季氏將伐顓臾

教學目的

1.繼續學習和積累文言常用詞語和句式。

2.了解孔子主張仁政、實行禮治的政治觀點。

教學設想

    本文的教學重點是字詞句的掌握和課文的脈絡層次，難點在于對孔子政治主張出發點的理解。學生學習本文時，只有先掃清文字障礙，才能抓住重點，突破難點。鑒于此種情況，本文的教學設想如下：

    1.課前安排預習，借助注釋，細讀課文一遍，結合書后練習中的問題，再讀課文，并試作口頭翻譯。

    2.結合預習，采用點撥法，理解詞句。掌握應知應會的詞語，疏通文意，理清文章的思路。至于人物分析則在理清思路的過程中點到為止，不宜多作分析。

    3.在學生理清課文層次的基礎上，反復朗讀，促進學生熟讀課文直至能背誦全篇。

    4.比較《季氏將伐顓臾》與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》兩篇文章，體會孔子在原則問題上當仁不讓的精神。

    課時安排：三課時

教學步驟

                                    第一課時

    一、導人新課    

    《論語》是一部記錄孔子及弟子言行的書，是關于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈論語〉六則》一課里，我們學習了孔子“溫故知新”、“學而不厭、誨人不倦”等著名的教育思想。《季氏將伐顓臾》也是論語中的著名篇章，反映了孔子實行禮治、以德服人的政治思想。[板書課題]

    二、檢查預習    

    讓學生提出自己在預習時遇到的疑難字句，可板書在黑板上，增強學生聽講的針對性。

  三、講析第一段

    1.朗讀和疏通文意

請同學朗讀第一段并作口頭翻譯。

教師點撥重點詞句：

                     伐：攻打，征討，指正式的戰爭。

     過：責備。

                     無乃……與?  一種表示委婉推測語氣的句式。

                     何以……為?  一種表反問的句式。

2.簡析第一段，提出思考問題。

①這次談話的背景事件是什么?

    點撥：背景事件為季氏將伐顓臾。教師可根據資料向學生介紹背景。

    ②孔子對這件事的反對態度可從哪句話看出?孔子反對的理由是什么?

    點撥：“無乃爾是過與?”一句。特別是“過”字確切而又傳神地表達了孔子對季氏將伐顓臾的強烈不滿，同時也是對作為家臣的冉有、季路未加勸阻、嚴重失職的極大反感。孔子明確指出了不應攻打顓臾的理由：