初等教育學生認知實習日記

　　.5.21

　　今天第一天見習，我懷著興奮而期待的心情到了我們班所分配到的見習學校——漳州市實驗小學。

　　走進校門，滿是學生的雀躍，讓我一瞬間有了回到童年的感覺。升旗儀式開始，伴隨著熟悉的旋律，小學們舉手敬禮… 領導講話，說關于“寬容”的話題，我也是有所感觸的。

　　組長帶隊走進四年三班的教室，朗朗的讀書聲充斥著整個教室。自我介紹后，他們彬彬有禮的向我們問好，一聲“老師好”，仿佛讓我從童年長大成一位教師。

　　一開始就是班主任的語文課，在聽課過程中，我發現總是老師發問學生，而學生也積極踴躍的回答老師提出的問題，整個課堂一下子就被調動起來了！英語課，用字卡展示的方式，讓學生具體的記住單詞，在用具體的動作加以描述，進一步加強了記憶并且活躍了課堂。

　　初等教育學生認知實習日記1

　　.5.22

　　第二天，我一如昨日早早的來到見習學校指導小學生早讀。一走進教室，發現他們比我還早到教室，有說話的，亂跑的，打掃衛生的，在講臺寫題目的等等。我幻想他們聽話的早讀就這么破滅了。

　　當數學老師走進教室后，只聽她說“拿出單元小測卷六”，一大群的學生不約而同的坐好，真是太實在了。接下不用說也知道，講評試卷。在講評考卷時，不時的說“有找到相應題目的同學舉手”并走下講臺對學生進行觀察，從而提醒學生跟上上課節奏；學生有發現老師出錯的地方，舉手并大聲說出錯處，老師糾正并及時表揚學生，這樣能進一步提升課堂師生互動程度和提高學生回答的積極性。

　　音樂課，讓學生舉手數節拍并動手劃節拍，加強學生的專注能力。在教學唱歌時，能用動感的伴奏音樂，調動學生想去唱的興趣，活躍了課堂。

　　初等教育學生認知實習日記2

　　.5.23

　　第三天，早讀，也許是熟悉了我們這些見習生吧！有些教乖的學生還算配合，有的讀書，有的收地，但還是那些調皮怪還是自己做自己的，說他反而更故意了…. 總之，有所改善。

　　數學課上，老師讓學生自己朗讀題目并說出答案，充分發揮了學生自主學習能力；老師在解答部分數學題目是要用畫圖的方式，幫助學生理解；做題目不止圖答案，而要懂里面具體含的條件意思，是學生進一步深究題目。可惜，也許是學生太多了，前排的學生很認真，但是后排的學生做小動作走神沒有注意到，沒能及時糾正！

　　語文課上，新課《西門豹》教學，老師樣提問課文情節的方式，引起學生對課文的了解興趣。之后，有感情的反復朗讀課文，邊讀還邊要求想問題并用橫線畫出重點，進一步加強學生的理解能力。

　　今天的我們，在上課的間隙改起了作業。各種累意，我算是體會到了老師改作業的辛苦了！

　　初等教育學生認知實習日記3

　　.5.24

　　倒數第二天，有點累意的我來到了見習學校，依舊指導學生早讀，可是今天的早讀竟然出乎我的意料，沒有其他老師在的情況下，他們認真的讀起來了。就這一點感動了我，是我今天的累意瞬間即失，開始有些干勁了……之后我才知道原來早讀語文要小測，不過，這么認真還是值得表揚的！

　　語文課，新課《女媧補天》教學。這回老師用了ppt，他用其展示了幾幅圖片引入教學，更加形象生動。反復朗讀課文后分組討論課文的思考內容并抽問每組的代表，說完后又讓學生自評，充分調動了學生學習的積極性。再來就是生詞教學，老師采用“開火車”的方法，讓學生讀出生詞，提高課堂效率。

　　跟特別的是勞動老師竟然是數學老師來上的，這也不必大驚小怪吧！應為身為小學老師就要是全能的，要服從學校的安排！大部分的課本內容都是叫學生齊讀，如果學生有什么不懂得，及時提出，老師加以講解，周末作業就是做課上的手工。不足的是如果是勞動課，就應該在課堂上有所勞動，而不是課后勞動！純理論的東西不實際，實踐才是檢驗真理的唯一標準……

　　初等教育學生認知實習日記5

　　.5.25

　　最后一天了，不舍的感覺！今天的早讀有點特別，學生跟著ppt 讀英語。我們還幫數學老師檢查昨天的作業是否有訂正，充分利用了時間。

　　美術課上，老師漫不經心的教完了新課程《剪紙》，就讓學生自己動手做剪紙了。由此，我們可以下課堂與學生互動。這樣的教學，讓學生有多余的時間可以實踐，完成他們自己的作品，不錯。可是，老師太過嚴謹，讓學生放不開！

　　科學課，講評試卷時，以日常可見的現象發問學生，引起學生興趣進而使學生能深入思考。

　　班會，班主任讓我們見習生為學生宣傳有關手足口病等健康知識，剛開始，學生亂成一團，但是進過我們幾番說教后，學生們明白了，繼續上課… 宣傳還算是成功，學生們跟上我們的節奏。

　　最后離別時刻，我百感交集，聽著學生由衷發出的“老師，再見“聲音，我又再次感受到，之前的辛苦瞬間煙消云散，感受到做一名教師的光榮！