教學(xué)目的：了解作者 理解作者在詩歌中體現(xiàn)的感情。 理解詩歌的哲理。 教學(xué)過程： （一）關(guān)于作者 海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農(nóng)村長大。1979年15歲時考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開始詩歌創(chuàng)作。...

步步引導(dǎo) 層層深入 ——               浙江省江山中學(xué) 鄭逸農(nóng) *發(fā)表在《人民教育》2004年第1期、第2期         &nb...

《面朝大海，春暖花開》實錄用質(zhì)疑的火花點燃創(chuàng)新的火炬浙江紹興安昌中學(xué)董水龍下面是筆者的一個課例：教師：我們今天來學(xué)習(xí)一首詩人海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》。教師范讀。學(xué)生齊讀。...

一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 解讀意象，剖析詩人復(fù)雜矛盾的心理世界，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新詩的思維深度和語言美趣。體會詩歌語言魅力。2、感受詩中的思維靈感和語言美趣。分析這首詩的意象及其象征意義。...

教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)詩歌，感受詩人海子的博愛之心。(2)分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情感。(3)訓(xùn)練學(xué)生運用比較的方法學(xué)習(xí)詩歌。教學(xué)重點：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情感。...

設(shè)計三個問題1.初讀詩歌，請說說詩中的“溫暖”。重讀、語氣、語調(diào)2.再讀詩歌，請說說詩中的“寒冷”。讀的最高境界是說，用“說”的方式讀詩歌。穿插海子的相關(guān)資料。3.談?wù)勅绾伟炎晕业摹昂�冷”轉(zhuǎn)化為生活的“溫暖”。...

《面朝大海，春暖花開》實錄用質(zhì)疑的火花點燃創(chuàng)新的火炬浙江紹興安昌中學(xué)董水龍下面是筆者的一個課例：教師：我們今天來學(xué)習(xí)一首詩人海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》。教師范讀。學(xué)生齊讀。...

【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。...

【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。...

六安市城南中學(xué) 趙玉好◆教學(xué)目標(biāo)1、有個性地鑒賞詩歌2、感受詩意，體驗詩情，與詩人對話◆教學(xué)要點詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生以分析詩句為突破口，進入詩人的情感世界，感受詩意之豐、詩情之深◆教學(xué)過程一、對話材料準(zhǔn)備（課前發(fā)放）...

步步引導(dǎo) 層層深入 ——               浙江省江山中學(xué) 鄭逸農(nóng) *發(fā)表在《人民教育》2004年第1期、第2期         &nb...

設(shè)計三個問題1.初讀詩歌，請說說詩中的“溫暖”。重讀、語氣、語調(diào)2.再讀詩歌，請說說詩中的“寒冷”。讀的最高境界是說，用“說”的方式讀詩歌。穿插海子的相關(guān)資料。3.談?wù)勅绾伟炎晕业摹昂�冷”轉(zhuǎn)化為生活的“溫暖”。...

下面是第一范文網(wǎng)小編整理的高中語文《面朝大海，春暖花開》說課稿范文，希望對大家有所幫助。一、說教材1、教材地位和作用：《面朝大海，春暖花開》是人教版高中語文(必修)第一冊第一單元第三課《中國當(dāng)代詩三首》中的第三首詩歌，第三課...

步步引導(dǎo) 層層深入 ——               浙江省江山中學(xué) 鄭逸農(nóng) *發(fā)表在《人民教育》2004年第1期、第2期         &nb...

用質(zhì)疑的火花點燃創(chuàng)新的火炬浙江紹興安昌中學(xué)董水龍下面是筆者的一個課例：教師：我們今天來學(xué)習(xí)一首詩人海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》。教師范讀。學(xué)生齊讀。...