正確使用詞語

〔案例3〕下列句子中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?br>    a.為了應(yīng)付高考，教師越教越細(xì)，其結(jié)果是肢解了課文，長此以往，學(xué)生必然是目無全牛。
    b.小張?jiān)谲囬g的技術(shù)比賽中，總是名列第三，真是首屈一指。
    c.法庭認(rèn)為，張師傅因正當(dāng)防衛(wèi)而致使歹徒喪命，實(shí)屬情有可原，罪不容誅。
    d.真正的名家學(xué)者并不愿他的學(xué)生只是亦步亦趨，而希望后輩能超過自己。
〔解題思路〕“目無全牛”出在《莊子》的《庖丁解牛》，意為“技藝已達(dá)到十分純熟的地步”，顯然不合語境。“首屈一指”是“表示第一”的意思，不等于“名列前茅”，而語境中是“名列第三”，當(dāng)選后者。“罪不容誅”意為“罪大惡極，處死都不能抵償”，與“正當(dāng)防衛(wèi)”“實(shí)屬情有可原”矛盾，感情色彩也不當(dāng)。
〔正確答案〕d
〔評點(diǎn)與探究〕辨析成語，若能了解成語的來源、意思，再考慮其用法要求，然后結(jié)合語境分析其正誤，這樣準(zhǔn)確性更高。這就要求考生平時對一些常見成語要有意識地注意積累。此題出現(xiàn)選擇錯誤主要問題出在不能把握成語的意思，只從成語的字面去理解，望文生義，將“目無全牛”理解為“只把握局部而導(dǎo)致片面”，將“首屈一指”理解為“排在前面”，將“罪不容誅”理解為“不必要?dú)㈩^”“不必要治罪”。高考試題經(jīng)常涉及這樣一類成語：它們不能單從字面直接理解，而必須考慮它的出處、用法，不然就會犯張冠李戴的毛病。如93年的“差強(qiáng)人意”“不刊之論”、95年的“首當(dāng)其沖”“想入非非”、97年的“萬人空巷”、99年的“炙手可熱”，還有如“文不加點(diǎn)”、“美侖美奐”、“望其項(xiàng)背”等，或注意其色彩，或注意其用法，或注意其適用范圍，都不可單從字面理解，不然真會瞎子摸象，一知半解，鬧出笑話。
知識歸納與思維拓展使用指導(dǎo)
    一、使用指導(dǎo)
本欄目是在“案例探究”的基礎(chǔ)上圍繞本專題涉及到的知識要點(diǎn)進(jìn)行的系統(tǒng)總結(jié)和拓展。主要是兩方面的內(nèi)容：一是涉及到成語本身的一些相關(guān)知識，二是在語境中辨析成語的原則思路和技巧方法。教師使用時要重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累成語的習(xí)慣，掌握各種類型考題的不同特點(diǎn)和解題要領(lǐng)，可通過具體的例子讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納。
二、知識歸納與思維拓展
    研究歷年的高考試題，在對“正確使用成語”這一知識點(diǎn)的考查中所涉及的能力要求主要有以下幾個方面：①對常見成語的理解和把握；②結(jié)合語境來判斷成語運(yùn)用的正誤；③容易誤用的成語辨析，如“燈紅酒綠”“想入非非”“左右逢源”“拭目以待”等一些兩用成語，④考慮成語的使用范圍、感情色彩等。要形成能力就要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能對知識要點(diǎn)作系統(tǒng)的梳理，并通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練加以鞏固。
一、 了解成語的特點(diǎn)
成語的主要來源有以下幾個方面：①神話。如精衛(wèi)填海、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日等；②寓言。如自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔、火中取栗、畫蛇添足、歧路無羊等；③俗語。如啼笑皆非、坐吃山空、過河拆橋等；④歷史故事。如毛遂自薦、脫穎而出、完璧歸趙、紙上談兵、望梅止渴、韋編三絕、約法三章、臥薪嘗膽；⑤詩文語句。如勾心斗角、誨人不倦、溫故知新、禍起蕭墻、既來則安、鍥而不舍、青出于藍(lán)、舍生取義、得道多助等。