教育評價自我評價（精選3篇）
教育評價自我評價 篇1
安徽省潛山野寨中學在上級環保、教育部門的關心指導下，認真落實《全國環境宣傳教育行動綱要》精神，以課堂教學滲透為主導，以開展豐富多彩的環保教育活動為載體，以環保宣傳教育為手段，以全面提高學生整體素質為落腳點，有力地促進了環境教育的健康開展。
一、珍惜獨特資源，傳承學校傳統，高度重視環境教育。
綠色環保是野寨中學的最大特色之一。校園內天然植被率達80%，珍貴品種有30多種，百年古樹有20多棵，苦楝 、楓香、三角楓、黃連木、榆樹、冬青等名貴樹木，隨處可見。優美的自然風貌諸多人文古跡構成了野寨中學獨特的辦學環境。
如此優美的環境來之不易。1958年，當全國各地開始除四害、砍樹燒炭、大量鋼鐵時，在校長鄭大國等領導的保護下，野寨中學校園里的大樹未遭砍伐。XX年4月，在安徽省林科院專家的幫助下，野寨中學實施了古樹名木保護工程。十年樹木、百年樹人。一代代野中人，將樹人與樹木緊緊地結合在一起，精心呵護出一個綠色環保、如詩如畫的野寨中學。
XX年2月，徐漢夫同志擔任野寨中學校長，明確提出“今后一個時期，我們要拿出自信的熱情圍繞謀求新時期如何發展，凝聚大家的共識，探索一系列科學合理的管理辦法和措施，努力實現真正意義上的綠色校園、人文校園、書香校園、和諧校園為特征的高品質校園的建設目標。”學校加強領導、健全組織。為了使環境教育能夠健康有序的開展，學校成立了環境教育領導小組。由校長任組長，分管校長任副組長，各相關科室負責人參與，負責領導、組織、協調環境教育。環境堅持“誰主管，誰負責”和“誰主辦，誰負責”的原則，實行崗位責任制和責任追究制，明確目標，明細分工，任務到人，定期召開工作會議，查擺問題，逐個解決。學校健全、制度科學管理。近年來，野寨中學先后出臺了《野寨中學環境教育方案》、《野寨中學“十二五”期間節能改造工作實施方案》等多項規章制度，清晰了環境教育的指導思想、目標措施、操作規程和方法，明確了相關人員的責權利。
二、立足學校實際，堅持教育為先，著重提升環保意識。
課程是實現教學目的進而實現人才培養目標的重要載體，課程質量決定著人才培養的質量，為了培養學生的環保意識、鑄造學生的健全人格，在實施環境教育過程中，通過與課程聯系起來，把環境教育納入學校總體課程體系，構建多層次、多類別、立體化的環境教育課程模式。
1、基礎課程滲透教學
無論是自然學科，還是社會學科都蘊含著豐富的培養生態意識和品格養成的教育內容。這些內容主要存在于各學科教科書的知識材料之中，這些內容是豐富多樣的。按其形式可分為顯性的、隱性的和潛在的。顯性的內容是借助于教材的語言文字所表達的內容，是“一目了然”的。隱性的內容沒有前者那么“直接”、“明了”，但在許多學科中都大量存在。野寨中學敏銳的意識到通過環境教育可以促進學生良好品格的形成，在實施環境教育過程中，通過與課程聯系起來，把環境教育納入學校總體課程體系， XX年組織編印了《野寨中學環境教育手冊》，XX年4月，在安徽省林科院專家的幫助下，野寨中學實施了古樹名木保護工程。XX年開展我為綠色校園做貢獻等活動。XX年創建了地理實驗室。XX年3月開始把環保教育作為校本課題，構建環保課程。
2、拓展課程引導學生實踐
拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養、激發和發展學生的的潛能，促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求、具有一定開放性的課程。在實施環境教育過程的與課程聯系中，學校政教處、 團學組織積極組織學生開展環保課外活動，并把環境教育與社區教育有機結合，組織學生積極參與學校、社會的環境監督活動，讓學生處于環境 “真問題”的情境中實踐。要學生改變浪費的不良習慣，以形成勤儉節約意識和行為。只有讓學生通過調查、參與、學習、交流討論中感受、感動、感悟而逐步建立的，利用主題班會的形式，讓學生自己教育自己。為此，我們在高一至高三所有班級均召開環境主題班會，為了保證班會的質量，各班都制定了班會腳本和方案。
3、研究型課程培養學生科學素養
課題研究是培養學生節約意識、行為的很好載體。讓學生在課題的研究中，掌握科學研究方法，提高學習探究的能力；更重要的是在其中得到體驗感悟，獲得科學求真的精神，鼓勵和支持學生將研究型課程的學習活動，在老師的指導下，讓學生體驗發現問題——解決問題的科學探究過程。使學生處在學校環境真實問題的情境中，培養了他們科學素養。
在學校的各部門的支持下，在 許多老師尤其師班主任的幫助下，同學們積極的參與，各班級課題經過開題、實施、中期匯報和結題答辯等過程。在這課題的開展中，我們看到同學們課題觸及校園的綠化、食堂的浪費、宿舍和教室的用電、小賣部的飲料和塑料袋、校園的雨水收集、 校園內的垃圾分類和廢電池的回收等問題。為了追尋答案，同學們考察了校園的角角落落，上上下下，分發、回收和統計了無數份調查問卷；還有同學走出校門，他們的足跡分布全縣，還有的同學尋求老師、家長等各種社會資源來幫助我們，正是同學如此投入，才會有課題答辯的精彩，才會有那么多專家對我們同學的贊嘆。各小課題的研究立足校園，通過學生對校園資源浪費現象的調研活動，引導同學關心身邊的小事，發現浪費的問題，掌握事實和數據，激發了愛護環境、保護環境的意識，從而養成環保的習慣。培養了科研意識，以及其發現問題、研究問題、解決問題的能力，從而進一步培養學生的社會責任感，促進學生優秀品格和科學素養的形成。
三、以活動為載體，以創建為手段，著力提高環保效果。
近年來，野寨中學以創建為手段，環境教育取得了豐碩成果。XX年被評為省級綠色學校，XX年被評為省級節能示范單位，XX年被授予國際生態學校綠旗榮譽。
一是發揮學生的主體作用。校團委牽頭成立青年志愿者服務隊，負責調查。青年志愿者服務隊職責：積極發現校園中高耗能現象和行為，督促身邊老師和同學改進其行為，做積極的綠色低碳者，同時向學校有關部門及時匯報發現的問題。
二是發揮活動的教育作用。學校在在天柱山、吳塘生態園等地開辟環保基地，直接參與校內外環境保護活動。
“3.12植樹節”組織學生開展“小樹和我一起成長”評比活動；此外，每逢環保重大節日，如“6.5世界環境日”，我校學生到街頭開展宣傳活動，到主街路開展清理街道，消除白色垃圾，維護街路衛生的綠色環保行動。XX年6月5日，學校三千名多名學生集中在操場參加“我為野中綠化做貢獻”簽名承諾活動，要求學生從節約一粒糧食、節約一度電、節約一滴水、節約一張紙、植一棵樹、栽一盆花、愛護花草樹木、不吃零食、不亂扔垃圾、隨手撿起身邊的雜物，購買綠色商品等一件件小事做起，逐步養成保護環境、節約資源的良好行為的習慣。
三是通過板報的形式進行環保知識宣傳。每學期出綠色主題板報2-3期，主要有綠色快訊、綠色警示牌、綠色紀事等欄目。綠色快訊，反映來自同學間保護環境的先進事跡；綠色警示牌，則從反面警示人們注意保護我們身邊環境；綠色紀事，重點宣傳我校開展環境宣教工作的情況等內容，這些不但使學生初步掌握一定的環保知識，而且大大提高了學生的綜合素質。
四是開展“五個一”綠色活動。即：摘一篇綠色文章；搞一次綠色活動；寫一篇綠色日記；唱一首綠色歌曲；做一名綠色衛士。通過這項活動，引導學生充分發揮積極性和主動性，自覺地關心和保護身邊的環境，培養了學生講文明、講衛生的良好習慣。
在實施環境教育的過程中，我們深深感到，環境創建不僅僅是一種創建行為，更是一種教育行為。創建的過程中是學習規范環保的過程，是傳播生態生態理念的過程，是提升師生可持續發展意識的過程。多年以來，全校師生的生態意識明顯增強，可持續發展的理念已經在野寨中學萌生新芽，在這里，環保為榮，浪費為恥，追求生態。
在實施環境教育的過程中，我們深深感到，環境教育不僅僅是一種口頭的說教，更是一些實實在在的行動。只有讓學生參與到討論和決策過程當中，才能夠使學生得到教益。多年以來，全體師生的生態行為明顯增加，節約能源、保護環境已經在野寨中學蔚然成風。在這里，天人合一，人與自然和諧相處。
在實施環境教育的過程中，我們深深感到，開展環境教育，改變的不僅僅是生態，還有學校傳統運作模式。讓學生參與，凸顯學生的主體性不僅僅是環境教育的要求，也是學校各項教育教學工作的要求。多年以來，學生的主體性不斷得到增強，以生為本、以生定教已經在野寨中學扎根發芽。在這里，教學相長，師生親如一家。
關山初度路尤長。我們深知，環境教育的實施，生態理念的傳播是一項長期的艱巨的使命，事關長遠，功在千秋。野寨中學將以全國環境教育示范學校為標準，在學生中最廣發的開展環境教育，為傳播生態理念，提升可持續意識不斷努力。
教育評價自我評價 篇2
做教育工作的人，一般總是先進分子。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。
重新學習中小學教師的職業道德規范
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止禮貌。關心團體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
教育評價自我評價 篇3
用微笑照亮孩子
高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自我的收獲;因為“愛”，昔日的學生成為了今日的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自我最歡樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自我最不歡樂的事情。
孩子們歡樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自我開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么~~猜出來了嗎大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自我出去玩(寶貝們的歡樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或教師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢當聽到孩子們說出自我的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自我買玩具，也不是做錯事情被教師批評。而是父母和教師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為教師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原先自我的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師，應當時刻提醒自我：每當走進幼兒園時，都應當要收拾起自我的壞心境，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。