信息技術學生學習心得體會文檔精篇（通用29篇）

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇1

　　面對人類社會步入21世紀高科技時代，人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。信息技術課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐，我的體會是：《信息技術課程標準》取代了大綱，在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程序規定過細的做法，并在理論上追求面向所有學生的發展。

　　新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了較大的轉變。主要有兩點，首先是課程設置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一，初中階段的信息技術教育差異較大，這就導致了較大一部分學生，特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的。“零起點”保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提升，但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生，通過高中階段的學習，得不到什么提升。而新課程的設置不再有“零起點”的限制，認為初中生通過學習已經具備了較好的'信息技術基礎，高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提升。第二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出，信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識，并掌握計算機的一般操作技能。因此教學內容基本上都是信息技術的理論知識、windows操作系統、word、Excel等，強調學生的動手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華，讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用，能健康地利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習、團結合作的能力，而不但僅是單純學習某幾個常用軟件的使用；通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展，讓他們能較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。

　　信息技術課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時，肯定要重視“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。實踐證明，信息技術課的理想教學環境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術課程的教學中，用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材，主要學的是計算機操作能力，學習操作系統及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務驅動做練習----評價”的方式，在教學中會設計若干任務，通過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術基礎來說，教學目的是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提升信息素養，培養利用信息技術解決實際問題的能力，學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度，發揮學生大膽探究的精神，對所學知識靈活利用。

　　中小學的信息技術課畢竟是一門新興的課程，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我們還只是一個新手，但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。信息技術課的教學方法還有待進一步提升和健全，作為中小學信息技術課的先驅者，應有高尚的道德情操，勇于開辟，敢于創新，在探索中尋求道路，在創新中總結經驗，讓我們共同努力，為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇2

　　關市鎮盤石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓，通過這次培訓，對我今后的語文教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了較大提升，特別是對信息技術的綜合利用能力，現在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到作為一名語文教師應積極主動吸納當今新編的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：

　　1.通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包含有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的`有效利用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的利用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個不錯的結果奠定基礎。

　　2.通過培訓對信息技術的利用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學質量的提升提供了很好的保證。

　　3.教師具備不錯的信息素養是終生學習、不斷健全自身的需要。信息素養是終生學習者有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練利用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、利用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有不錯的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　4.教師具備不錯的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

　　5.學會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘，領略其獨特的魅力。

　　培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的更高級的信息技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇3

　　我有幸成為x年海南省小學鄉村教師信息技術應用能力提升培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提升的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專家進行講座、有學員間的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的'理論引領。

　　在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開發》。我深刻地認識到教師必須更新教育觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛利用。當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須有現代教育觀念，并將其利用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。

　　通過聆聽黃秀蘭教授的《教師職業道德修養》，讓我認識到教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。我們要提升教師自身思想政治素質和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。

　　短短的十天的培訓學習，讓我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。特別是觀看了一些優秀學員的研修成果展示匯報，我記憶深刻，這些勤懇敬業的老師在發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇4

　　這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提升教學質量。

　　另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。因此說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不但要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握有關學習的知識，了解可用的課程資源和新編教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

　　多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛，它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。

　　多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故有極大的吸引力，最終使學生成為學習的'主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。

　　在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提升學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。

　　傳統的教學手段似乎就是那單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有較大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不但把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不但激發學生的學習動機，也提升了教學效果和課堂效率。

　　在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提升教育質量，讓學生快樂成長。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇5

　　今天，我參加了信息技術與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。

　　首先，我想信息技術與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網絡時代，研究信息技術與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學科教學! 其次，今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉鎮，網絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，因此我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心加強了不少。

　　第三，我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現在的教學強調了事實，忽視了問題。而信息技術與學科整合一個很重要的方面，就是強調解決問題，而不是去演示事實。

　　信息素養是一個內容豐富的概念。它不但包含利用 信息工具和信息資源的能力，還包含選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。師范生的信息素養是師范院校的學生根據社會信息環境和信息發展的要求，在接受學校教育和自我提升的過程中形成的對信息活動的態度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應該包含師范生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習，還應該包含對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包含四個方面：

　　1.信息意識。

　　即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用目前信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現。使用信息技術解決工作和生活問題的意識，這是信息技術教育中最重要的一點。

　　2.信息知識。

　　既是信息科學技術的'理論基礎，又是學習信息技術的基本要求。通過掌握信息技術的知識，才能更好地理解與應用它。它不但體現著師范生所有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。

　　3.言息能力。

　　包含信息系統的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值

　　的信息不能提升學習效率和質量，無法適應信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質諸要素中的核心，師范生必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發展下去。

　　4.信息道德。

　　培養學生有正確的信息倫理道德修養，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是師范生信息素質的一個重要體現。信息素養的四個要素共同構成一個不可分割的統一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師，提升他們的信息素養，也是教育的最基本的需要。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇6

　　作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，因此彼此的教育技術能力進步很快。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提升，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提升，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是加強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，利用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

　　通過學習我的最大收獲是：

　　1.教育觀念的改變

　　本次培訓，最大的收獲是在聆聽專家的講座后，使我的教育理念發生了根本的'轉變。一直認為信息技術就是教給學生計算機知識，通過這次培訓才知道計算機技術只是信息技術的一部分，計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術課主要內容是以計算機和網絡技術為主，讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣，培養學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說，信息技術教師在教給學生信息技術技能的同時，更要提升學生的信息素養，為學生的終身學習奠定基礎。

　　2.通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且較大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

　　3.通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

　　培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機教師和信息技術教師的認識相當模糊，通過培訓發現原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培養學生不錯的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術課，信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識。

　　4.互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

　　培訓后的打算：

　　1.將本次培訓所學到的知識利用于日常教育教學工作，爭取取得更好的教學效果。

　　3.利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。

　　總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了很多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中，我肯定要努力深研，努力提升自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術教師的優勢，多利用網絡的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。最后，希望教育局培訓中心能多搞幾次有關信息技術的培訓，為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺，讓我們在交流與探討中不斷進步，不斷提升教育教學能力，輕松工作，輕松生活。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇7

　　今年XX月29日至XX月3日，我有幸參加了湖南省中小學教師信息技術應用能力提升工程集中培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了信息技術教育的作用，使50名教師享受到優質的學科培訓資源，加強了信息技術在教學中的應用意識，學到了不少的應用技術。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，重視、認真負責的按照《學員手冊》要求去學習、完成學習任務，推動自己的專業知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

　　一.轉變的觀念，素養的提升

　　多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。

　　自從參加了培訓學習，對照培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的.實際，我認為在農村中小學中，要把信息技術應用于各科教學中并不是一件容易的事情。學校的多媒體教室只有一間，給正常的教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線交流并高質量完成作業。并且重視學思結合，把所學知識利用到教學實踐中，在不斷反思中推動自身素質的提升。讓我在學習中感覺到農村教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提升自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價值。

　　二.提升理論水平

　　此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提升，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提升課堂教學實施和評價能力。了解學科教學新編動態與發展趨勢，能在各個學科教學中選擇利用，改善課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提升自身素質。掌握教學

　　研究理論和學科教學研究方法，能進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

　　三.提升課件制作水平

　　掌握多媒體技術，了解多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，加強教學效果，提升教學質量。因此通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

　　四.理論知識系統化

　　這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提升了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提升，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提升業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！

　　學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識利用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提升個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能更長時有效的為教學工作服務。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇8

　　全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，因此又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。

　　新課程改革的重點之首先是如何推動學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

　　引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。利用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提升和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

　　多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生明確提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識加強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

　　新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的'看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。因此，教師的備課不但要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的轉變，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步

　　教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇9

　　通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了較大提升，特別是對信息技術的綜合利用能力，現在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，了解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中。

　　作為教師，我們最重要的任務還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里，我們學習了微課、電子白板與翻轉課堂的相關知識，這些新技術深刻影響著基礎教育。

　　微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它的出現，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增多了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的轉變。

　　在這里，我們通過學習，懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件制作，更加學會了如何制作微課。對于微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在于與學科結合，內容結合，作為微課的.使用者，應該既要懂必要的信息技術，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，因此我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改善我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。

　　此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許很多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷利用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，積極倡導和利用信息技術進行教學活動，對學生進行科學評價，以優化課堂教學，推進教師專業化、信息化的協調發展，推動教師教學方式與學生學習方式的變革，進而推動學校新的發展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇10

　　隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的轉變。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，推動教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，推動基礎教育的發展，全面提升教育質量和效益，都有重要的意義.

　　我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改善課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術并且能初步利用,可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的.多重感官綜合刺激，優化教學過程，突破教學重點、難點，提升教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是語文，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的利用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提升，學習效率也隨之提升。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇11

　　一.新的時代，中學教學需要信息技術

　　信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改善課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。

　　二.現代的學生，學習不能離開信息技術。

　　學生的學習需要激發興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創設貼進學生實際的數學情境，挖掘教材潛力，激發學生的學習興趣，讓學生學會用數學的眼光關注情境，為數學知識和技能的學習提供支撐，為數學思維的`發展提供土壤，為學生的數學學習服務， 讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數學，數學就在生活中，提升學生的學習興趣。

　　信息技術與數學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數學學習得到提升。 利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提升了學生學習數學的興趣，加強了他們學習的自信心，挑戰自我，提升學生完成任務的速度和準確性。

　　三.現代的課堂，需要信息技術

　　信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

　　四.現代的教師，需要掌握信息技術

　　教師與學生之間角色關系未來將發生本質的轉變，學生將根據個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不但僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發現。在教育理念上，教師將更重視“以生為本”，因為虛擬的網絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更重視學生合作、協同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術強調人與人之間的協同發展，最大限度展現個人的自身價值，充分發揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提升的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態。

　　因此，我們在現實的教育教學中，要有意識地關注信息技術與學科整合，讓學生體會學習的樂趣，體會發現的樂趣，體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作，這真的一件最快樂而又相當有效的事情。這也正是信息技術在現代教學中重要作用所在。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇12

　　在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。這意味著除了學習我們別無選擇。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于讀取相關的拓展知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，讓自己的課堂更充實、更豐富。《小學信息技術行走課堂》這本書就是立足教師實際需求，力求課堂教學具有針對性和適用性，為教師搭建了一座理念與實踐相溝通的橋梁。

　　一、深化教師對學習方式轉變的認識

　　伊利亞德說：“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去。”從一定意義上講，今天的學習方式就是明天的生活方式。因此，新課程倡導學生主動參與，探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣。本書通過具體案例解讀了我們教師在認識理解上的存在的幾個問題：

　　1、如何理解自主學習、合作學習、探究學習？

　　2、實現這些學習方式的教學對策有哪些？

　　3、教師應從哪些方面調整自己的教學方式？其中“聚焦課堂”是案例呈現及案例分析部分，幫助我們更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“資源鏈接”以培養和促進教師學習為目的，體現補充和拓展，讓我們通過案例的學習過渡到理論的反芻和提升。

　　二、解決課堂教學實踐中遇到的問題

　　新課堂要求以學生為主體，放手讓學生實踐。本書針對教師在關注學生方式轉變的學科教學實踐中遇到的問題，通過概要的理論引領和實踐性較強的教育教學案例的分享和解讀，幫助我們解決了教學中出現的問題。例如：有的學生因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范。傳統的教學模式是教師發現學生上課不專心，明知學生答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的`話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。而在新課堂中老師卻是這做的：“想一下，你學得怎么樣了？老師的問題你能回答上嗎？你是個既聰明又遵守紀律的孩子嗎？那就表現給同學看看吧！其實，教師的這句話不僅僅是對一個不認真的同學說的，是對這一類同學說的，實際上是行為規范的調控。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇13

　　現在的時代是信息時代，信息技術在社會發展中的作用日益凸顯，以信息技術為載體的新型的教學媒體，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學理念和媒體，應用信息技術來改進課堂教學、提高教學效果是教育改革的必經之路。從本課程的學習中，我充分認識到了這一點，也在教學中實踐著教學的信息化。我學習了信息技術在學科教學中的應用，我有以下體會：

　　一、信息技術與培養學生創新能力的整合

　　新課程標準高度關注學生創新精神和創新能力的培養。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創新精神、創新能力培養的關系。而創新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養學生創新思維是創新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規律，得出新結論的思維過程。由此可見，創新思維具有生動性、求異性、發散性和獨創性等特征，所以在化學教學中要注意培養學生的想象思維能力、發散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。

　　二、課程設置合理、內容豐富、引人入勝

　　本課程采用的模塊化的教學設計，帶領我一步一步的學習，特別是素材庫、flash范例、powerpoint范例對我的啟示非常大，它不但使我掌握了掌握教育理念和技術操作，還讓我領會了理論與技術在教學中的實際意義。微機多媒體可以為學生創造一個虛擬的世界，為突破教學難點提供了方便，微機多媒體可以利用自身的聲、畫功能，建立起一個微機自身生成的環境，而用戶則可以在此環境中作為一個參與者，進行各種操作和觀察，將在真實世界中難以感覺到的虛幻世界、微觀世界真實地模擬出來。

　　三、信息技術為突破教學難點提供了方便

　　教學中涉及到許多微觀世界的知識，對于初中學生來說，因其受想象力的局限，比較難于掌握。在傳統的教學中，教師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想。而微機多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀世界在微機里立體地，多方位地、動態地表現出來。我在講解這些內容時，就充分利用了微機多媒體的動畫功能，編制了適合教材的軟件，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，真實可信地展示在學生們的面前。在平時復習輔導時，可以對學生進行分機操作的輔導，利用微機菜單的簡單操作，讓學生自己選擇他們所需要的習題和知識點，自由地進行復習和練習，充分地體現了學生在學習中的主導地位。從效果上來看，學生們普遍感到在微機上做作業和測驗，不再是枯燥乏味的負擔了，從而使他們在學習的主動性方面有了很大的提高。

　　隨著信息技術的飛速發展，帶動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術與基礎學科整合是當前信息技術普及進程中的一個熱點問題。我一直在努力嘗試把信息技術應用于教學中，將信息技術與學科課程的教與學融合為一體，將技術作為一種工具，來改變傳統的教學結構和模式。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇14

　　這次培訓活動，設置的學習內容豐富，選擇的余地大。本次課程我選取了微課程的設計與制作，技術支持的學情分析等課程。通過學習，使我認識到微課程的獨有的高效有趣的效果，而技術支持的學情分析，通過大數據對學生的知識點的掌握程度進行了統計與分析，大到整個班級的好與差，小到具體學生的失分點，這樣就能使教學具有針對性。

　　通過微課程的設計與制作的學習，使我認識到教學過程完整性的重要性，知識呈現方式的多樣性。通過觀摩名師教學，提高了教學實踐的水平，對自己存在的問題進行了反思，提高了教學能力。學習并研究了典型案例講解，結合自己的實踐操作，修正了教學中存在的問題，提升了教學素養。

　　通過對名師的“探究杠桿平衡條件”的學習，使我受益匪淺，從設置情境，引入新課，再到課堂教學的展開，多媒體的應用，學生實驗與教師講解的有機結合，呈現了一堂精彩的教學課。課堂的設計嚴密，過程生動而流暢，沒有突兀，水到渠成，讓人感覺舒服且有收獲。

　　在今后的教育教學工作中，要把學習的知識與技能運用進去，提高課堂教學的趣味性，高效性，舒適性，爭取使自己的教學效果得到進一步提升。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇15

　　隨著我校數字化校園環境的日趨完善和信息化水平的日益提高，我校將信息技術與各學科有效整合的教學模式作為老師們教學研究的主要目標，把有效提升課堂教學效率作為我們研究的主要方向，把提高學生的信息素養作為我們研究的不竭動力。為了我校的信息技術應用在改變教學方式、提高教學質量方面取得顯著效果，我們在提高師生信息素養，提升教師理念方面開展了很多活動和研究工作：

　　一、開展“五百工程”，提高師生的信息技術應用水平

　　多媒體教學系統能為我們提供理想的教學環境，多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用，教學信息的多媒體化有利于為學生創設多樣化的情境，教學信息傳輸網絡化可創設個別化學習和協作式學習環境，有利于培養合作精神，并促進高級認知能力的發展。為了提高信息技術的作用，我校對老師進行了多次全員培訓，每學期期末都對所有學生進行考核，每學期要求老師每人至少上一節信息技術與課程有效整合的模式研討課。經過全體教師的努力，我校順利實現了“五百工程”：教師100%會使用多媒體，100%會自制課件，100%教師購置電腦并聯網，教師100%每學期上信息技術研討課;全校學生100%掌握計算機操作，有的還是計算機能手和高手。通過“五百工程”，我校最大限度地發揮了現有資源的作用，電子備課成了老師們的主要備課方式，多媒體網絡教室是老師和學生們排隊等候的教室。

　　二、開展“八項特色活動”，培養教師的信息技術與整合能力

　　(1)每周兩節的教研組活動，探索信息技術下有效的集體備課模式

　　我校教師人數多，教研活動整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨辟蹊徑，將各教研組實行從周一到周五分天、分時間段教研，領導蹲點制度。要求每次集中研討不少于兩節課，有中心發言人，具體內容如下：統一教學進度，解決常規教學中的疑難問題;集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節課必須將下周的指導練習稿統一發到備課組每位教師的手中，指導練習稿包括教師上課必須對學生指導的重點內容，和學生的課堂和課后練習，指導練習稿有編制者和審核者，均利用信息技術，提高指導練習稿的有效性;安排備課組內教師上課題研討課，上課一律要求以信息技術為載體，充分利用網絡資源，課后還要進行組內評議。這些看似平凡的每周研討“小中見大”，大大提高了教師的研究水平，同時也促進了教學質量的穩步提高。

　　(2)每月一次的校內集體交流活動，總結整合過程中的經驗

　　除每周的教研組集中學習研討外，我校幾乎每月都要開展一次全體教師的集體培訓活動，請不同學科在整合中取得一定成績的老師做交流，如我們先后請本校骨干教師陳文志副校長、王昌華副校長、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術與學科整合的各個方面和全體老師做了交流，每月總結，不斷提高，全體教師在交流中進步，年輕教師在交流中成長，我校的課堂教學模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善。

　　(3)每學期多次的校際交流活動，開闊教師的整合研究視野

　　學校經常把老師們派出去，通過與不同國家、不同學校、不同層次的教師交流研討，取長補短，共同進步。如我校與韓國大山中學每年都要開展一次教師之間的友好交流，通過這些交流，我們將國外的優秀教育教學經驗帶回來，結合我校實際，進行改革創新;師大還組織我們與上海、長春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協作體。20xx年11月、20xx年11月、20xx年9月、20xx年10月、20xx年9月、20xx年9月我們六次開展比賽交流，我校有十六位教師獲一等獎，六位教師獲二等獎，一位教師獲三等獎;20xx年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學習(共三十多人)，花費近五萬元，學習他校的集體備課的先進經驗和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，結合我校自己的實際情況，進行自主創新。我校還在本省、市范圍內與一些學校進行交流和展示，如：劉中學、十一中學、中、xx市第十二中學、雙劍中學、xx中學、32中、中、安中學、一中等多所中學這些校際交流，不僅增進了學校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對自己的教學水平有了一個較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化教學研究。

　　(4)“請專家走進校園”的培訓活動，提升教師的整合水平

　　學校經常把各高校教授、名師請進學校，如我們先后請東北師大教授、華東師大教授、安徽大學教授等來我校對教師進行“如何開展教學研究”、“如何進行課題研究”等講座;請省科協專家對教師進行“如何培養學生科技創新能力”講座，請網絡專家進行“如何充分利用網絡資源提高學生實踐能力”講座，聆聽科技創新專家周又紅老師的呼喚與啟發等。專家們的培訓，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了教師的認知領域，啟發了教師的智慧和創造性，為信息技術與學科教學有效整合的應用打下了堅實的理論基礎。

　　(5)開展月月展示課活動，探討信息技術與學科整合的有效教學模式

　　我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動，一般安排20至30位教師上課，要求必須在多媒體網絡教室進行，必須自制多媒體課件，三校展開，每次活動多媒體教室座無虛席，前來觀摩的不僅有我校的教師，還有來自全區兄弟學校的教師，每節課后，同組教師必須進行研討，這一活動已成為我校的一項特色教研，它為年輕教師提供了大量的學習、展示和研討交流的機會。如20xx年4月份，我們開展了20多位初三教師的復習研討課活動，5月份又開展了30多位教師的期中展示課活動，9月份開展了32位新進教師展示課活動，10月份開展了26位星級教師展示課活動，11月份開展了30多位骨干教師展示課活動，12月份開展了29位年輕教師的師徒結對展示課活動。這些活動蘊育著無限生機，因為它們的蓬勃開展，使38中的課堂展現出無窮的魅力，使38中的有效教學模式日趨成熟，使38中的教師群體在向更高的高度邁進。

　　(6)開展教師每節課反思、學生每日反思活動，細化整合過程

　　子曰：“學而不思則惘，思而不學則怠”。為了促進教師更全面、更有效、更長時間、更自主的學習，我校采用多種方式加強教師的自修，將研究滲透于教師們的日常工作、學習和生活中。暑假、寒假分別給全體教師布置了學習任務，以書面作業的方式呈現，開學以后全校教師分組對假期的學習進行交流。

　　為了更有力地促進教師們在自修中提升自我，學校還要求全體教師每周寫學習心得、隨筆、反思，教師將自己寫的隨筆定期發至科研處郵箱，僅20xx年一年，共收到教師發來的學習體會一百五十多萬字，一大批教師在反思中茁壯成長。

　　教師們自覺地加強理論學習，多次與專家交流研討，不斷反思，研究工作一步步深入，每一個活動方案的設計，每一個研究過程的進行，大家都一起精心研討、群策群力。研究中，大家暢所欲言，各抒己見，反復斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿意的答案，再加上通過網絡實現資源和知識、思想的共享，教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，集眾人智慧和長處，從而大大提高了備課、研究的效率，促進了教師個體教學水平的提高和專業的發展。

　　學生們通過對一天學習的整理和反思，不僅能及時地找出知識的缺漏，而且能有效提升自己的思維層次，有針對性地和老師直接交流或利用網絡交流，對學習起到了事半功倍的效果。

　　(7)建立了專題網頁，開通了博客論壇，積極交流整合心得

　　為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時開通了“38中科研專頁”博客論壇，設置一個開放的交流環境，積極鼓勵教師們交流研究心得，暢談在教學和管理過程中的得與失，反思教學各個環節的成與敗，總結提高教學策略的有效性。

　　(8)整合各類資源信息，做好校本教材的開發

　　我校的研究中有一種特殊的研討任務，是積極利用信息技術的有效資源，做好校本教材的開發。首先是結合課標，結合學生實際，研討期中、期末、單元試卷的編寫，除了期末七、八年級的試卷由區教研室領導組織外，瑤海區的所有中學，包括安徽省的近一半學校，用的都是我校教師編寫的試卷。試卷的編寫特別體現教師的全面素質，無論改編題，還是原創題，都能反映老師的教學教研內涵和底蘊。我校很多老師通過這一活動，自身素質得到了有力的提高，通過這一活動，更加強了自我研修的意識和習慣，一批教師在這一活動中得到了提升;其次，為了實現“區域教材校本化，校本教材班本化，班本教材個性化”，我校積極利用課題研究這一平臺，開發個性化的學習指導讀本。本學年，我們已開發和正在開發的校本教材有《清弦》、《和風》、《讀中華經典，做文明少年》和《心雨》。

　　三、開展“四類創新”活動，緊抓信息技術與學科整合中的特色實踐研究

　　(1)信息技術與各學科整合，開展多項機器人操作項目。

　　我校信息、美術、生物、物理等組為了將培養學生實踐能力落于實處，于20xx年11月積極創辦了機器人活動室，組建機器人學生團隊，從20xx年至今每年從11月開始訓練至第二年7月全國比賽結束，甚至休息周末的時間進行研究，從開始的fll項目，又增加了足球和vex項目，總之研究團隊在擴大，研究領域在增加，研究目標也是一年高比一年。

　　(2)信息技術與各學科整合，全面開展科技創新工作。

　　20xx年12月學校精選部分優秀老師，組編為一個科技創新團隊，成立了科技創新活動室，由有一定經驗的、年富力強的老師擔任科技創新組長，下設小發明組、科技論文組、科幻畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三個年級中分別成立科技創新興趣小組，教師和學生之間除集體交流指導外，還不失時機地利用校園網絡進行交流，大大地提高了學生的實踐能力。

　　(3)信息技術與信息學科整合，培養學生的編程能力

　　信息組每年從9月份剛開學開始，便利用午休時間組建七、八、九三個年級的編程小組，集中進行培訓，課題組成員每周進行一次研討，如何快速高效地提高學生的動手能力、思維能力，如何將我校的編程提升到更高的水平，他們還積極上網查資料，利用網絡向專家們遠程請教，多人次取得國家、省、市大獎。

　　(4)信息技術與各學科整合，開展多形式創新比賽

　　從20xx年至今，各學科針對自身的研究，拓寬了研究范圍，把培養學生實踐能力放在首位，開展了豐富多彩的各項比賽，充實了學生的課余生活，同時也全面提高了學生的素質，展示了教師的才華與創新精神。比如每學年我們都要開展一次科幻畫比賽、電腦繪畫比賽、航模比賽、班級網頁制作比賽、數學創新思維能力探究比賽、作文比賽、教師現場課件制作比賽、師徒結對比賽等活動。數學子課題組還于20xx年5月開展了一次全區范圍內的“洽洽快樂杯”數學拼圖活動，每次活動均取一、二、三等獎和優秀獎，發獎狀、獎品，并把獲獎情況上傳校網站，進行宣傳。20xx年10月我校承辦了“魯班杯”全國航空航天校園航模表演，這一活動的舉辦極大地調動了師生的熱情，對研究起到了積極的推動作用。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇16

　　作為教育戰線的一員，我很幸運參加了20xx年農村義務教育學校教師遠程訓練項目的國家訓練計劃信息技術訓練。其訓練模式新穎，充分發揮遠程教育的作用，許多教師不出門就能享受優質的學科訓練資源，共享網絡學習資源，大大提高訓練質量。在這次河北農村中小學信息技術課程的訓練中，我們從觀看視頻、閱讀資料班的交流討論、集中答疑作業三個環節來細分學習任務，感覺像玩游戲，為我們建立了學習、交流、提高的平臺。在這次信息技術訓練中，我改變了自己的學習觀念，重視，認真負責按照各模塊的要求學習，完成學習任務，促進了自己的專業知識和理論水平。通過訓練學習，我認為收獲很多

　　一、改變觀念，提高自己的素養。

　　多年來，由于思想認識的偏差和學校條件的限制，在農村中小學很難開展正常的信息技術教育活動。我一直認為信息技術就像勞動技術、美術、思想等課程。信息技術是簡單的計算機操作，教師上信息技術課的目的是讓學生操作計算機，特別是對于農村的小學生來說，正確接通電源，切斷電源完成了教育任務。之間的很多信息技術課都是為了給學生看錄像，學生不在教室學習也很高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽說過信息技術課，沒有一個領導對信息技術教育活動的開展提出合理化建議。作為一名農村中小學的IT老師，即使沒有按照大綱完成教學任務，也受到了學員的青睞。

　　參加訓練學習后，對照各模塊的訓練知識，發現自己以前想發生異常幼稚的事情。對于我們學校的實際情況，我認為在農村中小學，按照大綱上好的信息技術課并不容易。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會接觸電腦。學校電腦少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教育帶來了很多不便。在這次訓練中，我改變了自己的學習觀念，堅持每天在網上學習，參加在線交流，高質量地完成作業。另外，重視學思結合，將學到的知識應用于教育實踐，不斷反省促進自己素質的提高。讓我在學習中感受到農村IT老師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的老師一樣，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自己的素養，努力工作，才能實現農村信息技術老師應有的價值。

　　二、提高專業理論知識水平。

　　這次訓練是在電腦和網上課堂上自學的，但是聽了老師的說明，知道了很多以前不知道的知識，感覺真的學習不停，自己的專業知識水平還在提高，今后的教育生活需要不斷學習，充電。在訓練中，我了解了信息技術的基本工具的作用，了解了多媒體，了解了計算機在其他學科學習中的應用。掌握學科教學與信息技術融合的教學設計方法，能夠在信息技術上有效地設計學科教學方案。掌握有效的課堂教學方式方法，精確診斷和切實解決學科教學難題，提升課堂教學實行和考核能力。了解學科教育的最新動向和發展趨勢，可以在各學科教育中運用，改善課堂教育及其研究行為。明確課程改革和發展對教師職業道德的新要求，在準備課程、授課、作業批改、學生指導、學業評價中不斷提高自己的素質。掌握教育研究理論和學科教育研究方法，進行學科課堂教學案例研究，形成初步成果。

　　三、提高課件制作水平。

　　掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件的制作過程已經成為現代教師應具備的基本素質，制作課件必須美觀實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融合教育性、科學性、藝術性、技術性，最大限度地發揮學習者的潛力，加強教育效果，提高教育質量。因此，通過這次訓練，學習從網上等多種方法下載視頻、照片、flash等資源，截取網頁和視頻等，整合課件的中等技術操作，制作更豐富的多媒體課件，豐富學生的學習內容，激發學生的學習興趣。

　　四、信息技術理論掌握得更系統。

　　這次訓練使我們更加系統地掌握了信息技術的理論和方法，使我感到比原來站得更高，看得更遠，有天更藍、地更綠、水更清的感覺。通過訓練學習，不僅提高了我對新課程的認識，還提高了自己的信息技術教育能力和技術，為了真正推進信息技術的發展，我將學到的知識應用于日常教育工作，推進學校信息化建設。同時，學習無限，我也繼續學習，認真學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！

　　學以致用，才是根本。這次信息技術訓練的內容很實用，訓練結束后，我必須把訓練中獲得的知識應用于教育教育的實踐。今后，我將像往常一樣堅定地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，學習更多相關知識，努力使自己的計算機技能更長時間有效地為教育服務。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇17

　　通過這次培訓，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。也讓我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時，對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓，學習內容非常實用，他們（她們）分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：

　　1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

　　信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

　　當今社會，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

　　3、教師具備良好的信息素養，是教育系統本身的需要。

　　在高速發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

　　4、通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法。

　　學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。

　　這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。

　　總之，這是收獲豐厚的一次培訓學習，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸！我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力，持之以恒，不懈地努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇18

　　在工作過程中，我們肯定會遇到很多問題，其中很多我們不了解。我們要虛心請教同事，別人教給我們知識的時候，我們也要虛心接受。同時，我們不應該害怕犯錯誤。每個人都有犯錯的時候。工作中第一次犯錯沒關系。重要的是你能改正你的錯誤。

　　平時無論做什么都要明確自己的目標。就像我們在公司工作后，知道自己是否勝任這份工作的關鍵是看你自己對工作的態度，這是對的，即使你之前沒有學過知識，也可以在工作中逐漸掌握。所以要定一個正確的目標，在實現目標的過程中，一定要看別人怎么做，聽別人怎么說，多想想自己該怎么做，然后自己多做文章。這樣才能把事情做好。

　　通過這次實習，我也發現了自己之前學習中的一些薄弱環節，為自己以后的學習指明了方向，也為以后的工作打下了良好的基礎。之前每次填表格都是不完整的，小錯誤很多。經過這次培訓，我能夠正確填寫一些必要的文件。雖然我們還沒有真正參與業務，只是做一些簡單的工作，比如填表，但是這次實習給我們提供了一個很好的鍛煉機會，讓我們可以盡早了解一些相關知識，以便應用到以后的業務中去做實習報告。通過這次實習，我們可以熟練掌握實物的基本流程，同時讓我知道，只有努力學習，加強對業務知識的掌握，才能得心應手，在實際工作中自如應對。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇19

　　信息技術學科是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，決定了信息技術實施過程中的任務性和教學成果的作品性。不管在教學中采用何種教學策略，課堂中教師教學范例、學生作品范例，都會非常頻繁地應用于課堂教學中。這些在課堂教學環節中呈現的范例都成為了信息技術課堂中推動教學、實現教學目標的重要因素，因此范例用得恰當與否，將直接關系到教學效果的優劣。

　　信息技術教學中范例的`來源主要有兩種：一種是教師根據課題教學要求預先準備的；一種是在學生學習操作過程中由學生生成的。教師的范例要從學生的角度出發，以學生應達到的制作水平進行設計，有了教師展示的范例，學生瀏覽后就會對自己將要完成的任務有一個感性的認識。學生生成的范例可以是具有大部分學生典型問題的代表作品，學習同伴能從范例中找到自己的影子發現共同具有的問題，或者是具有教師沒有預設到的新亮點，能夠打開其他學生思維并激勵其他學生良性競爭意識的學生作品。

　　信息技術課程具有很強的操作性、作品呈現性等特征。在信息技術課堂教學中范例的身影隨處可見，范例的應用極其廣泛，起到了重要的作用。

　　1.信息技術課堂范例能讓零散的知識與技能合理整合

　　2.信息技術課堂范例能讓教學與思考更加直觀

　　3.信息技術課堂范例能促進學生主動性，提升課堂效率

　　信息技術教學中，教師在作品總結性點評時經常會展示若干典型的學生作品，并開展多種形式的評價。但是在實際教學中對這些作品范例卻很難真正開展行之有效的評價，這些范例更多的是用來形式性地完成課堂結構。學生作品范例要如何行之有效的評價將是在以后教學中需要研究與探索的。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇20

　　多媒體信息技術教學，就是利用計算機技術對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學方式。這種新型的教學方式不僅能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍等各種情境，還可以使得許多傳統的數學教學做不到或做不好的事情變的容易起來，為培養學生的數學素養和信息素養提供良好的環境。

　　那么，如何運用多媒體信息技術教學手段來優化數學課堂教學呢？筆者根據多年的數學教學實踐和與其他教師交流過程中的一些啟示，談一些做法與體會。

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　美國心理學家布魯納說：學習最大的動力是對所學學科的興趣。傳統的數學課堂教學主要是“粉筆加黑板”，大多是呆板的、單調的、枯燥的，教師雖力量耗盡，也未必能充分喚起學生學習數學的濃厚興趣。而多媒體計算機技術能以新穎性、藝術性和直觀性吸引學生的注意力和好奇心，調動了學生強烈的學習欲望；能以趣味性實現寓教于樂、寓學于玩，使學生輕松愉悅地接受知識，激發了學生學習數學的濃厚興趣。如在學習《軸對稱圖形》時，我先給學生播放一段輕音樂，隨著優美動聽的音樂聲，多媒體畫面上依次出現色彩鮮艷的天安門、飛機、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形，由于多媒體影像具有生動形象、畫面活潑、刺激感官等作用，一下子把學生的注意力吸引住了，這是我指出在圖形王國里其實它們都是一家子，然后利用幾何畫板軟件使圖形沿某一條直線折疊時，直線兩旁的部分能夠完全重合，從而很自然、很直觀的導入這樣的圖形叫做軸對稱圖形，讓學生切實感受到數學真正源于生活，生活中處處有數學。同時利用這個功能探索軸對稱圖形的性質，探索軸對稱圖形中點的坐標的特點，并進行圖案設計等，充分地激發了學生學習的興趣。

　　二、創設情境，突破教學重、難點

　　傳統的數學教學，課堂缺乏生機，教學效果只會是事倍功半。而多媒體計算機技術能用直觀的表現形式把文本、圖像、動畫和聲音之美同時展現在學生眼前，可以給學生前所未有的視聽震撼，引發強烈的有意注意，誘發學生的學習興趣，從而達到使學生掌握、突出重點的目的。如在學習《射線》時，為了讓學生理解射線的特征，可以利用多媒體顯示這樣一幅畫面：在浩瀚的夜空里，從一點將幾束光線朝不同的方向分別射向遙遠的一方，教師通過這樣的演示使學生明白射線是向一方無限延伸的，通過一點可以畫無數條射線，從而優化了教師的教，也優化了學生的學。

　　有時由于數學知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體計算機技術能提供直觀形象和生動逼真的動態圖象，伴隨著圖形的閃動、變化，增強學生的觀察能力和空間想象力，從而達到使學生領會、突破難點的目的。如讓學生推導《長方體、正方體的表面積計算公式》時，屏幕上分別出現一個立體的長方體、正方體圖形，依次將相應的每兩個面用相同的顏色與其他兩組對應的面分別區分開來，通過“閃動”各個面的面積，從而推導出長方體、正方體表面積計算公式，直觀地幫助學生建立空間觀念，提高了課堂教學效果。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇21

　　首先，利用信息技術培養孩子的性格。在幼兒活動中，通過計算機設計一些游戲情景，發出語音提示及問題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問題。還有屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音、生動的卡通形象，能調動幼兒的興趣，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎上，孩子會自發地去發現、探索、體驗游戲活動的快樂。還有些游戲需要兩個孩子共同完成，在完成過程中孩子們相互幫助，團結協作、自由討論，體驗計算機虛擬游戲的快樂，促進幼兒身心健康發展;其次，利用信息技術，促進幼兒語言表達。教師通過精心設計的計算機程序為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說，有機會說的并能積極應答的情景。如形象生動的卡通和優美的提示語言，反復進行情景對話，幫助幼兒復述故事，熟悉兒歌內容，寓教于樂，提高幼兒語言表達能力;最后，利用信息技術促進幼兒良好道德品質的形成。教師選擇適合的軟件，通過幼兒與計算機的交互作用實現教學目的。

　　實踐證明，現代信息技術在幼兒教育中發揮著重要作用。它改變了教師陳舊、呆板的教學觀念和教學手段，用生動的表現形式讓幼兒感興趣，大大提高了教學質量。用信息技術與其他內容的整合，對幼兒的全面發展有一定的影響。也打破了傳統的家園聯系方式，利用現代信息技術及時、方便的推動了與家長的溝通。現代信息技術的到來，為幼兒教育的發展開辟了一條新途徑。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇22

　　在信息技術新課程改革培訓學習，我學習之后所得的心得體會總結如下：

　　一、通過學習，知道了把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念

　　提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，”“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。新課程指導綱要突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。歷史車輪駛進了21世紀。新世紀是知識經濟時代，新世紀是網絡信息時代，時代的發展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重視“教”變為同時重視“學”，學習問題成為現代教育的核心問題之一。學習其實是學生的一項創新性活動。人類處于生物發展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學習的結果，人的學習既要傳承文明又要開拓創新，才能推動人類社會不斷向前發展。中小學生的學習是人類學習的一種特殊形式和一個特殊階段，他們的學習不僅是為了生存，更重要的是為了認識世界、改造世界。因此，學生的學習也是一項創新性的活動。總之，新課程從順應時代發展、從關注人的發展以及遵循學生學習規律的角度提出變革現行的學習方式，不僅是一種學習手段的改變，而更是一次學習的革命。它是保障學習者適應信息化、學習化社會獲得終身學習能力的基本要素之一。

　　二、新課程倡導建立的學習方式。

　　新課程改革遵循“以學生發展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正體驗學習的美妙，讓學生走向成功的彼岸。新課程倡導建立的自主合作探究學習方式是建構在大眾教育的課程理念之上，是建構在現代學習理論基礎之上的。現代學習方式不僅包含許多具體的學習方式，更是一個以弘揚人的主體性精神和促進學生可持續發展為目標，包含、學習習慣、學習意識、學習心理咨詢、學習過程等內容的開放的學習系統。它的本質特征主要有如下幾點：1.主動性，2.獨立性，3.獨特性，4.體驗性，5.問題性，6.交互性 7.生成性。自主合作探究學習方式的基本特征：自主性學習，也就是學生積極地發揮自己的主體作用，主動去學習，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手去做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說……；合作性學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發展進步；探究性學習，就是在教師的組織、指導和引導下，學生從自身發現問題出發，從好奇心及興趣出發，通過實驗、實踐，用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習；合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學 習、討論式學習；探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發現式學習、體驗式學習。其實，在實際學習過程中，這些學習方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇23

　　《能力標準》是規范和引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用信息技術的準則。對教師在教育教學和專業發展中應用信息技術提出了基本要求和發展性要求。其中，應用信息技術優化課堂教學的能力為基本要求，應用信息技術轉變學習方式的能力為發展性要求。

　　基本內容則是根據兩個要求根據技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發展的五個維度，進行系統的闡述。

　　實施要求是從各級地方政府、學校、教師個人的角度對《能力標準》的學習提出不同層次的要求。

　　術語表是本標準中的有關系術語的解釋，讓我們更能理解常用術語的基本含義。從總體內容看，《能力標準》主要學習一個基本要求和一個發展性要求，基本要求主要包括教師利用信息技術進行講解、啟發、示范、指導、評價等教學活動應具備的能力；而發展性要求則是主要針對教師在學生具備網絡學習環境或相應設備的條件下，利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力。

　　針對兩項要求，我覺得，要做一名自主發展型教師，必須做到以下幾點：

　　1.掌握教師信息技術的基本操作技能。能根據教學的需要，制作課堂教學的課件、具有簡化教學的動畫、具有針對性的微課等；能根據課件、動畫、微課等對教學內容進行講解。

　　2.會利用word、excel等軟件。利用常用軟件制作教學案，進行測試統計，對教學內容進行歸納，對教學效果進行評價。

　　3.能掌握基本信息技術裝備的簡單使用。特別是電腦、多媒體、白板、網絡等常用設備的操作。確保在備課中、課堂教學中正常使用這些設備輔助教學。

　　4.能引導學生在利用信息技術技能進行有效學習。幫助學生學習信息技術的基本技能，積極應用網絡技術，開拓視野，拓寬知識面。

　　5.能合理整合信息技術與本學科的教學。理解信息技術與本學科的特點，合理安排學科教學中信息技術的使用，達到最優化的教學設計。

　　6.會應用信息技術使用本校或是城域網中的服務平臺。現在教學中利用平臺整合知識的方面已很多，我們要充分學習相關知識，利用相關平臺實現教學的遠程監控。

　　總之，本標準除了要求老師要掌握基本的信息技術應用能力外，還要求老師要指導學生學習提高使用信息技術應用能力，實現教育數字化、管理數字化、評價數字化。真正為實現數字化校園作出就有的力量。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇24

　　在學校里面我們不僅僅是要上理論課，學習我為了我們掌握更多的工作經驗，還會給我們開一些實踐課程，讓我們通過具體的工作實踐課進一步的掌握自己的專業知識，讓我們對于我們的專業懂得理論有更加深入的了解。在上一周，我們專業就專門上了一周的實踐課，雖然這次的實踐課只有短短的一周的時候，卻讓我掌握到了更多的計算機知識，對于自己的程序語言知識了解的更多了。

　　我們學院就要實訓基地，所以我們這一次的實踐周就在學校里面，并不用去外面的公司。這個實訓基地就是學校和合作的公司建立起來的，一方面是為合作公司提供員工的，一方面也是為了培養自己學校的學生的。

　　實踐周的意識就是這一周里面我們都要按照正常上班的樣子來工作，所以我們無論是作息實踐還工作項目都必須要按照正常的工作者來，所以我們每天都是早上九點鐘“下班”，然后下午七點鐘“下班”，雖然我們按照工作的時間來上班比我們上課的時間是晚了很多，我們可以在床上睡更多的時間，但是我們要呆在實訓基地的時間確實一整天，所以比我們上課要累多了，雖然我們是計算機專業的學生，但是一天上課盯著電腦的時間遠遠沒有實踐周一天的時間多，所以說這么一周下來是真的累，每天長時間的盯著電腦看，眼睛都要花了，每天回到寢室之后都是想睡覺想休息，而不是跟之前上課的時候回到寢室玩電腦玩手機，一天盯著職能設備都要看吐了，難怪晚上說要戒掉網癮的最好辦法就是讓他連續打一個月的游戲……

　　在實踐周里面我們所有的工作都是按照正常的上班來的，所以里面做的項目也會特別考驗我們寫代碼的能力，上課的時候會有書照著給我們敲，不懂的地方可以看看書，但是現在實踐周必須要我們自己去完成，所以短短一周的時間就逼著我們學習到了更多的知識，多余計算機程序語言的掌握更近了一步，讓我們對于工作的各種要求也有了更多的了解，我們不能夠僅僅會寫代碼，還要會看懂客戶的方案，根據他們的要求大家相互討論，制定自己的程序設計……所以這樣的實踐真的特別鍛煉我們的能力。

　　十分感謝學校和實訓基地給我們提供了這是實踐工作的機會，我們會好好將自己這次學習到的知識記在腦海里用在學習上面的。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇25

　　培訓過程中，雖然是通過網絡學習，但我收獲很大，學到了很多以前沒接觸過的東西，學會了新的知識和技能，學到了優秀教師的教學方法，同時也意識到今后要不斷改變自己，使自己的教育教學向專業化、信息化方面發展。通過小組間集體備課，線上、線下集體討論，自己在英語教學中的問題和困惑得到了解答，也促進了我和同事之間的交流與溝通。具體收獲如下：

　　一、對信息技術有了更深刻的認識。

　　一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　本次培訓中，我選擇了資源獲取與篩選，認真觀看了各位專家、教師的視頻，學會了通過Bing、百度及各種英語教學網站對英語教學資源的搜索和處理，大大提升了課堂教學效果。與此同時，也向學生推薦各種資源獲取網站平臺，有利于學生課前課后自主學習的能力，有利于提高良好的信息素養。信息素養是終生學習者應具有的特征。此外，還學習了信息技術支持測試和統計、技術支持的學習交流等能力點，通過問卷星設計了be made of &be made from小測試，對學生的測試成績進行統計和分析。有了信息技術的支持，相信以后會使我的課堂更豐富，更多樣化，更高效。

　　二、改變了傳統的教研、備課方式，更有利于教師專業的發展。

　　傳統的教研活動的開展其方式比較單一，不外乎先聽課，后評課，形式簡單化、研究淺層化，而現在，隨著網絡的發展，學校校本教研及網上教研活動的開展，使我們教研活動的方式更趨靈活而有效。更為重要的是網上教研活動，集體備課、聽評課等活動作為一種新型的教研活動方式，不受學習地點、時間的限制，在網絡上可以隨時交流，相互切磋，或觀摩錄像課，或發表自己的觀點，或瀏覽老師的點評，這種網上教研活動比傳統教研更具時間和空間上的優勢，使我們更能集聚更多教師的教學智慧，促使我們持續反思，形成專業知識和技能，真正做到自己的研究自己做。

　　本次的校本研修活動，我們英語組推出了王兵武、陳玲玲、陳蓮等三位老師的教研課，通過反復觀摩學習，每位教師在線上發言，通過互動，追問的方式一起尋找教學問題的根源及解決的方法，使教師們在交流中達到思維的碰撞，同時老師們也會留下自己對本環節的教學對策與建議，通過這個層面的交流，將每一個教師的內在知識提升為支持行動的專業化的外顯性知識。

　　三、對課堂教學有了更大的幫助。

　　通過專家、學者的講解，我在學習中不僅掌握了多媒體軟件的相關技術，如圖片處理，視頻音頻加工等等，更加讓我了解到現在需要的信息技術與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術與學科深度融合中去創新。優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

　　這次培訓使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了；通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，學以致用，才是根本。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取把所學的新知識有效地運用到我的英語教學中去。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇26

　　信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！

　　我認為在信息技術的課堂教學應適應教師發展學生需求來進行，漂亮的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術課堂教學不可能像傳統語數英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標新立異的。是需要使孩子們長期保持興趣的，那如何保持信息技術課的“新鮮感”，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？

　　1、人人都是師者、打造自由課堂

　　信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深。現在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。

　　2、注意樹立學生自信心、培養學生學習興趣

　　信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。

　　在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。

　　3、添加新元素、構建新知

　　“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節課的新知識。

　　4、培養學生的自學能力

　　無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？

　　（1）指導學生使用幫助

　　學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。

　　（2）強調舉一反三，觸類旁通

　　在Windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

　　（3）鼓勵討論

　　討論的最大優點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發表自己的不同意見，當意見發生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。

　　（4）注重網絡信息學習

　　網絡時代的到來，使傳統的師生關系發生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。

　　面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創新的態度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。

　　5、教學質量的考核與質量評估

　　評價展示環節是學生個性化學習成果的體現，一些學有余力學生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇27

　　時間過得真快，轉眼間兩周的訓練時間就過去了。這兩周在廊坊卓越檢測公司工作了十天。通過這一段時間的個人實踐，我不僅認識到了將會計理論應用于會計實踐的重要性，還學到了一些如何與社會中的人打交道的原則。

　　俗話說“耳聞不如目見”。經過這次親身實踐，我意識到了“走出課堂，全身心投入實踐”的必要性。平時上課只能和老師紙上談兵，對思維的理解基本局限在課本范圍內，導致我們對會計知識的理解片面，只知道為什么，不知道為什么！這些都是非常有害的，極大的限制了我們會計知識的提高。雖然我們經過了會計模擬實驗的磨練，但畢竟只是一個虛擬的業務流程，與實際的業務操作還有一定的差距，會計模擬實驗無法替代，需要我們“走出去”去學習。

　　課本上學到的理論知識只是為我們的實際實踐指明了框架，指明了方向，提供了相應的方法論，真正的實踐技能需要我們在以后的實際工作中去學習。針對實際操作中遇到的一些特殊問題，不要拘泥于課本，也不要純粹“以此為依據”。相反，我們應該遵守《企業會計準則》和《企業會計制度》，并根據企業的實際情況進行適當修改。這就把從課本上學到的理論知識的原理和根據實際情況靈活操作結合起來了。例如，在教科書和會計模擬實驗中，要求會計憑證分為三類憑證:收款憑證、付款憑證和轉賬憑證。但是，根據業務相對簡單的特點，我優秀的公司將三種會計憑證統一為一種會計憑證。

　　更重要的是，我在這次實踐中深刻體會到了會計電算化的重要性和便捷性。由于計算機技術的快速發展和會計電算化理論的普及，大多數企業都采用了會計電算化。這就要求我們把會計知識和計算機知識結合好。一旦掌握了會計電算化技術，將大大簡化會計賬目的處理程序，最終將會計人員從繁瑣的手工記賬工作中解放出來。只要企業實現了電算化，企業的會計人員只需要將各項業務對應的會計分錄輸入計算機，計算機就會自動生成會計憑證、明細賬、總賬、報表等會計數據，大大節省了人力，提高了企業會計部門的工作效率。

　　在此期間，我也對公司會計機構的設置有了一個大致的了解，這讓我切身體會到一個企業的會計部門是如何進行內部控制，并適當分離會計權限的，這對任何一個企業來說都是非常重要的，必須牢牢把握。

　　由于時間不夠，我只在這家公司實習了十天。雖然時間很短，但它的每一天都讓我收獲很多，受益匪淺。不僅大大加深了我對一些會計知識的理解，而且真正做到了理論聯系實際；也讓我在課堂上學到了很多以前學不到的東西，這無疑對我的學習乃至以后的生活產生了深遠的影響。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇28

　　我是一名小學教師，很慶幸自己有機會參加這次信息技術應用能力提升工程培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來，我接觸教育技術有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張只有六天的時間，但過得很充實，受益，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

　　通過聆聽專家們的講座，我發現自己對很多軟件都還停留在初步了解或者簡單會用的基礎上。阮博士的“互聯網+教育教學改革、在線課程設計與實現”讓我了解了什么是微課，什么是翻轉課堂，以及掌握了錄屏類微課的設計與制作的方法；陳教授的“Office——ppt制作”讓我了解到新版的Office20__的一些新技能，深刻了我對PPT制作藝術思維處理的方法；黃教授的“優秀微課的開發與制作”，通過介紹微課制作的開發流程及設備、微課中媒體資源的呈現方式與整合技巧、微課開發相關的APP三個方面的微課知識，給出了微課開發中文字、圖表、圖片、色彩、布局、動畫等媒體的七點建議，也是受益匪淺。

信息技術學生學習心得體會文檔精篇 篇29

　　對于剛剛邁進大學校園的我來說，一切都是那么的陌生，尤其是對大學的課程，更是一無所知。我學的是測控專業，，連最基本的一些信息技術知識都不知道，所以很是煩惱。而通過上信息導論課，讓我在上專業課之前奠定了一些知識基礎。學到了許多計算機方面的知識，讓我覺得計算機也不是特別的神秘，只要多學習知識，多動手練習，就會有所提高。通過這門課的學習，讓我對計算機產生了更多的興趣，不再那么迷茫，找到了前行的方向。

　　通過導論課的學習讓我知道了計算機的發展史：世界上第一臺投入運行的電子計算機，ENIAC,1946.2,美國。現代計算機重要奠基人物美藉匈牙利科學家馮.諾依曼(Johnvon

　　Neumann)。計算機的類型有：PC機，工作站，大型通用機，巨型機，服務器。我還知道了計算機是采用二進制編碼的。計算機硬件系統包括五大模塊：控制器、運算器、存儲器，輸入設備、輸出設備。內存儲器包括RAM（隨機存儲器）：是用戶程序和數據使用的存儲器，斷電后，RAM中的信息隨之丟失。和ROM（只讀存儲器）：是用來存放固定的程序（如:BIOS）和信息，斷電后，ROM中的信息保持不變。外存儲器(簡稱外存或輔存)：外存儲器又稱輔助存儲器(簡稱輔存)常用的外存有磁盤、磁帶、光盤等。內存和外存本質的區別是能否被中央處理器（CPU）直接訪問。CPU不能直接執行外存中的程序，處理外存中的數據。總線包括數據總線，地址總線，控制總線。計算機中軟件系統包括系統軟件：操作系統Windows、UNIX、語言處理程序TurboC、連接程序LINK、診斷程序QAPLUS、WINTEST、數據庫系統FoxPro、Oracle。和應用軟件：文字處理軟件

　　WPS、Word、表格處理軟件

　　Excel、輔助設計軟件

　　AutoCAD等。常見的微機操作系統有：MS-DOS：字符型單用戶操作系統。MS-DOS的組成（4個模塊）：BOOT、IO.SYS、MSDOS.SYS、。Windows：Windows95/98有圖形用戶界面的多任務的操作系統。WindowsNT/20xx是圖形界面的網絡操作系統。UNIX：是多用戶多任務的分時操作系統。系統本身采用C語言編寫。Linux：是運行在PC機上的免費具有UNIX特性的操作系統。有了這些知識的積攢，使我對計算機有了更多的認識，對它的結構、組成，明白了許多。

　　老師向我們介紹了有關電氣信息專業未來的培養方案和大二以后要學的知識。我覺得對我們新生來說是非常重要的，讓我們對將來有了一定的了解，對自己的規劃更加明確了。

　　一、培養目標

　　1.信息工程專業

　　以計算機科學理論為基礎，系統地掌握嵌入式系統的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并應用于科學研究、應用開發等領域。培養德、智、體、美全面發展，掌握軟、硬件相結合的基本知識和基本技能，具備熟練的專業技術應用能力、具有良好的團隊精神和協作溝通能力的工程型、應用型人才。

　　學生畢業后可在IT行業（信息技術產業）、研究院所、高等院校等部門從事嵌入式系統研究、設計、開發、測試、維護、銷售、教學、培訓等工作。

　　2.軟件工程專業

　　培養多層次的實用型、復合型軟件工程技術和軟件工程管理人才。

　　學生不僅要掌握軟件工程領域基礎理論和專業知識，而且具有較強的工程實踐能力，具備運用先進的工程化方法、技術和工具，能夠從事軟件分析、設計、開發、維護等工作的能力，以及工程項目的組織與管理能力、技術創新能力，能夠成為企業所需要的較高層次的軟件工程技術和管理人才，其基本能力應達到程序員、高級程序員、軟件工程師以及項目質量管理人員的水平。3.計算機科學與技術專業

　　培養具有扎實的計算機科學與技術專業的理論基礎和良好的專業素質，得到工程師的基本訓練，知識面較寬，有一定外語應用水平，具有較強工程實踐能力的應用型計算機專業高級人才。

　　畢業生可以繼續攻讀計算機科學與技術學科及相關學科的碩士學位，從事計算機科學研究，也可以從事計算機工程技術的系統工程等技術應用的多層次、復合型、實用型人才。

　　二、課程體系

　　1.信息工程的課程名稱有：數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數字邏輯電路、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡原理、數字信號處理、嵌入式系統基礎、嵌入式軟件設計.。

　　2.計算機科學與技術：數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數字邏輯電路、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡原理、計算機體系結構。

　　3.軟件工程：數理邏輯、圖論、數據結構與算法、數據庫原理、計算機組成原理、操作系統、面向對象分析與UML、軟件過程管理CMM、軟件工程概論、軟件測試技術、軟件項目管理。

　　我還了解了像數據結構與算法、數據庫、C語言程序設計、匯編語言、面向對象程序設計(C++)、電路原理、數字邏輯電路、電子工藝實習、計算機組成原理、計算機網絡原理等等，這些專業名詞的概念。

　　通過這些知識的積累，讓我更加清楚的知道了電氣信息這個專業將要學習什么，和將來的就業方向。使自己看清了未來的路朝向哪里，能更好的為自己做好未來的規劃。

　　通過小組的上課方式，讓我體會到講課的滋味，在我們做A組時，我提前幾天就開始查我的問題相關的知識，等資料收集差不多后，在進行篩選，保留自己需要的知識，然后做成PPT的形式。在這個過程中，我學到了知識，而且也知道做每張課件都需要用心去做，在上課前要做好準備，在做課件的過程也是學習的課程，許多沒曾注意的問題在查資料的時候，可能都會涉及到，讓自己學到了許多知識。每個小組都有明確的分工有講課的、有提問的、有打分的。在每節課交流的過程都是我們增長知識的時候，第一次A組對計算機網絡進行了講解，A組的同學從最基本的知識開始給我們講起：計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統，網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。計算機網絡分為局域網、城域網、廣域網、互聯網。局域網(LocalAreaNetwork)是在一個局部的地理范圍內(如一個學校、工廠和機關內)，將各種計算機。外部設備和數據庫等互相聯接起來組成的計算機通信網。城域網(MetropolitanAreaNetwork)是在一個城市范圍內所建立的計算機通信網，簡稱MAN。廣域網是一種用來實現不同地區的局域網或城域網的互連，可提供不同地區、城市和國家之間的計算機通信的遠程計算機網。互聯網又稱為“英特網”。在互聯網應用如此發展的今天，它已是我們每天都要打交道的一種網絡，無論從地理范圍，還是從網絡規模來講它都是最大的一種網絡，就是我們常說的“Web”、“WWW”和“萬維網”等多種叫法。同時又給我們介紹了這些網的功能、特點、拓撲結構和分類等。我們從他們的介紹中獲得了許多知識。