包身工
14
第一課時
教學目標：1、了解報告文學的特點；
2、把握文章的結構線索，學習點面結合的手法
3、培養學生對文章情感的把握
4、了解抗日戰爭前夕國統區黑暗的包身工制度
教學重點：1、了解報告文學的特點；
2、雙線交織的結構形式和點面結合的手法
教學過程：一：導入：介紹文章寫作背景和作者的資料
1、本文是作者1936年春以夏衍的筆名發表在《光明》雜志上的一篇報告文學。
2、當時日本帝國主義加緊對我國的經濟侵略，中國農村自 然經濟崩潰，農民大量破產；另一方面日本紗廠在上海大力擴張掠奪;日本資本家為了牟取暴利，同時避免工人罷工，大量雇傭破 產的農家婦女來當包身工，用這些沒有人身自由的女工代替普通的自由勞動者。
3、這篇報告文學就是針對帝國主義這種殘暴掠奪的罪行而進行的有力揭露。因而本文正是反映30年代中葉，一、二八事件之后到七、七事變以前舊中國的黑暗現實的。
二、作者介紹：夏衍〈1900-----1995〉原名沈端先，浙江杭州人，著名作家、電影藝術家。代表作品《包身工》、《上海的屋檐下》。
三、報告文學：是用文學手段處理新聞題材的一種問題文體。它敘寫現實生活中確實存在的先進任務，反映人民群眾多姿多彩的生活，揭露人們嗤之以鼻的丑惡事物。它是散文的一類,是文藝通訊、速寫、特寫的總稱。報告文學被譽為文學創作中的“輕騎兵”，能迅速及時地“報告”現實生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發展趨勢。因為它是“報告”，要求所反映的是真人真事；因為它是“文學”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允許進行一定的藝術加工。
四、結構把握
（一）先由兩個問題的設置引發同學對文章的感知和對包身工生活的了解
1、我們應該如何理解“包身工”這個名詞？（二三十年代在上海東洋紗廠里為外國人工作的女工。）
2、包身工過著怎樣的生活？作者是按怎樣的順序介紹的？
（每天緊張的生活安排，惡劣的生活條件——吃、住、工作環境和工資，殘酷的懲罰，麻木的精神、“嚴密”的統治） 時間順序
（二）再讓同學按時間順序自主找出全文的結構（文章重要選擇了幾個場面對包身工進行描繪）
清晨四點一刻：起床
四點半后：吃飯
五點鐘：上工
下午五點（可能）：收工
（三）自然過度到對包身工制度的評議，并作一定的分析
（四）歸納雙線結構，把握文章層次
這篇報告文學材料豐富，畫面廣闊，揭示深刻，采用了雙線交織的結構形式。
主線：以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。
副線：綜述包身工制度各方面的情況。
五、板書設計
板書