《囚綠記》教案
教學目標
◆知識與能力
1.了解散文的相關知識，包括敘事散文的基本特點，以及“言在此而意在彼”的表現手法。
2.了解如何運用象征的手法，并能在寫作中進行模仿。
◆過程與方法
1.組織學生分組討論對“綠”的認識、感受和理解。
2.設計問題，結合學生對“綠”的理解，引導學生體會本文作者對“綠”的感受以及由此而抒發的對不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神的贊美。
3.結合作者的身世，引導學生加深對本文內涵的理解。
◆情感、態度與價值觀
1.理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。
2.樹立民族自尊和自信心，樹立正確的價值觀。
教學重、難點及突破
◆重點
1.有感情地朗讀散文，尤其注意節奏和語氣的運用。
2.體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點，理解托物言志的象征寫作手法。
3.體會作者在散文中寄托的感情、散文的內涵美及其象征意義。
◆難點
1.理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內涵。
2.結合作者贊美“綠”的歷史環境，樹立正確的價值觀和審美觀。
◆教學突破
1.發揮學生的想象力，分組討論“我心中的綠”。
2.通過講解，引導學生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。
教學方法：整體感知 讀寫賞悟
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
1、看課件中的一幅圖“綠”，請同學設想在不同情況下觀“綠”后的感受，例如夏季、冬季、歡樂時、憂煩時等，[在我的身后有幅綠，當你看到它后，你會怎么想，怎么做呢？（生自由發言）]讓學生認識到我們對物的感情，常有環境和情境的限制，從而使其明白了解作品的主旨與作者的感受，一定要關注寫作的背景和情境。]
2、引出課題（板書：《囚綠記》陸蠡）
3、感知課文（讓學生帶著問題去欣賞、討論，引導學生再閱讀，互相提問、互相討論并達成共識，最后選幾名同學用精練的語言加以概括交流。設計問題如下：1、本文的線索是什么？2、綠枝條有什么特點？
3、你所理解的象征手法？同時，放幾幅圖片讓同學加深對寫作背景的認識。）
二、釋題啟疑
1、“囚”綠就是把綠色囚禁了起來。作者為什么要囚綠呢？（流出“囚”的意思并與“綠”聯系起來）
2、學生自讀
要求：自由朗讀，找出“囚綠”的相關章節，并思考囚綠之前、之后又寫了什么？劃出關鍵詞、句。最后思考下為什么囚綠 ?