季氏將伐顓臾 《論 語》
季氏將伐顓臾。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陳力就列，不能者止。’危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”
冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭。丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。今由與求也，相夫子，遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也，而謀動干戈于邦內，吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。”
教學目的 1.繼續學習和積累文言常用詞語和句式。 2.了解孔子主張仁政、實行禮治的政治觀點。 教學設想 本文的教學重點是字詞句的掌握和課文的脈絡層次，難點在于對孔子政治主張出發點的理解。...
語文研究性學習源于學習中的問題，一個人一旦向自己提出了某個問題，就會產生解決它的強烈愿望，就能夠更敏銳地感受和覺察到與該問題有關的各種信息。在問題設計上，我們既可以一文多題，也可以一文一題。...
。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？” 冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。...
季氏將伐顓臾選自《論語》文 本譯 文原 文文 本季氏將要攻打附庸國頗臾。冉有、子路兩人參見孔子，說道：“季氏將對顓臾使用武力。”孔子說：“冉求！...
教學目的：1.了解孔子仁政禮治的政治主張；2.學習本文用對話方式反復辯難且富有雄辯的表達方法；3.繼續積累文言實詞與句式。課時安排：2課時教學過程：1、導入 ⑴孔子，名丘，字仲尼，魯國人。...
[教學目標] 1.理解孔子“修文德以來遠人”的政治主張。 2.了解語錄體的論述方式。 3.了解本文語言高度精煉的特點。[教學重點] 實詞、誦讀。[教學課時] 兩課時。[預習安排] 1.仔細閱讀這篇課文和注釋。...
教學目標1.初步了解孔子的政治主張及孔子思想在當時的地位、影響。2.能夠歸納出“是、疾、止、見、過”五個詞語的義項；了解兩個句式：“無乃……與”“何以……為”。3.熟讀課文并背誦課文。...
○教學目標①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。②理解課文思想內容，對照反省自己③積累文言詞匯。○教學重點背誦、翻譯、理解課文內容。○課前準備①搜集孔子及其《論語》的有關資料。②預習課文。...
教學目標1.引導學生進一步品讀《論語》，積累其中的經典語句，激發學生對中華民族源遠流長的語言文字的熱愛之情。2.在教師的指導下，采取自主學習和合作學習的方式，注重學生的個人感悟，力求達到對所選內容的個性化解讀，達到用經典文化...
一、教學目標 ①掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。 ②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。 ③積累成語、格言、警句，能對照反省自己。二、教學重點 背誦、翻譯、理解課文內容。...
尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：一、 教材分析1. 課文所處的地位及作用《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇...
第21課《論語》六則 教案一、教學目標：1、理解六則語錄中包含的道理，樹立正確的學習態度和學習方法；2、背誦課文，培養閱讀文言文的語感。...
教學目標1.有韻味地誦讀文言經典，積累名句，激發對民族傳統文化的熱愛。2.通過教師講解、學生自悟相結合的教學方式，使學生把握選言含義；通過合作與探究的學習方式，提高學生閱讀文言文的能力。...
○教學目標①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。②理解課文思想內容，對照反省自己③積累文言詞匯。○教學重點背誦、翻譯、理解課文內容。○課前準備①搜集孔子及其《論語》的有關資料。②預習課文。...
尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：一、 教材分析1. 課文所處的地位及作用《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇...