關于小學的調查報告（精選34篇）
關于小學的調查報告 篇1
1.調研背景
21世紀是科學技術突飛猛進的時代，科學知識的拓展、傳播和應用已經成為人類社會文明進步的資源和動力，世界各國正面臨著科學技術不斷發展所帶來的新機遇、新挑戰和新競爭。在這樣一種時代背景下，國家實力的競爭逐漸演變為科技實力的競爭，而科技實力競爭的基礎是教育，是人才。任何一個國家要屹立于世界民族之林，就必須大力發展科學教育，培養現代科學技術所需要的人才。在這樣的時代背景下，摸清當前小學自然教學現狀以及學生和教師的科學素養狀況就成為制定科學課程教學指導思想和改革科學課程的基礎。為此，我們小學科學課程標準研制組現狀調查小組在全國12個省、市、自治區展開了全面的調查工作，以為新教材的編制提供充分的依據。
2.調研方法
(1)問卷的編制
我們共編制了5份問卷，其中《國內小學自然教學現狀調查·教師問卷》和{國內小學自然教學現狀調查·學生問卷}是對小學自然教師和小學應屆畢業生進行調查，調查的內容涉及學校類型、教師水平、課程設置、教材情況、教學設備及利用情況、自然課的困難及對策等。
然后，我們根據國內現行小學自然教學大綱和教材，參照國際上同齡兒童學力測查試卷以及公眾科學素養調查表等，編制了《小學生科學素養調查問卷》，調查對象為小學應屆畢業生。該問卷由兩部分組成：第1部分是受測查對象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、民族、地域、城鄉、學校類別等；第2部分由43道題目(其中38道客觀題、5道主觀題)構成，分為判斷題與選擇題兩大類。判斷題共10題，用于測查物質科學、生命科學、地球與宇宙科學等方面的科學概念，其中有9題選自國際通用測試題。選擇題共33題，分別測查學生的科學知識、科學方法、科學態度、科學興趣、科學精神、科學活動特點和動手能力。《教師科學素養調查問卷》的結構與學生問卷相同，其中判斷題與學生問卷相同，選擇題略少于學生問卷，共12題(其中1道主觀題)，涉及科學概念、科學態度、科學興趣和科學方法等幾方面。個體科學素養的總分是由各題經賦值后計算而得的。
同時，我們還編制了{國內小學自然教學現狀訪談提綱)，對部分省、市的自然教研員進行了結構性訪談，以便盡可能全面準確地把握自然教學的真實情況。
(2)被試與取樣
本次調查采取分層抽樣方法，在東部地區抽取上海、浙扛、江蘇等3省、市，在中部地區抽取天津、河南、湖北、扛西等4省、市，在西部地區抽取重慶、四川、貴州、西藏等4個省、市、自治區，首都北京單獨列為1個地區。
本次調查的時間為20xx年和20xx年的6—9月份，在11個省、市、自治區總共發放學生問卷1500份，回收問卷1473份，有效問卷1432份。
教師問卷只抽取了部分省份進行測查。東部地區抽取上海、浙江和江蘇，中部地區抽取天津，西部地區抽取貴州和西藏，北京仍然單列為一個地區，共發放400份，回收378份，其中有效問卷366份。
3.結果與分析
自然教學現狀
①小學自然課開設情況
在我們調查的12個省、市、自治區中，無論是城市還是農村，無論是中心小學還是普通小學，幾乎全部開設了自然課，但是也存在著不少問題：
A.課程名稱不同：多數稱“自然課”，也有的稱“常識課”。
B.課時計劃不同：48.4％的小學按“國家計劃”安排課時(一年級到四年級1節/周，五年級到六年級2節/周)；43.2％的小學按“省計劃”安排(一年級到二年級1節/周，三年級到四年級2節/周，五年級到六年級4節/周)。
C.教材內容寬而淺，缺乏系統性，內容多以教師講授為主，忽略了應該作為主體的學生，導致學生在一定程度上難以把握學習思路。
D.由于應試的原因，自然課并不是主課，沒有受到應有的重視，在考前甚至在平時都存在擠課現象。
②小學自然課任職教師情況
A.師資特點
從自然教學教師問卷和訪談提綱中我們可以看出，大多數學校的自然教師中，專職教師要多于兼職教師。但在少數民族地區的小學中，大多數自然教師都為兼職教師，專職教師很少，這主要與少數民族地區師資力量缺乏有關。
總體來說，自然教師中男教師多，女教師少，而這種現象在農村則更為突出。
B.學歷層次
在所測查的地區中，自然教師中擁有大專學歷的較多(56%)，而擁有中師學歷的尚可(30％)，本科學歷的較少(10％)，還有少數只有高中及以下學歷。其中，浙江省擁有大專及以上學歷的自然教師比例(80％)要明顯高于其他幾個省、市。
C.專業背景
調查結果顯示，只有35.1％的自然教師是理科出身，而絕大多數的自然教師均沒有自然專業的文憑，屬于“半路出家”。此外，有37.7％的自然教師從未受過任何專業培訓，這種現象對我國自然教師隊伍的質量無疑是敲響了警鐘。
D.任職意向
根據訪談，我們發現在國內小學中，只有極少數自然教師選擇自然課是由于個人的愛好，絕大多數都是學校指定。愛好往往是人們能夠創造性地做好工作的內在動力，一個對本職工作都不熱愛的教師怎么可能教授高質量的課程呢？
(3)自然課學科地位情況
A.學校對自然課程的態度
統計結果表明，23.8％的學校對自然課程很重視，48.2％的學校較重視，16.2％的學校有時重視有時不重視，11，2％的學校不太重視，o.5％的學校根本不重視。應該說大多數學校對自然課的重視程度還是很高的。從訪談提綱中我們可以發現，一些學校重視自然課程的主要原因在于學校重視素質教育和學生的全面發展，而不重視的主要原因在于應試，因為自然課不是主課，因此學校對自然課的`教學有不同程度的忽略。
B.自然課在小學課程中的地位
我們讓調查對象對語文、數學、英語、美術、自然、體育、音樂、社會、思想品德等9門科目按其在小學課程中的地位進行排序。調查結果如下：
·在大多數學校中自然課屬于第二平臺(第一平臺為語文、數學、英語，第二平臺還有美術、體育、音樂，第三平臺為社會、思想品德)；
·在少數學校中自然課屬于第三平臺；
·而在極少數學校里，教師、學生、學校管理者均拒絕排序，因為在這些學校里往往對所有的科目都一視同仁，自然課經費充裕，對自然課重視程度很高，不存在偏科少課的問題。
C.學生對自然課程的反映
有82.8％的學生很喜歡或較喜歡自然課，只有1.4甲。的學生表示不喜歡自然課。
喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得好”占17％；由于“這門課是理科的基礎課”的占8％；由于“自然課培養我們的動手能力”的占20％；由于“自然課教我們觀察、研究世界的科學方法”的占一半以上，達到了55％。
不喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得不好”占23％；由于“這門課沒有語、數重要”占盟％；由于“自然課光講，太抽象”占44％；由于“自然課本身沒有什么特色”占11％。
從學生對待自然課的態度可以看出，大多數學生喜歡自然課并不是由于一些外部的客觀原因，而是自然課本身對于學生的吸引力，因為自然課本身符合學生探究外部世界的愿望，能夠解答他們心中的疑問，給他們足夠的想像空間，教給他們探索世界的方法。而學生不喜歡自然課則大多數要歸結于單純教授的上課方式。目前大多數自然課采用的教學方式是由教師主講，學生只需要聽、記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原本生動活潑，培養學生動手能力、創造能力、思維能力、充滿有趣實驗的課程被一張嘴、一支筆所代替，學生當然無法接受。
④自然課教學情況
A.教材來源
國內現行的自然課教材主要有國家教材和地方教材兩個來源，使用國家教材的占大多數，達到72.3％。
B.教材滿意度
總的來說，自然教師對現行教材的滿意度還是比較高的，其中很滿意和較為滿意的占77.8％，因此如果在現行教材基礎上再進行改進，那么自然教師們將會更加得心應手。
C.教學目標和考查重點
自然教師對自然課的教學目標的認識，“以傳授科學常識為主”的占44.3％，“以訓練科學思維為主”的占10.3％，“以培養科學精神為主”的占9.2％，“以掌握科學方法為主”的占8.9％，“以誘發科學興趣為主”的占198％，“以了解科研過程為主”的占o.6％，“以培養動手操作能力為主”的占5.6％。
自然教師對自然課的考查重點的認識，“以考查科學知識為主”的占34.6％，“以考查科學思維為主”的占24.5％，“以考查動手能力為主”的占39％，“以考查科研方法為主”的占7％，“以考查科學精神為主”的占4.8％。
從上述數字可以看出，自然教師在傳授知識和誘發興趣方面，正如其他學科的教師一樣盡心盡力，也取得了比較滿意的結果。雖然從前面的分析可以看出，自然教師的專業背景并不是很強，但是我們的自然教師確實兢兢業業，傳授給學生很多科學知識與概念，所以我們的小學生在科學素養的測查中，對科學概念的掌握程度較好，優于我國普通公眾，科學興趣亦比較濃厚。但是自然教師在有意識培養學生的科研方法和科學精神方面比較欠缺，這也使得學生在科學素養的測查中，科學方法和科學精神這兩項得分令人擔憂。因此，在今后的科學課程中，我們的自然教師要揚長避短，在日常的教學中更多地培養學生的科學精神和對科學方法的運用，在對自然課的考查中更多地體現對學生科學滯神和科學方法的塑造。
⑤教學方法和教學資源
A.教學方法
從自然教師總體來看，教學中采用的方法主要有：實驗法、觀察法、講授法、演示法、活動法(采集標本、興趣小組、實地參觀)等。
B.教學資源
校內資源：大多數學校有供自然課教學專用的實驗室以及錄像、掛圖等；少數學校沒有專用的實驗室，但是有實驗儀器、錄像、掛圖等；極少數學校(對自然課很重視的學校)除了上述資源外，還有與自然教學有關的多媒體、鄉土教材以及國際互聯網可供學生使用。
校外資源：有少數學校能積極利用校外資源，如科技館、博物館、廣大農村等。
C.自然教學設備配備評價
自然教師認為設備“很好”及“夠用”的占42.6％，“一般”的占44.3％；學生認為設備“很好”及“夠用”的占58.7％，“一般”的占31.4％。
教師對于自然教學設備的配備情況比學生應該更加清楚一些。從他們所反映的數據來看，目前自然課教學設備確實存在一定的短缺問題。由于自然課需要大量的實物器具和實驗器木才，因此如果無法在設備配備方面滿足教師的需求，就會影響自然課的很好開展。
D.自然教學設備利用情況評價
自然教師認為“能夠利用”現有教學設備的占78.7％，學生認為“能夠利用”的占66.1％。
從上述數據可以看出，對自然教學設備的利用情況較好，說明在設備短缺的情況下，自然教師還是能夠充分利用現有的教學資源，為學生提供書本之外的資源。
⑥目前的困難
A.自然課最突出的困難
自然教師們認為“^領`導不重視”的占8.5％，“經費不到位”的占26.1％，“專業師資缺乏”的占37.2％，“教育資源貧困”的占16.8％，“其他”的占11.4％。
B.提高小學科學教學質量的關鍵
自然教師認為“改變指導思想”的占41.1％，“增加經費投入”的占13.3％，“優化師資隊伍”的占29.5％，“開發科教資源”的占14.7％，“其他”的占1.1％。
由此可見，雖然教師們認為目前自然課最突出的困難，集中在經費不足和專業教師缺乏這兩項上，但是他們中的絕大部分認為，要提高自然教學質量的關鍵卻是教育部門對自然課程的指導思想需要改變。因此我們的上級主管部門對于教師的呼聲應該有足夠的重視，只有整體的指導思想發生了改變，對自然教學的態度徹底轉變，經贊和師資問題才有可能得到根本的解決。-·
⑦結論與建議
鑒于目前我國小學自然教學的現狀，我們提出以下建議：
·盡快改變目前的指導思想，從根本上提高對科學教育的認識。
·現有教材需要改革。改革的著力點應放在增加難度，突出重點主線，結合學生實際，反映科技發展，刪除與社會、科技、勞動等課程相重復的內容等方面。
·教輔手段要配套，目前存在設備姑配撥的儀器與教材不配套，現行教具不理想(如閱讀課文太多)等現象。
·教學目標要明確，教學方法要系統。自然課要以培養科學精神和探究能力為主而不是灌輸知識，讓學生動手實踐，多到大自然中去，多利用校外資源。
·大力加強師資培訓。針對現任自然教師專業水平較低、學歷不高的情況，需要對自然教師在專業知識、教學理念、教學方法等方面進行專業培訓，通過在職學習和終身學習，不斷提高教師的科學素養。高校應設置相應的“科學教育”專業，培養專門人才。
(2)科學素養狀況
我們除了對目前的自然教學現狀進行調查以外，還分別進行了教師和學生的科學素養測查。科學素養對人在社會中的生存和發展至關重要，今天的小學生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養的高低會直接影響到國家未來科學技術的興衰，影響到國家未來的生存與發展。而小學自然教師作為科學興趣的啟蒙者、科學知識的傳播者、科學方法的引導者、科學精神的弘揚者，其科學素養的水平將直接影響到科學教學的質量和小學生利學素養的培養。為了給科學課程標準的研制、科學教材的編寫、科學教師的隊伍建設以及科學課程的實施提供現實的依據，我們對自然教師和小學生的科學素養的現狀分別進行了調查。
科學素養是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解，并在此基礎上所形成的穩定的心理品質。具有一定科學素養的人，會對科學產生興趣并渴望探究，能發揚質疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發現問題、提出問題，去解答與實踐有關的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現象。為了便于測查與分析，我們提取科學素養的4個核心因素作為衡量指標，即：①科學興趣，指對科學的好奇心和求知欲，以及由此生發的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；②科學精神，指對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態度，既勇于探究新知又能夠實事求是，既敢于獨立思考又樂于互助合作；③科學概念，指對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解，包括對具體的事實、概念、原理或規則的理解；④科學方法，這是指對于認識客觀事物的過程和程序能夠了解或把握，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決問題，會提出假設或猜想，會搜集有關的信息或證據，會進行判斷、推理和決策，會同他人交往，并且能與他人共同合作，一起來解決難題。
學生科學素養
①科學素養的總體情況
小學生科學素養的總體水平并不理想，測查合格率不到半數。
A.檢驗表明，不同地區小學生科學素養水平之間存在著顯著差異。
B.檢驗還表明，漢族學生和其他民族學生之間的科學素養的差異也很顯著。其實在我們所調研的少數民族聚居區，師資力量和教育設施并不差，可能是教育理念和教學方法上存在的一些不足，帶來了負面的影響。
值得一提的是，在同一地區，男女同學和城鄉同學的科學素養水水平沒有顯著差異。換句話說，在大致相同的教育條件下，性別差異和城鄉差異對科學素養的發展影響不明顯。
②科學概念的掌握程度
對于科學概念的掌握，總體合格率為48.2％，地區差異依然顯著。
根據國家科委社會發展司、中國科協普及部、中國科普研究所《1996年中國公眾科學素養調查》所提供的數據，我國小學生對科學概念的掌握程度較之國外公眾略低，但高于中國普通公眾5.3個百分點美國公眾對科學概念的掌握程度為55.6％，英國為61.9％，歐共體為57.4％，而中國為42.9％。因此可以說，我國義務教育階段的科學普及，尤其是科學概念的普及，取得了良好成效。與此相關的教材和教學活動安排等應該總結經驗、發揚光大，但同時我們也要看到與國際水平的差距，進一步加強對科學概念的普及。
樣本總體在科學概念測查題“電子比原子小”和“抗生素能夠殺死病毒”上的正確宰最低，分別只有19.7％和18.1％。這說明學生對比較抽象而又無法親身體驗的科學概念，接受起來相對困難。因此，在科學課的教學研究中，要充分重視類概念的講授。
③科學精神的投射分析
對科學精神的投射測試發現樣本總體的合格率僅為27.4％。
因此可以看出，小學生利.學精神相當薄弱，各地區合格率均遠低于半數。科學精神是科學素養的核心因素，缺乏科學精神，不敢懷疑或不會探究、驗證的人是無法真正領悟科學的。因此，大力倡導研究性學習或探究式學習，對于培養學生的科學精神是非常必要的。只有大膽懷疑、合理論證、注重證據、不迷信權威的人，才有可能超越前人，青出于藍而勝于藍。
④科學興趣與科學活動特點
小學生的科學興趣：
A.喜歡參觀科技館、博物館等地方的達96.6％；
B.喜歡閱讀科普讀物的達94.3％；
C.喜歡進行小發明、小創造、小制作的達91.9％。
小學生的科學活動：
A.經常參觀科技館、博物館等地方的有32.3％；
B.經常閱讀科普讀物的有44，2％；
C.有過小發明、小倉悱、小制作的達54，1％。
科學興趣是一種積極的心理傾向，科學活動則是帶有實踐性質的科學行為。從上述數據來看，小學生的科學興趣是極其濃厚的，他們的科學活動頻度也大大超過了普通成人。但是他們的科學興趣和科學活動頻度之間存在著這么大的差距，使我們必須對學生目前所能參與的科學實踐進行反思。一方面，我們要認識到小學生在科學學習方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學生把科學興趣轉化為科學活動，使學生能夠真正體會到科學所能賦予他們的力量以及科學所能帶給他們的歡樂，要不斷強化他們學科學、用科學的興趣和行動。
讓我們抽取北京和四川兩個地方做比較，北京地區的學生經常參觀科技館、博物館等的達54％，而四川的只有21％，存在明顯的地區差異。四川農村地區只有6％的學生選擇“經常參觀科技館、博物館等地方”，只有17％的學生選擇“經常并喜歡閱讀科普讀物”。北京地區城鄉學生之間的差異不明顯，男、女學生之間的選擇也沒有明顯的差異。農村地區雖然在一些硬件設施方面比不上城市，但也可以因地制宜地開展科學活動，例如，在種植和養殖方面就比在城市里要容易得多，學生同樣也可以學到很多的知識。
⑤科學方法掌握程度分析
對于科學方法的掌握程度，樣本總體的合格率為34.9％。由此看出小學生對于科學方法的掌握比較欠缺，除東部地區情況略好以外，其余地區的不合格率均較高。在我們的課堂上，多以教師講授為主，學生能夠真正投身實踐的機會很少，而缺少了對事物的直接接觸和動手操作，就難以真正掌握認識客觀事物的基本過程、關聯程度以及各個步驟，就難以舉一反三、觸類旁通，發展解決問題的正確思路和技能。因此，我們在培養學生的科學精神的同時，也要重視對科學方法的培養。
⑥結論與建議
此次小學生科學素養的調研結果表明，我國小學生的科學興趣極其濃厚，他們對世界、對具體事物、對學習活動過程都充滿了好奇，他們對科學概念的掌握程度優于我國普通公眾，也可以說優于他們的父母長輩，然而他們的科學精神和科學方法卻亟待提高，因此我國小學生科學素養的總體水平不容樂觀。此外，1996年和20xx年我國營通公眾的科學素養調查顯示，成年女性的科學素養水平普遍低于成年男性，這與特定時代背景下的教育不平等有關，而我們的調查顯示小學生在科學素養的總體水平上沒有明顯的性別差異，反映出國家義務教育階段的科學教育已經取得可喜成就。同時，小學生科學素養的顯著地區差異
為我們敲響了警鐘，提醒我們應注意科學教育的平衡發展。
目前，我國的科學教育主要還只是簡單的知識傳授，而沒有從本質上培養小學生的科學精神和科學方法，要使學生對外界事物有正確的認識和判斷，用正確的方法來解決科學問題，就必須從小樹立科學精神，讓科學精神和科學方法滲透在他們的日常生活之中，而不僅限于課堂。調查顯示，我國小學生具有較高的科學興趣，但真正參與科學活動的比例卻不高，一方面是由于經濟條件所限，另一方面也說明科學教育還沒有很好地遵循學生的心理發展特點來開展。從長遠來看，這種教學方式是不利于激發學生的科學興趣和創造力的。根據此次小學生科學素養的現狀調查，我們對如何開展我國的小學科學教育，更有效地提高學生的科學素養，提出了以下建議：
A.樹立科學教育要全面提高學生科學素養的正確觀念，改革原先重知識、輕技能，重概念、輕方法的傳統教學模式，把培養學生的科學精神、科學方法列為科學教育的重點。通過培養學生的科學精神，塑造他們的人格，影響他們的價值理念、倫理道德、文化修養、思維模式和行為模式，同時教會他們學習之法、思考之法、創造之法和生存之道，用科學的方法解決實際問題。
B.課程設置、教材建設、教學活動等都要遵循學生的心理發展特點，提高科學教育的效率。通過探究、實驗、參觀、觀看錄像等多種形式對學生進行直觀形象的科學教育，使學生保持濃厚的科學興趣；引導和鼓勵學生進行一些小發明、小創造，激發學生的創造力，培養其探究精神；教學生掌握一些基本的科研方法，如課題研究、專題討論、現狀調查、文獻查閱等，使學生從小養成科學研究的習慣。
c.加大科學教育投入。我國小學生的科學素養總體水平較低，而他們是21世紀的建設者，是國際競爭的參與者，他們的科學素養水平的高低將直接影響我們國家實力的強弱和在國際競爭中的成敗。因此，要加大對科學教育的投入，完善教學設備，豐富教學資源，提高師資水平，把科學教育真正落到實處。
教師科學素養
①科學素養的總體情況
·從總體上看，我國自然教師的科學素養總體情況較好，明顯高于一般國民，但其中良莠不齊的現象也較為嚴重，甚至有24.3％的人不及格。這個問題對于身負傳播科學知識、培養學生科學能力、發揚科學精神責任的教師來講是非常嚴重的，應引起我們的高度重視。
·檢驗表明，男性自然教師得分明顯高于女性教師。但呈從我們所得到的學生科學素養總體情況來看，男、女生之間的性別差異不大。這可能是由于隨著年齡的增長，性別不同，興趣取向也會發生改變。
·自然教師年齡越大得分越低。年齡越大對新事物的接受能力也就越低，年齡比較大的教師對一些新近出現的科學概念和科學術語并不一定知曉，得分也就相應較低。因此，我們在配備自然教師的時候，要老、中、青互相搭配，及時補充年輕的教師，使自然教師隊伍的整體水平得到提高。
·自然教師得分有明顯的地區差異。東部地區較好，西部地區和北京地區較差。東部地區對教育的投資較之別的地區有明顯的優勢，因此無論是師資還是經費都比較充裕，教師水平也相應較高。西部地區由于教育相對落后，自然教師很多都是兼職，因此教師水平也就相應落后。北京地區的教師水平呈兩頭大的趨勢，優秀的和不及格的比例都很大，整體水平不高。
②科學概念的掌握程度
對于科學概念的掌握，自然教師總體合格率為83.6％。地區差異依然顯著：東部地區優勢明顯，合格者占91.7％。
③科學興趣的投射分析
我們用較新的科學術語來投射出自然教師的科學興趣及科學信息來源，總體隋況較好，地區差異明顯。樣本總體的合格率為75.6％，東部略高為82.3％。
④科學方法的掌握程度分析
自然教師在科學方法的掌握方面總體情況尚可，樣本總體的合格率為63.7％，東部地區的合格率為67.2％。
其中在一道涉及教學研究方法的測題上，自然教師合格率僅為10.7％(測題：[B廣教學措施有利于培養學生觀察能力”的假設，可使用下面哪種方法驗證？A.直接驗證B.間接驗證C.循環驗證0.不知道]。這使得我們對自然教師在科學方法上的欠缺感到驚訝，沒有科學的方法，也就無法構筑科學的一切，如果我們的教師缺乏對科學方法的應用，我們也就無法要求學生能夠掌握對科學方法的應用。因此，要培養學生掌握科學方法，必須先讓教師們樹立對科學方法的認識，在此方面我們亟待做大量工作。
⑤科學態度的掌握
對所研究的對象是否具有正確的科學態度，反映了研究者所具有的科學精神，在對自然教師所具有的科學態度的測查中我們發現，自然教師的科學態度令人擔憂。在一道涉及科學態度的測題上，自然教師的合格率僅為26.1％(測題：“要肯定一個數學命題的正確性，您認為一個數學家應該如何選擇？”A.數學界大多數人的肯定B.數學權威的肯定c.一位學生給出的證明D.不知道)。自然教師的科學態度尚且如此，又怎么能夠要求我們的小學生在科學精神方面有良好的表現呢？因此，要提高教師的科學精神，使他們具有嚴謹求實的科學態度，這應當是重中之重。因為科學精神是本質、是核心，只有在這方面提高了，才有可能真正提高人的科學素養，才有可能具有與別人競爭的實力。
⑥結論與建議
A.自然教師的科學素養無論在整體上還是在各個指標上都出現了嚴重的良莠不齊的現象。產生這種現象的原因可能來自兩個方面：
·在學校管理中，未對教師進行嚴格的挑選；
·不同教師對自身的要求不同，從而影響到教師的再學習。
B.在科學素養各項指標中，自然教師的科學態度最差，這說明在自然教師的培訓過程中，不僅要注重科學知識的傳授，而且更應注重對教師科學精神和科學方法的培養。
C.自然教師在科學術語和科學方法兩項指標上存在著明顯的年齡差異，教師年齡越大成績越低，但在科學概念這一指標上不存在年齡差異。出現這種現象的原因可能是由于科學理念涉及的是基礎的概念，它隨時間的變化不大。但是科學術語和科學方法更新速度較快，如果年齡較大的教師在從教之后不進行新的學習，科學素養水平就會落后，這從側面也反映了自然教師培訓的滯后。
D.自然教師的科學素養存在著明顯的地區差異。自然教師在科學理念這一指標上存在著性別和城鄉差異，所以應根據具體情況制定自然教師師資培訓方案。
(由于條件的限制，本調查并未做到盡善盡美，對小學自然教學現狀的深入調查還有待我們繼續努力。)
關于小學的調查報告 篇2
前言
（1）調查背景
隨著美術教育越來越被重視，中小學美術教學模式隨之革新，其中美術核心素養的培養變成重中之重。美術核心素養不僅是對美術教育教學水平的考核，更是美術教育最終目的的體現。
調查中小學美術核心素養的培養程度需要一定的條件。眾所周知，在美術課程標準中，將中小學進行區分。小學與中學的培養方式截然不同，其中小學屬于培養形成期，若需調查中小學美術核心素養，則成長起伏較大的小學段數據較全面，調查模式較為嚴謹，調查結果較為準確。而調查小學美術核心素養需要較大基數的學校支持，xx小學自創建以來，憑借其優越的師資力量、健全的培養模式、先進的教學環境，廣受同等學校的好評。其中基數較大的學生人數為本次調查提供數據基礎，并且經過前期調查，學生學齡段分配均勻，同等學段男女比例均衡，同時美術核心素養培養方案全面，美術課程安排合理。經過反復對比，將xx小學定為本次小學美術核心素養調查學校，為調查小學美術核心素養的培養程度提供科學數據。
（2）調查方式
本次調查形式采用問卷調查。問卷采用選擇、填空、提問等方式，將美術核心素養內容全面囊括。因美術核心素養大體分為六項，每項設立三個問題，從不同角度多方面考核培養程度及學生美育發展程度，體現調查的全面性與科學性。考慮不同年級男女生思維模式存在差異，便將男女生分開調查，保證調查嚴謹度及準確度。由于低年級學生對美術專業詞匯接觸較少，在問卷中有部分美術專業問題考驗學生的理解程度，便采取課堂提問或教師解釋等方式輔助學生做出選擇，保證低年級學生問卷調查的精準度。但由于xx小學班級數目過多，問卷統計難度過大，為保證統計數據準確性，則采用隨機抽取方式，每個年級隨機抽簽，從年級中選班級作為代表，進行調查統計。并且考慮結果可能有所偏差，將采用柱狀與折現相結合的圖表方式，分析出不同年級男女生對美術核心素養中各項培養的程度。以及運用雷達圖整體分析不同年級對美術核心素養的培養程度。由局到整，由整到局，保證調查結果的可信度。
（3）調查目的
本次調查為了充分了解小學生的美術核心素養水平。培養學生的美術核心素養是美育的核心，學生美術核心素養的發展也是學生全面發展的指導方針。調查是對學生的美術學習情況科學的掌握，同時對學生美術教育程度有確切的了解，小學美術核心素養調查為最快的途徑，更有利于美術教師課堂教學的有效實施及對學生進行優質的美育培養。
調查不僅是對小學美術核心素養培養程度的考核，更是對不同年齡段學生不同角度的分析。同時是對小學生語言表達能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創新能力等經行綜合考察，對小學生身心是否健康發展進行考量，便于教師及時調整教學方案，保證學生的全面發展。
第一章 美術核心素養的定義及分類
美術核心素養指通過學校美術學科的培養，學生在面對生活中所遇到的復雜問題及困難能夠運用美術學科知識、技巧等方式解決實際問題。旨在培養學生解決問題的能力。對培養學生文化修養，提升學生整體素質，發展學生審美能力，培育學生創新意識及實踐能力具有積極作用。
在美術課程標準中，將美術學科的核心素養分為：圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。為使本次小學美術核心素養報告解析更為全面，再增加綜合能力考核，了解學生美術學科的綜合水平。六個角度全面分析，是對小學美術現階段學生美育發展的評判，也是對小學生美育發展趨勢的整理，為后續美育的具體實施提供理論依據。
第二章 美術核心素養分類的定義、表現方式及不同年級男女生分析
一、圖像識讀
（1）圖像識讀的含義及表現方式
圖像識讀指對美術作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。
圖像識讀素養的表現是:能以聯系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質、肌理和空間等形式特征；能以閱讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內涵和意義；能從維度、材料、技法、風格及發展脈絡等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現實生活中的視覺文化現象和信息。
（2）不同年級男女生對圖像識讀培養程度的分析
二、美術表現
（1）美術表現的含義及表現方式
美術表現指運用傳統與現代媒材、技術和美術語音創造視覺形象。
美術表現素養的表現是:具有一定的空間意識和造型意識；了解并能運用傳統與現代媒材、技術，結合美術語音，通過觀察、想象、構思、表現等過程，創造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感；能聯系現實生活，結合其他學科知識，自覺運用美術表現力，解決學習、生活和工作中的問題。
（2）不同年級男女生對美術表現培養程度的分析
三、審美判斷
（1）審美判斷的含義及表現方式
審美判斷指對美術作品和現實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。
審美判斷素養的表現是:能感受和認識美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；能用形式美原理和其他知識，對自然、生活和藝術中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷；能通過語言、文字和圖像等表達自己的審美感受，用美術的方式美化生活和環境。
（2）不同年級男女生對審美判斷培養程度的分析
四、創意實踐
（1）創意實踐的含義及表現方式
創意實踐指由創新意識主導的思維和行動。
創意實踐素養的表現是:能養成創新意識，學習和借鑒美術作品中的創意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創造有創意的美術作品；能通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，聯系現實生活，對物品和環境進行符合實用功能與審美要求的創意構想，并通過草圖、模型等予以呈現，與他人交流，不斷加以改進和優化。
（2）不同年級男女生對創意實踐培養程度的分析
五、文化理解
（1）文化理解的含義及表現方式
文化理解指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念。
文化理解素養的表現是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念的習慣，了解美術與文化的關系；能認識中華優秀傳統美術的文化內涵及其獨特藝術魅力，形成對中華文化的認同感；理解不同國家、地區、民族和時代的美術作品的文化多樣性，欣賞外國優秀的美術作品；尊重藝術家、設計師和手工藝者的創造成果和對人類文化的貢獻。
（2）不同年級男女生對文化理解培養程度的分析
六、綜合能力
（1）綜合能力的含義及表現方式
綜合能力指從綜合角度了解學生美術教育的培養程度及學生的身心發展程度，判斷學生是否具備運用美術知識、技能解決問題的能力。
綜合能力素養的表現是：通過感知、理解、描述、繪畫、制作等連接性系列表現，表現將藝術知識轉化為實踐應用的能力；美術實用性與審美性相結合，培養藝術思維解決綜合問題；將其它學科與美術學科相結合，提高對文化的整體認識與追求。
（3）不同年級男女生對綜合能力培養程度的分析
第三章 不同年級美術核心素養培養程度總析
一、一年級美術核心素養培養程度總析
二、二年級美術核心素養培養程度總析
三、三年級美術核心素養培養程度總析
四、四年級美術核心素養培養程度總析
五、五年級美術核心素養培養程度總析
六、六年級美術核心素養培養程度總析
關于小學的調查報告 篇3
一、問題的提出
我在報紙上經常看到有車禍發生，于是，我就對行人過馬路的情景作了一次調查。
二、調查方法
自我觀察記錄。
三、調查情景和材料整理
經過我的調查，我發現馬路上，都有許多行人不遵守交通規則而闖紅燈。并且我發現，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。
我總共記錄了291個行人，調查發現，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著；有的看馬路上一時沒有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個行人，沒有闖紅燈，他們遵守了交通規則，一向等到綠燈才走，不管等多長時間也要遵守交通規則。
四、結論
馬路上有大多數行人都闖紅燈，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈，142個行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節省時間就不遵守交通規則的行為很不好，這樣會害了自我的。我們必須不要闖紅燈，必須要遵守交通規則。
關于小學的調查報告 篇4
一、問題的提出
我在報紙上經常看到有車禍發生，于是，我就對行人過馬路的情景作了一次調查。
二、調查方法
自我觀察記錄。
三、調查情景和材料整理
經過我的調查，我發現馬路上，都有許多行人不遵守交通規則而闖紅燈。并且我發現，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。
我總共記錄了291個行人，調查發現，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著；有的看馬路上一時沒有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個行人，沒有闖紅燈，他們遵守了交通規則，一向等到綠燈才走，不管等多長時間也要遵守交通規則。
四、結論
馬路上有大多數行人都闖紅燈，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈，142個行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節省時間就不遵守交通規則的行為很不好，這樣會害了自我的。我們必須不要闖紅燈，必須要遵守交通規則。
小學調查報告3
我們與周邊環境的調查報告是小學生的調查報告。我們來看看小學生是怎么寫調查報告的，如下:
我們周圍的環境和我們的生活息息相關，就像魚和水一樣，密不可分。
珠海是一座美麗的海濱城市。“海上有云，世界有珠海”是最好的概括。珠海很美，但美中隱藏著一種“奇特的色彩”。因為個別市民不注重衛生，給美麗的珠海增添了不和諧。在老師的指導下，我調查了我們的周圍。
根據小學生的調查報告，白色污染很可怕！
紙的發明使人類的發明發展迅速。然而在現實生活中，潔白無瑕的紙張極大地污染了人類的周圍環境。
浪費紙:在我們班和學校的垃圾池里，每天都有很多紙在垃圾池里。黃色、白色、綠色...令人眼花繚亂。五顏六色的作業紙揉成一團。
紙張回收:在我的調查中，我發現95%的人把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一起。“混”，原來這是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分類回收，分類回收，白色污染會大大減少自然環境，我們的生活環境也會大不相同。
一次性紙杯:在現代生活中，一次性物品使用方便，但也出現了不容忽視的問題。一次性用品浪費資源，污染環境。例如，在我們的日常生活中，一杯飲用水是必不可少的。但是喝水的杯子怎么選呢？為了方便，幾乎每個家庭都使用一次性紙杯。人家說方便便宜。但恰恰是因為一次性紙杯，我們周圍的環境受到了極大的破壞。市民使用一次性紙杯時，到處亂扔，造成嚴重的白色污染。
小學生的調查報告也指出，水污染，保健
水是生命之源。沒有水，地球上的任何生物都無法生存。“魚在青嶺河水里游”已經消失，水被嚴重污染。也許你會說，不是有瓶裝飲用水嗎？但是喝瓶裝水并不是解決水污染的最好方法。喝瓶裝水也需要水資源。而且，喝瓶裝飲用水對人不是很健康。
千山河:有一次去千山河調查，發現千山河水質污染嚴重。河水渾濁，水面漂浮著許多塑料垃圾，不時會有難聞的氣味。原來長生橋下，住著許多“三無”。他們的行為在千山河上留下了巨大的創傷。白天，他們吃喝耶戈，隨地大小便...讓他們繼續這么長時間，連清澈的河水都會被他們給毀了。現在千山河雖然已經整理出來了，但是千山河泥沙很多，再加上水土流失，河水依舊渾濁。看到潛山河邊有工業廢料堆積的山丘，我也很痛心。
所以，我們是被大自然懲罰的，我們喝的水總覺得咸，不是嗎？這是珠海的咸潮。
在小學生調查報告中，我深受啟發:要從現在做起，從自己做起。我們組織環保團隊在行動中開展環保，努力做環保小衛士。
關于小學的調查報告 篇5
為展現我區當前小學綜合實踐教研工作的現狀，總結我區綜合實踐課程改革的現有成效、經驗和不足，以便為下階段的科學課程改革的實施提供依據，從而進一步完善我區科學課程教學和提高學生的科學素養，特撰寫本年度千山區小學綜合實踐教研工作年度報告。
一、問題的提出
20xx年6月，教育部頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》，明確提出“從小學至高中設置綜合實踐活動，并作為必修課程”。所謂綜合實踐活動課程，是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。教育界關于綜合實踐活動的研究可謂全面深入，但是我區小學綜合實踐活動課程的實施卻并不樂觀，制約課程實施的瓶頸問題尚未得到解決，多數學校并沒有真正開展綜合實踐活動。
我就本區小學綜合實踐活動課程教師隊伍建設、課程資源開發與利用、課程評價體系等情況的調查分析，為教育行政部門和學校、教師提供參考，以期提高教育職能部門和教育實施機構對小學綜合實踐活動課程的重視，促進小學綜合實踐活動課程的常態實施。
二、研究方法
（一）訪談法
在調研過程中，為了深入了解小學校長、教師和學生對綜合實踐活動課程實施的看法，我約訪了本區8所小學的4位校長、9名教師和60名學生，獲得了有關小學綜合實踐活動課程實施現狀的重要信息。
（二）問卷調查法
此次調研中所用的所有調查問卷為自編問卷，根據調查對象不同，分為學生卷、教師卷和家長卷，調查范圍涉及本區范圍內的4所小學，樣本選擇采取隨機取樣的方法，從對課程的了解、課程開設情況、課程實施過程中的問題等幾個方面入手，對本區小學的綜合實踐活動課程實施現狀進行了調查。
（三）觀察法
為了了解學生在綜合實踐活動中的真實表現，此次調研采用了課堂觀察法，對學生在活動中的行為進行客觀、真實的記錄。調查期間，共組織6次綜合實踐活動，共計聽課42節。
三、小學綜合實踐活動課程實施的現狀
（一）課程開設情況
在調研的4所小學中，1所小學的班級課程表中有“綜合課”，即綜合實踐活動課程，其余3所小學沒有單獨開設綜合實踐活動課程，而是以“健勞心”等課程代之。至今，4所小學中有1所小學實施過5次綜合實踐活動課程，其余小學未組織過綜合實踐活動。
（二）對課程的認識
對于綜合實踐活動課程的設置和實施，多數小學校長認為其價值在于擴展學生的知識面、提高學生的學習積極性、發揮學生的創新能力，對于學生綜合素質的提升具有非常重要的意義。但在實際教學、管理工作中面臨諸多現實問題，導致這門課程的實施一直處于停滯狀態。
在接受訪問和調查的39名小學教師中，多數教師對綜合實踐活動課程的實施持肯定態度，少數教師認為這門課程的開設還不具備條件。組織過綜合實踐活動的教師認為，如果沒有參加過相應的培訓，其他學科的教師很難駕馭這門課程，加之教師平時的工作量，很多教師分身乏術。
（三）課程實施中遇到的問題
1.課時難以保證
在本區區范圍內的4所小學中，只有1所小學“偶爾組織綜合實踐活動”，其余7所小學雖然在課程表中標注有類似的課程，但因沒有專業教師，而且這門課程并未列入小升初的考核范圍，在承德市范圍內也未確立明確的評價標準，所以至今沒有建立綜合實踐活動課程的實施體系，這門國家必修課程一直處于無人問津的尷尬境地。
2.缺乏專業教師
調查顯示，4所小學都沒有綜合實踐活動課程的專業教師，所有綜合實踐活動課程都“由班主任或學科教師兼職”。綜合實踐活動課程是新課改后新增加的課程，其前身為“非正式課程”的課外活動，國內師范類院校及綜合性大學的教育學院亦未開設相應專業，所以即使是必修課，學校也沒有能夠承擔此課程的專業教師，只能由學科教師兼任，此為其一。其二，招生情況比較好的小學班容量大，學科教師工作量處于超負荷狀態，無暇兼職綜合實踐活動課程；而城市周邊小學由于客觀條件的限制，雖然班級人數相對較少，但學科教師缺口過大，依然難以滿足綜合實踐活動課程教師隊伍建設的要求。
3.課程資源開發范圍小，利用率低
綜合實踐活動課程的實施過程中，需要大量的課程資源作為物質基礎和智力支持，從各學科教師到廣大家長，從校內的閱覽室、實驗室、校園網，到校外的企事業單位、圖書館、青少年宮，學校、家庭和社會中的諸多資源都可以成為綜合實踐活動可利用的寶貴資源。在開展過綜合實踐活動的小學中，最常用的是網絡資源，即研究性學習中的資料查閱環節，其次是家長資源和校外的臨時合作機構，如：藥店、制藥廠等。校外活動涉及學生安全問題，以及各部門的協作、家長的意見，資源利用過程中還會遇到資源有限、教師工作量難以統計等問題，致使課程資源的開發舉步維艱。
四、反思與建議
（一）保證課時
綜合實踐活動是國家必修課程，不同于校本課程，因此，保證綜合實踐活動課程的常態實施，是地方教育行政組織不可推卸的職責。對綜合實踐活動課程的監管都應成為地方教育行政組織管理工作的一部分，行政上的重視和支持，是各級學校順利開展綜合實踐活動課程的基礎。
（二）填補教師缺口，加強培訓力度——建立師資隊伍
教師是課程實施的關鍵主體，只有堅持教師數量與質量并重的原則，才有可能真正實現綜合實踐活動課程的常態實施。雖然國內暫時缺乏綜合實踐活動課程的專業人才，但是多數高校的小學教育專業均已開設相關課程，這就為小學培養綜合實踐活動課程的教師提供了前提條件，即通過在職培訓的方式，建立綜合實踐活動課程的專、兼職教師隊伍，逐步完善課程的管理與實施機制。
（三）擴大宣傳——獲得社會的支持
綜合實踐活動是本世紀初基礎教育改革中新增的一門課程，與其前身“課外活動”相比，除了地位的變化，更加凸顯了課程的綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性，上述性質決定了綜合實踐活動課程與學科課程的不同。面對一門全新的課程，不論是教師、學生抑或家長，都會“心存疑惑”，但更多的是希望與期冀。綜合實踐活動課程的教學目標、教學內容、教學方式，這些都是教師、學生、家長以及社會各界需要了解的內容；教育行政部門的制度建設、大眾媒體的支持、學校中各種形式的家長活動都是最好的課程宣傳途徑。巧婦難為無米之炊，沒有社會的支持，綜合實踐活動課程舉步維艱，擁有社會的支持，綜合實踐活動課程才能步步為營！
關于小學的調查報告 篇6
這次調查共有100人填寫了調查問卷，其中占57.3％的人認為聽音樂對學習效率的作用應視情況而定；有37.5％的人明確認為聽音樂能提高學習效率；只有5.2%人認為聽音樂對學習效率只有負面影響。在100人中，有62.7%的人認為學校廣播臺播放的音樂一般，有21.3%的人對學校廣播臺播放的音樂不滿意，只有26%的人對學校廣播臺播放的音樂滿意。
在對音樂對學習效率的影響這個問題上，大多數同學認為午修前播放音樂能放松心情，疏解各種壓力，可以讓人思考更清晰，振奮精神。只有少數同學認為播放音樂會影響學習效率。在同學們選擇的歌曲風格上，有較多同學選擇輕音樂，也有不少同學選擇流行歌曲，還有少數同學同學選擇搖滾、爵士、說唱。
當然，這只是同學們在學習時聽音樂的大致現狀，為我們提供了一個事實參考。更多的問題——比如怎樣將音樂的藝術氛圍與學習內容有機結合起來，聽音樂對于當下的學習有何正面影響，又有何負面影響，從長期來講聽音樂對于個人學習素質的提高又有何影響，等等需要更為深入的探討。
課題小組的建議：通過調查，可以發現課余時間播放音樂對學習效率的影響總體上是積極的，但這是因人而異的。這里就收集的意見和參考的資料以及組員們的個人經驗，提出幾點建議：
⒈總體而言，音樂對于提高學習效率是具有積極作用的。我們在緊張學習的間隙應該適當聽聽音樂；在學習中也可以因人而異、因地而異、因時而異地聽聽音樂，以提高學習效率。
⒉所聽的音樂的內容應當是健康向上的。這不僅是提高學習效率的要求，更是陶冶性情、提高音樂欣賞能力和實現人的全面發展的基本要求。
3.音樂的節奏應掌握在一定的范圍之內，不宜太慢，也不宜太快。太慢了就成了催眠曲，使人昏昏欲睡；太快了容易使人過度興奮。如搖滾音樂對人體有害，因為它與人的生命節奏不協調，容易導致緊張、疲勞；學生由聽搖滾音樂改為聽古典音樂，學習精力更加集中，學習成績也明顯上升。
4.關于具體的音樂曲目，這里參考問卷調查老師的建議及資料的咨詢，推薦以下曲目供同學們選擇：《春江花月夜》、《空山鳥語》、《雨打芭萑》、《漁舟唱晚》、《高山流水》、《梅花三弄》、《陽關三疊》、《瑤族舞曲》、《長城隨想曲》、《翻身的日子》、《二泉映月》、《莫扎特小夜曲》、《舒伯特小夜曲》、《柴可夫斯基小夜曲》、《舒曼夢幻曲》、《藍色的多瑙河》、《沃爾塔河》、《A大調（軍隊）波羅涅茲》、《E小調第九（自新大陸）交響曲》、《卡門序曲》、《一八一二序曲》、《大海》。
課題組成員的心得及體會：
張嬈：這次的研究性活動，不僅僅是一個活動，也讓我自己認識到音樂的作用，它能讓人有效地放松心情，緩解壓力，對于學習也有一定的作用。同時，在本次活動中，我還體驗到了團結合作的重要性，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠一個人的力量是無法實現的。這鍛煉了我們的社會實踐能力，對我們將來踏入社會也有益處。
陳嵐：這次研究性學習活動，讓我體驗到很多。我以前可以說從未作過類似的活動，這次活動讓我開闊了眼界，豐富了經驗，增強了綜合實踐能力。我所在的小組研究的是有關于音樂對人學習效率的影響，通過調查，發現音樂對學習效率其實有蠻大的影響，從開始到結束，我有一種成就感和自豪感。因為是第一次，所以做得也許不夠好，但是因為我盡力了，即使這次活動開展得不夠好，我還是引以為榮。我所在的小組組員團結協作，很好地發揚了團隊精神，是活動成功開展的動力和源泉。總之，這次活動讓我收獲頗豐。
王曉婷：初中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，在研究過程中漸漸體會到了學習的情趣和全新的感受，填補我們在課堂上學習的不足。通過這研究性學習給了我們一次有意義的學習經歷，讓我從中得到了不少體會。研究我有如下幾個體會。
1、在研究性學習的過程中我們學到了一些關于音樂的知識，特別是在收集資料的過程中。我們的小組研究的`課題是關于音樂對學習效率的影響，剛開始大家不知道怎么研究，因為大家對音樂都不是很了解。通過研究的過程，我們知道了音樂的簡單分類，并且知道了音樂對學習效率的影響。
2、這次研究性學習也帶給我們許多樂趣。從選題開始，我們就認識到這項目可能比較難，短短的一篇論文要利用的相關知識非常多，但我們小組也敢于向有難度的事物挑戰，對課題的好奇心讓我們克服困難，知難而上，通過自己的勞動獲得課題的結果，很有意義啊。
3、我們還在研究中體驗到學會交流，學會合作的重要性，提高了我們協作能力和社會交際能力。從資料的收集和整理，在到報告的完成都分工進行。報告的完成給了我們許大成就感，一個團體首先一定要團結，因為團結才是力量。在研究當中我們學會了責任的意義，分配工作就要認真做，不能因為個人造成缺漏和過失。這段日子，我們一起查閱資料，一起發放調查問卷，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。
4、我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，轉變學習觀念，改變學習方式。經過這次的研究性學習，我們發現這個科目注重的是過程，自己動手通過各種途徑來完成的，而不是結果。這段彌足珍貴的學習，為我們的發展積累經驗，對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。
周淑艷：參加這次課題研究活動使我受益匪淺，因為它不僅讓我學到了許多書本上沒有的知識，而且培養了自己的處事能力，提高了自身綜合素質，同時也增進了同學間的友誼，使大家能夠團結協作，共同促進。在這次活動中，我更加意識到團結協作的重要性。我們這個組的成員互相幫助，互相鼓勵，從來不傷和氣，這使得我們進步。我覺得團結的力量是強大的，讓我受益非淺，這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。
我們小組研究的課題是——音樂對學習的影響，我們研究的步驟是上網找資料，發調查問卷，向老師咨詢，整理調查問卷，然后經過總結得出結論。通過這次研究，我知道了音樂對學習的好處與壞處，對我有很大的借鑒意義。
關于小學的調查報告 篇7
一、調查目的
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調查時間
20xx年7月至9月。
三、調查范圍
虹星橋小學六年級學生50名。
四、調查方法
1)觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。
2)談話法：通過談話了解有些學生為什么說話不文明，并分析原因。
五、調查結果
1)小學生為什么說話不文明：
(1)由于與別人的矛盾而產生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。
(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。
2)小學生講不文明語言后心理表現或想法：
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時邊說邊大笑，作為一種發泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。
3)小學生什么時候會說話不文明：
(1)玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里：和某人關系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1)小學生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里，小學生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發泄的'方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。
3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。
4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為小學生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己
的自身修養，首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍
小學生零花錢調查報告
現在，我發現有許多小學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩。可是，這些同學的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調查報告。
調查
我利用這個周末的時間調查了一下同學們，他們有的說：是同學的。有的說：是我的。可是，這些同學說的是真的，還是假的呢?我決定去問問這些同學的家長。他們有的回答：我沒有給她錢呀!也有的回答：哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了。根據我的調查，我發現去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之五十，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之三十。
分析
1、在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六年級的同學占百分之三十。他們大多數是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品。
2、有些同學是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷的，這樣使小學生養成非常不好的行為習慣。
結論
小學生的零花錢主要是從這些地方得來的：
1、有的學生在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。
2、有的學生讓別人請客所以有了錢。
3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。
大量的事實告訴我們，小學生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。
建議
小學生從小就有這種不良習慣，會影響小學生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學生發生這種事了。
關于小學的調查報告 篇8
調查人：
調查時間：
20xx年xx月xx日
調查地點：
xx市商品街附近
調查目的：
調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。
調查結果：
經過對商品街的調查統計，我們發現社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”;摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如家具店門口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等。
調查結論：因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。
關于小學調查報告3
前言：了解春節
我們都知道在去年奧運年的時候國家就已經實行塑料袋的禁用。但是在我的調查數據中顯示35%的人群還沒有真正地去執行。不過我們知道這是需要一個過渡期的。對于政府社在環境保護方面做法和成效方面。55%的受訪者的態度是政府的環保的監管力度還是有待提高和改進。
春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。
這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。
內容：春節習俗
春節是我國一個古老的節日，也是全年最重要的一個節日，如何過慶賀這個節日，在千百年的歷史發展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今。
關于小學的調查報告 篇9
調查時間：
20xx年xx月xx日
調查人員：
調查地點：
普定縣雞場坡那構小學
學校概況：
那構小學位于普定縣雞場坡那構村口，屬于村級完小，學校僅一棟教學樓，建于1993年，教室7個，教師10名，學生312名。
教學設施情況：
那構村只有一棟教學樓，教室不足是第一個大問題，學前班由于沒有教室，只有借用村民的房子。學校除辦公室室外只剩下一間不足30平方米的房間用于存放物品，所有的'教學器材和圖書還有唯一的電腦全都放在這里。學校有一個籃球場，此外沒有任何設施，桌椅不足，教室也很窄小。教學儀器都是04年由教育部門直接分配下來的，只有簡單的一些試驗儀器，總件數不到100，體育用品很少，只有籃球和羽毛球。學校配備有遠程教育的設備，但是沒有教學場地，只有組織學生到辦公室學習。
師資情況：
學校共10名教師，4名女教師，其中5名大專文憑，3名高中（中專）文憑，兩名初中文憑，沒有音、體、美和英語科的專業老師。
圖書室情況：
由于沒有空余的教室，學校沒有獨立的圖書室，在統一的教學儀器室中有一個書柜，有400余冊圖書，每個學生平均不到兩本，而且圖書陳舊，半數不適合閱讀。新圖書都是04年教育部門撥款增添的。圖書室中缺乏學生輔導書籍，課外讀物，文學讀物等。
總結：
那構小學是一所條件非常艱苦的學校，由于教室的不足對很多教學工作都有影響，為開設學前班而借用民房，設施簡陋，設備落后，對孩子們的學習極為不利。300名學生中10%為特困生，受過各項資助，06年減免書費的有38人。
關于小學的調查報告 篇10
時間：20xx年2月20日
參加人數：四（3）班74位同學
調查資料：《寒假作業》中較難題目的研究狀況
調查方式：查問
調查分析：《寒假作業》35頁中，一字未動的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達25人，逃避現實的有2人。自己認為資料不適宜的有15人。
這些人數都超出班里一半的人數，我不明白為什么這么多人都懶得做呢，35頁只但是是舉例說明周圍的事物都在變化。而37頁也只但是是把自己做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。
我不明白自己在做35頁時到底是咋想的，竟然連一半都沒寫，難道是懶？知難而退？
父母并沒有什么職責，他們十分關心我的.作業，只但是是沒有時間來管我。
但愿同學們會因此而改變以往懶的態度，包括我在內。我認為同學（包括我）的的確確是少認真精神，只看一看有點難度沒，有就不做，其實誰都能夠做，也許只是一時偷懶吧。
這種精神也許是誠實，缺少誠實，家長問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認真思考，看到有點難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自己又對得起誰呢？那只能是誰都對不起。包括家長，包括老師，包括一切關心我的人。
關于小學的調查報告 篇11
題目：
校園不文明行為
內容來源：
平時觀察
報告內容：
當你走進校園，踏入教室，觀察一番之后，在這美麗的校園中，我們會發現一些不和諧的音符。我們不難看到，在我們教室的桌斗里，什么沒吃完的零食，廢紙片，揉成團的草稿紙，地攤上買來的小玩具，鉛筆屑、塑料袋、沒交的數學作業本……里面可是應有盡有；在書聲瑯瑯的課堂上，有的精神萎靡不振，有的`左搖右晃，有的把手伸進桌斗里，自顧自地玩玩具等；晨會上有左顧右盼，在下面竊竊私語的同學；教室里有亂涂亂畫的桌子，搖搖晃晃的凳子；有用腳“開”門的同學；還有下課后，把樓梯扶手當成滑梯的同學；在整潔的校園里，有我們同學丟的紙屑、塑料袋；還有一些同學受一些不良習慣的影響，講粗話、臟話、爭吵、搞不團結。以上這種種現象，不僅嚴重地違反了小學生日常行為規范，而且也破壞了學校為我們提供的優美和諧的育人環境。
這時這個校園在你心中的形象就大打折扣。我認為可以在教室、宣傳欄等公共場所貼一些宣傳畫，提醒大家注意自己的行為，改正自己的不文明舉動。通過宣傳，慢慢使大家形成一種良好習慣。也可以在低年級搞一次“清理小課桌”活動，在高年級搞個“校園不文明現象大通緝”漫畫征集評比活動，增強大家對校園不文明現象的厭惡和憎恨。
親愛的同學們，讓我們行動起來，從點滴之事做起，從我做起，跟不文明行為永遠告別，為學校的文明貢獻自己的力量吧！
報告人：童欣悅
20xx年11月9日
關于小學的調查報告 篇12
調查內容：
《寒假作業》中較難題目的研究情況
調查方式：
查問
調查分析：
《寒假作業》35頁中，一字未動的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達25人，逃避現實的有2人。自己認為內容不合適的有15人。
這些人數都超出班里一半的人數，我不知道為什么這么多人都懶得做呢，35頁只不過是舉例說明周圍的事物都在變化。而37頁也只不過是把自己做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。
我不知道自己在做35頁時到底是咋想的，竟然連一半都沒寫，難道是懶？知難而退？
父母并沒有什么責任，他們十分關心我的作業，只不過是沒有時間來管我。
但愿同學們會因此而改變以往懶的態度，包括我在內。我認為同學（包括我）的的確確是少認真精神，只看一看有點難度沒，有就不做，其實誰都可以做，也許只是一時偷懶吧。
這種精神也許是誠實，缺少誠實，家長問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認真思考，看到有點難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自己又對得起誰呢？那只能是誰都對不起。包括家長，包括老師，包括一切關心我的人。
關于小學的調查報告 篇13
調查者：申思
每天早上到校、放學的時間，校門前的小攤小販、學校門旁小店前，總能看到許多學生，或買或看，熱鬧非凡。他們的錢從哪里來？怎么使用？
近日，文化路小學四年一班圍繞這些問題，對該校四年級三個班共計139人進行了一次調查。
[數據一]73.9%學生平時有零用錢，但認為父母平時要給零用錢的占69%，從早餐、中餐或其它地方節省下零用錢的占15%。
[數據二]零用錢最愿給的是父母占94%，63%學生的零用錢是父母主動給的，父親又比母親大方，有51.3%學生的零用錢是父親給的.，而爺爺奶奶給的只占5.9%。
[數據三]26.1%的學生用零用錢買零食，12%的學生留著當學費，37.9%的學生用來買學習用品，3%的學生將錢捐給中國兒童福利院，20%的學生羨慕其他同學有很多零用錢，從家中偷偷拿錢的人占到了1.2%。
[數據四]通過做家務賺取零用錢的較多，占42.9%，通過外出打工或準備這樣做的學生占2.9%。
關于小學的調查報告 篇14
據調查我國現有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.8％，中學生為55.2％，高中生為70.3％。為什么會有這么多的人近視？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？近視，與年齡有關系嗎？
二、調查方法：
1.查閱有關書籍并調查詢問同學，了解近視的主要原因。
2..通過多種途徑，了解近視可能會引發的并發癥。
三：調查情況和資料整理
四、結論
（1）近視的主要原因：
1 看電視距離太近；
2 看電視的時間太長；
3 所看電視的畫面濃度太深；
4 寫作業時的姿勢不正確 ；
5 在光線太強的陽光下看書 ；
6 在光線太弱的光下看書；
7 長時間的坐在電腦、電視前；
8 不合理飲食；
9 在車廂里看書
10 遺傳因素
11 不認真做眼保健操
（2）在這里我想給大家提出幾點建議 ：
1看書時作姿要端正，讀書或寫字時做到“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。”
2不要在坐車或行走的時候看書，也不要躺下看書。（三）每天堅持做兩次眼保健操。 3每天堅持做兩次眼保健操。
4盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。眼睛是心靈的窗戶，我們一定要好好愛護它！
二、 小學生寒假調查報告
三、 1、我們居住的小區文化場所太少，學校或小區組織的活動幾乎沒有，因而我們大多
數同學除了做作業、看書外，就是看電視，不少同學看電視一次長達4小時。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學習。我們當中所參加的社會活動，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關注我們青少年的成長，為我們提供健康的文化、娛樂場所，豐富我們的生活,也建議同學們少看電視,能合理地安排生活。
四、 2、我們還發現很多家庭的電腦還沒連接上互聯網，原因是家長不放心讓我們上網，
怕我們上不健康網站。我們都知道家長是為我們著想，可家長有沒想到，現在是信息社會，知識瞬息萬變，老師經常讓我們搜集資料，網上能為我們提供大量詳實的知識,幫助
我們更好地學習。我希望學校能向我們的家長宣傳上網的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網絡文明小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網。從統計結果可得知,我們的同學上網都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長請您放心，我們能管好自己的。
五、 3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動，不要說我們小學生喜歡看，就
是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。
六、 4、最后，我們希望同學們下個假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過得更加
充實、有意義。
七、 小學生調查報告精品范文 調查報告
在我們學習的過程中，是不是遇到一些題，一錯再錯，始終不會做？像這種問題應該用錯題集，來幫你。第一可以加深對這道題的印象，可以更加容易做。第二可以在腦子里把它們過濾一次，將不會做的題一次弄懂?...這是一種數學的學習方法。那么，在課堂上有多少同學會這樣做呢？
喜歡用錯題集的同學占不喜歡用錯題集的同學占百分之二十三百分之七十七
大多數的同學不喜歡用錯題本的原因是：覺得很麻煩，有一些同學甚至還說錯了就錯了沒什么大不了，下次做好就行了，沒必要。其實錯題集是最好的一種學習方法，這種事就應該小題大做，不能覺得沒必要。 我建議應該這樣做：
將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、圖型類、新概念類、等等，并將各題注明屬于某一頁某一節，這樣分類的優點在于既能按錯因查找，又能按各章節易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。 老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，思路突破方法、解題的技巧、及小結等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己的思維過程。
小學生早餐調查報告
早飯其實很簡單：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果。這樣，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪，可是，在我們班上，有許多同學的早餐質量不能得到保證。
例如：有一些家長是由于工作太忙或其它的原因，不能為自己的孩子做早飯；有的家長則是天天給自己的孩子做早餐。對此，我對幾位同學的家長進行了詢問，家長對關于孩子的早餐問題的看法和觀點如下：（一）、做的家長的看法：
1、孩子正處于長身體的階段，應該多補充一些營養，所以，早餐是一定要吃的。
2、如果不吃早餐，上午，孩子就會感到很疲憊。我有的時候早上起晚了，吃不飽，一上午都會感到很餓，感到很乏力。
（二）、不做的家長的看法：
1、大多數家長持漠不關心、滿不在乎的態度。覺得早餐是很微不足道的，吃不吃無所謂。
2、一小部分家長提出應該關心，但是，由于種種其它的原因而疏忽了這一環節。
3、還有的家長提出要馬上改進。
有些人可能會認為不吃早餐的人占少數，那么——你就錯了。
通過調查，在我們五年級（5）班上，一共有33名同學，有一部分的人的早餐不夠科學。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情況如下：
由此可見，在眾多的同學當中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要知道，小攤上的東西大部分都是極其不衛生的，吃了對人體不但沒有好處，還會造成危害。日復一日地吃，一不留神恐怕就會染上疾病。
據資料顯示：按照我國學生每日膳食營養素供給量基本要求，一般早餐食譜中的各種營養素含量應占全天供給量的30％左右。而我們（青少年）現在正處于長身體的時期，所以，早餐必須要吃一些有營養的食品。
按照“五谷搭配、粗細搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應該做到盡可能使營養早餐達到合理營養和平衡膳食的要求。
經日本專家研究發現：如果平均下來，一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡單的人，根本無法提供足夠的熱量和營養，精神也會比較差；等到午、晚餐的時間，脂肪消耗的能力變差，而又吃進高熱量的食物，結果是吃進的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們在午前進行活動、提高效率的重要能源。如果沒有吃好早飯，攝取的營養不夠充分，就會使人無精打采，注意力難以集中。
此外，我要提醒大家的是：大家一定要都吃早餐。營養早餐中應該由粥面類、面點類、冷菜類這三部分組成，在餐后加一、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素。
最后，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、快樂、健康地成長！
關于小學的調查報告 篇15
一、前言
身在一線的老師都知道，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環節，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。
新課標提出要改變學生的學習方式，努力培養學生主動學習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養學生自覺主動進行學習的過程。
基于以上兩點，我覺得很有必要對學生的課前預習活動進行研究。
為了課題《小學低年級語文預習方法的研究》，就本校一年級學生的課前預習現狀做一個調查。
二、調查目的與內容
1.調查目的
為了了解學生目前預習情況，因此設計了本問卷。分別從學生的預習意識、預習作業完成情況、預習作業無法落實的原因、預習的步驟、預習內容幾個方面來設計。
2.調查內容
本次調查涉及到如下一些問題：
（1）學生對預習的認識和態度
（2）學生預習的主動性
（3）學生預習的有效性方法等狀況
三、調查對象與過程
1.調查對象
從本校一年級選了 名學生進行問卷調查，收回有效問卷 張，收回率100％。
2.調查過程
調查方法：本次采用的是問卷調查法，自編了《小學語文課前預習情況調查問卷。
四、調查結果與分析
1.學生對預習的認識和態度
當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。低年級學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
分析：大部分孩子認為課前預習是有必要的；約 ％的孩子對預習重視不夠。
分析：大部分孩子在上新課前總會預習的；約 ％的孩子對預習重視不夠，還沒有養成主動預習習慣。
分析：大部分孩子認為預習對學習新內容有用； ％的孩子認為預習對學習新內容沒有用。
2.預習的主動性
分析：有 ％孩子預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養自學的能力；
有 ％的孩子預習是為了完成老師布置的作業。
3.預習的獨立性
分析： ％以上的孩子有了預習的習慣，即使老師沒有布置預習作業，他們也能主動問或主動預習。
％的孩子沒有養成主動預習的習慣。
分析：有一半學生在預習時會得到父母的指導，說明這些孩子的家長對孩子的預習是十分重視的。
從另一個角度也說明這些孩子還沒有自主解決學習中遇到的困難的能力。
學生在預習中常做的事情見下表
分析： ％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。 ％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有 ％的`孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。
分析：在課前預習中，70%的孩子都使用教學參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進行預習。
分析： ％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現很重視， ％的孩子是為了把作業做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。
分析：多數孩子都認為課前預習是有效果的，說明課前預習是值得的。
分析：大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句。
從本題的情況來看，大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質疑問難，試著完成課后問題。
上表中反映出學生查閱資料和質疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。
五、調查結論
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。
1、未養成課前預習習慣。
有的學生老師不布置預習作業他就不預習，有的雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務。重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。
2、不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
3、不善于合作學習。
學生在預習中出現問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。
4、不注重預習質量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
六、初步的策略設想：
根據以上情況分析，我覺得應該從以下幾個方面來改善學生的預習情況：
1、應該通過多種手段來培養學生的預習意識，特別是那一小部分孩子的預習意識。教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替。
2、應該想辦法讓每個孩子都認真對待預習作業，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
3、適當調整預習作業的難度和強度，讓學生不害怕預習。要創設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創設自由、民主、和諧的氛圍，激發鼓勵學生大膽質疑，能自由發表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超超前預習。
4、給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。并且指導學生把在預習中遇到的問題記下來，尋求辦法進行解決。
5、給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進行預習；教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
6、關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優秀學生和學困生戰勝自我。
7、注意與家長、班干部的聯系，發揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監督。
關于小學的調查報告 篇16
一、調查目的
了解中國春節有哪些習俗，這些習俗的由來，感受人們過春節時的喜悅心境和歡樂氣氛。
二、調查時光
20xx年春節期間
三、調查方式
1、利用談話的形式，詢問長輩。
2、跟爺爺奶奶準備、干活，親身感受迎接新年的到來。
3、查閱資料，了解春節習俗。
四、調查資料
1、除塵
臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來，我們一同打掃衛生，房間的里里外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問爺爺這時打掃有什么講究呢?
爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四，撣塵掃房子’ ，據《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內塵垢蛛網，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內外衛生，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去。”
哦，原先是這么回事，這一習俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。
2、貼春聯
臘月二十九這天，吃過早飯，我就和爺爺忙著貼春聯和福字。
“爺爺，‘福’字為什么要倒著貼呢?”
“哈哈，這是因為‘福’到了”。“哈哈……”“哈哈……”
“爺爺，你給我講講貼春聯的來歷吧!”
“你呀應當多讀書了，等會兒我給你一本書，你自我好好第一范文網!”
原先春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發完美愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的.詩句，說的就是這件事。每年春節，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯，更增添了喜慶氣氛。
在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅僅烘托了喜慶的節日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。在貼春聯的同時，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字指福氣、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對完美未來的祝愿。
3、守歲
年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的，瓜果點心應有盡有。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起來。奶奶說，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢!
“守歲什么意思?快給我說說。”
爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經有吃年夜飯的習俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一齊，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一向要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂，談笑暢敘。”
我們有說有笑的吃著年夜飯。“媽媽，蘋果我們總吃，今晚你怎樣還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”。
“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說道說道。
原先在守歲時所備的糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早)，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老)，吃年糕(一年比一年高)。
此刻除夕之夜，一家老小，邊吃邊看晚會，談笑暢敘。
4、放爆竹
12點的鐘聲剛敲響，爸爸就去點響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大，我趕緊捂住了耳朵。
中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的'一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。
相傳此舉是為了驅逐“山魈”。山魈，據說是古時深山里的一種兇惡的獨角鬼怪，可是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它。有了火藥后，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹，后用紙制筒，也稱爆仗或炮仗。到現代，人們已不相信什么“山魈”了，但還是習慣在春節放鞭炮，借以歡慶節日，振奮精神。所以，從大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮聲總是連綿不斷。
5、拜年
初一那天，我早早起來，穿上最漂亮的衣服，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了。我之所以這么進取早起，是因為這一天我會收到好多的壓歲錢。
經過查閱資料，我了解了拜年的許多知識。新年的初一，人們穿戴整齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長帶領若干人挨家挨戶地拜年;有的是同事相邀幾個人去拜年;也有大家聚在一齊相互祝賀，稱為“團拜”。
拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據說壓歲錢能夠壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就能夠平平安安度過一歲。
五、調查結論
我們中國春節的這些習俗，其實寄托了人們對幸福生活的向往，對未來的完美祝愿。
小學生近視原因的調查報告
我從四歲開始就戴上了眼鏡，因為我的眼睛患了弱視和散光，從此，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時還是患上了近視。我的周圍，患近視的同學很多，所以我很想弄明白他們又是為何患上近視的。于是，我對小學生近視原因進行了調查。
調 查
1、我上網查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。
2、我打電話給患近視的同學和朋友，問他們是怎樣近視的。
3、我到綿陽市眼科醫院咨詢趙定中院長，小學生患近視的原因。
分 析
我在調查中發現，近視在12～18歲為高速發展期。小學生近視眼發病率為22。78%，中學生為55。22%，高中生為70。34%。每年，患近視的人數呈遞增趨勢，并且近視度數大增，上千度的近視眼都不是少數。學齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。
結 論
1、學齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發育不健康導致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產生。
2、小學生近視主要是因為看電視和電腦時光過長;讀書、寫字時不注意距離與姿勢，不注意光線與照明;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞，而導致近視產生或加重。
3、中學生近視除了上述原因外，還因為學習任務重，壓力大，功課多，戶外活動少，導致用眼過度，加重近視。
4、遺傳因素、環境污染和攝入營養成分的失衡也是患近視的重要原因。
5、患近視后未及時治療或不戴眼鏡，加重近視程度。
建 議
為有效預防近視等眼病：
1、要養成良好的生活習慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。
2、要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生，看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，堅持做眼保健操。
3、要盡可能少上網或看其他輻射性強的東西，不讓眼睛長期處于疲勞狀態。
4、要定期到眼科醫院做檢查，及時發現眼病，及時治療，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
關于小學的調查報告 篇17
教師在教學中起著主導作用，新課程標準的頒布實施對教師提出了新的要求，作為一所民辦學校，其教師的教學素質、教學態度將直接影響著學校的教學質量，小學調查報告。美術教學更是如此，因為有多少學校，美術課都有著“懶散、無序”的傳統狀態。為提高我校美術教學質量，了解我校小學美術教學現狀，同時也為下一階段工作制定相應措施，筆者于四月下旬對小學美術作了調查，調查側重于學生對教師工作態度、素質等方面的反應。調查對象：小學部三至六年級學生共92人。其中三年級27人，四年級26人，五年級27人，六年級12人。
調查方法：
問卷調查與作業檢查。
調查結果與思考：
1、隨著素質教育的深入及多方面環境的影響，學生對美術的興趣較以前有較大程度的提高，在所調查的92名學生中，除四年級1名學生平時不喜歡美術外，其余均表示較喜歡或喜歡美術。美術課作為一門副課，學生在課堂上感到比較輕松，加上美術教學內容的趣味性和多樣性，使得美術課讓學生感到一種休閑品味，新課程標準指出，興趣是學習美術的最基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。
2、絕大部分學生對現在的美術課感興趣。在問及學生“你現在對美術課是否喜歡？”時，各年級回答如下：喜歡較喜歡不喜歡三年級74% 19% 7%四年級54% 46%無五年級81% 19%無六年級50% 50%無一般來說，學生的興趣愛好，隨著年齡的增長，會逐漸集中單一，往往小學低年級時，喜歡美術的同學特別多，中年級其次，到了高年級則會陡減，這些是由學生心理的成熟造成的。在所調查對象中，五年級最好，三年級較差，尤其是三年級7%學生不喜歡美術，值得反思，而這一部分學生原來都屬于“喜歡”美術的學生，調查報告《小學調查報告》。作為教師，應該有一種責任感、使命感。
3、學生對現在的美術老師比較滿意。在問及學生“你對現在的美術老師是否滿意“時，回答是這樣的：滿意一般滿意不滿意三年級74% 26%無四年級81% 19%無五年級89% 11%無六年級92% 8%無學生對教師的情感印象將直接影響學生對這位教師所任課程的情感，教師的言傳身教、素質、態度等都決定著教師在學生心目中的地位。我們每個教師都要本著務實、認真的.作風對學校負責、對學生負責、對每個學生負責的態度開展教學活動。在問到學生對教師一般滿意的原因時，有的學生說“老師上課缺少特點。”“上課紀律管不好，管得不嚴。”“留給作業的時間太少。”“現在的老師沒有原來的老師好，老師沒有耐心。”
4、美術老師上課總體比較認真，但也有不如人意的地方。在問及學生“你認為老師上課認真嗎？”時，回答是這樣的：認真一般認真不認真三年級78% 15% 7%四年級85% 12% 4%五年級89% 11%無五年級92% 8%無讓他們舉例說明時，他們是這樣說的：三年級同學認為老師一般認真的例子是“不管學生，比如學生吵架，只當沒看見。”“和同學說話（也許是繞家常），”三年級同學認為老師不認真的例子是“老師不講具體的畫法，簡單一講就讓我們畫了。”“會和我們講話。”四年級同學認為老師一般認真和不認真的例子是“有時我們講話她不管。”五、六年級對老師一般認真的例子較為模糊“老師管紀律的時間，影響了教學。”“老師聲音太小。”
（1）要培養學生良好的學習習慣，首先教師得有良好的教學習慣，課堂教學中和學生講與教學無關的話（好比是聊天），我認為是不應該的。
（2）要把握課堂秩序與課堂氣氛的關系。很難說一個紀律差的班級能學得很好，而熱烈得課堂氣氛也絕不是學生在自由講話。有些美術課恰恰更需要一個安靜得環境，從而產生靈感，誘發創新思維。
（3）一堂美術課得好壞并不是只看作業的好壞，作業只是一個結果，過程才是更重要的。因此，美術課要讓學生掌握怎樣畫，畫什么，其次再看學生畫得怎樣，畫了什么。這些也是教學重點、難點得把握，如果，老師為了讓學生盡快完成作業，把該講的都忽略不講，那學生對美術課就只會越來越不感興趣，他們也不會從中得到樂趣。
5、作業檢查情況較以前有所提高。優上中下三年級25% 46% 22% 7%四年級21% 63% 15% 0.6%五年級12% 49% 34% 5%六年級25% 40% 30% 5%大多數作業構圖飽滿、色彩鮮艷、作業內容多樣，作業效果較好，但個別年級的優秀率稍低，所以，今后要注意做好提優與補差，使作業質量更上一個臺階。（有關內容我將通報學科組成員，下一階段將繼續把教師的工作作風、工作態度作為重點進行調查。我將本著對學校負責的前提，對每個教師負責。龐校長，您別見笑，其實，美術學科組整體上還是比較好的，只是我認為象我們這樣的學校必須有更高的要求，就好比一個知名企業，每一個員工都必須要有一種品牌意識、質量意識、精品意識。）
關于小學的調查報告 篇18
一、調查的目的
我校地處農村，學生閱讀面窄、見識少。大部分學生對習作抱有畏難情緒。但是小學生作文教學又是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養學生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學提供依據，我校課題組于XX年1月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。
二、調查的內容
本次調查問卷主要是在三—六年級學生中進行。問卷內容共23小題。分別從學生課外閱讀、勤于積累、習作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設計，但又各有側重，較全面地對學生作文學習的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
1、調查方法：調查采用不記名問卷的方法。對學生下發50份調查問卷，收回有效問卷50份，所有數據都進行了分析統計。
2、調查對象：福和小學三—六年級部分學生。
四、調查結果與分析
根據調查結果，了解到小學生作文中存在的問題：
1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。
2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書，漫畫書。
3、主動積累的學生很少，都是老師布置有積累的作業才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。
6、學生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長能夠指導學生習作。
五、思考與對策
調查結果表明：我校學生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用于習作中；大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發出來；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀，培養學生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業，讓學生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業比賽，激起學生積累的興趣。
4、經常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的`故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。
5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。
XX年3月6日
關于小學的調查報告 篇19
一、問題的提出
今天下午，我去稽山公園散步。一條小道位于環城河邊， 就宛如一條長長的蛇。我漫步于小道上，突然發現我們的環城河邊發生了天翻地覆的變化。水變臟了！為什么呢？我百思不得其解。
二、調查方法
1、把幾年前的環城河與現在的環城河比較
2、問散步的游人，了解更多的情況。
三、調查情況
1、6年前：環城河比較清澈，隨處可見青魚在活動。
6年后：環城河水變臟，只留下少數魚在水中徘徊，樣子也無精打采。
2、環城河岸生出了浮萍，但數量不多。在正對廣場的河面上還漂浮著一條死鯽魚。
3、5個游人中有4個說不好，好評只占有20%，而壞評達80%。
4、有一個污水口在排出黑色污水，出水口漂有許多塑料瓶。
四、結論
1、環城河水變臟了的緣故主要與偷排污水有關，許多工廠未經管理部門的允許，擅自打污水管。排出的污水中含工業毒素，COD錳及 汞 （水銀），造成河道重金屬超標，引發魚類的慢性中毒。如果被污染的魚被垂釣者吃掉，后果將不堪設想。對于這點，市政府做了許多工作，我表示欣慰。
2、游人的素質問題
河中的塑料瓶及垃圾袋不可能自己長出來，肯定是游人的所為。這就涉及到游人的素質問題了。人們的素質問題只能自己去教育和控制。對此，市政府也掛了警示牌，但效果微乎其微。我實在沒有好建議，深表遺憾。
但環城河是大家的。既然大家創造了它，它也需要大家去拯救。我相信環城河一定會再次容光煥發的！
關于小學的調查報告 篇20
一個介紹
臨沂，我們美麗的家園，她位于山東省的南部的部分，山東省面積最大的城市。她的領土歷史悠久的沂河水，受益顯著沂蒙人民，孕育了臨沂文明。由于臨沂市的改革和發展，臨沂經濟的飛速發展，已經成為一個經濟發達，交通便利，現代化的城市，高樓林立。然而，經濟的發展，工廠繼續建設我們周圍的自然環境的巨大沖擊。作為一個家庭，我們熱愛自己的家鄉，關心他們的周圍環境，所以我們推出了一系列的調查，對臨沂市環境污染業余時間，希望河北學習狀態的家庭環境，尋找對策，改善家居環境東西保護家庭環境的原因。
兩個調查過程和結果
調查中，我們采取了多種途徑，多種方式來收集信息和數據，并試圖得到第一手資料，并努力提供真實，準確的反映了事物的原貌。導師帶領我們到庫來訪問一個系列的圖書，報紙，期刊，以便更好地了解之鄉的歷史，發展規劃概述的城市環境保護局的環境監測數據；在城市的選定點實地觀察，并采取水樣，調查的幾家企業的污水和治理；參觀一些城市的居民的意見，居民的環境污染和污染危害的認識，了解。一個地區，以充分反映了對環境的污染狀況，并作出準確的評估，僅限于我們自己的能力，它是非常困難的，我們只能是一個主觀判斷和定量分析相結合的的家庭環境的狀態，影響趨勢的一些膚淺的評價。
（一）觀察的過程和結果
城市的實地調查，我們共選擇了6個觀測點（沂河橡膠壩，西郊附近的步行街，第一實驗小學城展覽館附近的輝煌附近的工業園區，南路附近村民委員會）的空氣和水的污染狀況進行了調查。觀察表明，臨沂市大氣條件還是不錯的城市西郊工業區附近的氣氛有點刺激性氣味，能見度不太高時，清朗。有些地方也有一定程度的水質污染。市實驗小學附近的青龍河段的顏色混濁，散發出的氣味，水樣pH值的測定表明，其PH為酸性。通過查閱資料，我們了解到在水的水質發黑發臭過多的氨含量，導致水體富營養化，主要是未經處理的污水直接排放到河流和水體造成這種狀況調查。我們還發現，下游的河流，一臺挖掘機正在進行清淤工作，據我們了解，政府部門強有力的治理這條河，這條河的水，預計幾個月后變得清晰起來。
（二）企業的調查結果
我們走訪了幾家造紙廠和鋼管廠，這些企業也有一定的污染防治設施，排放的污水的水質能夠更好地滿足排放要求，一些企業也將水處理回收。
（二）居民
據調查結果顯示，很多人認為，臨沂市環境比十年前少得多，但在近幾年，隨著人民環保意識的加強，政府環保工作的.重要性，通過環保部門和廣大市民的努力，臟，臭河，幾年前現在已經成為明確的被污染了的空氣也變得清新許多，我們確實改善周圍的環境狀態了很多，但仍然存在一些問題，比如有一些河流存在一定程度的污染，有次時，市區的空氣質量也不能令人滿意，等。受訪者普遍認為確實應該加大力度，采取措施，加強對環境的保護和治理，受訪者提出了他們的看法如何保護我們的環境，他們還表示愿意從自己做起，參與環境臨沂市建設保護工作在過去，甚至美國自己的一份力量。看的人很重視對周圍環境或他們的環保意識也非常強。
通過這次調查，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，而人類創造了前所未有的物質財富，但也對環境付出了沉重的代價。生態破壞和環境污染已經構成了嚴重威脅到人類的生存和發展。解決環境問題，已成為一個緊迫的重要任務。要改變目前的環境狀況，單靠環保部門的努力是不夠的，你還必須提高我們的環保意識。污染和對環境的破壞是不是一個原因，保護環境，而且對整個社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。
同時，我們也知道：我們是社會的主人，改善地球環境，是我們這一代人義不容辭的責任和義務。我們要努力提高環保意識，節約資源。如果整個地球是每個人的破壞，每天的破壞，地球將變成一個垃圾場，如果全球每個人的環保，環保每一天，將能夠創造一個更美好的世界。讓我們攜手并進，共同采取行動來保護地球——我們共同的家園。
出于這個原因，我們建議，我們開始自己做起，點點滴滴，做的小東西：
1，一水多用，節約用水。
2，慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護河流和湖泊，防止造成水體富營養化。
3，不要亂丟垃圾和廢棄物和垃圾到指定的垃圾。
4，不要試圖減少使用膠袋，應積極使用可再生和可回收的用品，減少白色污染。
5，盡量減少使用一次性用品。
6，比環保法規的學習和宣傳，并積極對環境的破壞，更環保部門報告。
7，加強環保意識的增強，保護自然，了解自然和保護自然，與自然交朋友。
相信，通過我們的共同努力，我們的家園變得更美麗。讓我們努力為臨沂市國家環境保護模范城市活動作為一個新的起點，采取行動，以保護環境，保護地球家園！
通過自組織的活動，我們在深入了解環境知識，增加對社會的洞察力，到行使社會實踐的能力。我們相信，這個活動是非常成功的
關于小學的調查報告 篇21
在這一刻，隨著課程的增加，我們畢業班學生的肩膀也越來越重，而且同學們也沒有保護眼睛的意識，所以我們的視力也越來越差。所以這幾天我統計了班里學生的視力情況。
調查結果
我調查了20名學生。其中只有2名學生兩只眼睛的視力都在5.0以上，只占我調查者人數的10%。一只眼睛在5.0以上，另一只在4.0-4.9有7只。兩只眼睛都在4.0到4.9有11只。可以看出同學們的視力景象很差。
分析
學生視力不好完全是因為大家都不太會保護眼睛。同學們做作業的時候，眼睛里的筆記本要堅持35厘米的距離，所以不能彎腰埋頭寫作。長時間看電腦，電視對眼睛也有很大的傷害。很多同學因為這兩個原因視力下降，所以我們從小就要樹立保護眼睛的意識。
提議
不要看到黑暗的光線下有強光。要長時間做作業，看電腦，看電視，每30分鐘就要閉上眼睛休息5-10分鐘，或者做一次眼保健操，讓眼睛休息。
結論
眼睛是我們心靈的窗戶，同時幫助我們做很多事情，所以我們必須保護好我們的眼睛。我們應該立即建立保護眼睛的意識。否則我們將永遠失去光芒！
關于小學的調查報告 篇22
每到周末，小學生們就會有上不完的興趣班，讓道路上車水馬龍，我很想知道其中的情況，于是我開始了問卷調查。
經過我的調查，城市的小孩一般都要上興趣班，而農村孩子百分之九十都不用上興趣班。報興趣班的數目一般都在八樣以下，多的六七樣，少的兩三樣，但大多數是在三到四樣之間。小學生報得幾乎都是學習類的，比如說：奧數，作文、英語……但是也有人報體藝類的，因為體藝類的內容比較有趣，比如乒乓求、畫畫、游泳等。說到這里，又有疑問了，為什么城市里的小學生幾乎都上興趣班呢？他們是自愿的還是家長要求的？調查告訴我大多數孩子都是在家長的要求下報的，有些甚至是家長強迫給報的，那么家長為什么要讓孩子上呢？經過我的調查有以下幾個原因：
1、家長要上班，孩子沒人帶，一個人在又家不放心；
2、
擔心小學生在家里玩電腦、看電視，損害眼睛；
3、 想在暑假里讓孩子學習點知識和技能；
4、
別的孩子都報了，就自己的孩子不報說不過去；
可為什么農村孩子就不用上興趣班了呢？據我了解，是因為農村件條不好，沒有興趣班可上，即使有也付不起錢等等理由。
興趣班，就是有興趣的班，家長可不能給孩子盲目地亂報哦，一定要征求孩子的意見，讓孩子們覺得上興趣班是一件快樂的事！
關于小學的調查報告 篇23
本報告以Xx縣Xx辦事處Xx小學的教育教學現狀為對象，以學校檔案資料和平時師生討論為依據，通過觀察、家訪和分析等方法，掌握和收集了大量信息。報告包括：Xx小學的基本情況；問題和成因；建議和對策；思考和想法。
深入了解并發現教育教學實踐中存在的問題，分析現狀和成因，找出相應的對策和發展路子，不斷總結經驗并開拓思想，是辦好一個學校的基礎性工作。本調查報告的目的在于為學校的進一步發展提出科學的決策依據并且希望能為同類學校所借鑒。
一、 學校基本情況
Xx縣Xx辦事處Xx小學是一所有著多年歷史的公辦小學，學校位于城鄉結合部，現有教學班7個，在校學生161人，在職教師15人。近年來學校發展較快，擁有10個教學班規模的教學樓已經投入使用，學校餐廳即將建成，學校發展的遠景目標是寄宿制學校。
二、 教育教學中存在的問題和成因
學校特殊的地理位置決定了在與縣城學校競爭中處于被動的局面，由此引發的一系列教育教學問題不容忽視。
1. 生源嚴重不足造成班額過小。在學區范圍本來就狹小的情況下，部分優質生源又被臨近的Xx小學和縣直一小奪去。本校最大班額才43人，最少竟然只有11人，而且這種情況有愈發嚴重之勢；
2. 師資力量薄弱造成課程開設不足。在職教師盡管學歷已經達標，但數量和質量的缺陷特別是沒有一個專業的體、音、美和外語教師使得學校不能開足所有課程，勉強兼職開設的課程很難保質保量地完成教學任務；
3. 教學設備簡陋造成課改進行緩慢。全校教師辦公僅有一臺舊式電腦還聯網困難，多媒體教學還基本上是零狀態，多數教師授課仍然停留在原始階段，加上部分教師不思進取的思想觀念，所以除了語文方面推行的“五部教學法”稍有起色初見成果外，其余各科基本上沒有大的進展；
4. 留守兒童比例增加造成學生思想教育難度加大。現成的調查數據顯示，在校生中留守兒童所占比例高達50％以上，很多留守學生由于長期依賴不管教育只管吃穿的爺爺奶奶，形成了孤僻、自我中心、缺乏愛心和不懂感恩等不健康心理，由此在學習生活中表現出多種違紀現象，及時了解和掌握留守兒童的心理特點和規律是思想教育工作中的一道亟待解決的難題；
5. 學困生的“困難”造成老師的難解。教育實踐中，面對少數學困生的刀槍不如和低素質家長的護犢之情，頭頂諸多禁忌的教師顯得無能為力。學生至上不得越雷池半步的極端思想極大的`束縛了正常教育教學工作的展開；
6. 安全教育的重要性造成因噎廢食。安全教育固然重要，但因為安全的需要而放棄了基本的生存能力訓練，犧牲了正常的體育課內容，荒廢了必要的課外活動，對于學生風險意識的提高和抗挫折能力的培養，對于學生的健康成長無疑成了最大的障礙。如此培養出來的肉體安全的學生又如何能擔負起復興中華民族的重任。
三、 解決問題的對策和建議
1. 調整辦學思路，以特色和質量吸引更多的優質生源。
為盡快擺脫生源競爭中的不利局面，學校要牢固樹立以質量求生存，靠特色攬生源的辦學理念，打破常規，充分發揮小班教學和享受農村學校營養餐的優勢，為學校發展奠定堅實的基礎；
2. 針對各校師資力量薄弱和班額嚴重不足的普遍現象，辦事處統一調整學校布局，整合教育資源，合理配置教師是解決這一問題的治本之策。調整有困難的，建議由中心校選派專業的體、音、美和外語教師在各校巡回授課，達到優質資源共享的目的。同時，還可以通過各種培訓，結合老師專長讓兼任常識課老師能更好的完成基本的教育教學任務；
3. 中心校要積極爭取上級有關部門加大對學校硬件建設投資和建設力度，完善教學設施；學校要加強對任課教師的培訓管理，對教改工作制定明確的時間表和路線圖；各任課老師要及早的轉變觀念，增強課改的緊迫感和使命感，爭取早日趕上課改先進學校步伐；
4. 對于留守兒童的教育工作，學校應該擺在德育工作的重要位置，建立健全留守兒童教育檔案，實行教師跟蹤負責制度，積極聯系學生家長，努力實現社會、家庭、學校三位一體化的教育網絡系統，爭取把每一個留守兒童教育成為合格的現代化建設需要人才；
5. 教育不是萬能的。“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”被實踐證明是一種錯誤的教育觀念。對于極少數學困生和極個別家長給老師們制造的困難，上級教育部門和領導要敢于給老師們撐腰做主，解開緊箍咒，讓老師們能放開手腳，為基礎教育事業貢獻出最大力量；
6. 全面貫徹黨的教育方針，正確處理好重視安全教育和正常教育教學活動的關系，提高依法治教力度，站在為國家未來建設培養人才和對學生負責的高度，既搞好安全教育工作，又做到不因安全問題而因噎廢食。
四、 對調查結果的反思
通過對本校近年來教育教學中存在問題的調查和分析，我們深深地認識到：
1. 黨和國家對農村基礎教育工作的重視程度和投資力度前所未有；
2. 校長是一個學校辦好與否的關鍵性因素；
3. 教育教學質量是學校的生命所在；
4. 僅靠教師的堅守與奉獻，農村教育很難走遠；
5. 教育教學管理水平和質量的提高是一項需要全社會參與的系統性工程。
關于小學的調查報告 篇24
調查地點：校園
調查時間：XX年XX月XX日
根據老師的要求，我對校園的環境進行了調查。
調查狀況如下：
1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。
2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。
3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。
5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的'潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。
我的推薦：
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學定期清掃雜草。
5、禁止與學校我關的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學定期清掃窗臺。
9、定點擦黑板。
我的結論：
1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。
2、然后，對學習氛圍做好相關的事。
關于小學的調查報告 篇25
調查時間U作業本、賬單、小路旁的小店等
調查目的U了解社會用字的規范性，使人們更好使用漢字。
調查過程U在調查時間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業本作文本。發現了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現。比如“琴”他就多了一點r今天的“今”多了一筆變成了“令”r連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。
這錯誤還不只發生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫成了“無”。
后來，我在一條小路上散步，發現一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想U“這個老板真是壞，要是粗心寫錯可以勉強原諒，你如果為了利益寫錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的`東西好自然有人會買。”
調查分析U這次調查，我總結出這樣一些寫錯字的原因U一.粗心大意，多筆少畫！二.用字不規范，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其為“上”）
調查建議U同學們，我們要少寫錯別字，或不寫錯字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。
關于小學的調查報告 篇26
（一）運用多媒體教學手段滲透數學思想：
在小學階段，數學思維能力的培養，要堅持寓教于樂的原則。通過多媒體和網絡平臺收集并呈現有趣的數學解決實際問題的內容。例如，將動畫片中的有關數學的內容剪輯下來，在課前或者課間播放，既能夠讓學生的精神得到放松，又能夠讓學生在觀看動畫的時候感受數學的實用性。
（二）套構的方式強化數學模型：
套構的方式與類比的方法類同，是根據兩類或兩個對象的相似或相同點，推斷他們其他方面也相似或相同的思想方法是自特殊至特殊的方法在解決數學問題時。利用類比思想可發現新問題，所得結論雖具有一定的偶然性但卻可為該問題的深入研究提供線索為思維指明方向這對于問題的最終解決極為有利放而類比是數學發現中最基本、最重要方法在小學數學教學中教師應在結構特征上、數量關系上、算理思路與思想內容上進行類比思想的滲透教學。例如，在加法交換律的學習中，可以充分利用類比的方式。算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？這個題的解法有很多種，可以將各個加數依次相加，最終得出結構。也可以用加法交換率將算式進行加數上的調整。原式=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5+10=10+10+10+5+10=55。套構加法交換率在連加算式中的應用，能夠使得計算更加簡便。套構既定數學定律或者定律，不但有利于學生鞏固所學的知識，而且能夠讓學生養成用數學模型來解決實際問題的意識。這樣有利于學生后續數學建模思想的學習和研究。
（三）逆向思維的方法：
逆向思維是發散式思維的一種其基本特征是從已有思路的反方向去思索問題這種思維形式反映了思維過程的間斷性、突變性、反聯結性是對思維慣性的克服其優點在于首先有利于克服慣常思維的保守性,開拓新的數學領域其次有利于糾正慣常思維所造成的錯誤認識，開辟數學新方向最后有利于排除慣常思維過程中。逆向思維的方法多用于應用題的解答。例如，張蘭在暑假閱讀文學名著《三國演義》，在第一周，他閱讀了一本書的'一半少40頁，在第二周，他閱讀了剩下的一半多10頁，第三周他閱讀了30頁，至此全部看完。問題是《三國演義》這本書一共多少頁？利用逆向思維來解答，第二周閱讀了剩下的一半多10頁，第三周閱讀了30頁看完，即30頁加10頁正好是剩下的一半，也就是40頁；剩下的書頁數是80頁；第一周閱讀了書的一半少40頁，即比80頁少40頁，也就是第一周閱讀了40頁。所以這本書總共是80頁加上40頁，等于120頁。逆向思維這種數學思維的好處在于可以根據問題和題中已知的部分條件來還原出潛在的條件，運用還原出的條件可以繼續向前堆。如此這般環環相扣，最終就能解決問題。
（四）聯系生活創設情境：
人們在學習比較難的知識時，其最大的動力是能夠解決自己的實際問題。為了培養學生的數學思維，可以通過將數學內容與學生日常生活相聯系的方法。這樣學生在情境中可以意識到如果解決這個問題會給其生活帶來益處，所以要努力學生，最終養成用數學思維解決問題的好習慣。相反，在數學課堂上，聯系生活情景，能夠讓孩子們利用生活常識和生活經驗更好地去理解數學解題方法。例如，關于三角形具有穩定性的教學內容中，教師可以讓學生用三個磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學活動，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個磁扣平行放置無法穩定住掛圖。學生通過實驗發現，只有三個磁扣組成三角形時才能夠穩定掛圖。教學內容講授結束后，還要引導學生聯系生活實際。比如，用三個釘子來固定一個鏡框，釘子的位置怎么安排最合理。
關于小學的調查報告 篇27
調查內容：一周空氣質量狀況
數據采集時間：20115年11月11日—11月17日
大家還記得之前那段時間的天氣嗎？每天都是陽光明媚，清風陣
陣的，盡管周末開始下起了雨，但是空氣卻顯得愈發的清新了起來，也慢慢帶走了夏天最后的影子。我對這個星期的空氣質量進行了一個調查，結果可是相當讓人欣慰。
從上面的表格中可以看出，一個星期中只有兩天空氣質量是良，
其他時候都是優，盡管有一天空氣指數達到了81，但是相對其他大城市來說，我們的空氣質量已經非常的好了。一個星期的數據記錄結束了，我現在在做這份報告的時候，外面依然飄著雨，盡管沒有了明媚的陽光感覺有點可惜，但是濕潤清冷的空氣卻更加的醒神，也更加的清新，而且雨水能夠清洗天空，相信雨停后我們能夠見到更加明媚的陽光，和更加干凈的藍天。
看起來我們的空氣污染并不嚴重，但我們更應該為了保護環境行
動起來，守護好屬于我們的藍天。我想我們可以做到如下：如果可以，盡量步行上學；拿使用過的.紙張做折紙；沒有人的房間及時關閉電燈；不用一次性筷子、飯盒；少買些新衣服；少放煙花爆竹；減少使用不能循環利用的塑料袋等塑料制品等等。
我在假期中看過一部電影叫《機器人瓦力》，故事中的地球是垃
圾的世界，已經沒有人居住，也沒有綠色植物了，并且經常發生沙塵暴。如果再不好好保護環境、愛護地球，這樣的場景恐怕就不單單出現在影視劇里了，而那時候，我們人類可不一定像電影中那么幸運還能重返地球了。
因此，讓我們立即行動起來，和我們的家人一起，愛地球做環保吧！
調查人：
學校：xx小學
年級：六年級
指導教師：
關于小學的調查報告 篇28
學科技教育指導中心負責人俞敏告訴記者，迫于中考壓力大、專職教師空缺、家長支持力度不夠等種種原因，有近三分之一的學生沒參加過科技活動，初高中尤為明顯.“由此可見，科技活動在學校還是存在著精英化的傾向，普及性和草根性亟待提高.”
報告顯示，學生喜歡的科技活動也不盡相同.超過三分之一的小學和初中學生最喜歡模型制作.
遇到困惑先找朋友
從此次調研的情況來看，大多數的學生在校園生活中找到了幸福感.97.35%的學生喜歡自己的班級，94.70%的學生認為老師能經常關心幫助自己，還有90.40%的學生覺得自己在學校的情緒狀況是樂觀的.
在個人成長過程中，學生認為對自己影響最大的是老師，占調查人數的46.03%，之后依次是家長、同學、朋友.但是，當學生遇到比較大的煩惱或者困惑時，首先想到找朋友，然后是家長，老師排第四位.
最怕老師“不理我”
學生最不喜歡老師對他的處理方式是“不理睬”，然后才是當眾批評和叫家長來.
一位接受調研的學生在日記中寫道：我是一個不被人關注的學生，在班里似乎是不存在的.有一次上課時，發現老師看著我向我走來，內心一陣莫名的激動.可是，老師的一句話差點把我氣死：“你的同桌今天哪兒去了？”從此我恨這位老師，我決心不再跟這位老師講話.
“從這位學生的言語中我們感受到長時間的被人漠視已經對他的心理產生了極大的傷害.尊重學生關愛學生就是對他們最好的呵護.”杭州市勇進中學心理輔導站站長榮曉莉說.
關于小學的調查報告 篇29
這個學期的星期五我們學校舉行了一次身體檢查。報告單出來了，我發現我們班的同學都有近視眼。我給我們班的同學進行了一次小學生近視眼調查報告來調查我們班近視眼的主要原因。
調查
我拿了我們班同學的報告單進行了分類和總結，調查法，圖表說明法，訪談法，關察法，歸納法。
分析
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。不注意用眼衛生如看電視和上網時間太長等等。是現代兒童近視大增的主要原因。調查表明，學生近視的發生與其父母或兄弟姐妹有無近視有密切關系，高度近視基本上是由遺傳造成的。父母或家族中有近視的兒童應該作為保護視力、預防近視的重點對象。
結論
1看電視的距離太近。2看電視的時間太長。3寫作業的姿態不正確。4在光線太強或太弱的地方看書。5長時間在電腦前。6看激光。7不認真做眼保健操。8在車廂里看書。9不合理吃東西。10遺傳因素。
建議
為有效預防近視等眼病：一定要養成良好的用眼衛生，合理吃東西，鍛煉身體，保鄣身心健康。保護好自己的眼睛!
調查報告二：
一、問題的提出
我們班有62個人，其中18人帶上了眼鏡，為什么么逐漸近視的人那么多?為了了解近視情況，我做了這個調查報告。
二、調查方法
1、上網瀏覽近視的原因，級中小學生近視情況
2、訪問近視的`同學，了解他們近視前的癥狀和生活習慣
3、問長輩近視的危害及預防近視的方法
三、調查情況和資料整理
信息渠道涉及方面具體內容
上網瀏覽近視的原因
1、不注意用眼衛生
2、長期近距離游戲方式過多
3、遺傳因素……
訪問了解近視患者的感覺看遠不清、瞇眼、眼睛疲勞等
問爸爸近視的危害近視不僅要過早的受到用眼的不便和威脅，還會影響身心的健康成長，更重要的還會因視功能而影響今后的學習和就業，成為一生的障礙。
…… …… ……
四、結論、提出建議
近年中小學生健康調查顯示，我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在于養成良好的用眼習慣。
我提出幾點建議：
11、每日堅持遠眺、堅持眼保健操，下課后要閉眼一分鐘
2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要近距離地看電視，不能玩電腦太長時間。
5、要注意均衡飲食，多點戶外活動。
關于小學的調查報告 篇30
一、問題的提出
人民小學校門口環境污染嚴重，交通也堵塞得很厲害，給周圍居民生活帶來的不便，對我們學生的生活也有影響。對此，我們進行了調查。
二、調查方法
1、詢問校門口值日干部，了解每天校門口的垃圾。
2、調查校門口流動人口。
3、調查門前交通堵塞的原因。
三、調查情況和資料整理
信息渠道調查的方面具體內容
校門口值日干部了解校門口垃圾每天校門口都會有垃圾，食品垃圾最多，又最不衛生，什么衛龍呀，什么開胃牛，學生都很愛吃，不僅有食品垃圾，還有“白色污染”，比如塑料袋、食品盒等等，這個污染也很嚴重。
小組調查研究調查校園流動人口每小時至少走過100多人，小攤販較多。
小組調查研究調查校門前交通堵塞的原因學生上學放學車輛較多，小攤販又擺路邊攤，占位置，學校出來剛好又是一條街道，人口又多，造成交通堵塞。
四、建議與措施
建議市政府多加監督管理，并派一些人員來巡邏，及時制止路邊攤的無證經營。提倡“保護環境”，讓小學生不去買垃圾食品。
五、措施
1、希望校長教育學生不買垃圾食品。
2、希望校門口值日干部多加管理，及時制止小學生買垃圾食品。
3、希望老師能給學生講垃圾食品是怎么生產的，并講垃圾食品的危害。
關于小學的調查報告 篇31
“綠”大自然的顏色，它流光溢彩，它使人心醉。放眼望去，那是一片綠色。我跑過去欣賞這棵枝繁葉茂的大樹。在我的余光中，我看到了一棵棵枯萎的小樹。為什么在同一個廣場上，為什么同樣受光的照耀，為什么同樣受到雨水的滋潤，可是樹為什么這么不同呢?于是我對這一切展開了調查!
一、調查
我用步量測量兩樹之間的距離，統計了樹種的樹量，成活樹與死亡樹的樹量，考察了周圍大樹昂然挺立，擺動著蒼翠的枝葉，地面干凈。
在那旁邊，垃圾遍地和干燥的土地上一棵棵面容枯槁的小樹歪歪地“站”著。它們樹與樹之間的距離小的只有手那么短。我統計了死樹的地方，它們集中的茶館前。
二、分析
1、我從調查中發現，可能昂然挺立的大樹旁，沒有一點垃圾才長得這樣好，可能因為它們之間距離大，能吸收到足夠的水份和養份，因為得到營養才長好，可能因為園林工人按時的澆水施肥才長的那么好。
2、那些枯萎的'樹木可能地面上垃圾太多，被太陽暴曬而腐爛影響樹木長大。可能因為茶館里的人把熱水、熱油給燙死的。還可能因為樹之間距離太小，讓樹不能吸收足夠的營養。
三、結論
經過調查與分析得出的結論是：樹長得枝繁葉茂是因為沒有垃圾、距離大，能吸收養份和定時和是到園林工人的愛護。
關于小學的調查報告 篇32
（一）、做的家長的看法：
1、孩子正處于長身體的階段，應該多補充一些營養，所以，早餐是一定要吃的。
2、如果不吃早餐，上午，孩子就會感到很疲憊。我有的時候早上起晚了，吃不飽，一上午都會感到很餓，感到很乏力。
（二）、不做的家長的看法：
1、大多數家長持漠不關心、滿不在乎的態度。覺得早餐是很微不足道的，吃不吃無所謂。
2、一小部分家長提出應該關心，但是，由于種種其它的原因而疏忽了這一環節。
3、還有的家長提出要馬上改進。
有些人可能會認為不吃早餐的人占少數，那么——你就錯了。
通過調查，在我們五年級（5）班上，一共有33名同學，有一部分的人的早餐不夠科學。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情況如下：
由此可見，在眾多的同學當中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要知道，小攤上的東西大部分都是極其不衛生的，吃了對人體不但沒有好處，還會造成危害。日復一日地吃，一不留神恐怕就會染上疾病。
據資料顯示：按照我國學生每日膳食營養素供給量基本要求，一般早餐食譜中的各種營養素含量應占全天供給量的30％左右。而我們（青少年）現在正處于長身體的時期，所以，早餐必須要吃一些有營養的食品。
按照“五谷搭配、粗細搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應該做到盡可能使營養早餐達到合理營養和平衡膳食的要求。
經日本專家研究發現：如果平均下來，一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡單的人，根本無法提供足夠的熱量和營養，精神也會比較差；等到午、晚餐的時間，脂肪消耗的能力變差，而又吃進高熱量的食物，結果是吃進的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們在午前進行活動、提高效率的重要能源。如果沒有吃好早飯，攝取的營養不夠充分，就會使人無精打采，注意力難以集中。
此外，我要提醒大家的是：大家一定要都吃早餐。營養早餐中應該由粥面類、面點類、冷菜類這三部分組成，在餐后加一、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素。
最后，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、快樂、健康地成長！
關于小學的調查報告 篇33
摘要：目的 了解當前小學生齲齒狀況,探討導致小學生齲齒的影響因素及防治對策,為指導小學生健康教育和疾病預防,培養學生良好的生活習慣和行為方式,提高小學生健康水平和生命質量奠定基礎。
方法 對幼幼小學的學生隨機進行問卷調查。
結果 共調查410名小學生，其中患有齲齒人數81人，患齲率為19.76%。14.63%的小學生經常會在睡前吃零食。堅持早晚刷牙的學生有56.34%，堅持每天都刷牙的學生有86.83%。
關鍵詞：小學生；齲齒；患齲率；調查 前言
有資料表明，乳牙齲齒患病率在幼兒園年齡最高，其次是小學、再次是中學；恒牙齲齒患病率則正好相反；混合齲齒患病率高峰都是在小學，這是因為在小學生年齡階段乳齲、恒齲同時并存，并且齲齒患病率都不低。因此，特別要在小學生中預防齲齒的發生。所以我們組最終決定調查小學生的齲齒狀況。
1、對象和方法
1.1調查對象：天心區幼幼小學的410名6~13歲小學生，其中男生201名，女生209名。
1.2調查方法和內容：組內成員在見習的三天(20xx年11月9號至11號)中將
準備好的調查問卷發放給各自遇到的小學生。問卷的內容包括兒童的一般情況(包括性別、年齡)、口腔衛生習慣(刷牙次數)、牙齒狀況（齲齒數）等。
2、結果
結果1：
2.1幼幼小學齲齒狀況調查統計表：
2.2齲患率與性別、年齡的關系:小學生總患齲率為19.76%，患病率較高。
男女生總患齲率沒有顯著差別,男生患齲率略低于女生。從年齡上來看，患齲率的高峰在6~7歲。而且，把男女生分開來看，患齲率是隨年齡的增長而降低。
2.3飲食行為: 60人（14.63%）的小學生經常會在睡前吃零食。252人（61.46%）的小學生偶爾會在睡前吃零食。98人（23.90%）的小學生不會在睡前吃零食。
2.4口腔健康行為:堅持早晚刷牙的學生有231人（56.34%），只在早上或晚上刷牙的學生有160人(39.02%)，堅持每天都刷牙的學生有356人（86.83%）。334名（81.46%）兒童在4歲前（包括4歲）開始刷牙，76名（18.54%）兒童在5~6歲時開始刷牙。169名（41.22%）小學生表示他（她）們的父母會經常提醒他（她）們記得每天刷牙，178名（43.41%）小學生表示他（她）們的父母會偶爾提醒他（她）們記得每天刷牙，53名（12.93%）小學生表示他（她）們的父母不會提醒。
2.5口腔健康知識:296名（72.20%）小學生接受過有關口腔健康的教育。
結果2:
2.6刷牙與齲病的關系：調查數據顯示，刷牙與患齲率有著重要關系。
齲齒(齲病,俗稱蟲牙、蛀牙)是指牙齒組織逐漸毀壞崩解形成缺損的一種疾病。當食物殘留在牙面或牙縫隙中,經過細菌的發酵作用,產生酸,牙齒的表層因受酸的腐蝕而變軟、變色，以致缺損而形成齲洞，或因牙表層中含氟量。低而發生齲齒。它的發病率較高,尤其是兒童發病率更高,是口腔主要的常見病,也是人類最普遍的疾病之一,已被世界衛生組織列為繼冠心病、癌癥之后的第三大重點防治的疾病。患了齲齒，在吃食物時受冷、熱、酸、甜等刺激會感到疼痛，同時會影響食欲和食物消化，還會引發牙髓炎等疾病。因此，預防齲齒非常重要。目前認為,它是一種多因素疾病,主要是細菌、宿主和飲食三大因素相互作用致病。
(1)細菌因素:主要是變形鏈球菌,另有嗜乳酸桿菌、產酸鏈球菌、葡萄球菌等。
(2)食物因素:食物的化學性作用,精制的碳水化合物在口腔內經細菌發酵作用產生酸,往往引起齲齒發生。食過多的糖,而缺少鈣、磷、維生素A、D、B等皆可引起齲病發病率增高。
(3)宿主牙齒和唾液因素:牙齒本身的窩溝、牙釉質發育不良;含氟量低易患齲齒;牙齒排列擁擠、錯位、阻生等容易滯留食物,引起細菌生長繁殖也是齲齒發生的條件;唾液缺少,口干癥等常可發生猛性齲。
本次調查結果表明,幼幼小學的學生齲齒患病率為19.76%，患病率較高，其原因可能是長沙屬經濟發展較快的地區,小學生所處的環境較優越,食物結構精細化、高糖化,降低了食物咀嚼時對牙齒的清潔作用,為口腔致病菌提供了條件,齲病發病率較高。結果顯示,小學生齲齒患病率隨年齡升高而齲齒患病率明顯降低的趨勢,其原因：一方面低年段小學生處于乳恒牙交替期、乳齲仍然很多;其次低年段小學生缺乏口腔衛生知識,難于掌握正確的`刷牙方法;第三,低年段小學生更喜歡吃零食、且偏食也更為嚴重。
齲病最好發于磨牙,特別是下領第一、二磨牙,其次為上頜第一、二磨牙,再次為上下頜雙尖牙和上傾側切牙。臨床上根據齲病所在牙部位的深淺,分為淺齲、中齲、深齲。淺齲的齲壞部位只位于牙齒的表層,牙齒表面有白色斑點或呈棕色、灰黑色斑點。中齲:臨床上可見牙齒已形成較深的齲洞,病人有時對冷、熱、甜、酸等刺激較為敏感。深齲:當牙齒破壞,齲洞較大。病人對冷、焦、甜、酸等刺激感到明顯的疼痛。此外,臨床上又根據齲病的發展速度,又有將齲病分為三種類型即慢性齲、急性齲(猛性齲)和靜止性齲。
因此我們應根據齲齒形成的特點和好發部位,大力對小學生中積極開展健康教育,讓他們掌握相關的衛生知識,自覺主動的參與防齲工作,同時敦促學生從小養成良好的口腔衛生習慣,掌握正確的刷牙方法,使用保健牙刷,堅持每天刷牙,并注意平衡營養和體育鍛煉,定期進行口腔檢查,盡量做到早期發現齲齒,及時治療。具體方法建議如下：學校應利用黑板報、宣傳欄等方式向學生介紹有關衛生防病、愛眼護牙等方面知識，同時安排必要的衛生、健康教育課使孩子了解這方面的衛生知識，從而達到自身主動性預防。在這期間，家長應多注意督促孩子刷牙，養成良好的衛生習慣。
關于小學的調查報告 篇34
為全面了解我縣小學教學情況，加強小學教研日常工作，優化課堂教學，提高我縣小學教學質量，進一步推動我縣小學新課程改革的深入開展，根據教育局領導的精心安排，教研室主任傅、副主任曾德平于20xx年9月16日至20xx年9月27日將教研室分為中學和小學。在不影響其他工作的前提下，課題組由中小學組成，現將調查情況報告如下:
一、研究內容:
1.實施“教育和教學質量年”計劃。
2.學校課程、課時保證和學科教師配置。
3.學校加強和改進教學常規管理。
4.發展校本教研(包括聯合教研)。
二、研究方法
1.看:看各種教育科研資料和記錄，課外活動開展情況；
2.聽力:聽課，根據一天的課表進行評價；
3.談話:與學校領導、教研組長、相關老師談話；
4.檢查:檢查學期教案、課時計劃、教師備課和教學反思、教師作業和批改記錄等。
第三，檢查中看到的結果
1.實施“教育教學質量年”計劃
為了扎實有效地開展教育教學質量年活動，各學校認真貫徹落實20xx省教育工作會議精神，始終堅持提高教育教學質量的宗旨，積極創建標準化學校，規范學校管理，深化基礎教育課程改革，注重課堂教學，以校本研究為基礎，以教育科研為動力，加強師資隊伍建設，提高教師整體素質，不斷提高教育教學管理水平，把我縣的教學質量推向一個新的水平。喬奇中心小學、岔河中心小學等優秀學校。
2.教學常規
雖然新課程改革給學校和教師帶來了一些困惑，但大多數學校教師仍然可以找到探索、促進和優化課堂教學的方法。許多中青年教師積極探索新課程改革思路，鉆研教材，努力在課改平臺上充分展示自己，不備課不上課，保證課堂教學質量。有的老師能及時有效地反思教學，認真批改作業。可以看到“立足課堂創新，展示教學魅力”的教學風格。比較突出的學校，比如五里中心小學，教學套路和實際工作都比較規范。
3.教學和研究
檢查中發現，部分學校建立了相應的教研備課組織，有完整的計劃和總結。學校可以積極開展多種形式的校本教研活動，定期組織集體備課，齊心協力。基于“加強校本教研，促進教師主動發展”。比較突出的學校，比如海威中心小學，各種資料都有，存檔很多年。作為一個鄉鎮中心小學，做到這一點并不容易。
四.檢查中發現的缺陷
1.教學程序
——就階級而言。在教學過程中，仍有部分教師唱獨角戲，學生參與面不廣、不深，流于形式。有的教師只注重外在形式，追求表面的刺激，不夠放手，不注重評價的激勵，缺乏三維目標的整合能力，無法組織有效的學生學習活動。特別是教師在復習課、實踐課等課的教學方法單一，課堂教學氣氛沉悶、隨意，教學準備不足，重點難點不清不突出，對學生情況和教材的分析不到位，難以調動學生的學習積極性，教學效果難以奏效。
——在備課方面。很多老師對寫教案的重要性不夠重視，沒有深入鉆研教材。我覺得心里備課就夠了，所以寫教案就變成抄教案了。結果是備課缺乏針對性，后果是課堂教學無法把握重心，教學語言貧乏、無味、隨意，口語甚至方言使用過多，無法激發學生的學習興趣和欲望，其教學效果可想而知。各個學校的老師備課時缺乏教學反思記錄。
-在分配和更正方面。有的老師作業泛濫，缺乏自主性、趣味性、開放性。有的老師批改作業粗心大意，有的老師批改作業粗心或不及時。在一些學校，教師仍然使用優秀、良好和及格成績作為評分標準。
2.學校沒有按照新課程標準安排課時
在一些學校，由于領導重視不夠，客觀條件限制，學校英語新標準與體育、音樂、美術等存在矛盾。和實際的教師分配，這未能按照新課程標準完成這些課程。
3.教學和研究
-就教學和研究活動而言。雖然有些學校正常開展校本教研活動，但一些相關記錄并不完善，甚至有些學校只停留在機構層面，沒有形成教師的自覺行為，教師的有效參與度較低。教研活動范圍和領域狹窄，形式單調，主要以聽課、評課、教學活動和學生作業展示評價為主，缺乏理論指導、統籌規劃，教研課題不明確，教研活動形式和內容單一，教研活動與教學實踐脫節，教研手段落后，教研成果薄弱。
——就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學的具體問題，充分發揮集體智慧，從而實現資源共享。有些學校存在采取集體備課形式的現象，或者集體備課沒有作為教學和科研的重點。
-在項目建立方面。“以研究發展教育，以研究發展學校”這種概念還是流于形式。從全縣的教育教學情況可以看出，教師對教學的深入研究還有很長的路要走。新課改提倡教師是研究者，課堂是研究實驗室，這一點并沒有深入人心。教師要善于在課堂教學中發現問題，思考問題，從而解決問題。學校對這個問題沒有正確的認識，缺乏具體的教育科研管理機制。
動詞（verb的縮寫）一些建議
1.加強教學日常工作管理。把握教學的日常工作，既是一個老話題，也是一個永恒的話題。從調查中可以看出，這方面的工作需要改進和加強。要做好這項工作，學校領導，尤其是校長，需要認真思考并努力解決以下問題:
(1)如何有效解決備課和寫教案的關系；
(2)如何處理個人備課和集體備課的關系；
(3)如何解決教師善于寫教學反思的.問題；
(4)如何提高課堂教學的有效性(尤其是實踐課、復習課、)；
(5)如何加強作業批改的針對性。
要解決這些問題，不僅需要學校制度的保障，還需要一些方法來引導，更重要的是需要校長的人文關懷來支撐。
2.加強專業教師配置。
這個縣的小學缺少專業教師。一些農村小學缺乏專業教師，專業教師數量不足，專業素質不高。兼職體育老師比較多。這是我們應該正視的現實。
3.真正樹立“研究興校”的理念。
通過調查，我們可以看到，我國小學的教學和研究仍然存在許多不足:例如，形式活潑，教師收獲甚微，追求數量而忽視質量；研究形式單一；科研意識不強。
(1)如何讓教師轉變觀念，提高認識，真正成為研究者；
(2)如何寫教學反思、教學案例、教育敘事；
(3)如何通過科研項目建立科研項目，提高課堂教學效率和教師專業水平等。
這些都需要學校領導和校長的指導和引導。
4.學校應該建立必要的學習制度。
作為一所學校，目的只有一個，那就是提高辦學水平和質量。要實現這個目標，必須有一支高素質、敬業的教師隊伍。為此，學校應該有一套學習體系，以保證教師認真學習業務，刻苦學習教育理論。
學習是一種態度，一種挑戰，一種進步，一種超越。只要每個人都能不斷學習，他們的職業生涯就會取得很大的進步。