文言文閱讀指導（精選2篇）
文言文閱讀指導 篇1
九年制義務教育全日制初級中學《語文教學大綱》（試用修訂版）對文言文教學的要求明確規定：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇�！币_到這些要求，要重視文言文的朗讀和背誦、文言實詞的理解、文言文句子的翻譯等。
一、文言實詞的理解
學習文言文，重點應放在實詞的理解上。因為實詞面廣量大，而且非常復雜。但只要我們掌握其規律，勤查工具書，就能受到事半功倍的效果。
（一）通假字
古人寫文章或抄書的時候，為了省事，或由于筆誤，或由于當地的書寫習慣，在當用甲字的地方，卻借用了一個同音或音近的乙字。照乙字去理解，文句是說不通的。這本來是古人寫別字的現象，但相沿下來，成了習慣，人們不把乙字看成別字，而視為甲乙兩字通用，稱為“用字通假”。甲字為本字，乙字為借字。
就本字和借字間的音、形來看，本字和借字不是音同就是音近，多數是字形有聯系，并且一般是以筆畫少的去代替筆畫多的字。懂得通假宇的這個特點，當我們在閱讀古文時，如果遇上的生詞(字)用本義、引申義、比喻義都解釋不通時，就可以從“用字通假”的角度來考慮。可以只從字音上去尋求本字。
當然，最重要的還是多讀一些古文，多記憶一些通假字。
�。ǘ┰~語的古義和今義。
文言詞語中的古今異義現象是比較普遍的。如果不了解這一點，用今義去理解一個詞的古義，那就會出錯。
古今詞義的差異，主要有：
1.范圍的擴大或縮小。如古文中的“江”“河”一般專指長江和黃河，而現代的“江”“河”則泛指一切河流了；“江”“河”這兩個詞的意義范圍今比古大。又如古文中的“臭”字，既可指好氣味,又可指壞氣味,現在只表示壞氣味;其意義范圍今比古小。
2.意義的轉移。如古文中的“走”指快步跑，現在的“走”成了一般的步行。這種意義上發生了變化的詞在文言詞語中占有一定的數量。
3.感情色彩的變化。上文所舉的“卑鄙”，在古文中“卑”指地位低下，“鄙”指見識淺陋，是一個表自謙的中性詞；現在的“卑鄙”指品質惡劣，屬貶義詞了。
總之，只有了解一個詞的古今差異，才能準確地解釋文言文中的每個詞的意義，而不會望文生義，以今代古，出現理解錯誤。
�。ㄈ┮辉~多義。
古代漢語里的一詞多義現象很普遍。要注意掌握一些常用文言詞語的常用義項；這樣，在閱讀文言文時即可根據具體語境對有關詞語作出正確的解釋。
�。ㄋ模┰~類活用。
在一定的語言環境中，甲類詞臨時用作乙類詞，這種現象叫詞類活用。初中課文中最常見的詞類活用現象是名詞、形容詞活用為動詞；動詞、形容詞活用為名詞�；钣迷~要按其活用的意思來解釋。
二、翻譯文言句子
翻譯文言文一是直譯，即對原文一字一句用現代漢語的詞語進行機械地對應翻譯，做到實詞虛詞盡可能文意相對。一是意譯，即不采取實詞虛詞字字都落實的辦法，而是根據文章的意思翻譯，做到盡量符合原文的意思，盡可能照顧原文的詞義。無論是采取直譯還是意譯都應注意以下幾點：
(一) 認真領會原文，把詞放在句中去理解；把句放在篇中去理解，不要望文生義。
（二）文言中省略句較多，翻譯時應注意補充。
（三）一般用直譯；如直譯不便表達意思時，則應用意譯。
(四) 有些詞可以略去不譯。
(五)凡屬地名、人名、官名、年號、帝號以及古今意義相同的詞，都可照抄不譯。
(六) 文言文中有些句子的語序和現代漢語不同，如介賓短語后置句，介詞賓語前置句，動詞賓語前置句，主謂倒裝句，定語后置句等，翻譯時應調整語序，使它與現代漢語的表達順序相同。
(七) 譯文應注意保持原文語氣，是陳述的應譯成陳述語氣，是感嘆的應譯成感嘆語氣，是疑問的應譯成疑問語氣。
閱讀下面文章，回答問題。
（一）中山狼傳（節選）
狼欣然從之，信足先生，先生復縛囊中，肩舉驢上，而狼未之知也。
丈人附耳謂先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有�！庇谑浅鲐�，丈人目先生使引匕刺狼。
先生曰：“不害狼乎？”丈人笑曰：“禽獸負恩如是而猶不忍殺，子固仁者……仁陷于愚，固君子之所不與也。”言已大笑，先生亦笑。遂舉手助先生氣喘操刃，共殪狼，棄道貌岸然上而去。
�。ㄟx自《東田文集•中山狼傳》）
1.翻譯下面四個句子。
�。�1）狼欣然從之。
�。�2）丈人目先生使引匕刺狼。
（3）禽獸負恩如是而猶不忍殺。
�。�4）仁陷于愚，固君子之所不與也。
2.“狼未知之也”是個什么句子？有何特點？
3.下面兩個句子中帶點的詞的詞性是什么？在句子中作什么用？
（1）肩舉驢上
�。�2）丈人目先生使引匕刺狼
4.節選的這段文字即《東郭先生和狼》的故事的一部分。這個寓言故事的教育意義是：_____________。
（二）
趙襄王學御于王子朝，俄而與子期逐，三易馬而三后。襄王曰：“子之教我御，術未盡也？”對曰：“術已盡，用之則過也。凡御之所貴，馬體安于車，人心調于馬，而后可以進速致遠。今君后則欲逮臣，先則恐逮于臣。夫誘道爭遠非先則后也；而先后心在于臣，上何以調于馬？此君之所后也�！�
注：①御：駕御
�、诙矶翰痪�
�、圻^：錯誤
�、苷T道：誘，引導。此處指沿同一路線奔跑。
5.給加點字選擇正確的釋義。
（1）易（ ）
A.換 B.改變 C.容易 D.整治
�。�2）術（ ）
A.道路 B.方法 C.思想 D.技藝
�。�3）逮（ ）
A.達到 B.捉拿 C.逮捕 D.逮住
（4）恐（ ）
A.驚恐 B.恐怕 C.嚇唬 D.威嚇
6.翻譯劃橫線的句子。
譯：___________________________。
7.你知道趙襄王每次落后的原因嗎？你從中得到什么啟示？
答：___________________________。
�。ㄈ�
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣五。王曰：①“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜竊案乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。②所以然者何？水土異也。③今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉�！�
1.上文先自《_______》，文中的“晏子”名_____，字_____，春秋時期_____國著名的政治家和外交家。
2.解釋下列詞語在文中意義。
�。�1）習辭： （2）何以：
�。�3）何坐： （4）詣：
�。�5）避度： （6）取�。�
3.把文中劃線句子譯成現代漢語。
�。�1）_____________________________。
�。�2）_____________________________。
�。�3）_____________________________。
4.解釋指定的詞。
其
病
5.從上文中找出兩個含有通假字的例，并簡要說明。
�。�1）______________________________。
�。�2）______________________________。
6.晏子在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法，其中以“淮南”比為________，“淮北”比為：_______；以“橘”比為_______，以“枳”比為_______。
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
7.解釋加點的字。
�。�1）岱：________ （2）鐘：_______ （3）_______
�。�4）決：________ （5）凌：_______
8.“齊魯青未了”是此詩中驚人之句。它不抽象地說泰山高，而是別出心裁地寫出自己的體驗。此句詩的意思是：_______________。
9.寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨形象的兩句是：____________。
10.由望岳而產生登岳意愿兩句是：__________________。
11.將寫細望的兩句譯成現代漢語。
登鸛鵲樓
王之煥
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
12.解釋加點字。
�。�1）依：_________ （2）盡：_______ （3）欲：_______
�。�4）窮：_________ （5）更：_______
13.把這首詩譯成現代漢語。
14.詩第一、二句是寫景，第三、四句是由第一、二句引發出的________。
15.這是一首五言_______。頭兩句是_______，其中“________”對“________”，“_______”和“_______”是顏色對。
參考答案：
�。ㄒ唬�
1、（1）狼高興地聽從丈人的話。
�。�2）丈人給先生使眼色讓他用匕首刺狼。
�。�3）野獸忘恩負義到這種程度，可是還是不忍心殺死它。
（4）仁慈到了迂腐的程度，本來是君子所不贊成的。
2、是否定句
3、（1）“肩”名詞做動詞用，意思是：“用肩扛”。
�。�2）“目”原為名詞，作動詞用，意思是“使眼色”。
4、對狼一樣的惡人不能講仁慈，否則，會被他害死。
�。ǘ�5、（1）A（2） D（3） A （4）B
6、駕馬車最重要的原則是，要讓馬安安穩穩地駕好車；駕車的人要用心調度馬，這樣才能跑的快、跑的遠。
7、趙襄王無論先后，心思都放在對手身上，沒有好好地調度馬，這就是他失敗的原因。這則故事告訴我們，做任何事情，都要把精力集中在這件事上，才能成功。
�。ㄈ�
1.《晏子春秋》 嬰 平仲 齊
2.（1）習辭：很會說話。習，熟練；辭，言詞。
（2）何以：以何，用什么法子
�。�3）何坐：坐何，犯什么罪。坐，犯罪。
（4）詣：到……去。
�。�5）避席：離開坐位。（表示鄭重和嚴肅）
（6）取�。鹤晕业姑�。病，辱。
3.（1）綁著的人是干什么的
�。�2）所以會如此的原因是什么呢
�。�3）一個人生長在齊國不偷東西，一到楚國就偷起來了，莫非楚國的水土使人善于偷東西嗎
4. 它的 辱，無趣
代晏嬰 生病
5.（1）縛者曷為者也。曷，同“何”
�。�2）圣人非所與熙也。熙，同“嬉”
6.齊國 楚國 好人 盜賊
7.（1）泰山的別稱 （2）聚集 （3）劃分 （4）裂開 （5）登上
8.在古代齊魯兩大國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高
9.造化鐘神秀，陰陽割昏曉
10.會當凌絕頂，一覽眾山小
11.望著泰山上云氣層疊，心胸為之開朗。睜大眼睛盡力遠望，飛還山林的歸鳥收人眼簾
12.（1）靠著、挨著
�。�2）完了，指太陽落山，看不見了
�。�3）想要、希望
�。�4）盡、完了
�。�5）再
13.明亮的太陽正緊靠著群山往下落，黃河向著大海奔去。如果要想看到更遠的景致，那么就要不怕苦再登上一層樓
14.想像和議論
15.絕句、對偶 白日 黃河 白 黃
閱讀下文，回答問題。
童子治縣
子奇年十公，齊君使治阿（阿縣）。既而，君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共載（同車者）皆白首（老年人）也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇治阿，鑄造庫兵以作耕器，出倉廩（lǐn，糧倉）以賑（zhèn 救濟）貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無栗，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私（私人）兵戰，遂敗魏師。
1.解釋加點的詞語。
既而： 君悔之：
遣使追： 乃起兵擊之：
2.阿縣“敗魏師”的根本原因是（ ）
A.老年人出主意，青年人作決定，二者同心協力。
B.把糧食和武器藏于民間，迷惑敵人。
C.魏國傲自大，輕視童子治縣，判斷失誤。
D.子奇生視發展生產，關心人民生活，得到人民擁護。
3.翻譯句子。
以私兵戰，遂敗魏師。
答：___________________________________________。
狐假虎威
楚宣王問群臣曰：“吾聞北方①之畏昭奚恤②，果誠何如？”群臣莫對。
江一③對曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也！天帝使我長④百獸，今子食我，是逆天帝之命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？’虎以為然，故遂與之行；獸見之皆走�；⒉恢F畏已而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬而專屬之昭奚恤⑤。故北方之畏奚恤也，其實畏王之兵甲也，猶百獸之畏虎也。”
[注：①北方：指中原地區的諸侯國。②昭奚恤：楚國將軍。③江一：楚國大臣。④長：做首領。⑤專屬之昭奚恤：全部由昭奚恤掌管。
4.解釋下列名中加點的詞
�、偃撼寄獙_______ ②虎求百獸而食之_______
�、圩訜o敢食我也_______ ④天帝使我長百獸_______
⑤獸見之皆走_________ ⑥虎以為然_________
5.解釋指定的詞在句中的意思
其實畏王之兵甲也_________
葉徒相似，其實味不同_______
故北方之畏奚恤也_________
公問其故________
今子食我________
飲食百物皆倍穹常時________
今王之地方五千里___________
方七百里，高萬仞___________
6.將下列語句譯成現代漢語
�。�1）虎不知獸畏已而走也。
譯文：__________________________________________
�。�2）觀百獸之見我而敢不走乎？
譯文：__________________________________________
�。�3）由文中的寓言故事，后人概括出一個什么成語？這個成語是什么意思？
答：____________________________________________
（4）江一對楚宣王講這個故事有何用意？
答：____________________________________________
象
廣中有獵獸者，挾矢入山。偶臥憩息，不覺沉眠，被象來鼻攝而去。自分必遭殘害。未幾，釋置大樹下，頓首一鳴，群象紛至，四面旋繞，若有所求。前象伏樹下，仰視樹而俯視人，似欲其登。獵者會意，即以足踏象背，攀援升。雖至樹巔，亦不知其意向所存。少間，有狻猊（suān ní：傳說中的一種猛獸）來，眾象皆伏。狻猊擇一肥者，意將搏噬。象戰栗，無敢逃者，惟共仰樹上，似求憐拯。獵者因望狻猊發一弩，狻猊立殪。諸象瞻空，意若拜舞。獵者乃下，象復伏，以鼻牽衣，似欲其乘。獵者隨跨身其上，象乃行。至一處，以啼穴地，得脫牙無算。獵人下，束治已。象乃負送出山，始返。
《聊齋志異•卷六》
7.下列加點字意思不相同的一組是（ ）
以鼻牽衣 似欲其乘
以蹄穴地 似欲其登
前象伏樹下 獵者乃下
伏尸百萬 象乃負送出山
8.解釋加點的詞語
�。�1）自分必遭殘害（ ） （2）未幾（ ）
�。�3）頓首一鳴（ ） （4）狻猊立殪（ ）
�。�5）以蹄穴地（ ）
9.翻譯句子
�。�1）四面旋繞，若有所求。
______________________________
�。�2）雖至樹巔，亦不知其意向所存。
______________________________
10.概括這段文字的大意
答：_______________________________。
薛譚學謳①于秦青②，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，錢③于郊自衢④，撫節⑤悲歌，聲振林木，響遏⑥行云。薛譚及入謝求反，終身不敢言歸。
�。ü澾x自《列子•湯問》）
注：①謳（ōu）唱歌
�、谇厍啵呵貒�，以善歌著稱。
③錢（jiàn）：設酒宴送行
�、芙坚椋╭ú）：郊外大路。
⑤撫節：打著節拍。
⑥遏（é）止住。
11.下面句子和“薛譚學謳于秦青”中“于”的用法、意義相同的一項是（ ）
A.錢于郊衢
B.于其身也，則恥蚰焉
C.而恥學于蚰
D.臣誠恐見欺于王而負趙
12.對“薛譚乃謝求反”翻譯正確的一句是（ ）
A.薛譚就感謝（秦青），請求（秦青）允許（他）返回（繼續學習唱歌）。
B.薛譚就（春青）認錯，請求（秦青）回去，（不再為他送行）。
C.薛譚就感謝（向秦青）認錯，請求（秦青）回去，（繼續教他唱歌）。
D.薛譚就（向秦青）認錯，請求（秦青）允許（他）返回（繼續學習唱歌）。
13.出自這個故事的一個成語是（ ）
14.將畫線的句子譯成現代漢語
____________________________________________________
客有過主人者，見其灶直突①，傍有積薪。①客謂主人，更為曲突，遠徒其薪，不者且有火患。主人嘿然不應。俄而家果失火，鄰里共救人，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人，灼爛者在于上行②，余各以功次坐，而不錄盲曲突者。人謂主人曰：“向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請賓，曲突徒薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”②主人乃梧而請之。
注：①突：煙囪。②上行：上席。
15.解釋文中加點虛詞。
�。�1）見其灶直突
（2）不者且有火患
�。�3）謝其鄰人
�。�4）余各以功次坐
16.解釋文中的“ ”的詞
�。�1）客謂主人更為曲突
（2）向使聽客之言
�。�3）終亡火患
17.翻譯文中畫線句子
�。�1）________________________
�。�2）________________________
參考答案
童子治縣
1.不久 這件事 使者 于是，就
2.D（子奇關心人民、重視生產，從而得到人民的擁護。因此他可以輕而易舉的打敗魏國）
3.利用私人的武器跟敵人戰斗，終于打敗了魏國軍隊。
狐假虎威
4.①回答 ②尋找 ③你 ④派 ⑤它們（老虎和狐貍） 跑 ⑥對的
實際上 所以 吃 方圓
果實 緣故 食物 方圓
6.①老虎不知道百獸是害怕它自己而逃跑了。
�、诳纯匆矮F們見了我有敢不逃跑的嗎？
③狐假虎威 意思是狐貍憑借老虎擺威風，比喻倚伏別人的威勢嚇唬人。
�、苷f明中原地區的諸侯國并非真的怕昭奚恤，而是怕大王的軍隊。
象
7.C
8.（1）預料 （2）不一會兒 （3）低下頭 （4）立刻 （5）扒 挖
9.（1）圍繞在他四周，好像對他有所求。
�。�2）雖然爬到了樹頂，可還是不知道大象要他干什么。
10.大象請求獵人幫助消滅狻猊，并對他表示感謝。
11.C 12.D
13.響遏行云
14.薛譚向秦青學習唱歌，還沒有把秦青的技藝全部學到，卻自以為全都學完了，于是告別老師回家。
15.（1）他（主人家）的 （2）將要 （3）他家的 （4）按照
16.（1）改成 （2）當初假使 （3）無，沒有
17.（1）有一位到主人家過訪的客人，見到主人家爐灶的煙囪是直的，旁邊堆放著柴禾。
（2）現在評定功勞宴請賓客，（建議你）把煙囪改成彎曲的，把柴禾搬走（的人）沒有受到恩惠，（竟請了一些因救火而燒得）焦頭爛額（的人）當成止等賓客嗎？
文言文閱讀指導 篇2
一、學法點撥
1.常見實詞、虛詞在文中含義和用法的理解
所謂“常見實詞”，從詞的出現頻率上來講，應指文言文中的常用詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常用實詞應當是古今詞義既有聯系又有區別的那一部分。所謂“在文中的含義和用法”，實際上就是指在具體語境中的含義。
文言實詞的復習可以注意三點：一是不要離開原文（語言環境）。二是不要離開課本，大家一定要牢固掌握三年來課內學過的文言實詞，掌握它的常見含義、用法。三是注意文言實詞的特殊用法及其與現代漢語的差異。具體講就是古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用。
2000年頒發的《全日制普通高級中學語文教學大綱》（試驗修訂版）要求同學們掌握的文言虛詞有18個：而、乎、其、且、然、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、哉、則、者、之。
關于這18個文言虛詞，同學們復習時首先應重新翻翻教材，看看課本上對每個虛詞的含義和用法的歸納，在自己的頭腦中形成知識網，再用到具體文章中去就容易多了。
2.常見文言句式的理解
常見文言句式包括：判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句。
判斷句的基本形式：①……者，……也；或：……者，……；或：……，……也；或：……者也。②用“乃”“為”“則”“即”“因”“皆”“是”“非”等詞語表判斷。③不用以上任何形式的判斷，如“劉備天下梟雄”。被動句的基本形式：①用“于”字表示；②用“見”“見……于……”“受……于……”表示；③用“為”“為……所……”“……為所……”表示；④用“被”表示；⑤不用以上字詞，從意念上表示。賓語前置句的基本形式有：①否定句中代詞作賓語前置。②疑問句中疑問代詞作賓語前置。③用“之”、“是”將賓語提前。成分省略句的基本形式有：①省略主語；②省略謂語或謂語動詞；③省略賓語；④省略介詞后的賓語；⑤省略介詞“于”。
近幾年高考命題對文言句式的考查主要集中在對成分省略句的理解，如2003年高考北京卷第14題。
3.文中句子的理解與翻譯
文言文翻譯的基本要求是：直譯為主，意譯為輔。
所謂直譯就是字字落實。即：原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據。例如：
原句：鄭 人使我 掌 其 北門之 管。
│ │││ │ │ │ │ │
譯句：鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙。
所謂意譯就是不拘泥于原文的字句，按原文表達的大意翻譯。例如：
原句：視事三年，上書乞骸骨。
譯句：（張衡）到職工作三年，給朝廷上書，請求退職回家。
為了準確表達文意，對原句中紅色詞語沒有直譯，而是運用了意譯的方法。
翻譯的步驟，大致可以這樣進行：通讀全文，把握大意。通讀全句，標注要點。按照詞序，對應翻譯。調整語序，符合規范。檢查校正，以防誤譯。
4.文中信息的分析與篩選
首先要理解閱讀材料的文意，在讀懂弄通的基礎上，捕捉重要的語言信息。就文意定句意，就句意定詞義，由整體到個別，再由個別到整體，分析綜合，反復深化。
如2003年高考全國卷第13題：
下列各組句子中，分別表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一組是
A.①令三市店肆皆設帷帳，盛酒食 ②此人受賂，誠合重誅
B.①凡所陳奏，……矩輒以聞 ②陛下……恐非導德齊禮之義
C.①每遇人盡禮，……皆得其歡心 ②裴矩遂能廷折，不肯面從
D.①矩無所諫諍，但悅媚取容而已 ②每事如此，天下何憂不治
此題是考查對文中信息的分析與篩選。答案項為B。A項中第二句只是裴矩強調該罪犯的罪行，C項中第一句是裴矩為人乖張之道，D項是太宗對裴矩敢于諷諫行為的稱贊。都不符合題意。
5.文章內容的歸納，中心的概括
這是考查學生在理解文意的基礎上，歸納根據所述事件或所說道理并進行綜合的判斷或推理的能力。
如2003年高考全國卷第14題：
下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A.裴矩自幼而孤，在伯父身邊長大，由于博學而很早知名。隋文帝、煬帝都十分賞識他，委以要職；煬帝更因他熟悉西域風土民情，經常向他咨詢西方之事。
B.裴矩工于心計，投煬帝之所好，為向戎狄夸耀強盛，建議作奇技、雜戲于洛邑，又熱情款待以籠絡其心；盡管“夷人有識者”對此不以為然，但深得煬帝歡心。
C.義兵入關之后，裴矩向煬帝獻計，主張當即平定，以免錯失良機；又見天下將亂，為全身遠禍計，對人盡皆禮遇，對煬帝更是“無所諫諍”，“但悅媚取容而已”。
D.唐太宗是開明的君王，但難免有失誤，他先以行賄試探，后又欲誅受賄之人；裴矩直言諫勸，認為是謅人以罪，不合禮義，使太宗收回成命，并受到高度贊揚。
此題是考查對文章內容的歸納，對中心的概括。答案項為C。C項裴矩向煬帝獻技錯誤，原文是煬帝詢問裴矩方略。
6.作者觀點態度的分析與概括
分析概括作者在文中的觀點態度，實際上是對文章表達的思想傾向的評析。文章的思想傾向主要通過作者對文中所述事件的認識，所寫人物的態度，所論道理的判斷及主旨寓意的評價來表現。
如2003年高考全國卷第15題：
聯系全文看，下列對文末司馬光一段話的認識，不正確的一項是
A.以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。
B.強調“表動則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。
C.借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。
D.啟示后世君王，治國時應當注意從裴矩的變化過程中吸取經驗教訓。
此題是考查對文中作者觀點態度的分析與概括。答案項為B。司馬光說，“裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有變也。君愿聞其過，則忠化為佞；君樂為直言，則佞化為忠”就是強調裴矩之變非裴之變而是君王之功。司馬光在本段中主要強調一方面（表動）而非雙方面（即表動則影隨）。
二、習題講解
[習題1]閱讀下面文言文，完成1—5題。
智伯率韓、魏二國伐趙。圍晉陽，決晉水而灌之。城下緣木而處，縣釜而炊。襄子謂張孟談曰：“城中力已盡，糧食匱乏，大夫病，為之奈何？“張孟談曰：“亡不能存，危不能安，無為貴智士。臣請試潛行，見韓、魏之君而約之�！澳艘婍n、魏之君，說之曰：“臣聞之，唇亡而齒寒。今智伯率二君而伐趙，趙將亡 矣。趙亡則君之次矣。及今而不圖之，禍將及二君！“二君曰：“智伯之為人也， 粗中而少親，我謀而泄，事必敗，為之奈何？“張孟談曰：“言出君之口，入臣之耳，人孰知之者乎？且同情相成，同利相死。君其圖之�！岸伺c張孟談陰 謀，與之期。張孟談乃報襄子。至其日之夜，趙氏將殺其守堤之吏，決水灌智伯。智伯軍救水而亂。朝、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯軍，殺其身而三分其國。襄子乃賞有功者，而高赫為賞首。群臣請曰：“晉陽之存，張孟談之功 也。而赫為賞首，何也？“襄子曰：“晉陽之圍也，寡人國家危，社稷殆。群臣 無不有驕侮之心者，唯赫不失君臣之禮，吾是以先之�！坝纱擞^之，義者，人之 大本也，雖有戰勝存亡之功，不如行義之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加人�！�
節選自《淮南子·人間訓》
1.對下列各句中紅色詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A. 城下緣木而處 緣：沿著
B. 無為貴智士 貴：尊重
C. 不如行義之隆 隆：高尚
D. 美行可以加人 加：超過
2.下列句子中紅色詞語的意義與現代漢語相同的一項是（ ）
A. 且同情相成，同利相死
B. 二君乃與張孟談陰謀
C. 城中力已盡，糧食匱乏
D. 有戰勝存亡之功
3.下列各組句子中，紅色詞語的意義和用法相同的一組是（ ）
A. 及今而不圖之，禍將及二君
民不足而可治者，自古及今，未之嘗聞
B. 乃見韓、魏之君，說之曰
乃遂收盛樊於期之首，函封之
C. 吾是以先之
東臨碣石，以觀滄海
D. 趙亡則君為之次矣
于其身也，則恥師焉
4.下列句子編為四組，全都表現張孟談膽識謀略的一組是（ ）
�、贂x陽之存，張孟談之功也 ②臣請試潛行，見韓、魏之君而約之
�、奂敖穸粓D之，禍將及二君 ④襄子將卒犯其前，大敗智伯軍
�、荻伺c張孟談陰謀，與之期 ⑥美言可以市尊，美行可以加人
A. ①②④ B. ②③⑤ C. ①③⑥ D. ④⑤⑥
5.下列對原文的解說和分析，不正確的一項是（ ）
A. 智伯率韓、魏圍困晉陽，趙形勢危急，趙襄子找張孟談問計。張孟談提出了游說韓、魏，共謀對付智伯的計策。
B. 張孟談先打消韓、魏二君的顧慮，再曉以利害，最終說服了韓、魏二君，為了三家共同的利益，聯合起來打擊智伯。
C. 趙氏掘開大堤，水淹智伯，韓、魏攻其兩翼，趙襄子正面進攻，終于大敗智伯的軍隊，殺死了他，并瓜分了他的土地。
D. 趙襄子賞有功之臣，首先獎賞的不是張孟談而是高赫，臣子們不解。趙襄子解釋說，篤行忠義比“戰勝存亡”更可貴。
【講解】
1.答案項是A。緣，攀援，在這里可譯為“爬上”。
2.答案項是C。其余三項，“同情”在這里是指“情況相同”；“陰謀”是動詞，“暗中謀劃”；“存亡”在這里是“使（將要）滅亡的保存下來”。
3.答案項是B。兩個“仍”都表順承關系，相當于“于是，就”。其余三項，兩個“而”字，前一個表示假設關系，后一個表示轉折關系；兩個“以”字，前一個表原因，可譯為“因為”，后一個表示順接，相當于“而”；兩個“則”字，前者是連詞，表示假設關系，后者表轉折關系。
4.答案項是B。
�。�1）是群臣為張孟談請功時的話，側面間接反映了他的膽識謀略；
�。�2）張孟談請求前往作說客，是他膽識謀略的直接表現；
（3）是他游說韓魏二君的說詞，曉之以利害，是能說服韓魏二君的關鍵；
�。�4）是趙襄子的行為；（5）張孟談的膽識謀略保證了談判成功；
�。�6）是作者引《老子》的話，表明高尚品德的重要。
5.答案項是B�！盀榱巳夜餐睦妗迸c文意不符。
附參考譯文：
智伯率領韓、魏兩家攻打趙家，包圍了晉陽城，并挖開晉水灌淹它。（晉陽）城中的軍民爬上樹居住，懸掛著鍋來燒飯。這時趙襄子對張孟談說：“（晉陽）城里人力已經耗盡，糧食也十分缺乏，將領們也都疲憊不堪，怎么辦呢？”張孟談說：“國家面臨滅亡而不能使它保全，有了危難卻不能使它安定，那也就不用尊重我們這批有智謀的人了。請讓我試著偷偷出城，去會會魏、韓二家君王，和他們商定這件事�！庇谑菑埫险勔姷轿�、韓兩君王，勸說道：“我聽說：唇亡齒寒。今天智伯率領你們兩家來攻伐我們趙家，趙家就要滅亡了。趙家如果滅亡，你們兩家就是下一個（要滅亡的）了。如果不趁現在想辦法，災難也就很快要落到你們兩家頭上了。”韓、魏兩家君王說：“智伯這個人，內心驕橫而少恩寡情。我們的計謀如果泄露，事情就壞了，這如何是好？”張孟談說：“話從二位君王口中出，進入到我的耳中，誰還會知道？再說，情況相同的人應該互相成全，利益一致的人應該生死與共。二位君王還是仔細想想吧！”于是韓、魏二君王與張孟談暗中謀劃，和他商定舉事日期。張孟談就回城報告趙襄子。到了約定日期的夜晚，趙襄子（派人）殺了看守堤防的官吏，挖開大堤（使水倒）灌進智伯的軍營，智伯軍隊連忙堵水，一片慌亂。韓軍和魏軍從兩翼攻打過來，趙襄子又率軍隊從正面出擊，將智伯的軍隊打得大敗，殺死智伯，又將他的封地一分為三。趙襄子獎賞有功人員時，最先受獎賞的是高赫。大臣們提出問題：“晉陽能夠保住，是張孟談的功勞�？涩F在卻是高赫獲首賞，這是什么緣故？”趙襄子回答：“當晉陽被圍困的時候，我的國家危難的時候，眾多大臣沒有不對我流露出輕侮驕傲的神情的，唯有高赫仍然不失君臣禮節，所以我首先獎賞他�！庇纱丝磥恚傲x”才是做人的根本。即使戰勝敵人，挽救國家，也比不上施行忠義來得高貴。所以《老子》說：“美好的言辭可以博得尊重，美好的德行可以超越眾人。”
[習題2]閱讀下面一段文言文，完成1一5題。
梁丘據死，景公召晏子而告之曰：“據忠且愛我。我欲豐厚其葬，高大其壟”晏子曰：“敢問據之忠且愛于君者，可得聞乎？”公曰：“吾有喜于玩好，有司未能我具也，則據以其所有共我，是以知其忠也。每有風雨，暮夜求，必存吾，是以知其愛也�！标套釉唬骸皨雽Γ瑒t為罪；不對，則無以事君，敢不對乎！嬰聞之，臣專其君，謂之不忠；子專其父，謂之不孝。事君之道，導親于父兄，有禮于群臣，有惠于百姓，有信于諸侯，謂之忠。為子之道，以鐘愛其兄弟，施行于諸父，慈惠于眾子，誠信于朋友，謂之孝。今四封之民，皆君之臣也，而維據盡力以愛君，何愛者之少邪？四封之貨，皆君之有也，而維據也以其私財忠于君，何忠者之寡邪？據之防塞群臣，擁蔽君，無乃甚乎？”公曰：“善哉！微子，寡人不知據之至于是也�！彼炝T為壟之役，廢厚葬之令，令有司據法而責，群臣過而諫。故官無廢法，臣無隱忠，而百姓大說。
1.對下列句中紅色詞的解釋，不正確的一項是
A.豐厚其葬，高大其壟 壟：田埂。
B.據以其所有共我 共：同“供”。
C.暮夜求，必存吾 存：問候。
D.今四封之民 封：疆界。
2.下列句子中紅色詞語的意義跟現代漢語不同的一項是
A.不對，則無以事君
B.鐘愛其兄弟
C.誠信于朋友
D.廢厚葬之令
3.下列對文中詞句的解說不正確的一項是
A.我欲存厚其葬——“豐厚其葬”意思是“讓其葬豐厚”。
B.有司未能我具也——可譯為“主管的官員沒能夠為我備辦好”。
C.每有風雨，暮夜求，必存吾——“暮夜求”前省略了主語“梁丘據”。
D.慈惠于眾子一—翻譯時應調整語序，譯為“對子侄們慈愛仁惠”。
4.下列句子分別編為四組，全部符合晏子所說“忠”的標準的一組是
�、賹вH于父兄②有禮于群臣③誠信于朋友
�、俪紵o隱忠⑤以其私財忠于君⑥有惠于百姓
A.①③④B.①②⑥
C.②③⑤D.②④⑤
5.下列對原文有關內容的敘述和分析，不正確的一項是
A.梁丘據這個人是受齊景公寵愛的近臣，是個曲意逢迎的小人。他死后，齊景公想厚葬他，遭到晏子的反對。
B.晏嬰認為梁丘據對君王不是真正的忠和愛，反而是蒙蔽了齊景公，阻塞了言路，使齊景公成了孤家寡人。
C.晏子犯顏直諫，指出齊景公寵信梁丘據是不對的，而且闡述了自己對于忠和孝的看法；他才是真正的忠臣。
D.齊景公是個開明的君主，他聽從了晏嬰的諫言，放棄了厚葬梁丘據的作法，而且廣開言路，使朝政一新。
【講解】
1.答案項是A。壟，墳。再如《荀子·禮論》：“故壙壟，其貌像室屋也�！�
2.答案項是A。不對，不回答。對，回答。多用于對上的回答或對話。現代漢語中“不對”有三個意項：不正確，如“答案不對”；不正常，如“神色不對”；不和睦，如“這兩個人素來不對”。
3.答案項是C。“暮夜求”前省略的主語不是“梁丘據”，而應是“景公”。
4.答案項是B。晏子所說的“忠”的標準是“導親于父兄，有禮于群臣，有惠于百姓，有信于諸侯”。③是晏子所說“孝”的標準。④是敘事。敘述整頓朝政后的結果。⑤是概括梁丘據取寵的手段。
5.答案項是C。“犯顏直諫”的表述不合文意。
附參考譯文：
梁丘據死了，齊景公召見晏子并告訴他說：“梁丘據對我既忠誠又熱愛，我打算讓他的喪事辦的豐裕些，讓他的墳墓建得高大些。”晏子說：“請問梁丘據對您的忠誠和熱愛的表現，能說給我聽聽嗎？”齊景公說：“我喜好的玩物，主管的官員沒能夠為我備辦好，而梁丘據把他自己擁有的玩物供我享用，因此知道他忠誠。每每刮風下雨，夜間找他，他一定問侯我，因此知道他熱愛我�！标套诱f：“我應對（您的話），就會獲罪；不應對，就沒有用來事奉君王您的，怎敢不應對呢！我聽到過這樣的說法，臣子（的心思）專門用在他的君王身上，叫做不忠；兒子（的心思）專門用在他的父親身上，叫做不孝。事奉君王的原則是，勸導君王親近父兄，對群臣以禮相待，對百姓施加恩惠，對諸侯講信用，這叫做忠。做兒子的原則是，要鐘愛他的兄弟，（把這種愛心）施加到他的父輩身上，對子侄們慈愛仁惠，對朋友誠實守信，這叫做孝。如今四境以內的人民。都是君王你的臣子，可是只有梁丘據竭盡全力愛護您，為什么愛您的人這樣少呢？四境以內的財富。都是您所擁有的，卻只有梁丘據用他的私財對您盡忠，為什么盡忠的人這樣少呢，梁丘據阻塞群臣，蒙蔽君王，恐怕太厲害了吧？”齊景公說：“好�。]有你，我不知道梁丘據達到這樣的地步了。”于是停止了修造高大墳墓的勞役，廢除了厚葬的命令，讓主管的官員依據法制各負其責，讓群臣指出君王的過失進行諫諍。因此官員沒有無法運用的法律條文，臣子沒有難以表達的忠誠，而百姓非常高興。（原文節選自《晏子春秋》）