)，利用課堂上有目的的聽(tīng)講來(lái)進(jìn)行解決。但仍有 ％的`孩子不管遇到的問(wèn)題，直接跳過(guò)去了，很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問(wèn)題了。

　　分析：在課前預(yù)習(xí)中，70%的孩子都使用教學(xué)參考書。也就是說(shuō)有多一半的孩子在依靠參考書進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　分析： ％的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問(wèn)題，可見(jiàn)孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視， ％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問(wèn)題的能力。

　　分析：多數(shù)孩子都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的，說(shuō)明課前預(yù)習(xí)是值得的。

　　分析：大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點(diǎn)詞句。

　　從本題的情況來(lái)看，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號(hào)。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問(wèn)難，試著完成課后問(wèn)題。

　　上表中反映出學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問(wèn)難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　五、調(diào)查結(jié)論

　　從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

　　1、未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　2、不講究預(yù)習(xí)方法。

　　預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

　　3、不善于合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

　　4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

　　有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

　　六、初步的策略設(shè)想：

　　根據(jù)以上情況分析，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

　　1、應(yīng)該通過(guò)多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，特別是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識(shí)。教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替。

　　2、應(yīng)該想辦法讓每個(gè)孩子都認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)作業(yè)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。

　　3、適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。

　　4、給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記下來(lái)，尋求辦法進(jìn)行解決。

　　5、給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

　　6、關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

　　7、注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇10

　　一、問(wèn)題的提出

　　我在報(bào)紙上經(jīng)常看到有車禍發(fā)生，于是，我就對(duì)行人過(guò)馬路的情景作了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　自我觀察記錄。

　　三、調(diào)查情景和材料整理

　　經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)馬路上，都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。并且我發(fā)現(xiàn)，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。

　　我總共記錄了291個(gè)行人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有149個(gè)行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著；有的看馬路上一時(shí)沒(méi)有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個(gè)行人，沒(méi)有闖紅燈，他們遵守了交通規(guī)則，一向等到綠燈才走，不管等多長(zhǎng)時(shí)間也要遵守交通規(guī)則。

　　四、結(jié)論

　　馬路上有大多數(shù)行人都闖紅燈，有149個(gè)行人，有一些人沒(méi)有闖紅燈，142個(gè)行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節(jié)省時(shí)間就不遵守交通規(guī)則的行為很不好，這樣會(huì)害了自我的。我們必須不要闖紅燈，必須要遵守交通規(guī)則。

　　小學(xué)調(diào)查報(bào)告3

　　我們與周邊環(huán)境的調(diào)查報(bào)告是小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告。我們來(lái)看看小學(xué)生是怎么寫調(diào)查報(bào)告的，如下:

　　我們周圍的環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)，就像魚和水一樣，密不可分。

　　珠海是一座美麗的海濱城市。“海上有云，世界有珠海”是最好的概括。珠海很美，但美中隱藏著一種“奇特的色彩”。因?yàn)閭�(gè)別市民不注重衛(wèi)生，給美麗的珠海增添了不和諧。在老師的指導(dǎo)下，我調(diào)查了我們的周圍。

　　根據(jù)小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，白色污染很可怕！

　　紙的發(fā)明使人類的發(fā)明發(fā)展迅速。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，潔白無(wú)瑕的紙張極大地污染了人類的周圍環(huán)境。

　　浪費(fèi)紙:在我們班和學(xué)校的垃圾池里，每天都有很多紙?jiān)诶�圾池里。黃色、白色、綠色...令人眼花繚亂。五顏六色的作業(yè)紙揉成一團(tuán)。

　　紙張回收:在我的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)95%的人把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一起。“混”，原來(lái)這是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分類回收，分類回收，白色污染會(huì)大大減少自然環(huán)境，我們的生活環(huán)境也會(huì)大不相同。

　　一次性紙杯:在現(xiàn)代生活中，一次性物品使用方便，但也出現(xiàn)了不容忽視的問(wèn)題。一次性用品浪費(fèi)資源，污染環(huán)境。例如，在我們的日常生活中，一杯飲用水是必不可少的。但是喝水的杯子怎么選呢？為了方便，幾乎每個(gè)家庭都使用一次性紙杯。人家說(shuō)方便便宜。但恰恰是因?yàn)橐淮涡约埍�，我們周圍的環(huán)境受到了極大的破壞。市民使用一次性紙杯時(shí)，到處亂扔，造成嚴(yán)重的白色污染。

　　小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告也指出，水污染，保健

　　水是生命之源。沒(méi)有水，地球上的任何生物都無(wú)法生存。“魚在青嶺河水里游”已經(jīng)消失，水被嚴(yán)重污染。也許你會(huì)說(shuō)，不是有瓶裝飲用水嗎？但是喝瓶裝水并不是解決水污染的最好方法。喝瓶裝水也需要水資源。而且，喝瓶裝飲用水對(duì)人不是很健康。

　　千山河:有一次去千山河調(diào)查，發(fā)現(xiàn)千山河水質(zhì)污染嚴(yán)重。河水渾濁，水面漂浮著許多塑料垃圾，不時(shí)會(huì)有難聞的氣味。原來(lái)長(zhǎng)生橋下，住著許多“三無(wú)”。他們的行為在千山河上留下了巨大的創(chuàng)傷。白天，他們吃喝耶戈，隨地大小便...讓他們繼續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間，連清澈的河水都會(huì)被他們給毀了。現(xiàn)在千山河雖然已經(jīng)整理出來(lái)了，但是千山河泥沙很多，再加上水土流失，河水依舊渾濁。看到潛山河邊有工業(yè)廢料堆積的山丘，我也很痛心。

　　所以，我們是被大自然懲罰的，我們喝的水總覺(jué)得咸，不是嗎？這是珠海的咸潮。

　　在小學(xué)生調(diào)查報(bào)告中，我深受啟發(fā):要從現(xiàn)在做起，從自己做起。我們組織環(huán)保團(tuán)隊(duì)在行動(dòng)中開(kāi)展環(huán)保，努力做環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇11

　　為了更客觀地了解西南地區(qū)小學(xué)生冬季“缺衣少穿”的現(xiàn)狀，進(jìn)而使相關(guān)公益資助服務(wù)更加貼近當(dāng)?shù)厥苤�者的�?shí)際需求，中國(guó)青基會(huì)發(fā)起了關(guān)于“云南省福貢縣農(nóng)村小學(xué)生冬季衣著和鞋履情況”的小型調(diào)查，該項(xiàng)目得到了國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展部蘇楊研究員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　調(diào)查的初衷是反映中國(guó)西南省份小學(xué)生冬季“缺衣少穿”的客觀現(xiàn)實(shí)。因西南省份緯度較低，地理位置接近或穿越北回歸線，云南、貴州、廣西等省與國(guó)內(nèi)其他地區(qū)相比，冬季相對(duì)溫度較高，零度以下天氣零星散見(jiàn)。這種總體的氣候狀況容易導(dǎo)致一些人認(rèn)為，這些地區(qū)“缺衣少穿”只是正常現(xiàn)象；但是，也有一些人認(rèn)為，在那些海拔相對(duì)較高的山區(qū)，氣溫仍然很低，單薄的衣衫和拖鞋并非冬季的正常著裝。帶著這些相互沖突的觀點(diǎn)，我們調(diào)查組進(jìn)入實(shí)地展開(kāi)了調(diào)研。

　　12 月上旬，調(diào)查組赴云南西北怒江州福貢縣進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。該調(diào)查目的縣的選擇，由諳熟云南全境基本情況的云南省青少年發(fā)展基金會(huì)推薦。由于福貢縣可以呈現(xiàn)出西南邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的一些典型特征，因而頗具代表性。

　　縣情背景介紹

　　該縣是少數(shù)民族聚集縣。傈僳族（75%） 在境內(nèi)人口最多，怒族（20%）是世居民族， 漢族是該縣的少數(shù)民族。這里與緬甸接壤，緬甸籍的打工者在怒江全州都頗為常見(jiàn)。

　　該縣為碧羅雪山和高黎貢山所夾持，居民沿怒江峽谷而居。傳統(tǒng)草編民居多搭建于半山，農(nóng)業(yè)也大都集中在陡峭的大山上，當(dāng)?shù)厝诵蜗蟮胤Q之為“土地掛在山坡上”。雖然屬于中國(guó)南方，但地處山區(qū)的福貢縣氣候成垂直分布。境內(nèi)河谷區(qū)域?qū)賮啛釒В�半山坡屬溫帶，高山屬寒帶。縣內(nèi)最高點(diǎn)在碧羅雪山上，海拔4300米；最低點(diǎn)是海拔1010米的怒江江面，相對(duì)高差超過(guò)3000米。

　　1、經(jīng)濟(jì)背景

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)年報(bào)，怒江州在xx年云南省共16個(gè)州市農(nóng)民人均純收入排名中倒數(shù)第一；而福貢縣則是倒數(shù)第一（怒江州）中的倒數(shù)第一：該縣農(nóng)民人均年純收入1460 元，在云南省縣市區(qū)排名中為最末一位——第129 位。福貢縣現(xiàn)任縣長(zhǎng)曾用“邊區(qū)中的邊區(qū)，貧困中的貧困，落后中的落后……”來(lái)總結(jié)福貢縣的縣情。xx年12月初，國(guó)務(wù)院扶貧辦發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要（－20__ 年）》提出，未來(lái)十年將對(duì)14個(gè)連片特困地區(qū)作為扶貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)。福貢縣屬于《綱要》所提及的14 個(gè)連片特困地區(qū)之一——滇西邊境山區(qū)。

　　與經(jīng)濟(jì)相對(duì)困乏形成鮮明對(duì)比的是，當(dāng)?shù)匚飪r(jià)畸高，與北京等大城市相差無(wú)幾。而由交通不便導(dǎo)致的物流成本的增加，使得部分商品價(jià)格甚至還高出北京的同類商品。高物流形成的原因是路網(wǎng)的缺乏，地處峽谷地帶，怒江州府六庫(kù)至福貢只有一條主干道。

　　去往福貢的交通情況和所耗時(shí)間可以直接體現(xiàn)物流的艱難。六庫(kù)在怒江峽谷南端，離六庫(kù)最近的機(jī)場(chǎng)是南部的保山市或西邊的大理市，到達(dá)這兩個(gè)城市機(jī)場(chǎng)一般需從昆明轉(zhuǎn)機(jī)。自保山市或大理市進(jìn)入六庫(kù)，高速車程三四個(gè)小時(shí)。而六庫(kù)一路向北去往福貢縣，120 公里車程同樣需要三四個(gè)小時(shí)，而且常伴有堵車。當(dāng)?shù)毓賳T介紹，越向北海拔越高，地理位置越偏僻，交通運(yùn)輸成本自然越高，物價(jià)也就越高。比如一雙在州府六庫(kù)售價(jià)約五十元的雜牌皮鞋，到了福貢就會(huì)漲價(jià)，而再往北邊的貢山縣就會(huì)賣到一百元。

　　物流成本的昂貴對(duì)于此次調(diào)查的數(shù)據(jù)分析尤其重要。

　　2、教育背景

　　福貢縣對(duì)教育極為重視。盡管xx年縣財(cái)政收入只有2658萬(wàn)元，但當(dāng)年教育投入高達(dá)983 萬(wàn)元。而且，據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)介紹，福貢縣已經(jīng)達(dá)到并超過(guò)國(guó)家教育改革綱要所提出的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp4% 的目標(biāo)。

　　近年來(lái)，福貢縣的基礎(chǔ)教育相關(guān)投入在持續(xù)加強(qiáng)，“兩免一補(bǔ)”全覆蓋，“邊疆補(bǔ)貼”全落實(shí)。每個(gè)在校小學(xué)生每月補(bǔ)貼95元，由學(xué)校統(tǒng)籌安排，基本可實(shí)現(xiàn)住校學(xué)生吃住全安置。在學(xué)校里不僅免除學(xué)雜費(fèi)，作業(yè)本、筆等文具也由學(xué)校發(fā)放，就餐質(zhì)量也不錯(cuò)，“零負(fù)擔(dān)”下的家長(zhǎng)如今愿意送孩子上學(xué)，該縣小學(xué)生階段輟學(xué)率小于1%。因?yàn)榧议L(zhǎng)們多數(shù)漢語(yǔ)不通，現(xiàn)在鼓勵(lì)孩子“讀了書過(guò)得更好”。而鼓勵(lì)學(xué)生完成九年義務(wù)教育也是地方政府的宣傳重點(diǎn)之一，“磨刀不誤砍柴工上完初中再打工”的大標(biāo)語(yǔ)直接刷在了山體上。

　　現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子主要的花費(fèi)就是日常衣物，此行調(diào)查的20 位家長(zhǎng)每年為孩子的支出從一百元到數(shù)百元不等，其中主要的內(nèi)容就是衣物，部分家庭條件略好或有搭車途徑的學(xué)生會(huì)從家長(zhǎng)那里拿到交通費(fèi)。

　　調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容及方法

　　這次調(diào)查的對(duì)象主要為二年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生，共計(jì)197人，這些學(xué)生分布于6 所學(xué)校，其中包括：4 所完小（含1 所中心完小）和2個(gè)教學(xué)點(diǎn)。雖然學(xué)生的穿著情況與年級(jí)并無(wú)直接相關(guān)性，但調(diào)查仍然盡量覆蓋了幾乎全部年級(jí)，一年級(jí)因漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間短（入學(xué)僅3個(gè)月）而沒(méi)有實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。完小和教學(xué)點(diǎn)的比例選擇兼顧了總體的學(xué)生數(shù)和宏觀并校趨勢(shì)。

　　此外，我們還就相關(guān)問(wèn)題對(duì)20 位學(xué)生家長(zhǎng)以及6 所學(xué)校校長(zhǎng)做了結(jié)構(gòu)式訪談。

　　此次調(diào)查的內(nèi)容主要是福貢縣農(nóng)村小學(xué)生冬季衣著和鞋履情況，此外也涉及一些相關(guān)問(wèn)題。就學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查而言，內(nèi)容主要分為四部分：第一部分涉及學(xué)生本人及其家庭成員的基本信息；第二部分為上學(xué)狀況，包括是否住校，上學(xué)的交通方式，需要多長(zhǎng)時(shí)間等問(wèn)題；第三部分為冬季鞋履情況，包括鞋子的類型，新舊程度，價(jià)格以及數(shù)量；第四部分為冬季衣著情況，包括冬季穿衣的件數(shù)，是否有棉衣，所穿衣服是否能保暖，身上最保暖衣服的價(jià)格，以及增添衣服的需求等問(wèn)題。

　　為了跟學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷形成對(duì)照，我們也對(duì)一些家長(zhǎng)做了結(jié)構(gòu)式訪談。訪談內(nèi)容既包括子女的衣著和鞋履狀況，還增加了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況以及對(duì)子女的經(jīng)濟(jì)投入狀況。在校長(zhǎng)的訪談中，內(nèi)容主要包括學(xué)校的硬件與軟件方面的設(shè)施狀況、財(cái)政投入狀況、以及對(duì)資助的需求情況。

　　方法上，我們采用定性與定量相結(jié)合的方法。在定量研究層面，設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)卷，以及針對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)式訪談問(wèn)卷。考慮到學(xué)校地理分布的特殊性和調(diào)查團(tuán)隊(duì)人力上的限制，抽樣上我們放棄了概率抽樣而采取了立意抽樣的方法。

　　我們依據(jù)學(xué)校類型（覆蓋完小和教學(xué)點(diǎn)）、地理分布、交通狀況以及調(diào)查人員人數(shù)，抽取了6 所農(nóng)村小學(xué)中的197 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。定性研究層面，我們具體采用了非結(jié)構(gòu)式訪談和民族志的方法。一方面，我們對(duì)典型學(xué)校及5個(gè)左右的典型學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行了深入調(diào)查；另一方面，我們圍繞調(diào)查主題，在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)做了衣服和鞋子價(jià)格的調(diào)查，并且在村莊中做了很多村民日常生活的參與式觀察。這些定性的調(diào)查對(duì)于我們的數(shù)據(jù)分析極為重要。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

　　1、學(xué)生及其家庭成員的基本信息

　　調(diào)查樣本中，傈僳族學(xué)生占絕大多數(shù)， 而漢族學(xué)生最少。其中，92.4% 的學(xué)生為傈僳族，5.1% 為怒族，1.0% 為漢族，1.5% 為白族。學(xué)生年級(jí)分布于二年級(jí)到六年級(jí)，平均年齡分布在9 歲到14 歲（見(jiàn)下表1）：

　　從表1 的均值上看，二年級(jí)學(xué)生平均年齡為8.97 歲，說(shuō)明他們的上學(xué)年齡普遍偏晚。從樣本標(biāo)準(zhǔn)差上看，高年級(jí)（四、五、六年級(jí)）的標(biāo)準(zhǔn)差明顯大于低年級(jí)（二、三年級(jí)），說(shuō)明在高年級(jí)中，同一年級(jí)的學(xué)生年齡差異較大。以六年級(jí)為例（標(biāo)準(zhǔn)差為1.12），其中，最小的學(xué)生11 歲，最大的學(xué)生則達(dá)到17 歲。數(shù)據(jù)表明，到了高年級(jí)， 有些學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，出現(xiàn)留級(jí)現(xiàn)象。

　　學(xué)生家庭成員數(shù)平均為5.4，75.1% 的學(xué)生家庭成員數(shù)為4~6 個(gè)。學(xué)生父母的職業(yè)狀況以務(wù)農(nóng)為主，占據(jù)92.8%；父母均為公職人員的占5.6%，只有父親是公職人員的占1.6%。在父母打工情況的調(diào)查中，66.3% 的學(xué)生的父母均在家務(wù)農(nóng)，22.3% 的學(xué)生的父母中有一個(gè)在外打工，11.4% 的學(xué)生父母都在外打工。

　　2、學(xué)生的上學(xué)與鞋履狀況

　　調(diào)查樣本中，住校學(xué)生占57%，全部來(lái)自完小，教學(xué)點(diǎn)無(wú)住校生。住校學(xué)生休息時(shí)間比較靈活，有的上十天學(xué)放三天假，有的放半月假或月假。在上學(xué)方式中，走路上學(xué)的占95%，騎自行車和坐公交車的各占2.5%。在上學(xué)時(shí)長(zhǎng)一項(xiàng)中，47%的學(xué)生上學(xué)時(shí)間超過(guò)1 個(gè)小時(shí)，17.1%的學(xué)生超過(guò)2 小時(shí)，13%的學(xué)生走路上學(xué)超過(guò)3 個(gè)小時(shí)。需要說(shuō)明的是，因?yàn)橛?jì)時(shí)工具的缺乏和時(shí)間概念的缺失，部分被調(diào)查小學(xué)生對(duì)時(shí)長(zhǎng)缺乏概念。而典型特征是大大縮短了其走路時(shí)間，某班多位學(xué)生都自認(rèn)為走路時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)，而了解情況的班主任根據(jù)其居住村落判斷為3 小時(shí)甚至更長(zhǎng)。

　　在過(guò)冬所穿鞋子類型中，赤腳占1%，拖鞋占了27.6%，運(yùn)動(dòng)鞋（或其他可保暖鞋類）占71.4%。在學(xué)校類型和鞋履類型上，可以發(fā)現(xiàn)：穿拖鞋學(xué)生主要集中在教學(xué)點(diǎn)。（見(jiàn)表2）

　　在鞋履類型與上學(xué)時(shí)長(zhǎng)的關(guān)系上，我們也發(fā)現(xiàn)：赤腳走路上學(xué)的學(xué)生，上學(xué)所需時(shí)間確實(shí)相對(duì)短些，因?yàn)樗麄儊?lái)自于教學(xué)點(diǎn)，家校距離較近；而穿運(yùn)動(dòng)鞋上學(xué)的學(xué)生，上學(xué)時(shí)間相對(duì)最長(zhǎng)，說(shuō)明家校距離最遠(yuǎn)；在上學(xué)時(shí)長(zhǎng)上，性別差異并不明顯（見(jiàn)圖1）。

　　圖1：性別、鞋履類型與平均上學(xué)時(shí)長(zhǎng)

　　但是，從圖1 來(lái)看，即使是教學(xué)點(diǎn)，赤腳走路上學(xué)平均時(shí)約23 分鐘。這在我們看來(lái)已不可思議了，但在小孩子那里還屬能忍的范圍；超過(guò)45 分鐘時(shí)，他們才選擇穿拖鞋； 對(duì)他們來(lái)說(shuō)，超過(guò)1 個(gè)小時(shí)的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)鞋才成為他們的選擇。可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)鞋對(duì)他們是多么的珍貴，除非迫不得已，否則學(xué)生不輕易穿。在冬季所穿鞋子的新舊程度（以購(gòu)買時(shí)間衡量）一項(xiàng)中，約25.9% 的學(xué)生鞋子是最近一個(gè)月剛買的，49.7% 的學(xué)生買了才半年左右（見(jiàn)圖2）。

　　圖2：所穿鞋子的新舊程度

　　但是，這絕不表明學(xué)生特意追求時(shí)尚，經(jīng)常買新鞋。要理解這一數(shù)據(jù)，我們必須聯(lián)系到當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)背景。據(jù)此行的市場(chǎng)調(diào)查，二三十元的鞋子充斥市場(chǎng)，而這些價(jià)低的鞋子并非“物美”。有位班主任老師說(shuō)，二十元的運(yùn)動(dòng)鞋在不總穿的情況下，都未必穿得過(guò)一個(gè)冬天，還不如十元錢的人拖鞋耐穿。另?yè)?jù)云南省青基會(huì)理事長(zhǎng)沈光鑫介紹，整個(gè)云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)等貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是假貨泛濫。

　　也就說(shuō)，鞋子之所以新，首先是因?yàn)樾�子本身質(zhì)量差；再加之農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常走山路，致使鞋子易磨損，不得不經(jīng)常重復(fù)購(gòu)買低價(jià)低質(zhì)量的鞋。一位家住鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長(zhǎng)在訪談中說(shuō)，他只給孩子買50 元左右的運(yùn)動(dòng)鞋，因?yàn)?5 元的運(yùn)動(dòng)鞋只能穿15 天，而50 元的能堅(jiān)持5 個(gè)月。該學(xué)生家長(zhǎng)的主要收入來(lái)源是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市上買賣貨物，其清晰的數(shù)概念給我們留下了深刻印象。在一些家長(zhǎng)的計(jì)算中，如果買不起更好的鞋，還不如穿拖鞋。

　　在鞋子價(jià)格的調(diào)查中，59.9% 的學(xué)生鞋子價(jià)格低于20 塊錢，30.2% 的學(xué)生鞋子價(jià)格在21-50 元之間，也就是說(shuō)90.1% 的學(xué)生鞋子價(jià)格不到50 元。就此，還需要參考當(dāng)?shù)氐奈锪鞅尘埃河捎诮煌ú槐銓?dǎo)致的物流成本增加，使得這里的物價(jià)水平幾乎與北京持平，部分商品價(jià)格甚至高于北京的同類商品。調(diào)查時(shí)某年輕老師腳穿一雙國(guó)內(nèi)二線品牌運(yùn)動(dòng)鞋，花200 多元在縣城買的，而同樣品牌、鞋款在大城市的實(shí)際購(gòu)買價(jià)格只需150 元。所以，不管真貨、假貨， 這里的價(jià)格都相對(duì)較高。近6 成的學(xué)生鞋子低于20 塊錢， 可以想象其耐穿性如何。

　　在鞋子數(shù)量方面，22% 的學(xué)生常年只有一雙拖鞋， 67% 的人除了拖鞋，只有一雙其他鞋子可換（通常是運(yùn)動(dòng)鞋，當(dāng)?shù)厝私谐Ｍㄐ�），而這雙鞋子大部分時(shí)間不輕易穿著，除非是上體育課，或者走較遠(yuǎn)的山路，平常大部分時(shí)間還是拖鞋。而這兩部分人占到了樣本總數(shù)的近90%。所以，冬季穿拖鞋的學(xué)生真實(shí)比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于之前統(tǒng)計(jì)的27.6%。

　　3、學(xué)生衣著狀況及需求

　　在冬季所穿衣服件數(shù)的調(diào)查中，約62% 的學(xué)生所穿衣服不超過(guò)兩件（見(jiàn)圖3）。在福貢，由于海拔相對(duì)較高，溫差大并常有山風(fēng)，冬天早晚氣溫常低于5 度。對(duì)于四處透風(fēng)，沒(méi)有任何供暖設(shè)備的教室和宿舍來(lái)說(shuō)，薄薄的兩件衣服顯然不足以保暖。而且，觀察中可以看出，學(xué)生們所穿衣服不僅少，且十分破舊，有的看起來(lái)幾個(gè)月沒(méi)換洗過(guò)了。據(jù)某教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)介紹，有些看上去不太合身的衣服是民政局聯(lián)系捐贈(zèng)的二手衣物，這里的學(xué)生不挑穿，有衣服遮體就可以湊合過(guò)冬。

　　圖3：冬季所穿衣服件數(shù)

　　在是否有棉衣選項(xiàng)中，沒(méi)有棉衣的學(xué)生占57.6%，剩下的42.4% 的學(xué)生雖然有棉衣，但也顯得十分破舊。在冬天所穿的最好（最保暖的）衣服的價(jià)格調(diào)查中，價(jià)格低于30 元的占51.3%，30 至50 元之間的占35.4%。也就說(shuō)，冬天學(xué)生身上所穿的最好衣服的價(jià)格低于50 元的占了86.7%；而價(jià)格超過(guò)100 元的只占2.1%。在冬天所穿衣服是否能保暖一項(xiàng)中，61%的學(xué)生不能保暖。在進(jìn)一步問(wèn)到冬天還需要增添什么衣服的題目中，12.1% 的學(xué)生需要保暖內(nèi)衣，19.3% 學(xué)生需要棉衣，10.7% 的學(xué)生需要運(yùn)動(dòng)外套，57.9% 的學(xué)生以上都需要。

　　為了為此次調(diào)查留下照片記錄，每到一校我們都從多角度拍攝學(xué)生照片。面對(duì)鏡頭時(shí)學(xué)生們有時(shí)靦腆有時(shí)雀躍，回看自己的照片是最興奮的一刻。不過(guò)我們也發(fā)現(xiàn)，拍照時(shí)很多孩子面對(duì)鏡頭微笑前總要習(xí)慣性的吸一下鼻子，鏡頭拉近時(shí)，會(huì)清晰的看到不少學(xué)生人中處的清鼻涕痕跡，顯然，早晚的天寒、單薄的衣衫讓部分學(xué)生們引致感冒。需要說(shuō)明的是，由于大山阻擋日照時(shí)間短，該地區(qū)冬季大部分時(shí)間溫度偏低，最低氣溫甚至低于零度，早上上學(xué)路上平均氣溫都不到10度，學(xué)生們穿著單薄的衣衫走在山間小路上。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇12

　　一、環(huán)境調(diào)查對(duì)象：

　　護(hù)城河原本是一條臟兮兮、臭氣熏天的河。

　　二、調(diào)查人員：

　　田一君、魏凌霄、朱心冉。

　　三、環(huán)境調(diào)查結(jié)果：

　　原先的護(hù)城河像一個(gè)“水上垃圾場(chǎng)，”河面上都漂浮著很多的垃圾。雖然護(hù)城河已經(jīng)“傷痕累累”，可是人們還是毫不在乎地往河里扔垃圾。還有一些工廠為了節(jié)省費(fèi)用往河里排放污水……這些種種原因都是導(dǎo)致護(hù)城河河水變質(zhì)的“兇殺。”

　　四、保護(hù)環(huán)境：

　　最近鐘祥市建設(shè)投資公司所屬污水處理場(chǎng)（以下簡(jiǎn)稱污水處理場(chǎng)）向鐘祥市環(huán)保局反映，進(jìn)水口水質(zhì)有異常情景。接報(bào)告后，鐘祥市環(huán)保局迅速派執(zhí)法人員到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)水質(zhì)進(jìn)行查看。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)取樣監(jiān)測(cè)，污水處理進(jìn)口水質(zhì)PH值在2——3之間，水質(zhì)呈強(qiáng)酸性，具有很強(qiáng)的腐蝕性。之后，執(zhí)法人員將其嫌疑犯順利抓捕歸案。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇13

　　一、調(diào)查目的

　　隨著素質(zhì)教育的提出，更加重視人的全面發(fā)展。學(xué)生的書面表達(dá)能力也得到重視，作文是一個(gè)人書面表達(dá)的一種途徑。因此，如何從小加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力成為社會(huì)關(guān)注的話題之一。眼下很多中小學(xué)生都不喜歡寫作文、不知道寫作的重要性，認(rèn)為作文可有可無(wú)，甚至沒(méi)有更好。同時(shí)很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樽陨韺W(xué)歷淺、不了解當(dāng)下教育情況等原因，忽視了對(duì)孩子寫作能力的鍛煉和教育。語(yǔ)文作文老師也認(rèn)為作文難教、學(xué)生難學(xué)，從而輕視了在平常教學(xué)過(guò)程中的在作文教學(xué)。

　　學(xué)生作文寫作能力不僅是應(yīng)試教育的要求，也是素質(zhì)教育的要求。是培養(yǎng)合格的接班人的必然要求。提高學(xué)生的寫作能力勢(shì)在必行。我認(rèn)為提高學(xué)生的寫作能力應(yīng)該從小培養(yǎng)。為了切實(shí)了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)情形和學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，我對(duì)南充市嘉陵區(qū)天星小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象基本情況調(diào)查時(shí)間：xx年8月至0月

　　調(diào)查對(duì)象基本情況：天水市麥積區(qū)伯陽(yáng)中心小學(xué)六年級(jí)共有2個(gè)班級(jí)：82名學(xué)生，有40名女生，42名男生。最小的歲，最大的4歲。其中留守兒童和單親家庭占48%。

　　三、調(diào)查項(xiàng)目

　　（一）農(nóng)村小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)知傾向、

　　為了深入分析調(diào)查結(jié)果的成因，有必要從思想上調(diào)查農(nóng)村小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的`認(rèn)識(shí)，我們稱為認(rèn)知傾向調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查的內(nèi)容大體上分為兩個(gè)方面：自己對(duì)作文課的認(rèn)識(shí)，對(duì)作文老師上作文課的認(rèn)識(shí)。具體調(diào)查項(xiàng)目如下：

　　農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文的問(wèn)卷調(diào)查

　　親愛(ài)的同學(xué)：

　　你好！這是一份關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查目的是為了了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)情形和你喜歡的學(xué)習(xí)方式，希望你能積極配合。此次調(diào)查以不記名形式展開(kāi)，請(qǐng)你根據(jù)自身實(shí)際情況認(rèn)真填寫。祝同學(xué)們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

　　1、你喜歡作文課嗎？

　　A、喜歡B、一般C、不喜歡

　　2、喜歡作文課是因?yàn)槭裁矗浚ǘ噙x）

　　A、有意思，可以了解很多知識(shí)，拓展知識(shí)面B、作文老師老師講解清楚，教學(xué)認(rèn)真，方法得當(dāng)C、作文學(xué)習(xí)對(duì)升學(xué)和就業(yè)很重要D、受成績(jī)好的同學(xué)影響E、其他

　　3、你不喜歡作文課的原因是？（多選）

　　A、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好B、對(duì)作文學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣C、老師上課不吸引我，太枯燥D、感覺(jué)作文學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)上缺乏信心E、作文老師講課不清楚F、老師不關(guān)心我，與老師關(guān)系不融洽G、其他

　　4、你認(rèn)為作文學(xué)習(xí)對(duì)自己健康成長(zhǎng)是否重要？

　　A、重要B、一般C、無(wú)所謂

　　5、你認(rèn)為作文課對(duì)自己有哪些影響？（可多選）

　　A、可以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力B、對(duì)自己認(rèn)識(shí)社會(huì)人生有幫助 C、對(duì)自己養(yǎng)成良好素養(yǎng)有幫助D、對(duì)自己情感陶冶有幫助

　　6、作文教學(xué)方法主要是哪一種？

　　A、老師講，學(xué)生聽(tīng)B、師生共同探討C、教師引導(dǎo)下自主探討D、教師參與，學(xué)生小組互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　7、目前作文教學(xué)內(nèi)容偏重于哪方面？（多選）

　　A、例文分析B、作文知識(shí)講解C、應(yīng)試教育D、語(yǔ)言知識(shí)與人文精神的傳遞

　　（二）農(nóng)村小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)方式及對(duì)作文教學(xué)的期望為了深入了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)方式，我將這項(xiàng)調(diào)查的內(nèi)容大體上分為三個(gè)方面：小學(xué)生在課堂上的狀態(tài)、平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)作文教學(xué)的期望。具體調(diào)查項(xiàng)目如下：

　　1、你在課堂上處于什么狀態(tài)？

　　A、以聽(tīng)老師講為主B、常處于思考感受中C、積極參加到活動(dòng)中，與老師同學(xué)共同探討D、做其他的事

　　2、你希望老師在寫作方面給你哪些幫助？（多選）

　　A、精批細(xì)改B、多講評(píng)，多指導(dǎo)學(xué)生自己修改C、增加自由練筆指導(dǎo)D、多介紹課外好文章

　　3、你讀課外書時(shí)喜歡？

　　A、摘抄好詞佳句B、寫讀后感C、寫批注D、只讀，不動(dòng)手

　　4、你平時(shí)有寫日記的習(xí)慣嗎？

　　A、天天寫B(tài)、偶爾寫C、老師要求才寫D、從不寫

　　5、你經(jīng)常和別人討論問(wèn)題嗎？

　　A、經(jīng)常討論，發(fā)表見(jiàn)解B、有時(shí)討論C、只聽(tīng)別人討論，不發(fā)表見(jiàn)解D、從不討論

　　6、你喜歡用什么方式獲得知識(shí)？

　　A、讀書籍B、讀報(bào)刊C、網(wǎng)絡(luò)閱讀D、其他

　　7、作文教學(xué)方式你喜歡那一種？

　　A、以學(xué)生為主的討論交流B、在老師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)C、自學(xué)前提下的專題討論D、老師指導(dǎo)下去圖書館閱讀

　　8、你希望老師多展開(kāi)哪些課外活動(dòng)？

　　A、演講B、書法比賽C、指導(dǎo)閱讀名著D、普通話訓(xùn)練

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇14

　　教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施對(duì)教師提出了新的要求，作為一所民辦學(xué)校，其教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度將直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)調(diào)查報(bào)告。美術(shù)教學(xué)更是如此，因?yàn)橛卸嗌賹W(xué)校，美術(shù)課都有著“懶散、無(wú)序”的傳統(tǒng)狀態(tài)。為提高我校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，了解我校小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)也為下一階段工作制定相應(yīng)措施，筆者于四月下旬對(duì)小學(xué)美術(shù)作了調(diào)查，調(diào)查側(cè)重于學(xué)生對(duì)教師工作態(tài)度、素質(zhì)等方面的反應(yīng)。調(diào)查對(duì)象：小學(xué)部三至六年級(jí)學(xué)生共92人。其中三年級(jí)27人，四年級(jí)26人，五年級(jí)27人，六年級(jí)12人。

　　調(diào)查方法：

　　問(wèn)卷調(diào)查與作業(yè)檢查。

　　調(diào)查結(jié)果與思考：

　　1、隨著素質(zhì)教育的深入及多方面環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣較以前有較大程度的提高，在所調(diào)查的92名學(xué)生中，除四年級(jí)1名學(xué)生平時(shí)不喜歡美術(shù)外，其余均表示較喜歡或喜歡美術(shù)。美術(shù)課作為一門副課，學(xué)生在課堂上感到比較輕松，加上美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和多樣性，使得美術(shù)課讓學(xué)生感到一種休閑品味，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的最基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

　　2、絕大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的美術(shù)課感興趣。在問(wèn)及學(xué)生“你現(xiàn)在對(duì)美術(shù)課是否喜歡？”時(shí)，各年級(jí)回答如下：喜歡較喜歡不喜歡三年級(jí)74% 19% 7%四年級(jí)54% 46%無(wú)五年級(jí)81% 19%無(wú)六年級(jí)50% 50%無(wú)一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興趣愛(ài)好，隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)逐漸集中單一，往往小學(xué)低年級(jí)時(shí)，喜歡美術(shù)的同學(xué)特別多，中年級(jí)其次，到了高年級(jí)則會(huì)陡減，這些是由學(xué)生心理的成熟造成的。在所調(diào)查對(duì)象中，五年級(jí)最好，三年級(jí)較差，尤其是三年級(jí)7%學(xué)生不喜歡美術(shù)，值得反思，而這一部分學(xué)生原來(lái)都屬于“喜歡”美術(shù)的學(xué)生，調(diào)查報(bào)告《小學(xué)調(diào)查報(bào)告》。作為教師，應(yīng)該有一種責(zé)任感、使命感。

　　3、學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的美術(shù)老師比較滿意。在問(wèn)及學(xué)生“你對(duì)現(xiàn)在的美術(shù)老師是否滿意“時(shí)，回答是這樣的：滿意一般滿意不滿意三年級(jí)74% 26%無(wú)四年級(jí)81% 19%無(wú)五年級(jí)89% 11%無(wú)六年級(jí)92% 8%無(wú)學(xué)生對(duì)教師的情感印象將直接影響學(xué)生對(duì)這位教師所任課程的情感，教師的言傳身教、素質(zhì)、態(tài)度等都決定著教師在學(xué)生心目中的地位。我們每個(gè)教師都要本著務(wù)實(shí)、認(rèn)真的.作風(fēng)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在問(wèn)到學(xué)生對(duì)教師一般滿意的原因時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)“老師上課缺少特點(diǎn)。”“上課紀(jì)律管不好，管得不嚴(yán)。”“留給作業(yè)的時(shí)間太少。”“現(xiàn)在的老師沒(méi)有原來(lái)的老師好，老師沒(méi)有耐心。”

　　4、美術(shù)老師上課總體比較認(rèn)真，但也有不如人意的地方。在問(wèn)及學(xué)生“你認(rèn)為老師上課認(rèn)真嗎？”時(shí)，回答是這樣的：認(rèn)真一般認(rèn)真不認(rèn)真三年級(jí)78% 15% 7%四年級(jí)85% 12% 4%五年級(jí)89% 11%無(wú)五年級(jí)92% 8%無(wú)讓他們舉例說(shuō)明時(shí)，他們是這樣說(shuō)的：三年級(jí)同學(xué)認(rèn)為老師一般認(rèn)真的例子是“不管學(xué)生，比如學(xué)生吵架，只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。”“和同學(xué)說(shuō)話（也許是繞家常），”三年級(jí)同學(xué)認(rèn)為老師不認(rèn)真的例子是“老師不講具體的畫法，簡(jiǎn)單一講就讓我們畫了。”“會(huì)和我們講話。”四年級(jí)同學(xué)認(rèn)為老師一般認(rèn)真和不認(rèn)真的例子是“有時(shí)我們講話她不管。”五、六年級(jí)對(duì)老師一般認(rèn)真的例子較為模糊“老師管紀(jì)律的時(shí)間，影響了教學(xué)。”“老師聲音太小。”

　　（1）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師得有良好的教學(xué)習(xí)慣，課堂教學(xué)中和學(xué)生講與教學(xué)無(wú)關(guān)的話（好比是聊天），我認(rèn)為是不應(yīng)該的。

　　（2）要把握課堂秩序與課堂氣氛的關(guān)系。很難說(shuō)一個(gè)紀(jì)律差的班級(jí)能學(xué)得很好，而熱烈得課堂氣氛也絕不是學(xué)生在自由講話。有些美術(shù)課恰恰更需要一個(gè)安靜得環(huán)境，從而產(chǎn)生靈感，誘發(fā)創(chuàng)新思維。

　　（3）一堂美術(shù)課得好壞并不是只看作業(yè)的好壞，作業(yè)只是一個(gè)結(jié)果，過(guò)程才是更重要的。因此，美術(shù)課要讓學(xué)生掌握怎樣畫，畫什么，其次再看學(xué)生畫得怎樣，畫了什么。這些也是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得把握，如果，老師為了讓學(xué)生盡快完成作業(yè)，把該講的都忽略不講，那學(xué)生對(duì)美術(shù)課就只會(huì)越來(lái)越不感興趣，他們也不會(huì)從中得到樂(lè)趣。

　　5、作業(yè)檢查情況較以前有所提高。優(yōu)上中下三年級(jí)25% 46% 22% 7%四年級(jí)21% 63% 15% 0.6%五年級(jí)12% 49% 34% 5%六年級(jí)25% 40% 30% 5%大多數(shù)作業(yè)構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、作業(yè)內(nèi)容多樣，作業(yè)效果較好，但個(gè)別年級(jí)的優(yōu)秀率稍低，所以，今后要注意做好提優(yōu)與補(bǔ)差，使作業(yè)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。（有關(guān)內(nèi)容我將通報(bào)學(xué)科組成員，下一階段將繼續(xù)把教師的工作作風(fēng)、工作態(tài)度作為重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。我將本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的前提，對(duì)每個(gè)教師負(fù)責(zé)。龐校長(zhǎng)，您別見(jiàn)笑，其實(shí)，美術(shù)學(xué)科組整體上還是比較好的，只是我認(rèn)為象我們這樣的學(xué)校必須有更高的要求，就好比一個(gè)知名企業(yè)，每一個(gè)員工都必須要有一種品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、精品意識(shí)。）

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇15

　　一、問(wèn)題的提出

　　到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽知喜歡穿黑色的'衣服。

　　聽(tīng)爸爸說(shuō)穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1、查閱有關(guān)生活的書籍，查看報(bào)紙，上網(wǎng)瀏覽。

　　三、調(diào)查情況和道資料整理

　　信息渠道：涉及方面總結(jié)內(nèi)容書籍、報(bào)紙：白衣服白色會(huì)反射光源，所以專太陽(yáng)光照到身上不是很熱。

　　科普類書籍：黑衣服黑色屬會(huì)吸收光源，所以太陽(yáng)光照到身上容易被身體吸收。

　　上網(wǎng)查閱：在什么地方在室內(nèi)穿黑色衣服比較涼爽。

　　穿黑色衣服比較涼爽。

　　四、結(jié)論

　　原來(lái)人體的熱量可以通過(guò)輻射、傳導(dǎo)。

　　對(duì)流和蒸發(fā)向外散熱。所以穿白色衣服比穿黑色衣服涼爽些。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇16

　　“綠”大自然的顏色，它流光溢彩，它使人心醉。放眼望去，那是一片綠色。我跑過(guò)去欣賞這棵枝繁葉茂的大樹(shù)。在我的余光中，我看到了一棵棵枯萎的小樹(shù)。為什么在同一個(gè)廣場(chǎng)上，為什么同樣受光的照耀，為什么同樣受到雨水的滋潤(rùn)，可是樹(shù)為什么這么不同呢?于是我對(duì)這一切展開(kāi)了調(diào)查!

　　一、調(diào)查

　　我用步量測(cè)量?jī)蓸?shù)之間的距離，統(tǒng)計(jì)了樹(shù)種的樹(shù)量，成活樹(shù)與死亡樹(shù)的樹(shù)量，考察了周圍大樹(shù)昂然挺立，擺動(dòng)著蒼翠的枝葉，地面干凈。

　　在那旁邊，垃圾遍地和干燥的土地上一棵棵面容枯槁的小樹(shù)歪歪地“站”著。它們樹(shù)與樹(shù)之間的距離小的只有手那么短。我統(tǒng)計(jì)了死樹(shù)的地方，它們集中的茶館前。

　　二、分析

　　1、我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，可能昂然挺立的大樹(shù)旁，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾才長(zhǎng)得這樣好，可能因?yàn)樗鼈冎�間距離大，能吸收到足夠的水份和養(yǎng)份，因?yàn)榈玫綘I(yíng)養(yǎng)才長(zhǎng)好，可能因?yàn)閳@林工人按時(shí)的澆水施肥才長(zhǎng)的那么好。

　　2、那些枯萎的'樹(shù)木可能地面上垃圾太多，被太陽(yáng)暴曬而腐爛影響樹(shù)木長(zhǎng)大。可能因?yàn)椴桊^里的人把熱水、熱油給燙死的。還可能因?yàn)闃?shù)之間距離太小，讓樹(shù)不能吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)。

　　三、結(jié)論

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析得出的結(jié)論是：樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂是因?yàn)闆](méi)有垃圾、距離大，能吸收養(yǎng)份和定時(shí)和是到園林工人的愛(ài)護(hù)。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇17

　　一、調(diào)查目的

　　了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話不禮貌及們說(shuō)不禮貌語(yǔ)言的起因。

　　二、調(diào)查時(shí)光

　　x年7月至9月。

　　三、調(diào)查范圍

　　xx小學(xué)六年級(jí)學(xué)生50名。

　　四、調(diào)查方法

　　1）觀察法：仔細(xì)觀察不禮貌語(yǔ)言何時(shí)出現(xiàn)及資料。

　　2）談話法：經(jīng)過(guò)談話了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話不禮貌，并分析原因。

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　1）小學(xué)生為什么說(shuō)話不禮貌：

　　（1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話會(huì)口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。

　　（2）由于人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號(hào)。

　　（3）很多小學(xué)生說(shuō)不禮貌語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對(duì)某件事情不滿的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。

　　（4）還有大部分人表示，不禮貌語(yǔ)言是從長(zhǎng)輩、周圍人的嘴里聽(tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的`，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)光長(zhǎng)了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

　　2）小學(xué)生講不禮貌語(yǔ)言后心理表現(xiàn)或想法：

　　（1）心里有一種莫名其妙的舒服感。

　　（2）有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。

　　（3）聽(tīng)到周圍的人講過(guò)禮貌語(yǔ)言，所以不認(rèn)為有什么不對(duì)的地方。

　　3）小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說(shuō)話不禮貌：

　　（1）玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì)賴皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。

　　（2）公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。

　　（3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于的話。

　　六、分析

　　1）小學(xué)生的模仿本事很強(qiáng)，有些不禮貌語(yǔ)言是從家里、社會(huì)上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不禮貌的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì)受到影響。

　　2）高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語(yǔ)言表達(dá)心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。

　　3）高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不禮貌語(yǔ)言的原因之一。

　　4）此刻的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇18

　　摘要：目的 了解當(dāng)前小學(xué)生齲齒狀況,探討導(dǎo)致小學(xué)生齲齒的影響因素及防治對(duì)策,為指導(dǎo)小學(xué)生健康教育和疾病預(yù)防,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為方式,提高小學(xué)生健康水平和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　方法 對(duì)幼幼小學(xué)的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

　　結(jié)果 共調(diào)查410名小學(xué)生，其中患有齲齒人數(shù)81人，患齲率為19.76%。14.63%的小學(xué)生經(jīng)常會(huì)在睡前吃零食。堅(jiān)持早晚刷牙的學(xué)生有56.34%，堅(jiān)持每天都刷牙的學(xué)生有86.83%。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；齲齒；患齲率；調(diào)查 前言

　　有資料表明，乳牙齲齒患病率在幼兒園年齡最高，其次是小學(xué)、再次是中學(xué)；恒牙齲齒患病率則正好相反；混合齲齒患病率高峰都是在小學(xué)，這是因?yàn)樵谛�學(xué)生年齡階段乳齲、恒齲同時(shí)并存，并且齲齒患病率都不低。因此，特別要在小學(xué)生中預(yù)防齲齒的發(fā)生。所以我們組最終決定調(diào)查小學(xué)生的齲齒狀況。

　　1、對(duì)象和方法

　　1.1調(diào)查對(duì)象：天心區(qū)幼幼小學(xué)的410名6~13歲小學(xué)生，其中男生201名，女生209名。

　　1.2調(diào)查方法和內(nèi)容：組內(nèi)成員在見(jiàn)習(xí)的三天(20xx年11月9號(hào)至11號(hào))中將

　　準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放給各自遇到的小學(xué)生。問(wèn)卷的內(nèi)容包括兒童的一般情況(包括性別、年齡)、口腔衛(wèi)生習(xí)慣(刷牙次數(shù))、牙齒狀況（齲齒數(shù)）等。

　　2、結(jié)果

　　結(jié)果1：

　　2.1幼幼小學(xué)齲齒狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表：

　　2.2齲患率與性別、年齡的關(guān)系:小學(xué)生總患齲率為19.76%，患病率較高。

　　男女生總患齲率沒(méi)有顯著差別,男生患齲率略低于女生。從年齡上來(lái)看，患齲率的高峰在6~7歲。而且，把男女生分開(kāi)來(lái)看，患齲率是隨年齡的增長(zhǎng)而降低。

　　2.3飲食行為: 60人（14.63%）的小學(xué)生經(jīng)常會(huì)在睡前吃零食。252人（61.46%）的小學(xué)生偶爾會(huì)在睡前吃零食。98人（23.90%）的小學(xué)生不會(huì)在睡前吃零食。

　　2.4口腔健康行為:堅(jiān)持早晚刷牙的學(xué)生有231人（56.34%），只在早上或晚上刷牙的學(xué)生有160人(39.02%)，堅(jiān)持每天都刷牙的學(xué)生有356人（86.83%）。334名（81.46%）兒童在4歲前（包括4歲）開(kāi)始刷牙，76名（18.54%）兒童在5~6歲時(shí)開(kāi)始刷牙。169名（41.22%）小學(xué)生表示他（她）們的父母會(huì)經(jīng)常提醒他（她）們記得每天刷牙，178名（43.41%）小學(xué)生表示他（她）們的父母會(huì)偶爾提醒他（她）們記得每天刷牙，53名（12.93%）小學(xué)生表示他（她）們的父母不會(huì)提醒。

　　2.5口腔健康知識(shí):296名（72.20%）小學(xué)生接受過(guò)有關(guān)口腔健康的教育。

　　結(jié)果2:

　　2.6刷牙與齲病的關(guān)系：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，刷牙與患齲率有著重要關(guān)系。

　　齲齒(齲病,俗稱蟲(chóng)牙、蛀牙)是指牙齒組織逐漸毀壞崩解形成缺損的一種疾病。當(dāng)食物殘留在牙面或牙縫隙中,經(jīng)過(guò)細(xì)菌的發(fā)酵作用,產(chǎn)生酸,牙齒的表層因受酸的腐蝕而變軟、變色，以致缺損而形成齲洞，或因牙表層中含氟量。低而發(fā)生齲齒。它的發(fā)病率較高,尤其是兒童發(fā)病率更高,是口腔主要的常見(jiàn)病,也是人類最普遍的疾病之一,已被世界衛(wèi)生組織列為繼冠心病、癌癥之后的第三大重點(diǎn)防治的疾病。患了齲齒，在吃食物時(shí)受冷、熱、酸、甜等刺激會(huì)感到疼痛，同時(shí)會(huì)影響食欲和食物消化，還會(huì)引發(fā)牙髓炎等疾病。因此，預(yù)防齲齒非常重要。目前認(rèn)為,它是一種多因素疾病,主要是細(xì)菌、宿主和飲食三大因素相互作用致病。

　　(1)細(xì)菌因素:主要是變形鏈球菌,另有嗜乳酸桿菌、產(chǎn)酸鏈球菌、葡萄球菌等。

　　(2)食物因素:食物的化學(xué)性作用,精制的碳水化合物在口腔內(nèi)經(jīng)細(xì)菌發(fā)酵作用產(chǎn)生酸,往往引起齲齒發(fā)生。食過(guò)多的糖,而缺少鈣、磷、維生素A、D、B等皆可引起齲病發(fā)病率增高。

　　(3)宿主牙齒和唾液因素:牙齒本身的窩溝、牙釉質(zhì)發(fā)育不良;含氟量低易患齲齒;牙齒排列擁擠、錯(cuò)位、阻生等容易滯留食物,引起細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖也是齲齒發(fā)生的條件;唾液缺少,口干癥等常可發(fā)生猛性齲。

　　本次調(diào)查結(jié)果表明,幼幼小學(xué)的學(xué)生齲齒患病率為19.76%，患病率較高，其原因可能是長(zhǎng)沙屬經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū),小學(xué)生所處的環(huán)境較優(yōu)越,食物結(jié)構(gòu)精細(xì)化、高糖化,降低了食物咀嚼時(shí)對(duì)牙齒的清潔作用,為口腔致病菌提供了條件,齲病發(fā)病率較高。結(jié)果顯示,小學(xué)生齲齒患病率隨年齡升高而齲齒患病率明顯降低的趨勢(shì),其原因：一方面低年段小學(xué)生處于乳恒牙交替期、乳齲仍然很多;其次低年段小學(xué)生缺乏口腔衛(wèi)生知識(shí),難于掌握正確的`刷牙方法;第三,低年段小學(xué)生更喜歡吃零食、且偏食也更為嚴(yán)重。

　　齲病最好發(fā)于磨牙,特別是下領(lǐng)第一、二磨牙,其次為上頜第一、二磨牙,再次為上下頜雙尖牙和上傾側(cè)切牙。臨床上根據(jù)齲病所在牙部位的深淺,分為淺齲、中齲、深齲。淺齲的齲壞部位只位于牙齒的表層,牙齒表面有白色斑點(diǎn)或呈棕色、灰黑色斑點(diǎn)。中齲:臨床上可見(jiàn)牙齒已形成較深的齲洞,病人有時(shí)對(duì)冷、熱、甜、酸等刺激較為敏感。深齲:當(dāng)牙齒破壞,齲洞較大。病人對(duì)冷、焦、甜、酸等刺激感到明顯的疼痛。此外,臨床上又根據(jù)齲病的發(fā)展速度,又有將齲病分為三種類型即慢性齲、急性齲(猛性齲)和靜止性齲。

　　因此我們應(yīng)根據(jù)齲齒形成的特點(diǎn)和好發(fā)部位,大力對(duì)小學(xué)生中積極開(kāi)展健康教育,讓他們掌握相關(guān)的衛(wèi)生知識(shí),自覺(jué)主動(dòng)的參與防齲工作,同時(shí)敦促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣,掌握正確的刷牙方法,使用保健牙刷,堅(jiān)持每天刷牙,并注意平衡營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉,定期進(jìn)行口腔檢查,盡量做到早期發(fā)現(xiàn)齲齒,及時(shí)治療。具體方法建議如下：學(xué)校應(yīng)利用黑板報(bào)、宣傳欄等方式向?qū)W生介紹有關(guān)衛(wèi)生防病、愛(ài)眼護(hù)牙等方面知識(shí)，同時(shí)安排必要的衛(wèi)生、健康教育課使孩子了解這方面的衛(wèi)生知識(shí)，從而達(dá)到自身主動(dòng)性預(yù)防。在這期間，家長(zhǎng)應(yīng)多注意督促孩子刷牙，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇19

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　《寒假作業(yè)》中較難題目的研究情況

　　調(diào)查方式：

　　查問(wèn)

　　調(diào)查分析：

　　《寒假作業(yè)》35頁(yè)中，一字未動(dòng)的人有25人。未過(guò)半的有28人。37頁(yè)中，沒(méi)有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人。自己認(rèn)為內(nèi)容不合適的有15人。

　　這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不知道為什么這么多人都懶得做呢，35頁(yè)只不過(guò)是舉例說(shuō)明周圍的事物都在變化。而37頁(yè)也只不過(guò)是把自己做過(guò)什么違背道德的事寫出來(lái)。即使這樣，還是有許多人沒(méi)做。

　　我不知道自己在做35頁(yè)時(shí)到底是咋想的，竟然連一半都沒(méi)寫，難道是懶？知難而退？

　　父母并沒(méi)有什么責(zé)任，他們十分關(guān)心我的作業(yè)，只不過(guò)是沒(méi)有時(shí)間來(lái)管我。

　　但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)（包括我）的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒(méi)，有就不做，其實(shí)誰(shuí)都可以做，也許只是一時(shí)偷懶吧。

　　這種精神也許是誠(chéng)實(shí)，缺少誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”老師問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”

　　這種精神也許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。

　　如果這樣，自己又對(duì)得起誰(shuí)呢？那只能是誰(shuí)都對(duì)不起。包括家長(zhǎng)，包括老師，包括一切關(guān)心我的人。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇20

　　學(xué)科技教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人俞敏告訴記者，迫于中考?jí)毫Υ蟆�專職教師空缺、家長(zhǎng)支持力度不夠等種種原因，有近三分之一的學(xué)生沒(méi)參加過(guò)科技活動(dòng)，初高中尤為明顯.“由此可見(jiàn)，科技活動(dòng)在學(xué)校還是存在著精英化的傾向，普及性和草根性亟待提高.”

　　報(bào)告顯示，學(xué)生喜歡的科技活動(dòng)也不盡相同.超過(guò)三分之一的小學(xué)和初中學(xué)生最喜歡模型制作.

　　遇到困惑先找朋友

　　從此次調(diào)研的情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生在校園生活中找到了幸福感.97.35%的學(xué)生喜歡自己的班級(jí)，94.70%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常關(guān)心幫助自己，還有90.40%的學(xué)生覺(jué)得自己在學(xué)校的情緒狀況是樂(lè)觀的.

　　在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己影響最大的是老師，占調(diào)查人數(shù)的46.03%，之后依次是家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友.但是，當(dāng)學(xué)生遇到比較大的煩惱或者困惑時(shí)，首先想到找朋友，然后是家長(zhǎng)，老師排第四位.

　　最怕老師“不理我”

　　學(xué)生最不喜歡老師對(duì)他的處理方式是“不理睬”，然后才是當(dāng)眾批評(píng)和叫家長(zhǎng)來(lái).

　　一位接受調(diào)研的學(xué)生在日記中寫道：我是一個(gè)不被人關(guān)注的學(xué)生，在班里似乎是不存在的.有一次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師看著我向我走來(lái)，內(nèi)心一陣莫名的激動(dòng).可是，老師的一句話差點(diǎn)把我氣死：“你的同桌今天哪兒去了？”從此我恨這位老師，我決心不再跟這位老師講話.

　　“從這位學(xué)生的言語(yǔ)中我們感受到長(zhǎng)時(shí)間的被人漠視已經(jīng)對(duì)他的心理產(chǎn)生了極大的傷害.尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生就是對(duì)他們最好的呵護(hù).”杭州市勇進(jìn)中學(xué)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)榮曉莉說(shuō).

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇21

　　這次調(diào)查共有100人填寫了調(diào)查問(wèn)卷，其中占57.3％的人認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的作用應(yīng)視情況而定；有37.5％的人明確認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)能提高學(xué)習(xí)效率；只有5.2%人認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率只有負(fù)面影響。在100人中，有62.7%的人認(rèn)為學(xué)校廣播臺(tái)播放的音樂(lè)一般，有21.3%的人對(duì)學(xué)校廣播臺(tái)播放的音樂(lè)不滿意，只有26%的人對(duì)學(xué)校廣播臺(tái)播放的音樂(lè)滿意。

　　在對(duì)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響這個(gè)問(wèn)題上，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為午修前播放音樂(lè)能放松心情，疏解各種壓力，可以讓人思考更清晰，振奮精神。只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為播放音樂(lè)會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。在同學(xué)們選擇的歌曲風(fēng)格上，有較多同學(xué)選擇輕音樂(lè)，也有不少同學(xué)選擇流行歌曲，還有少數(shù)同學(xué)同學(xué)選擇搖滾、爵士、說(shuō)唱。

　　當(dāng)然，這只是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)音樂(lè)的大致現(xiàn)狀，為我們提供了一個(gè)事實(shí)參考。更多的問(wèn)題——比如怎樣將音樂(lè)的藝術(shù)氛圍與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)音樂(lè)對(duì)于當(dāng)下的學(xué)習(xí)有何正面影響，又有何負(fù)面影響，從長(zhǎng)期來(lái)講聽(tīng)音樂(lè)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高又有何影響，等等需要更為深入的探討。

　　課題小組的建議：通過(guò)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)課余時(shí)間播放音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響總體上是積極的，但這是因人而異的。這里就收集的意見(jiàn)和參考的資料以及組員們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議：

　　⒈總體而言，音樂(lè)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率是具有積極作用的。我們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的間隙應(yīng)該適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；在學(xué)習(xí)中也可以因人而異、因地而異、因時(shí)而異地聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，以提高學(xué)習(xí)效率。

　　⒉所聽(tīng)的音樂(lè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是健康向上的。這不僅是提高學(xué)習(xí)效率的要求，更是陶冶性情、提高音樂(lè)欣賞能力和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本要求。

　　3.音樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)掌握在一定的范圍之內(nèi)，不宜太慢，也不宜太快。太慢了就成了催眠曲，使人昏昏欲睡；太快了容易使人過(guò)度興奮。如搖滾音樂(lè)對(duì)人體有害，因?yàn)樗�與人的生命節(jié)奏不協(xié)調(diào)，容易導(dǎo)致緊張、疲勞；學(xué)生由聽(tīng)搖滾音樂(lè)改為聽(tīng)古典音樂(lè)，學(xué)習(xí)精力更加集中，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯上升。

　　4.關(guān)于具體的音樂(lè)曲目，這里參考問(wèn)卷調(diào)查老師的建議及資料的咨詢，推薦以下曲目供同學(xué)們選擇：《春江花月夜》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《雨打芭萑》、《漁舟唱晚》、《高山流水》、《梅花三弄》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《瑤族舞曲》、《長(zhǎng)城隨想曲》、《翻身的日子》、《二泉映月》、《莫扎特小夜曲》、《舒伯特小夜曲》、《柴可夫斯基小夜曲》、《舒曼夢(mèng)幻曲》、《藍(lán)色的多瑙河》、《沃爾塔河》、《A大調(diào)（軍隊(duì)）波羅涅茲》、《E小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》、《卡門序曲》、《一八一二序曲》、《大海》。

　　課題組成員的心得及體會(huì)：

　　張嬈：這次的研究性活動(dòng)，不僅僅是一個(gè)活動(dòng)，也讓我自己認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的作用，它能讓人有效地放松心情，緩解壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)也有一定的作用。同時(shí)，在本次活動(dòng)中，我還體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)我們將來(lái)踏入社會(huì)也有益處。

　　陳嵐：這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我體驗(yàn)到很多。我以前可以說(shuō)從未作過(guò)類似的活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力。我所在的小組研究的是有關(guān)于音樂(lè)對(duì)人學(xué)習(xí)效率的影響，通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率其實(shí)有蠻大的影響，從開(kāi)始到結(jié)束，我有一種成就感和自豪感。因?yàn)槭堑谝淮危�所以做得也許不夠好，但是因?yàn)槲冶M力了，即使這次活動(dòng)開(kāi)展得不夠好，我還是引以為榮。我所在的小組組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，很好地發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，是活動(dòng)成功開(kāi)展的動(dòng)力和源泉。總之，這次活動(dòng)讓我收獲頗豐。

　　王曉婷：初中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，在研究過(guò)程中漸漸體會(huì)到了學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受，填補(bǔ)我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。通過(guò)這研究性學(xué)習(xí)給了我們一次有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我從中得到了不少體會(huì)。研究我有如下幾個(gè)體會(huì)。

　　1、在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們學(xué)到了一些關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，特別是在收集資料的過(guò)程中。我們的小組研究的`課題是關(guān)于音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響，剛開(kāi)始大家不知道怎么研究，因?yàn)榇蠹覍?duì)音樂(lè)都不是很了解。通過(guò)研究的過(guò)程，我們知道了音樂(lè)的簡(jiǎn)單分類，并且知道了音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響。

　　2、這次研究性學(xué)習(xí)也帶給我們?cè)S多樂(lè)趣。從選題開(kāi)始，我們就認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)目可能比較難，短短的一篇論文要利用的相關(guān)知識(shí)非常多，但我們小組也敢于向有難度的事物挑戰(zhàn)，對(duì)課題的好奇心讓我們克服困難，知難而上，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得課題的結(jié)果，很有意義啊。

　　3、我們還在研究中體驗(yàn)到學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作的重要性，提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力。從資料的收集和整理，在到報(bào)告的完成都分工進(jìn)行。報(bào)告的完成給了我們?cè)S大成就感，一個(gè)團(tuán)體首先一定要團(tuán)結(jié)，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)才是力量。在研究當(dāng)中我們學(xué)會(huì)了責(zé)任的意義，分配工作就要認(rèn)真做，不能因?yàn)閭�(gè)人造成缺漏和過(guò)失。這段日子，我們一起查閱資料，一起發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，一起總結(jié)分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。

　　4、我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)科目注重的是過(guò)程，自己動(dòng)手通過(guò)各種途徑來(lái)完成的，而不是結(jié)果。這段彌足珍貴的學(xué)習(xí)，為我們的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。

　　周淑艷：參加這次課題研究活動(dòng)使我受益匪淺，因?yàn)樗�不僅讓我學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，而且培養(yǎng)了自己的處事能力，提高了自身綜合素質(zhì)，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，使大家能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)。在這次活動(dòng)中，我更加意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。我們這個(gè)組的成員互相幫助，互相鼓勵(lì)，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，讓我受益非淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。

　　我們小組研究的課題是——音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，我們研究的步驟是上網(wǎng)找資料，發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，向老師咨詢，整理調(diào)查問(wèn)卷，然后經(jīng)過(guò)總結(jié)得出結(jié)論。通過(guò)這次研究，我知道了音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)的好處與壞處，對(duì)我有很大的借鑒意義。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇22

　　在我們身邊，你有沒(méi)有注意到有一些殺手——錯(cuò)別字，一步步威脅著中國(guó)傳統(tǒng)文化。為了找出社會(huì)上的錯(cuò)別字，今天做了一個(gè)調(diào)查。以下是我的調(diào)查結(jié)果。

　　我調(diào)查了11個(gè)家庭，其中4個(gè)含有錯(cuò)別字，有8個(gè)錯(cuò)別字，占調(diào)查的36.36%。這些錯(cuò)別字的錯(cuò)誤原因有:諧音混排、有意混排、形狀和接近度混排不慎、手誤造成的錯(cuò)誤。諧音混合常見(jiàn)于錯(cuò)別字，屬于其他文字。比如贛江路附近的一家餐廳，叫“新菜異菜”，明顯夾雜著“信、誠(chéng)”四個(gè)字。同時(shí)還有一些有意的成分，為了吸引客戶的注意力。近混合形式也是常見(jiàn)的一種，也屬于其他詞。比如“王鼎地派出所”被阜康路路口設(shè)置的指示牌誤寫為“王鼎地派出所”。這是因?yàn)椤暗獭焙汀绑w”相似，所以拼錯(cuò)了。還有一些不嚴(yán)重的因素。還有一種，是柱子路銘牌，一邊是正確的“天拓北路”，另一邊是錯(cuò)誤的“天拓北路”。

　　或者像上面例子的錯(cuò)誤原因一樣，接近和粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤。錯(cuò)別字中最常見(jiàn)的是粗心大意造成的錯(cuò)誤，最明顯的是阜康路王鼎地橋附近一個(gè)寫著“05006 110報(bào)警點(diǎn)”的街角標(biāo)志，錯(cuò)誤地把“咨詢熱線”寫成了“信息咨詢熱線”。可以說(shuō)現(xiàn)在錯(cuò)別字已經(jīng)不能搞笑了！

　　所以，我的建議是:希望大家不要再大大咧咧了，小心點(diǎn)！老板們不應(yīng)該用被替換的祖國(guó)成語(yǔ)作為店名。因?yàn)殄e(cuò)別字容易導(dǎo)致孩子被誤導(dǎo)，可能導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤走向。所以一定要愛(ài)護(hù)漢字，漢字是我們祖國(guó)的文字！

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇23

　　據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn)，低視力人近千萬(wàn)，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.8％，中學(xué)生為55.2％，高中生為70.3％。為什么會(huì)有這么多的人近視？?jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？近視，與年齡有關(guān)系嗎？

　　二、調(diào)查方法：

　　1.查閱有關(guān)書籍并調(diào)查詢問(wèn)同學(xué)，了解近視的主要原因。

　　2..通過(guò)多種途徑，了解近視可能會(huì)引發(fā)的并發(fā)癥。

　　三：調(diào)查情況和資料整理

　　四、結(jié)論

　　（1）近視的主要原因：

　　1 看電視距離太近；

　　2 看電視的時(shí)間太長(zhǎng)；

　　3 所看電視的畫面濃度太深；

　　4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確 ；

　　5 在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書 ；

　　6 在光線太弱的光下看書；

　　7 長(zhǎng)時(shí)間的坐在電腦、電視前；

　　8 不合理飲食；

　　9 在車廂里看書

　　10 遺傳因素

　　11 不認(rèn)真做眼保健操

　　（2）在這里我想給大家提出幾點(diǎn)建議 ：

　　1看書時(shí)作姿要端正，讀書或?qū)懽謺r(shí)做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。”

　　2不要在坐車或行走的時(shí)候看書，也不要躺下看書。（三）每天堅(jiān)持做兩次眼保健操。 3每天堅(jiān)持做兩次眼保健操。

　　4盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

　　為有效預(yù)防近視等眼病：一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。眼睛是心靈的窗戶，我們一定要好好愛(ài)護(hù)它！

　　二、 小學(xué)生寒假調(diào)查報(bào)告

　　三、 1、我們居住的小區(qū)文化場(chǎng)所太少，學(xué)校或小區(qū)組織的活動(dòng)幾乎沒(méi)有，因而我們大多

　　數(shù)同學(xué)除了做作業(yè)、看書外，就是看電視，不少同學(xué)看電視一次長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)。電視看多了，會(huì)影響我們的視力，還會(huì)影響學(xué)習(xí)。我們當(dāng)中所參加的社會(huì)活動(dòng)，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會(huì)各界能關(guān)注我們青少年的成長(zhǎng)，為我們提供健康的文化、娛樂(lè)場(chǎng)所，豐富我們的生活,也建議同學(xué)們少看電視,能合理地安排生活。

　　四、 2、我們還發(fā)現(xiàn)很多家庭的電腦還沒(méi)連接上互聯(lián)網(wǎng)，原因是家長(zhǎng)不放心讓我們上網(wǎng)，

　　怕我們上不健康網(wǎng)站。我們都知道家長(zhǎng)是為我們著想，可家長(zhǎng)有沒(méi)想到，現(xiàn)在是信息社會(huì)，知識(shí)瞬息萬(wàn)變，老師經(jīng)常讓我們搜集資料，網(wǎng)上能為我們提供大量詳實(shí)的知識(shí),幫助

　　我們更好地學(xué)習(xí)。我希望學(xué)校能向我們的家長(zhǎng)宣傳上網(wǎng)的好處，向家長(zhǎng)宣傳我們都在“爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明小使者”，向家長(zhǎng)宣傳在家用電腦裝上過(guò)濾網(wǎng)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得知,我們的同學(xué)上網(wǎng)都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長(zhǎng)請(qǐng)您放心，我們能管好自己的。

　　五、 3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動(dòng)，不要說(shuō)我們小學(xué)生喜歡看，就

　　是大人們都爭(zhēng)取去看。適合我們看的電影、電視實(shí)在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。

　　六、 4、最后，我們希望同學(xué)們下個(gè)假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過(guò)得更加

　　充實(shí)、有意義。

　　七、 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告精品范文 調(diào)查報(bào)告

　　在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是不是遇到一些題，一錯(cuò)再錯(cuò)，始終不會(huì)做？像這種問(wèn)題應(yīng)該用錯(cuò)題集，來(lái)幫你。第一可以加深對(duì)這道題的印象，可以更加容易做。第二可以在腦子里把它們過(guò)濾一次，將不會(huì)做的題一次弄懂?...這是一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么，在課堂上有多少同學(xué)會(huì)這樣做呢？

　　喜歡用錯(cuò)題集的同學(xué)占不喜歡用錯(cuò)題集的同學(xué)占百分之二十三百分之七十七

　　大多數(shù)的同學(xué)不喜歡用錯(cuò)題本的原因是：覺(jué)得很麻煩，有一些同學(xué)甚至還說(shuō)錯(cuò)了就錯(cuò)了沒(méi)什么大不了，下次做好就行了，沒(méi)必要。其實(shí)錯(cuò)題集是最好的一種學(xué)習(xí)方法，這種事就應(yīng)該小題大做，不能覺(jué)得沒(méi)必要。 我建議應(yīng)該這樣做：

　　將所有的錯(cuò)題分類整理，分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、圖型類、新概念類、等等，并將各題注明屬于某一頁(yè)某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)簡(jiǎn)便，另外也簡(jiǎn)化了“錯(cuò)題集”，整理時(shí)同一類型問(wèn)題可只記錄典型的問(wèn)題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都記。 老師試卷評(píng)講時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，思路突破方法、解題的技巧、及小結(jié)等等。并在該錯(cuò)題的一邊注釋，寫出自己的思維過(guò)程。

　　小學(xué)生早餐調(diào)查報(bào)告

　　早飯其實(shí)很簡(jiǎn)單：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果。這樣，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪，可是，在我們班上，有許多同學(xué)的早餐質(zhì)量不能得到保證。

　　例如：有一些家長(zhǎng)是由于工作太忙或其它的原因，不能為自己的孩子做早飯；有的家長(zhǎng)則是天天給自己的孩子做早餐。對(duì)此，我對(duì)幾位同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行了詢問(wèn)，家長(zhǎng)對(duì)關(guān)于孩子的早餐問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)如下：（一）、做的家長(zhǎng)的看法：

　　1、孩子正處于長(zhǎng)身體的階段，應(yīng)該多補(bǔ)充一些營(yíng)養(yǎng)，所以，早餐是一定要吃的。

　　2、如果不吃早餐，上午，孩子就會(huì)感到很疲憊。我有的時(shí)候早上起晚了，吃不飽，一上午都會(huì)感到很餓，感到很乏力。

　　（二）、不做的家長(zhǎng)的看法：

　　1、大多數(shù)家長(zhǎng)持漠不關(guān)心、滿不在乎的態(tài)度。覺(jué)得早餐是很微不足道的，吃不吃無(wú)所謂。

　　2、一小部分家長(zhǎng)提出應(yīng)該關(guān)心，但是，由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節(jié)。

　　3、還有的家長(zhǎng)提出要馬上改進(jìn)。

　　有些人可能會(huì)認(rèn)為不吃早餐的人占少數(shù)，那么——你就錯(cuò)了。

　　通過(guò)調(diào)查，在我們五年級(jí)（5）班上，一共有33名同學(xué)，有一部分的人的早餐不夠科學(xué)。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情況如下：

　　由此可見(jiàn)，在眾多的同學(xué)當(dāng)中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長(zhǎng)偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長(zhǎng)壓根兒就沒(méi)有在意這件事情。而在吃早飯的同學(xué)中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要知道，小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的，吃了對(duì)人體不但沒(méi)有好處，還會(huì)造成危害。日復(fù)一日地吃，一不留神恐怕就會(huì)染上疾病。

　　據(jù)資料顯示：按照我國(guó)學(xué)生每日膳食營(yíng)養(yǎng)素供給量基本要求，一般早餐食譜中的各種營(yíng)養(yǎng)素含量應(yīng)占全天供給量的30％左右。而我們（青少年）現(xiàn)在正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，所以，早餐必須要吃一些有營(yíng)養(yǎng)的食品。

　　按照“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應(yīng)該做到盡可能使?fàn)I養(yǎng)早餐達(dá)到合理營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食的要求。

　　經(jīng)日本專家研究發(fā)現(xiàn)：如果平均下來(lái)，一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會(huì)降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡(jiǎn)單的人，根本無(wú)法提供足夠的熱量和營(yíng)養(yǎng)，精神也會(huì)比較差；等到午、晚餐的時(shí)間，脂肪消耗的能力變差，而又吃進(jìn)高熱量的食物，結(jié)果是吃進(jìn)的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們?cè)谖缜斑M(jìn)行活動(dòng)、提高效率的重要能源。如果沒(méi)有吃好早飯，攝取的營(yíng)養(yǎng)不夠充分，就會(huì)使人無(wú)精打采，注意力難以集中。

　　此外，我要提醒大家的是：大家一定要都吃早餐。營(yíng)養(yǎng)早餐中應(yīng)該由粥面類、面點(diǎn)類、冷菜類這三部分組成，在餐后加一、二份瓜果以補(bǔ)充一些身體所需要的維生素。

　　最后，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)！

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇24

　　調(diào)查者：申思

　　每天早上到校、放學(xué)的時(shí)間，校門前的小攤小販、學(xué)校門旁小店前，總能看到許多學(xué)生，或買或看，熱鬧非凡。他們的錢從哪里來(lái)？怎么使用？

　　近日，文化路小學(xué)四年一班圍繞這些問(wèn)題，對(duì)該校四年級(jí)三個(gè)班共計(jì)139人進(jìn)行了一次調(diào)查。

　　[數(shù)據(jù)一]73.9%學(xué)生平時(shí)有零用錢，但認(rèn)為父母平時(shí)要給零用錢的占69%，從早餐、中餐或其它地方節(jié)省下零用錢的占15%。

　　[數(shù)據(jù)二]零用錢最愿給的是父母占94%，63%學(xué)生的零用錢是父母主動(dòng)給的，父親又比母親大方，有51.3%學(xué)生的零用錢是父親給的.，而爺爺奶奶給的只占5.9%。

　　[數(shù)據(jù)三]26.1%的學(xué)生用零用錢買零食，12%的學(xué)生留著當(dāng)學(xué)費(fèi)，37.9%的學(xué)生用來(lái)買學(xué)習(xí)用品，3%的學(xué)生將錢捐給中國(guó)兒童福利院，20%的學(xué)生羨慕其他同學(xué)有很多零用錢，從家中偷偷拿錢的人占到了1.2%。

　　[數(shù)據(jù)四]通過(guò)做家務(wù)賺取零用錢的較多，占42.9%，通過(guò)外出打工或準(zhǔn)備這樣做的學(xué)生占2.9%。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇25

　　每到周末，小學(xué)生們就會(huì)有上不完的興趣班，讓道路上車水馬龍，我很想知道其中的情況，于是我開(kāi)始了問(wèn)卷調(diào)查。

　　經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，城市的小孩一般都要上興趣班，而農(nóng)村孩子百分之九十都不用上興趣班。報(bào)興趣班的數(shù)目一般都在八樣以下，多的六七樣，少的兩三樣，但大多數(shù)是在三到四樣之間。小學(xué)生報(bào)得幾乎都是學(xué)習(xí)類的，比如說(shuō)：奧數(shù)，作文、英語(yǔ)……但是也有人報(bào)體藝類的，因?yàn)轶w藝類的內(nèi)容比較有趣，比如乒乓求、畫畫、游泳等。說(shuō)到這里，又有疑問(wèn)了，為什么城市里的小學(xué)生幾乎都上興趣班呢？他們是自愿的還是家長(zhǎng)要求的？調(diào)查告訴我大多數(shù)孩子都是在家長(zhǎng)的要求下報(bào)的，有些甚至是家長(zhǎng)強(qiáng)迫給報(bào)的，那么家長(zhǎng)為什么要讓孩子上呢？經(jīng)過(guò)我的調(diào)查有以下幾個(gè)原因：

　　1、家長(zhǎng)要上班，孩子沒(méi)人帶，一個(gè)人在又家不放心；

　　2、

　　擔(dān)心小學(xué)生在家里玩電腦、看電視，損害眼睛；

　　3、 想在暑假里讓孩子學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)和技能；

　　4、

　　別的孩子都報(bào)了，就自己的孩子不報(bào)說(shuō)不過(guò)去；

　　可為什么農(nóng)村孩子就不用上興趣班了呢？據(jù)我了解，是因?yàn)檗r(nóng)村件條不好，沒(méi)有興趣班可上，即使有也付不起錢等等理由。

　　興趣班，就是有興趣的班，家長(zhǎng)可不能給孩子盲目地亂報(bào)哦，一定要征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子們覺(jué)得上興趣班是一件快樂(lè)的事！

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇26

　　調(diào)查內(nèi)容：一周空氣質(zhì)量狀況

　　數(shù)據(jù)采集時(shí)間：20115年11月11日—11月17日

　　大家還記得之前那段時(shí)間的天氣嗎？每天都是陽(yáng)光明媚，清風(fēng)陣

　　陣的，盡管周末開(kāi)始下起了雨，但是空氣卻顯得愈發(fā)的清新了起來(lái)，也慢慢帶走了夏天最后的影子。我對(duì)這個(gè)星期的空氣質(zhì)量進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果可是相當(dāng)讓人欣慰。

　　從上面的表格中可以看出，一個(gè)星期中只有兩天空氣質(zhì)量是良，

　　其他時(shí)候都是優(yōu)，盡管有一天空氣指數(shù)達(dá)到了81，但是相對(duì)其他大城市來(lái)說(shuō)，我們的空氣質(zhì)量已經(jīng)非常的好了。一個(gè)星期的數(shù)據(jù)記錄結(jié)束了，我現(xiàn)在在做這份報(bào)告的時(shí)候，外面依然飄著雨，盡管沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光感覺(jué)有點(diǎn)可惜，但是濕潤(rùn)清冷的空氣卻更加的醒神，也更加的清新，而且雨水能夠清洗天空，相信雨停后我們能夠見(jiàn)到更加明媚的陽(yáng)光，和更加干凈的藍(lán)天。

　　看起來(lái)我們的空氣污染并不嚴(yán)重，但我們更應(yīng)該為了保護(hù)環(huán)境行

　　動(dòng)起來(lái)，守護(hù)好屬于我們的藍(lán)天。我想我們可以做到如下：如果可以，盡量步行上學(xué)；拿使用過(guò)的.紙張做折紙；沒(méi)有人的房間及時(shí)關(guān)閉電燈；不用一次性筷子、飯盒；少買些新衣服；少放煙花爆竹；減少使用不能循環(huán)利用的塑料袋等塑料制品等等。

　　我在假期中看過(guò)一部電影叫《機(jī)器人瓦力》，故事中的地球是垃

　　圾的世界，已經(jīng)沒(méi)有人居住，也沒(méi)有綠色植物了，并且經(jīng)常發(fā)生沙塵暴。如果再不好好保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，這樣的場(chǎng)景恐怕就不單單出現(xiàn)在影視劇里了，而那時(shí)候，我們?nèi)祟惪刹灰欢ㄏ耠娪爸心敲葱疫\(yùn)還能重返地球了。

　　因此，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，和我們的家人一起，愛(ài)地球做環(huán)保吧！

　　調(diào)查人：

　　學(xué)校：xx小學(xué)

　　年級(jí)：六年級(jí)

　　指導(dǎo)教師：

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇27

　　星期六下午，天氣不錯(cuò)。我對(duì)農(nóng)村旁的田野、路旁進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。

　　（一）田野上的垃圾越來(lái)越多，影響植物生長(zhǎng)，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴(yán)重破壞了田野的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在田野范圍內(nèi)，這樣的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

　　（二）由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔，所以各種垃圾到處可見(jiàn)。在路旁邊，你可以看見(jiàn)被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、紙板、果皮等等，原先美麗整潔的馬路變得慘不忍睹，人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí)，卻把所有的污垢留給了馬路。

　　我想提出以下的幾個(gè)建議：教育大家不要再往田野中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點(diǎn)，少用塑料袋，要用可再生利用的`用品，減少白色污染，并自覺(jué)維護(hù)農(nóng)村的衛(wèi)生。只有這樣，我們才能重新回到原來(lái)的美麗。我真想再次看見(jiàn)清潔的農(nóng)村，看見(jiàn)蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地了解了環(huán)保知識(shí)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。我相信，只要大家以身作則，都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民，。就一定能使我們農(nóng)村重新找回清潔，找回美麗。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇28

　　這個(gè)學(xué)期的星期五我們學(xué)校舉行了一次身體檢查。報(bào)告單出來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都有近視眼。我給我們班的同學(xué)進(jìn)行了一次小學(xué)生近視眼調(diào)查報(bào)告來(lái)調(diào)查我們班近視眼的主要原因。

　　調(diào)查

　　我拿了我們班同學(xué)的報(bào)告單進(jìn)行了分類和總結(jié)，調(diào)查法，圖表說(shuō)明法，訪談法，關(guān)察法，歸納法。

　　分析

　　大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。不注意用眼衛(wèi)生如看電視和上網(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng)等等。是現(xiàn)代兒童近視大增的主要原因。調(diào)查表明，學(xué)生近視的發(fā)生與其父母或兄弟姐妹有無(wú)近視有密切關(guān)系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應(yīng)該作為保護(hù)視力、預(yù)防近視的重點(diǎn)對(duì)象。

　　結(jié)論

　　1看電視的距離太近。2看電視的時(shí)間太長(zhǎng)。3寫作業(yè)的姿態(tài)不正確。4在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書。5長(zhǎng)時(shí)間在電腦前。6看激光。7不認(rèn)真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。

　　建議

　　為有效預(yù)防近視等眼病：一定要養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護(hù)好自己的眼睛!

　　調(diào)查報(bào)告二：

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們班有62個(gè)人，其中18人帶上了眼鏡，為什么么逐漸近視的人那么多?為了了解近視情況，我做了這個(gè)調(diào)查報(bào)告。

　　二、調(diào)查方法

　　1、上網(wǎng)瀏覽近視的原因，級(jí)中小學(xué)生近視情況

　　2、訪問(wèn)近視的`同學(xué)，了解他們近視前的癥狀和生活習(xí)慣

　　3、問(wèn)長(zhǎng)輩近視的危害及預(yù)防近視的方法

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　信息渠道涉及方面具體內(nèi)容

　　上網(wǎng)瀏覽近視的原因

　　1、不注意用眼衛(wèi)生

　　2、長(zhǎng)期近距離游戲方式過(guò)多

　　3、遺傳因素……

　　訪問(wèn)了解近視患者的感覺(jué)看遠(yuǎn)不清、瞇眼、眼睛疲勞等

　　問(wèn)爸爸近視的危害近視不僅要過(guò)早的受到用眼的不便和威脅，還會(huì)影響身心的健康成長(zhǎng)，更重要的還會(huì)因視功能而影響今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)，成為一生的障礙。

　　…… …… ……

　　四、結(jié)論、提出建議

　　近年中小學(xué)生健康調(diào)查顯示，我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

　　我提出幾點(diǎn)建議：

　　11、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操，下課后要閉眼一分鐘

　　2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

　　3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

　　4、不要近距離地看電視，不能玩電腦太長(zhǎng)時(shí)間。

　　5、要注意均衡飲食，多點(diǎn)戶外活動(dòng)。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 篇29

　　xx年3月23日，我們一行三人組成了調(diào)查小組，對(duì)我校，三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的近視情況進(jìn)行了一次調(diào)查。我們運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的形式，抽查部分學(xué)生。主要針對(duì)家庭成員中有無(wú)近視？每天的看電視及上網(wǎng)時(shí)間？是否按時(shí)做眼保健操？是否請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)行視力糾正？等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。用客觀的方式，收集到了真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。

　　調(diào)查結(jié)果與分析

　　調(diào)查學(xué)生人數(shù)共40人。近視人群有8位。占總比的45%。400度以上的有3人，占7.5 %。300度--400度的有2人，占5%。200-300度的為人，占27.5 %。其中，讀寫姿勢(shì)不正確的為7人。看電視、玩游戲的有3人。看課外書用眼過(guò)度的為4人。其它情況的為4人。在近視的這類人群中，也有一些學(xué)生的父母都為近視。

　　結(jié)論

　　一、從調(diào)查結(jié)果表明，造成學(xué)生近視主要原因有：

　　1.每天看電視，玩電腦，用眼時(shí)間太長(zhǎng)，造成眼部疲勞。

　　2.沒(méi)有堅(jiān)持做眼保健操，或者做眼保健操姿勢(shì)不正確，不認(rèn)真。

　　3.有些同學(xué)受到父母近視的遺傳，自己又用眼過(guò)度，造成近視。

　　4.其它原因。（包括睡眠、營(yíng)養(yǎng)方面等）

　　二、患上近視的同學(xué)紛紛表示，在生活中有許多不便之處，總結(jié)如下：

　　1.上體育課，活動(dòng)不方便。

　　2.在平時(shí)的生活中，洗臉、睡覺(jué)，經(jīng)常要把眼鏡摘掉，找眼鏡很麻煩。

　　3.眼睛常常有不舒服的現(xiàn)象，經(jīng)常要用手去揉眼睛。

　　三、建議

　　1.用眼時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每隔45-60分鐘要休息0分鐘，休息時(shí)要多看看窗外的.綠色植物，使眼球能得到充分的休息。

　　2.在讀寫時(shí)，光線要適中。

　　3.靜距離用眼，要有正確的用眼姿勢(shì)。離筆尖一寸，眼睛離書本一尺，胸離一拳，不要躺在看書。

　　4.看電視，玩電腦時(shí)間不宜太長(zhǎng)，眼睛要距離電視屏幕2米以外。

　　5.每天認(rèn)真，正確的做好眼保健操。

　　6.患上近視后，要立即去醫(yī)院就診，選擇合適的眼鏡或者配合做一些矯正視力的方法。努力使眼睛恢復(fù)健康。

　　通過(guò)，此次調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到了近視的煩惱，為了我們能有一雙明亮的眼睛。我們應(yīng)該糾正自己不良的用眼習(xí)慣。同學(xué)們?yōu)榱宋覀冃撵`的窗戶更加美麗，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧。