關于經驗交流發言稿（精選32篇）
關于經驗交流發言稿 篇1
各位領導、老師：
大家好！
首先，感謝學校領導給我這次與大家交流的機會，也感謝領導、老師對我帶班的肯定和鼓勵。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，也有像善波這樣年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，只想粗淺地談一談管理中的一些做法。懇請各位老師多提寶貴意見。
一、如何對待和處分違紀的學生
所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。學生違反紀律一定要受到紀律處分，但畢竟像咱們校的學生打架、斗毆等大事是偶爾出現，平時遲到、不穿校服、值日工作不徹底等小事不斷，所以校規不能起到有效的約束作用。那么怎樣才能對學生產生有效的制約又能使學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？我在班上推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌，因為我認為你無故遲到就是為了吸引同學們的注意，所以給你營造一個當眾展示自我的機會。對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們抄寫班規。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
但隨著冬季的到來，的確有些孩子存在坐車難的問題，在和家長溝通的情況下了解到，有些孩子甚至是趕第一趟車出門。所以關于這部分孩子的處理成為一個難題。該不該罰，怎么罰？
二、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評
對于班主任這份工作，我曾經有過美好的期望、有很好的職業規劃，然而，真正進入角色后，我絕望的發現，它慢慢成為一件讓我不滿意甚至不快樂的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，但我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣，而且弄的自己心態也比較煩躁。但在和學生的相處過程中我發現學生能輕松的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周圍的環境，卻沒有想過改變自己。我們應該先學會簡化自己的工作，簡化自己的情緒，回到簡單的生活狀態。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。后來我在看報紙時發現了這樣一個比較適合咱們學生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學生之前先表揚他的優點，再指出他的不足，最后再以表揚其優點結束，這樣學生比較容易接受。也能較好的管理自己情緒。總而言之，你批評人時還要注意用一種讓他聽著舒服的語氣。
三、積極參與學校活動，強化凝聚力
凝聚力是積極向上的根本保證。而參加學校舉辦的各項有意義的活動，正是增強凝聚力的極佳時機。因此我積極組織、參與學校各項有意義的活動。在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。例如像這次我所帶的是中間接手，又趕上文理分班，所以學生比較散，但開學初學校的校園文化節和文化墻布置等活動成為一個良好的契機，使學生們獻計獻策，在活動中體會到自己是不可缺少的一員。樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。經常和學生們說的一句話就是“己所不欲，勿施于人”，樹立他們換位思考的態度，這樣往往能化干戈為玉帛，使處于一種和諧的氛圍當中。
四、做好兩種溝通工作
1、積極與家長溝通，使家長參與到教學管理中來。
是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的`學生還是要融于大社會之中的。在孩子們融入大社會的過程中，引路人并非僅僅我們老師，更有他們的家長！作為家長與學校合作的橋梁和紐帶，班主任要樹立自己的自信心，積極主動地接納家長與學校之間坦率而又真誠的交流，因為有了家長的參與才可能稱得上合作。例如向這次家長會時，關于學生完成作業不好的情況和家長交流后，家長就提出了一個方法我覺得不錯，就是每天讓學生把都有什么作業記在一個小本上，班主任確認后簽字，回去家長監督完成后再確認簽字。當然這個方法的可行性還有待觀察。
2、與任課老師積極溝通，共同管理。
工作是繁雜的，僅靠一人之力很難管理好，這就需要各位課任老師的幫助與支持。我很感謝校領導為我們班安排的都是認真負責的老師；我很感謝這些老師們，他們無私奉獻，犧牲了許多自己的休閑時間，像麗媛、小玲、孫永申、穆晶、愛萍等課任老師都經常搶占的午自習和課間為孩子們悉心指導，不倦教誨。
總而言之，作為高中生的班主任，已經不能把自己單純的看做是一個的管理者而高高在上，應該站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界，永遠要在和學生相處的過程中想想能為他們做些什么。以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的管理中不會出現問題，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好。
關于經驗交流發言稿 篇2
尊敬的各位領導，敬愛的老師同學們：
你們好！
古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神，讀書溝通會發言稿。”的確，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的學問；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀實力，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。優秀的書籍可以讓我們盡情歡樂，讓我們莊重思索，可以讓我們奮勉圖強，讓我們勇于創建！在書的世界里，可以領會廣袤的天地，觀賞壯美的山河；可以知文史經，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，遠眺將來的奇麗！熱愛讀書是中華民族的傳統，中華民族歷來提倡“讀萬卷書，行萬里路”。中華上下五千年光輝絢麗的文明，正是通過歷代優秀的不朽的書籍，才得以薪火相傳！博大精深的中華文化才得以源遠流長！
一個民族因讀書而興盛；
一個國家因讀書而富強；
一個人的一生因讀書而漂亮。同學們，我們都知道周總理說過：“為中華之崛起而讀書。”一個民族，一個國家，要發展離不開創新，要創新離不開學習，要學習離不開讀書。尤其是進入二十一世紀，面對洶涌而來的世界經濟學問化、信息化和全球化的浪潮，我們須要學習更多的新學問，須要練就更強的`新本事。終身學習必將成為每個人的立世之本，否則，將會被社會所淘汰。故，讀書、學習、創新、發展就比任何時代都顯得更加重要和須要。
“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”開卷有益！讓書籍，成為我們一生的摯友，在讀書中體會人生，感悟生命；在讀書中提高生活品位；在讀書中成長成才。
我們試驗小學正努力以“書香”營造書畫的校內特色，打造“書香校內”文化。老師們、同學們，讓我們快快行動，投身于火熱的讀書活動吧。在這萬物生長的季節，讓我們把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校內和家園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，更加自信、充溢地走向美妙，走向將來老師們、同學們，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！作為試驗小學的一員，讓書籍成為我們的精神食糧，泛舟書海，親近書本，閱讀書本，為精神打底，為人生奠基；與好書為伍，與經典為友，享受讀書的歡樂，譜寫詩意的人生，愿我們的校內書香飄溢。最終，我要把朱永新教授的一句話送給大家，以此共勉。“閱讀，讓貧乏和平凡遠離我們！閱讀，讓博學和睿智挽救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”感謝大家。
關于經驗交流發言稿 篇3
各位老師：
大家好！
首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。六年級是小學階段的終結年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任，談不上有什么經驗，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、培養榮譽感增強凝聚力
在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。
二、尊重學生以誠相待
“金鳳凰”固然可愛，但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現差的同學，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的同學叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法！其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到。還記得同學在剛入學的時候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。同學看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。作為一個低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的同學中去，多與同學接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察同學的.情況，及時掌握第一手材料。當同學有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學談心，了解他們的內心世界，做同學的知心朋友。在我班上，同學都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與同學共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家里發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學間的距離。總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。謝謝大家！
關于經驗交流發言稿 篇4
尊敬的各位領導、同事：
上午好!受中心黨委的委托，今天我代表XX黨支部匯報20xx年來的一些黨建工作經驗，對于不妥之處懇請各位領導、同事批評指正。
一、基本情況
xx街道目前共有注冊社會組織家，其中民非家，社團家，基金會家。另有備案類群眾團隊xx個。xx街道社區社會組織聯合會于20xx年2月11日獲批成立，20xx年3月18日成立了xx街道社區社會組織聯合會黨總支。聯合會下設xx個獨立支部、1個聯合支部、1個活動型黨組織、1個功能性黨支部，黨員共xx人。黨總支的成立，使社聯會成為指導服務轄區社會組織黨建的重要樞紐，推動轄區社會組織實現黨的組織和黨的工作“雙覆蓋”的重要助手;引導轄區內社會組織自律自治、規范運作、健康發展;凝聚轄區內社會組織，形成合力，共同參與xx街道社會治理。
二、組織內訓參訪增能活動
社聯會及其黨總支成立之后，已經組織了多場內訓和參訪活動，例如參觀四行倉庫、國歌紀念館、陳望道故居、南西街道社聯會、南湖革命紀念館等;6月開始每月一次的專題黨課;7月開始每月一場的社會組織黨建培力系列活動。此外，在增能培訓中，6月，社聯會特意邀請復旦大學教授傳授“危機干預”實務技巧增能培訓;7月邀請了靜安區大寧路街道寶華現代城居民區黨總支書記與大家交流分享社會組織如何參與社區自治共治;8月邀請了徐本亮老師交流傳授《向德魯克學習社會組織管理》。
三、開展社會組織黨建項目
通過“緣聚五角‘心’——xx街道黨建引領社區心理服務計劃”，在社會組織活動型黨支部開展組織力建設，建立起一支黨員社區心理服務師隊伍;通過“從‘心’出發——xx街道社會組織牽手非公企業黨建促進計劃”，服務社會組織、非公企業，聯手提升黨組織凝聚力、擴大黨組織覆蓋面，凸顯黨組織政治功能;通過“我心跟黨走”xx街道20xx年社會組織黨建培力項目，強化社會組織、群團組織的黨員意識，提升黨務工作能力，增強黨員對投身社區建設的自豪感;發揮黨員先鋒模范作用，聯動社會組織和群團組織的專業、資源和服務優勢，實現黨建引領社區文化建設，發展社區志愿服務，參與社區自治共治工作。
四、探索建立非建制性功能型黨支部
根據市、區社工委對社會組織“兩個覆蓋”工作要求和具體口徑，探索在社會組織中建立非建制性功能型黨支部。根據社會組織黨員的實際情況，以及在項目活動中發揮作用的實際需求，xx街道于20xx年7月12日成立了中共君和社區心理服務支部委員會，屬非建制性功能型黨支部。
關于經驗交流發言稿 篇5
各位領導、各位同仁：
今天坐在這個地方，感到誠惶誠恐，一來我們的成績與教研室定下的目標還有一定的差距，二來確實感到沒有什么特別的經驗拿出來同各位分享，既然教研室領導肯定了我們的教學實踐，下面就向領導、同仁匯報一下在20xx年中考備考中我校初三語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。
一、領導的高度重視和嚴格要求
初三工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導極為重視，所有行政領導蹲點包班，指導并協助各班主任、科任開展教學和班級管理工作。每次月考結束，就召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的現狀，制定相應的教學對策，實施培優補差，以提高優生率，縮后進率。
二、集體備課、集思廣益，團結協作
本學年我們語文級科的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學，大家就認真解讀《考試說明》，強化目標意識 。接下來，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。集體備課已經制度化。充分發揮備課組集體的智慧，共同磋商，相互評課，每位老師的課都作了精心準備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽課，善于學習，接受先進教學方法。同時，我們詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合。本學期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。
三、努力抓好復習提高成績
初三語文總復習階段，我們以考綱為根本，優化備考策略，做了以下工作：
(一)、全面提高學生語文素養是根本
"腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的
1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。. 這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過。
3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高課堂效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。
4、作文少練精寫，反復修改，強調精品意識。
從初一開始引導優生堅持每天寫日記,每周寫美文點評, 到初三時大部分優生都養成了堅持課外練筆的習慣，積累了大量的寫作素材。此外，我們還加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。讓學生形成良好的作文習慣。初三的學習時間緊迫，如果還是按初一、初二的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施，只能讓學生疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。單周作文課時，一節課用來給學生閱讀，一節課老師結合幾篇滿分作文來進行寫作技法指導。雙周寫的作文題目，并不是信手拈來，而是每學期開學初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是十六個，這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后自己再自改。寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。學期結束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，一年下來我們每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改，在修改中增加印象，在考試時只要能靈活應對，作文成績就有保障。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。
(二)、提高學生應試能力是關鍵
時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓練。
第一輪 課本復習
認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考。在初三階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間，壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。 為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。這也是我校教研一直強調的“一課一得”的常規要求。這樣教學目標明確，學生也容易接受，還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀。 同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。 第二輪 專題訓練
專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先作深入的指導，以確保題目的典型性與規范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領讓學生能及時復習鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現新中考的精神，并經過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導向作用。考試之后及時總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。
第三輪 重點突破
每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在初三學習中，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。可以這么認為 學生學得好遠勝于老師。
(三)心理指導，增強學生應變能力
中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。由于考試時間的變更，特別是學科分數的變化，考生心理產生了波動，應當說這是正常現象，問題是如何調節自己的心理，調整自己.的心態，這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力，就會產生心理疾病，影響復習，影響考試。而當中考越來越臨近，許多學生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理學角度講這是個自信心問題。這對于優生來說尤為關鍵。在中考沖刺階段，我們特別強調對優生的心理調適。老師不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功。考生們在我們幫助下學會了在復習考試過程中自我調節心理，自我調整心態。“辦法總比困難多”，學生在我們指導下，在家長幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。
以上的一些做法其實并不新鮮，很多兄弟學校也在做，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流，實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝!
關于經驗交流發言稿 篇6
對于一年級班主任來說，培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學時一個全新的環境，一切都是陌生的。而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動、自由散漫，自我約束能力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。加上我們新教師到崗比較晚，孩子剛開學的入學教育我沒有給孩子們上，就匆忙上課，這因此，剛開始上課的前幾個禮拜，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。因此，我結合班級實際，主要開展了以下的幾點工作。
1.住進教室，見縫插針進行教育。
剛帶班的一個月，的確相當辛苦。每天除了吃飯，幾乎所有的時間都在班中。從安排早操隊伍，安排值日表，從坐姿、站姿、排隊、訓練口令等細小的事情一一做起。特別是值日，我本人對于教室的干凈整潔要求比較高，從安排值日表開始。我就將任務下發到每一個人，每周固定的時間，固定的工作內容，這對于一年級的孩子而言比較適用，也也大大減少了忘值、逃值的現象。在上學期，幾乎每一天我都在旁邊指導孩子值日，甚至我還請動了家長，請輪到值日的學生家長一起來，目的不在于幫助孩子值日，而是在旁指導，因為家長代值只是一時，學會的才是自己的本領。
孩子也是在這樣的環境下慢慢學會。現在也開始有模有樣了。到上個學期期中的時候，我開始任命幾個學生為每天的值日班長，減少我的'負擔，由他們一個一個檢查，以大隊部的標準甚至高出標準的要求來要求自己。
當然，光靠值日班長一人的能力還是不夠的。還需要全班孩子的共同維護。因此，我們在班會課上商討得出，劃分區域，哪怕今天不是你值日，只要你在教室里學習一天，你就有義務管好自己周邊的衛生情況。而這一點，我準備在本學期重點強化的。每天早上，我發現不少班級的孩子都在做衛生，而占用了孩子的早讀時間，在我們班，我要求每個孩子進教室時把自己座位周邊的垃圾撿好，值日生不用大張旗鼓掃地了，只需倒下垃圾。
不少老師會說，孩子們能這樣自覺嗎?這就需要老師的監督了。我每天早自修進教室，總習慣性會繞教室走2圈，只要一發現誰的周邊有垃圾，就會嚴肅批評。慢慢孩子也習慣了。有時候，我們總說孩子不懂，還小，實質上是我們低估了孩子的接受能力。在上周末的班主任培訓中，陳宇老師告訴我們：每一個班級都存在這樣的比例：“2：7:：1”，2指的是一部分學生你不用管，他自己能學好，7指的一部分學生需要老師強調才能改掉習慣，1指的是一部分孩子無論老師怎樣說教都是無效的。而讓我們生氣的往往是那10%的學生，但是我們能說我為了這部分學生就放棄教育了嗎?當然不行，我們需要用教育改變那70%，然后用90%的班級力量，驅使孩子改變。陶行知教授曾告訴我們：孩子們最好的先生，不是你，不是我，而是孩子群中進步最快的。所以，我們只要為孩子營造出了一個好的學習氛圍，那么孩子的改變是遲早的事，所以合理看待孩子的反復性，盡自己能力幫助他們舍棄壞習慣，養成好習慣。
關于經驗交流發言稿 篇7
各位老師，下午好，我今年從事六年的語文教學。在這半年的教學中，經驗積累沒有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學方面說說自己的做法。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進行了系列作文訓練。
1、生活中的作文訓練;
這個新學期我剛接受新班級，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我定下習作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀，并打印成稿。結果通過習作系列活動，調動了學生的寫作積極性，從而打開了學生的寫作思路。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進行習作輔導。
在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。
2、影評、讀后感、聽后感習作系列訓練
小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主。可一些優秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強烈的感情共鳴。我利用一些契機，開展了這一方面的習作系列訓練。
《長江七號》是一篇優秀的兒童電影童話，情節的跌宕起伏、人性的細膩刻畫，無不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習作的要求，寫寫自己的真實感受。題目自擬。要求只要我手寫我心，為了寫作而寫作，不為語文成績的提高，不為語文老師的夸獎，只為那默然一刻的心動，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松，寫得愉快，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。
下面我談談自己的困惑：
1、細讀文本與學生自悟的矛盾。
今年，六年級語文今年教學監控，作為六年級老師，自然是希望成績好看一些。于是，在教學課文時，總是一再的挖掘課文留白，有時甚至是一個標點符號。這樣，留給學生自悟的空間與時間是少之又少，怎樣解決這個矛盾?這是我的困惑之一。
2、如何彌補課外閱讀的缺失?
困惑之二就是，我班學生，課外閱讀量嚴重不足，可能這個大家也會有同感。拿我班學生來說，遠遠達不到課標要求的100萬閱讀量。所以，知識面狹窄，閱讀能力不佳，這個該如何彌補?我也還是一籌莫展。
關于經驗交流發言稿 篇8
我是跟著老校長一起開創學校的，當初來時，是一所薄弱學校。學生行為規范不合格，操場看到的是草比人高。孩子寫的文章講的聲音沒有蛙聲響，到今天，學校獲得了引以自豪的成績。我所講的是我個人的體會，可能存在不對，非常歡迎大家一起交流。
一個學校要發展，校長是船長，要加強班主任隊伍建設，這是提高學校德育實效的保證。學校一直以加強育德意識，培養育德能力，加強班主任德育專業智慧，專業道德，專業技能。我們怎么來抓班主任隊伍建設？
第一，在暑期舉辦班主任工作校本培訓。暑期是一個比較長的休整期，利用這個時段進行校本培訓。在這個培訓過程中，進行班主任經驗專題交流。每個班主任有自己的風格與特長，有的擅長家校溝通，有的擅長轉變差生，有的擅長與各學科教師協調，保持學生各學科成績均衡發展，有的擅長班隊活動。利用暑假校本培訓平臺，讓在某個方面有經驗的教師進行交流，讓教師自己總結與提高。通過這種校本培訓，老師反應：看得見，摸得著，就在身邊。通過校本培訓，大家一起研討金洲學校的德育主要存在哪些問題。大家一起反思。問題由我講，與由老師講，效果不一樣。老師們自己尋找不足與問題，再來探討對策，集大家的智慧。制定金洲小學班主任的工作任務。上海市教育局頒發了〈〈班主任工作職責〉〉，但這是全市的，我們的金洲學校是民辦學校，家長是交了錢的，對班主任的要求相對要高。大家分年級討論，由各年級組長組織，各年級班主任的職責與要求是什么。看到不足，學習先進，制定下學期班主任工作計劃。
第二，開展班主任工作專題論壇。論壇人人參加，題目涉及到方方面面，比如說：行為習慣培訓。這是每天都要面臨的工作。是培養學生成為有教養的人的細節教育，是每個班主任教師每天都遇到的問題。你用什么方法與途徑培養學生的行為習慣。不同年齡階段，學生的行為習慣不一樣，方法與途徑也不一樣，大家進行交流，論壇。還有班級的謀劃建設。每個班級有文化建設，不同年級有不同年級的要求。在工作與實踐中，有的班主任注重環境，有的注重制度，大家在實踐中的體會進行交流。還有今天我們怎么當班主任。我們已經面臨80后的家長，有的家長自己也是獨生子女，大家一起論壇，相互啟發，相到啟迪。
第三，舉行班主任工作專業培訓。我是老班主任，就是這兩年沒當了。我做班主任的體會：每個孩子都是帶著別人對他的欣賞來到人間的。每個年輕的班主任都特別想把工作做好，只要是面臨的問題，我們都進行培訓，比如說怎么開展班會課、隊會課，怎么開展藝術節、民族體育節，只要涉及到班主任工作，我們都進行培訓。如寫教育案例，有幾種形式，怎么寫，都進行培訓。再比如寫評語，家長非常關注評語，會把孩子的檔案保留在那兒。我把我自己怎么做的告訴老師，每個孩子寫的都不一樣。到放假前一個星期，我讓每個孩子把這學期的進步寫下來，每寫一個進步，都要舉一個例子，這是孩子的自畫像。我讓孩子把這個交上來，再寫評語。家長看到評語，很高興，說那么細小的事，老師都關注到。我的評語對學生來講，很高興；對家長來講，很高興。只要是班主任做的事情，我們都開展培訓。班主任是學校的一線教師，每天要面對孩子，面對家長，他們需要理論指導，也需要實際操作，所以要培訓。
第四，主題班會課、主題教育課現場觀摩。班會課、主題教育課怎么開？我把所有老師組織起來，跟大家講，中隊主題隊會怎么開：主題鮮明、人人參與、輔導員要參與。每年的主題隊會進行評比。
第三，舉行班主任工作專業培訓。我是老班主任，就是這兩年沒當了。我做班主任的體會：每個孩子都是帶著別人對他的欣賞來到人間的。每個年輕的班主任都特別想把工作做好，只要是面臨的問題，我們都進行培訓，比如說怎么開展班會課、隊會課，怎么開展藝術節、民族體育節，只要涉及到班主任工作，我們都進行培訓。如寫教育案例，有幾種形式，怎么寫，都進行培訓。再比如寫評語，家長非常關注評語，會把孩子的檔案保留在那兒。我把我自己怎么做的告訴老師，每個孩子寫的都不一樣。到放假前一個星期，我讓每個孩子把這學期的進步寫下來，每寫一個進步，都要舉一個例子，這是孩子的自畫像。我讓孩子把這個交上來，再寫評語。家長看到評語，很高興，說那么細小的事，老師都關注到。我的評語對學生來講，很高興；對家長來講，很高興。只要是班主任做的事情，我們都開展培訓。班主任是學校的一線教師，每天要面對孩子，面對家長，他們需要理論指導，也需要實際操作，所以要培訓。
第四，主題班會課、主題教育課現場觀摩。班會課、主題教育課怎么開？我把所有老師組織起來，跟大家講，中隊主題隊會怎么開：主題鮮明、人人參與、輔導員要參與。每年的主題隊會進行評比。
推進德育課程化，是落實德育工作的有效舉措。
德育工作必須課程化，為什么？上海有關德育的工作很多，我在思考：德育工作如何取到實效？如果老是跟著上面的思路走，老師很忙，但是又沒學校自身的特色？我們抓住主要的工作納入課程進行保證。我們有哪些課程？
第一，藝術課程。我們學校不是就事論事，吹笛子就是吹笛子，我們的老師還要帶領學生探索笛子的淵源，讓孩子了解中華民族歷史的源遠流長，學民族樂器，知民族文化，揚民族精神。學生學琵琶，要了解琵琶的歷史發展。通過學習探究民族樂器文化知識，增強民族自信心與自豪感。
第二，綠色課程。學校有一面國際生態旗。為什么評為國際生態學校？我們把環保作為課程來抓。低段與高段教師根據興趣愛好，要認領一個自己感興趣的課題，帶著孩子去觀察，去了解。二年級一位老師的課題是“植物與人類”，她帶著孩子去測量氣溫，告訴孩子植物可以降溫。每個班主任確定一個小課題，這樣確保環保教育落在實處。
第三，校本課程。利用社會資源，三年級去真絲館，每個年段都有一個社會實踐基地。五年下來后，這些場所都必須去。五年級下個星期到奉賢，還要到禁毒館。
學校還有走班課，孩子根據自己的需求進行選擇，影篇、動手等等。還有一個極地館，編了一個教材，科學教師上。
落實行規教育，是學校德育工作的基礎。
課程化是學校德育特色。普陀區每個學校德育有個品牌，我們的品牌是“五吧”課程：石吧、線吧、粉筆吧、木吧、豆吧。人的智慧出在十指上，我們的'校訓是手到、心到。通過“五吧”課程，培養學生的動手能力和創造能力。德育只有課程化，才能作為學校特色保持下來了。短片〈〈培養有教養的金洲人〉〉。老校長提出兩句話：細枝末節抓規范，持之以恒抓落實。讓孩子成為有教養的人。
第一，以五個特別為抓手，落實行規教育。行規教育一定要結合孩子的實際，我們結合金洲實際，具體為五個特別：懂禮貌、守紀律、講誠信、講衛生、愛學習。班主任組織學生討論：五個特別到底有哪些？一年級和五年級討論的不一樣。一年級只會說：見到老師打招呼；高年級學生會說到學生、家長、老師不同人物。各個年級制定年級標準，進行落實。行規教育要課程化，我們編校本教材，有了教材，就落在實處。教材分班級編。根據孩子說的來編。教材編了以后，可以系統地對孩子進行教育。教會孩子如何講禮貌？
第二，細枝末節。靜校、上廁所，都抓細節。一年級孩子進校，教孩子怎么上廁所，怎么洗手，怎么走路，怎么慢慢走，怎么用餐（兩個靜、凈）。衛生小苗苗、小天使，讓學生圍繞五年特別要求，自己去取名字。家長感覺將孩子送到金洲來，感覺孩子說話輕輕的，會熱情地招呼人。我們的目的就是讓每個孩子成為有教養的人。不管時代怎么發展，個性怎么張揚，傳統的教養與禮貌不能丟。
教會孩子做一個有愛心的人，是德育工作的核心。
德育工作是學校一切工作的靈魂。學校教書是為了育人。怎樣來培養人？主要是培養人的道德品質。道德品質有很多，抓住哪一點來培養孩子，我們始終覺得要讓孩子成為一個有愛心的。一個人有愛心，有正義，這是做人的底線與主流，人的價值觀。這是我們的指導思想，通過一系列途徑達到這一點。
第一，從愛媽媽的系列活動中，讓孩子感受母親的偉大。學校有感恩節。每個年級開展不同的活動，五年五個活動，潛移默化，藏在內心。一年級開展負重障礙前進賽。二年級寫我愛媽媽的兒歌。三年級寫名字的來歷。四年級詳細問媽媽是怎么出生的。開家長會時，跟家長講，讓家長告訴生孩子的艱辛。五年級給父母做一份早餐。給爸爸媽媽寫一封家書。要求班主任結合班級實際，開展我給媽媽一次驚喜的活動。讓孩子動腦筋想：如何給媽媽驚喜？四心孝敬模式：常問好、講禮，讓父母舒心；多幫忙、當助手，讓父母開心；勤學習、愛動腦，讓父母放心；遇事情，多商量，讓父母順心。期初期末發調查表，了解學生在家里的表現。二年級還有家庭崗位責任書，讓孩子成為家庭的主人，不要成為家庭的皇帝。從慰問活動中，讓孩子體驗奉獻、愛的快樂。我們學校的感恩節，組織孩子感恩身邊的人，去敬老院，去社區老人家里開展慰問活動。在慰問活動中，學生表演節目。學校有家長志愿者，去之前，事前培訓，哪個孩子先說，怎么說，贈送禮物，和老人交流，老人非常開心。居委會給學校送來錦旗。當你給愛給別人的時候，你就會感受到快樂，讓孩子懂得付出的是愛心，體驗的是快樂，這是做人的準則，從愛家人到愛身邊的人。從環保活動當中理解責任的含義。學校有一個環保活動，hbfp活動，環保扶貧。這項活動十幾年來得到家長和社會的認可。每一個月，讓孩子把家里的廢品帶到學校來，收集了張板公布，將賣廢品的錢成立基金，捐給發生地震、海嘯的地方。每一次愛心捐款，不是讓孩子從家長那里拿錢，讓孩子知道自己是個社會的小公民，要為社會盡責任。每個班級把廢紙扔在盒子里，垃圾回收變資源。讓學生知道地球只有一個，資源有限。通過這一系列活動，培養孩子做一個有愛心的人。
爭取家長資源。
我們學校有校級家長委員會，充分發揮他們的作用。有文化素質、有責任，各方面有能力，每學期召開家委會，他們一心一意為學校出謀劃策。家委會每學期進學校，一日校長制。他們可以聽課，可以跟老師聊天，觀察孩子。這些家長是單位的領導，有管理經驗。舉一個例子，其中考試以后，二年級家委會過來，他們有一個召集人，他們會討論，各自聽什么課；重點查哪項常規工作，衛生，圖書閱覽。主要負責的把情況反饋給學校。他們走進學校，等于代表學校多一個人監督學校、管理學校。他們的評價跟我們不一樣。觀察孩子的表現，孩子上課說話，看老師怎么引導。還有一個家長義工制，校門口家長輪流值勤。家長積極性很高。每個班級發征詢表，征詢家長愿意參加哪項活動。要布置教室，哪個家長想參加；要上英語興趣課，哪個家長來；家長會插花，美育節請他們來。還有家長參與制。一年級下半學期家長開放日，看表演、聽課、聽匯報，活動結束后，要填意見反饋表。三年級過集體生日，家長都要來。畢業慶典，所有家長都參與。
做德育工作并不是需要理論，而是要不怕得罪人。
班主任要腿勤，要考勤。班主任每個月要考評。進行示范班主任、特色班主任、班主任新秀評選。通過制度評比，保證隊伍規范、有序成長。
關于經驗交流發言稿 篇9
各位領導、老師:
大家好，首先在這里感謝學校給我這次發言的機會，本學期是我工作的第三個年頭，也是非常關鍵的一學期，因為面臨著中考這道大關!自己是第一次帶畢業班，根本沒什么經驗可談，好在我們初三數學備課組其余三位老師毫無保留的指導讓我能夠順利教學，所以我今天的發言更多是備課組各位老師的經驗匯總，就由我作為一個傳話筒吧!下面我將我們初三數學備課組在本次中考復習中的一下做法向在座的領導、老師做以匯報：
初中數學總復習并不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現。最主要的是要通過對知識系統復習，使每一章節中的各個知識點聯系起來，找出其變化規律、性質相似之處及不同點等從而形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學生才能把所學的知識融會貫通。
一、發揮集體智慧,合作共贏
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明,一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。
自我校實施集體備課以來，我備課組四位老師在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。尤其是初三這一年中，我們四人堅持每周進行一次集體備課討論，雖說有時這種討論僅僅是一種口頭上的敘述，并非正式的集體備課討論，但對我們下一周的工作進度，授課內容和開展工作起著至關重要的作用，尤其是我自己從中受益良多，自己首次帶畢業班，沒有任何經驗，也不知道復習如何開展，多虧了其他三位老師對自己的幫助才能順利教學。在初三這一年中我們做到統一進度，統一測試，輪流命題。特別是初三總復習，要真正收到總復習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復習檢測卷。這時，單靠個人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，為了有效的達到高效復習，我們在本學期開學就進行了討論，確定了本次復習的安排，這也為我們復習工作的時間把握有了指導性的價值。本次復習的大致安排如下： 第一輪復習雙基，進行歸納復習，以《五年中考三年模擬》為依托，全面鞏固知識點，適當系統歸納，每單元復習完畢，編制相應的基礎知識檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。
第二輪復習以《天利38套》為主，根據學生實際，備課組四個老師確定了其中25套作為重點講練試題，這在本次中考復習中起到了良好的效果。
第三輪模擬訓練，以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數學模擬題以及《中學生學習報》總的八套模擬題目為主線，一來幫助學生盡快熟悉最接近我市的中考模擬試題，二來希望能押出中考題目，事實證明，這是行之有效的，本次中考題最后一道壓軸題來自于報紙模擬題七的最后一道大題，更為難得的是填空的最后一道壓軸題剛好與**老師所編的6月月考數學試題的最后一道填空題一致。
二、著眼細節，有效落實
小事成就大事，細節成就完美。——戴維"帕卡德(惠普創始人)
沒有落實，一切都是空談;沒有落實，就沒有成功。
(一)強化基礎教學，重視能力的培養
基礎是學習數學的根基，在數學教學中必須樹立起抓基礎是根本的意識，必須加強基礎知識的教學，基本技能的訓練。中考中不難發現,不少學生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時的教學中注重基礎，夯實基礎。
剛剛畢業的20xx屆畢業生初一進校時整體素質不高，所以在本次開學伊始，我組4人經過商議，決定采取放棄高難度題目，一切復習圍繞基礎知識進行的方式完成本次中考復習任務，重點訓練基礎題型，收到了不錯的效果，我班上有一名女生，學習數學比較吃力。在初三上學期學習新課時，我發現她掌握的還可以，一般的知識都能掌握，只是應用知識發靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績一般，有時還能考得不錯。進入下學期的綜合復習以后，情況大變，她的成績越來越糟糕，在模擬考試中，曾經倒數，不及格。看到她這種情況，我很為她擔心，擔心中考她會失敗。最后中考成績出來了，數學是96分。這個成績對于她本人來講已經不錯了。我想，應該是基礎幫了她的忙。
因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學。學習新課時，要把基礎放在首位，當作重頭戲，復習時更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視!
(二)追求課堂教學的有效性
1、給學生點自由
我們沒有權力安排學生的作息時間，但我們可以安排我們的數學課堂和數學自習，懂得給學生留空白，這樣可以慢慢的讓學生思維越活躍，更有發展的潛力。
2、給學生點方法
思想方法是數學的靈魂，是學好數學必須的，但要把數學思想方法的教學落實到每一節課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學當作集體備課的重點，講課的時候我們也特別留意這一點的落實。
三、深入研究，科學復習
首先，章節復習——善于轉化
我國著名數學家華羅庚先生指出“學習有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質的飛躍，教師在復習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地復述梳理一遍。這樣做學生感到乏味又不易記憶。
其次，例題講解——善于變化
復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說明問題的典型習題。應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內容和要求，最后是達到一題多用的目的，對例題進行分析和解答，發揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律的目的，實現復習的知識從量到質的轉變。
第三，解題思路——善于優化
一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優化學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優解思路。在數學復習時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化復習過程，優化解題思路的目的。在復習的過程中加強對解題思路優化的分析和比較，有利于培養學生良好的數學品質和思維發展，能為學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。
最后，習題歸類——善于類化
考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數學模型，作出多種不同的命題，教師在復習時要善于引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規律。例如在復習應用題時，我曾經選擇過四道應用題，這四道復習應用題，題目表達方式不同，有的看似行程問題，有的看似工程問題，但本質基本相同，數量關系，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓練，學生便能在平時的學習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類同方法全套用、獨創解法受啟發的層次，提高舉一反三、角類旁通的能力。
為使學生輕負擔的復習，從題海戰術中解脫出來，學得靈活，學得扎實，優化復習過程，提高復習效率，是一個行之有效的重要途徑。
以上是我們一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議!
關于經驗交流發言稿 篇10
（2）接下來我再說說“愛在細微中”這一句話，以我自己切身的經歷出發，當我面對一個嚴師對我的幾句問候，或是為我們做的一些瑣事，我都很很感動。一項研究表明，當一個好人做了一百件好事，只要他一不小心做了一件壞事，人們對他的印象就會大打折。反之，如果一個壞人做了一件壞事，只要他略微做一兩件好事，那么人們對他的印象就會大逆轉，在此，我并不是說我們要做壞人，而是說，既然我們已經成為“嚴師”的形象，那么千萬給他們時刻的溫暖。這遠比你平日里百般呵護要有效很多。
我們一直都在說現在的孩子已經不會感恩了。他們習慣了接受，那么在我們班我就極力不讓這樣的事情發生，所以平日里我對孩子很嚴格，但是當孩子有了好表現之后，我就會很開心，把自己的喜悅告訴給他們，和他們開開玩笑，比如“孩子們，謝謝你們，今天涂老師因為你們挨夸了！”，比如下雪那天，我破例讓孩子在早自修時間盡情玩雪，比如當體育老師反映孩子喜歡跳長繩，而在午飯后，特意組織孩子一起跳，幫他們甩繩，讓他們知道我們的班主任并不可怕，并不是個蠻不講理的人，她也可以和我們成為朋友。又比如給孩子們實質的回應——給孩子們舉辦集體生日會，在生日會上，我高喊著每一位班級成員的名字，請他們回答我你是哪一個班的，孩子們的心里無比激動，大聲告訴我“我是一（2）班的！”。
或者在現在這個季節，孩子們容易犯困，如果中午的經典誦讀是我，我總會提早幾分鐘讓孩子放下書來，讓孩子趴在桌上聽會音樂。又或者在自己的課中停下1分鐘，讓孩子瞇上眼睛休息一會，慢慢得和孩子有了默契，一聲令下孩子集體趴下，“鬧鐘響，嘀嗒嘀嗒時間到“，一個口令下去，孩子馬上精神抖擻。確實如此，在我難以適應孩子課上的好動時，孔老師提醒我，小學階段的孩子有意注意力只有15分鐘，我們沒辦法使其更長，那么我們只能讓下一個15分鐘更快的來臨，與其讓孩子40分鐘都要聽你的課，不如分割下，在課中安排個什么活動讓孩子動個夠、說個夠、休息個夠。并與孩子達成默契，這個活動過后，把精神馬上調整過來。
常常換位思考下，我們會懂得更多。盡自己的能力為孩子提供方便，孩子都能細心發現。比如我下課后一位學生跑來給我捶背，比如在微博上的那個“東南西北”的故事，比如春游時，孩子們一個個遞來零食與我一起分享，告訴我們：當你把心投入時，孩子也會以心回報。如果說這是個理想的境界，那我愿意會為之努力、奮斗，因為里面有我向往的東西存在。
我就是以這樣的形式努力讓每一個孩子在學校有歸屬感，對班級有歸屬感，甚至對班主任也有歸屬感。
另外，從上個學期我就讓孩子寫小日記，對語文學科而言，這是有違課標的。但是，除卻語文的.錯別字、標點符號、筆順錯誤等，我實在找不到不讓孩子寫日記的理由。甚至這成了我與孩子溝通的橋梁，這也是我改得最認真的作業。每一篇日記，我都仔細看過，還會針對孩子一周的表現寫些評語，比如課上的表現、作業情況、學習狀態等，也會肯定孩子的發現、在家做的好事以及孩子每日所得，比如了解到孩子們很喜歡我們的集體生日會，很喜歡午間誦讀時我給他們講《三字經》里的故事等等，每次日記本發下去，孩子們總急著看老師的評語，不少孩子告訴我，回家后爸爸媽媽也愛看我給他們寫的評語，所以慢慢這也成了家長了解孩子在校情況的媒介，也讓不少家長體會到班主任的用心，增進了家校聯系，還有不少孩子對日記感興趣了，慢慢由開始的幾句話，到現在可以寫個幾頁，這確實是個一舉三得的辦法。
利用好家長這份重要資源。
班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。因此家長成了我們做好班級工作有力臂膀。家庭是兒童成長過程中的第一站。家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素會直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。
孩子在校表現，我都會及時通過電話、校訊通的方式及時告知給家長，把我的要求、難處、困惑也一起發給家長，讓家長在校也能和班級一起同喜同憂。如果不是電話短信可以解決的，我則會請家長來校一趟，把時間盡量安排在家長接送孩子上學的時間，減少他們的麻煩，也讓家、校雙管齊下，為孩子的成長保駕護航。
班主任工作不是靠簡單的畏就足夠，還需要學生由衷的敬。這是我今后的努力方向，這要用教師以個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，班主任工作確實是個有挑戰性的工作，每一個孩子都是一個世界，要想成為一個學生的良師益友，就需要得到他由衷的信任，這需要花很大的心血。特別對我們新教師而言，比如如何調整自己的心態、把握度的問題，比如如何與家長溝通，比如如何促進孩子多方面發展等等，在此希望在座的各位教師能在平日里多給我指導，讓我少走彎路，更快適應班主任工作。
最后，讓我們一起仰望星空，腳踏實地。在教書育人這條路上任重道遠！
關于經驗交流發言稿 篇11
今年我擔任6年級一班和二班的數學教學工作。為了使我的教學更有效，我先找出兩個班學生存在的問題，再具體問題具體分析，找出解決的方法。
首先，我談談六一班、六二班存在的共性問題：
1、學生數學基礎知識差、底子薄，學困生多。
2、學生的學習態度不端正，靜不下心來學習。包括不認真聽課、作業不寫或不及時上交，家庭作業完成質量差。
3、學生的家庭教育跟不上，大部分家長覺得學生的學習是老師的事情。
針對這些問題，我是從以下幾個方面來解決的：
一、向40分鐘課堂要質量
1、精心備課
教師備好課是構建有效課堂的前提。備課要備課標、備教材，備學生，備教法學法，明確教學目標，抓住重點、難點、關鍵，了解學生的知識基礎和知識結構；選擇合適的教法和學法，善“啟”善“導”。
2、打造有效的數學課堂
課前，讓學生預習。課始約5分鐘。由于學生課間活動剛結束，思想和情緒還未恢復平靜，所以，這段時間教師應安排能夠使學生情緒和思想盡快地安靜下來、注意力能盡快集中起來的一些活動。課開始的第6分鐘至第20分鐘，這一時間內學生精力最充沛，注意力最集中，思維最敏捷，是學習掌握新知識的最好時機，這段寶貴時間要充分利用好，探究本節課新知。課末10分鐘，不少學生注意力開始不自覺地轉移，有的開始渴望講話，有的開始搞小動作。在這段時間里，不宜安排學生聽講，安排能讓學生充分動口、動腦、動筆的活動。
3、注重評價，多表揚，少批評。
課堂上，評價學生時應注意多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，注意的教育的平等與公平，努力尋找學生的閃光點，加以指導和訓練，以此逐步培養學生的自信心和學習興趣。
二、培養良好的學習習慣
著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是培養良好的習慣。”小學數學教育家吳正憲也曾說：“在教育教學工作中最重要的是什么？就是讓學生養成好習慣！”凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的'孩子，往往缺乏良好的學習習慣。在開學初的前兩周要把重點放在培養學生的學習習慣，從課前預習、專心聽講、積極發言、認真思考、作業書寫、計算驗算、合作交流等方面進行練習，一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學中鞏固強化，對教學起到事半功倍的效果。
三、融洽師生感情
一位教育學家說過這樣的話：“一個數學老師最大的成功就是把他的學生教得喜歡學數學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。上課時要及時調控學生的情緒，良好的學習情緒能促進和增強數學學習效果，使其自信地、愉快地進入學習情境。數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發揮，教師的主導作用得以運用的目的。經常與學生進行一些集體的數學活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。
四、師徒結對，助力學困生。
我在班上建立了“師徒”微型小組，讓一個學優生帶一個學困生，首先，我與學困生共同制定出學習中每一步的具體目標和措施，并由小老師監督實施。其次，讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用課余時間進行作業輔導，學困生有不明白的問題及時請教。最后，我還制定了學困生評價獎勵措施。學困生受到進步獎勵，師傅享受同樣獎勵。
五、家校合作，共促成長
家庭是學生成長的搖籃，良好的家庭教育有助于孩子形成良好的個性品質和行為習慣。在教育的過程中，重視和家長進行溝通，家校之間坦率而又真誠的交流，充分而又對稱的信息分享，經常性的聯系，是良好的家校合作關系的基礎。根據不同情況，將家長召集在一起分析學生問題及形成原因，商討教育失誤及改進措施等。征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標及措施，從而增強家長與教師的教育一致性，提高了教育合力，幫助學生成長。
關于經驗交流發言稿 篇12
各位領導、老師們：
Goodevening.
首先，我感到很慚愧。在我的理解范圍之內中，能在學段德育經驗交流的老師都應該是各個年級中教書育人的典范和榜樣，更應該是一個成功的教師。而我真的是太不夠格了。年級組既然第二個把我推到了這里，著實讓我感到意外和不安。在男女班主任比例為3：2的六年級組，既然組長把我們兩個“弱女子”推出來，也不得不讓人覺得真有些“大男子主義”的嫌疑。當然這是玩笑的話。但是我自認為我還不是一個成功的教師和班主任。但是我們可愛的吳組長語重心長的話還是讓我感動并接受了這個任務：就把這次機會當成鍛煉自己的機會吧。
今天在這里交流主題是：“協同班級整體教育，提高班級教育效益”。認真思考一下，我也真的沒有什么成功的做法，我們班的總體成績還不是特別理想。在這里，我也只能和大家匯報一下我在對待班級中影響班級整體提高的“困難戶”的一些做法和體會。
許多人把教師的事業比作花的事業、果的事業、葉的事業等等。當然花的鮮艷、果的充實、葉的嫩綠讓每個人都期望和向往。但是我相信在我們班就有好幾個土壤質量較差的學生，讓他們也能結出有用的果子，真是困難重重。面對學校和家長的要求和期望，作為一名老師也只有為此磨練我自己。磨練中，我在思索，也在感悟……
“升溫則水，降溫則冰”這是我與后進班級打交道時總結出來的一句話。班級的后進學生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰。如果在日常學習、生活中，老師對他們代理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化；如果老師很厲害，威風凜凜、殺氣騰騰，學生則可能表面服了，但實際一點沒服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了老師的脾氣，便又恢復了原樣。實踐告訴我：教師要想感化學生，必須經常親之近之。我感覺，我和我們班的后進生的關系還是比較融洽的。雖然有時對他們也會有“狂風暴雨”式的一頓臭罵，但更多的是和他們“春風化雨”的促膝而談。所以每個人的興趣愛好我都很了解，特別是和這些人的家長交流的也更多。每個大禮拜都有和家長溝通。有了家長的配合，我的管理也更加的放的開了。
就先談談我們班的“明星學生吧”。他就是初中部有史以來最第一個不用穿校服的“超級寶貝”------陳。由于各方面的因素，他有著巨大的身體和簡單的頭腦，計算他每次的考試成績，是以及格了幾科計算。我接手他這一年的歷史以來了，大小考試只有過一次及格的'歷史-----即上學期末的英語62分，也許是我對他特別的疼愛，他終于嘗到了考試及格的快樂。他那無憂無慮的性格讓他能面對其他不及格的科目總是不已為然，每天還是那么快快樂樂的又蹦又跳。有兩件事情可以讓大家“見識”一下他的學習狀況和能力：期中考試語文的作文題目是“假如我是……”。考試結束后，我擔心他寫不出作文來，就問他：“作文寫了沒有？”他答：“我寫了，寫的很多呢？”我說：“你寫的題目是什么呢？”他迫不及待的答道：“假如我是人”更加讓人不可思議的是小學六年級的學生數學基礎可憐至極，100以內的加減法對他來講就是一項挑戰。這樣的班主任有這樣的學生在班級中，真的難為了代我們班課的各位老師，真的很對不住他們。特別對不起的就是我們班的數學老師---王老師了，他不厭其煩的給他輔導小學二三年級的數學內容，當剛剛看到幸福的曙光時，第二天在做同樣的題目，他又忘記，不會做了。你說：這樣的貧瘠的土地，怎么能長出鮮艷的花，充實的果和嫩綠的葉呢？聽說他在小學三年級的時候已經被老師放棄了。而我能怎么辦呢？這正是磨練我，考驗我愛心的時候，我告訴自己一定要做一個有愛心的教師，如果要做名副其實真正有愛心的老師，我必須要去愛他，當我面對他的一個又一個十幾分，二十幾分的時候，我就在提示自己：要愛他，把他當成你自己的兒子。真的，這讓想，讓他離我越來越近，我也因此成為他最喜愛的老師。當我們的任課老師對他提不起興趣來的時候，我更要鼓勵他們。當我們班的數學王老師對他的作業和試卷搖頭時，我會半開玩笑，半認真的告訴他：“老王，你要把陳當成自己失散多年的兒子，你一定覺得他非常可愛。”王老師也好象心領神會了，每天還是給他出一些基本的運算，可喜的是，在我們父母般的疼愛下，他100以內的運算能力有了大大的提高。雖然我們不能奢望這樣的孩子能夠及格，但是我們可以讓他感覺到被愛的快樂，而我始終相信，快樂是一種能力，而我們的寶寶會創造快樂，享受快樂，誰能說這個不是我們老師教給他的呢？
說到對“后進生”的偏愛，我不得不花空心思。不僅在我的課堂上給予特別的關照，課下也想盡辦法。我們班學生人數少，但是差生卻也不少。年級老師調侃道：“你們4班好生無人能比，差生也是無人能比呀。因為我們班的月考和期中考成績總能包攬年級正數和倒數第一。我把班級的桌椅擺放成兩人一起，好生配差生。美其名曰：“教授帶研究生。”每天負責提醒這些“研究生”的課堂表現，并督促身邊的研究生完成作業，在老師不在的情況下答疑解惑。并給這些“教授”規定硬性的指標，期末各項的評優：如“三好學生”，獎學金等獎項以所帶“研究生”的進步程度而定。所以課堂上我的口頭禪經常是“研究生們注意了”、“教授團”、“沖刺團”。學生們能夠馬上找到自己的稱謂，有的人還為此“雅號”不亦樂乎。
另外在自習課的管理上，我借鑒了成功的班主任—魏書生老師的一個做法，在班級這兩周的實踐中還真有效果，現在拿出來也買弄買弄。我用的方法就是“傳說話本”。自習課堂上，除了坐在前面的班干部外，其余人不得說話。一說話“傳話本”就傳到了你的手上，你必須在本子上簽名并寫明說話原因，并傳給下一個說話的同學。等到下課后，誰是最后一名，就會中“大獎”-----接受來自班主任的懲罰。這個方法不僅保障了課堂的“安靜度”，也潛移默化的培養了學生獨立思考的習慣。大家不妨也試一試。
其實，我是一個非常年輕的班主任，感謝初中部領導和同事的關照，這輩子第一次當上了班主任。無限光榮的背后，這一年來，我承受了很多的壓力和挑戰。在痛苦的同時也在不斷的提升自己，磨練著自己。在各位班主任的面前，我顯得稚嫩了很多，我只有不斷的學習，堅持到底。早日成為一個幸福和成功的教師和班主任。
Thankyou!!!
關于經驗交流發言稿 篇13
各位領導、老師：
大家下午好!我教學經驗不夠豐富，所以無所謂經驗介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家幫我將教育教學做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個方面做一簡單介紹，不到之處望各位老師批評指正。
一、考試情況
我校六年級共有學生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語文總分為1218，均分為76，學區排名第一。
二、經驗交流
1.多鼓勵，讓學生愛學語文。
無論成績好壞，在上課時盡量給予每個人相應的關注。當我們提出一個問題時，通過觀察不難發現除了積極發言的同學外，還有的同學會悄悄低下頭，也有幾個同學在猶豫不決，這時就需要給予這部分同學一定程度的鼓勵，讓他先敢于將自己的想法說出來，無論對錯，這已經是一種進步了。若對了，會提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒什么，這樣，無形中就會給全班同學一個信號：只要敢于說出自己的想法就已經很棒了。這樣就會調動大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變為愛思考，從而一步步去愛上學習語文。
2.加強積累，強化訓練。
在平時抓緊基礎知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點題型進行強化訓練，提高知識的運用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據課文內容填空主要還是依靠平時積累，而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類題目就需要多進行練習，讓學生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的學習習慣，進一步提高教學成績。
3.有針對性的進行輔導。
都是學生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學習能力強，自覺性較高的學生我們只需稍加關注，加以引導即可。而對于基礎薄弱，學習能力較弱，沒有養成良好學習習慣的學生，就需要我們多用心，留意其上課時的一舉一動，及其學習狀態，還有作業的完成情況及作業質量，從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導，讓他們一步一步的前進。
三、奮斗目標
爭取在本學期期中統測中均分由76提高到78分，名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進。
關于經驗交流發言稿 篇14
小學作為學生第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對他們一生所起的重要作用舉足輕重，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一名詞解釋為：走出校門學生身上所剩下的東西。作為人師的我把它理解為：就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力。下面結合我從教13年來的實際經驗，談談我對德育工作的幾點體會。
一、教師——要從我做起。
法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。鑄師魂，煉師德，我時常對自己的靈魂不斷雕琢。20--年的第一場大雪，比往年來的更早一些，大地銀裝素裹，積雪有一尺多厚，且雪花還在簌簌下落。我毫不猶豫地走出家門，向學校走去。風夾著雪花打在臉上，陣陣刺痛;腳下的積雪滲入鞋內，冷冷如冰。走到劉崗西牌坊前，望望遠處的雪山，心中不禁想起了紅軍爬雪山的情景，想到了更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏的喜悅之情。紅軍精神激勵我走到了學校。我的行動深深感染了學生，課堂上，他們聽得特別認真，上學遲到的學生，從此不再誤課。身教重于言教的德育名言啟發了我，在清掃積雪的勞動中，我一邊搶在先，干在頭，一邊指揮學生，積雪很快就被清除了。事后，還特別表揚了在勞動中表現好的學生，不僅加強了學生的勞動觀念，還增強了班集體的凝聚力。沒有愛，就沒有教育，而愛應在細微之處，應在點點滴滴。在下雪的日子里，天氣特別的.冷，上學時，我提前給學生打開校門，讓學生到值班室烤手;學生渴了，我給他們倒杯熱水。放學時，我提醒學生小心路滑，注意安全。愛，如滋茲雨露，澆灌著學生的心田。只有愛，才能啟開學生的心靈之門;只有愛，才能使學生親其師，信其道;只有愛，才能為德育工作的開展鋪平道路。
二、有教無類。
孔子曰：有教無類，意思即是說無論什么樣的學生，他們受教育的權利和可教育的天性是一樣的。而學生個性，智能上的差異又必然導致他們在學習上產生差異，有教無類的前提，即按“類”引導，因材施教，特別應該體現在“中、差”生的教育上，而不只限于優等生。特別對于畢業班的學生，學習成績不好，在學習中他們可能是弱者，但我絕不認為他們在心理上也成為弱者。因此，我經常給他們灌輸一些做生活強者的教育。通過班級的“小社會”，使他們深切感受到“人間自有真情在”。我平時在對待差生上，注意做到：要愛不要恨，要教不要訓，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強，正如一位著名的教育家所說，要“讓每一個學生在學校中抬起頭來走路”。比如對待差生的考試成績，我一般采取不宣布，個別談心的原則。
三、換位思考。
有時我看到一些教師在學生犯了錯時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微感情上的感化。我經常以一些換位的口氣去詢問他們，比如“你看怎么樣?”，“你有無想過，一旦……會怎么樣?”，“如果現在沒有想通，沒關系，想通了再告訴我，行不行?”，欲擒故縱，即避免了壓而不服而產生的逆反，也在情感上拉近了師生之間的距離。有時學生犯了錯，特別要注意場合的換位思考，如果是大庭廣眾之下，即使是低聲和善意的批評，也會招致非常惡劣的后果，我認為換位思考一直是我德育工作中一貫的原則，也是我做學生思想政治工作的一大法寶。李炎是班上的中隊長，他是一位非常要強，富有進取心的孩子，因而在學生中享有相當高的威信，但孩子畢竟是孩子，總有犯錯誤的時候。在一天早上，一位家長氣急敗壞地打電話告訴我，昨天晚上學生在村看電影時，因為擁擠，他的孩子擠到了李炎，李炎回頭就給了他孩子一拳，剛好打在眼睛上，眼睛紅腫起來，要求我一定要好好處理。當時我向這位家長介紹了這孩子平時的表現，并感謝他把事情告訴了我，以便能及時對學生進行教育。當天，我從保護孩子的自尊心出發，沒有在學生面前對李炎批評，而是把他和受傷的孩子叫到辦公室，耐心向他們了解了當時情況，并關切地詢問受傷孩子傷勢如何?還疼嗎?我的關心觸及了受傷孩子委屈的心靈，他不由得抽泣起來，在一旁的李炎意識到自己昨晚的錯誤，流著淚向受傷孩子道歉，這位受傷孩子的心靈得到了安慰，破涕為笑說：“沒關系。”接著我把李炎一個人留下來，語重心長地對他說，你是學生的榜樣，處處要嚴格要求自己，這樣學生才會信任你，支持你的工作，如果同學們知道你昨晚打了人，你一定會給他們留下壞印象。每個人都會犯錯誤，只要改正，就是最出色的。李炎誠懇地對我說：“我以后一定要做得最好”。很顯然，學生犯錯誤時，他們迫切想得到的是老師的寬容、理解和幫助，如果老師對學生犯錯忍無可忍，大聲訓斥、嚴厲批評甚至暴跳如雷，說出有損教師形象的話，做出令人遺憾的事，這只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良后果。面對學生的錯誤，如果我們能夠冷靜些、理智些，聽聽他們內心的感受，或許我們就在這不經意中觸及他們的心靈，使他們學會自我教育、自我反思。
四、優點教育。
世界上沒有人沒有缺點。優點是激勵人最大的要素，如果一個人被剝奪了所有優點，即使他有雄心偉略，也是奢談。有一份問卷調查顯示學生對自身的優點回答是“無”，而對自身的缺點卻挖掘很深，什么“馬虎，成績不好，不團結”等等，試想一個人覺得自己沒什么優點，一無是處，當他們踏入社會時，自尊，自愛，這些又從何處尋覓呢?有一本書《學習的革命》中講到，在美國學生每收到6個負面刺激就能收到一個正面獎勵，而在我們這樣的國家，學生要接受10個甚至20個消極評價后，才能收到一個正面評價。可見我們可能是真的沒有發現孩子們的優點。在工作中，我十分看重對差生哪怕是微不足道成績的正面肯定和鼓勵，以樹立他們的信心，讓他們感到“天生我材必有用”，有一次李本富在語文課上畫畫，我就問了他一道問題，結果他順利地答了出來，我就避而不說他上課不聽講的事，而是表揚了他幾句，后面的課他聽得非常投入。
五、評語激勵。
作為一名教師，每一年的學期評語我都非常重視，尤其是一些有心理弱勢的學生，比如針對學習成績忽上忽下的學生，我寫到：你活潑，字跡秀麗雋永，還有很多優點，尊敬他人，關心集體，參與各種活動，但你有一個小毛病，那就是自己的“聰明伶俐”展示的不夠充分。再如針對一位家境貧寒的學生，我寫到：“你刻苦努力，在家里能主動承擔一些家務活，成績優異，團結幫助同學，老師從心中欽佩你。”沒有愛，就沒有教育，教師的評語體現了教師對學生的愛，動之以情貫穿于評語之中，學生看了會有一種鞭策和啟迪。
總之，做德育工作要動之以情，曉之以理，用愛的雨露澆灌學生的心田。愛，如寒冷冬夜吹來的春風，讓我們的教育生涯中多一些這樣的春風吧!
關于經驗交流發言稿 篇15
尊敬的各位領導、老師：
今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。
小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
平時，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。
三、示范帶頭，直觀引導
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后，課堂的利用率提高了。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個學生早上到校后主動掃地，我馬上當眾表揚說：“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室里一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀。
四、因人而異，把握火候
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的'孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
關于經驗交流發言稿 篇16
各位領導、老師們、同志們：
我叫張，是xx高中0417班班主任，化學教師。我班目前有學生102人，人數雖多，但可以說班風正，學風濃，違紀現象少，是近幾年來所教班中較滿意的一個班。感謝領導給我這次機會與大家交流學習高中的感想和體會，我發言的題目是：
學習高中的感想及本學期打算和做法。
通過學習高中高考神話解秘——全面啟動學生心理自信系統的材料，我受益匪淺。他們的教師在工作上把素質教育落實到了實處，體現了當代教育規律和教育理念，以人為本，尊重學生，創造了一次次驚人的奇跡，為祖國的教育事業做出了卓越貢獻。
我作為xx高中的一名教師，結合我校實際情況，應努力工作，為xx高中再鑄輝煌爭光添彩。我計劃按以下六個方面去做。
在化學教學中經常向學生注入一種信息，不論男生、女生基礎好壞，你都會學好這門課，“你行”，“你一定行”在“你能行”的話語和氛圍中嚴格要求學生，認真上好每一節課，講好每道題，耐心細致地做好每個學生的思想工作，有計劃地找學生談話，及時進行情感交流。“善待每一個學生”。時時刻刻把學生放在心上，關心學生的情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。寬容學生的錯誤和過失，寬容學生短時間內學習成績的徘徊不前甚至明顯后退。使學生在被寬容中奮發努力、學習成績由差到優。同時告訴學生：沒有學不會的知識，只有不想學的學生；不想當元帥的士兵不是好士兵，不想考大學的學生不是好學生。
即用“一個微笑”溫暖學生困乏疲憊的心靈，用“一句鼓勵”激發學生的自信，用“一次談話”溝通師生之間的感情，讓殷切之情回蕩流轉，勸勉之意彌灑其間，讓成功因果鏈往復循環，成為學生考入大學的心理奠基工程。學生李家是xx縣的，高考成績447分，入班名次87，身體老是不好，又遠離父母，我經常與該同學交心，鼓勵他努力學習知識，17年高考要力爭有較好的結局，高三目前大小考已進行了四次，他每次都在進步，年前鄭州一測他得了518.5分，位居班級46名，學校367名的優異成績。年后我在班上幾次表揚該生，要求全班向他學習，同時說大教育學家馬克吐溫說過：“人的思維是了不起的，只要專注于某項事業，就能做出使自己都懷疑的成績來”。不是嗎？李能想到他能取得我班46名的成績嗎？因為高考=知識+能力+素養的競爭。只要能做到激情似火，心靜如水，踏實學習，就能進入自己理想的象牙塔。
通過班級學生宣誓提高學生的自信力，揚起教育上的一道獨特風景。要求是每逢周日晚上班會之前，全體學生起立舉起右手，握緊拳頭，在值日班長的帶領下莊嚴宣誓：“我非常聰明，我潛力無窮，我要在老師的教導下，告別三閑，靜專思主，刻苦學習，遵守紀律，加強鍛煉，全面發展，為40歲做準備”。
讓鏗鏘有力的誓言，叩擊著每位同學的心弦，滌蕩去心底的消沉，激越起昂揚的斗志，張揚起自信的風帆，讓每位同學真正認識到：珍惜你擁有的青春年華，好好地把握現在，才能贏得未來，才能將你如日中天的40歲勾畫得絢麗燦爛。為達到此目的，我經常告誡學生，信心和毅力是人一生中最不能丟的東西。“有毅力的人，能變不可能為可能；沒有毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦到的事”。這是我孩子張在即將求學北師大時我寫給她的話，我想用在這里很合適，希望與您共勉。20xx年學生王，現河大大四學生，年前農歷26日晚一個小時內給我在手機上發了10條信息，談她以后的打算和設想，她參加了今年研究生招生考試，我后來給她回了一條信息說：“，你華季年華的潛力開發與信心的張揚，定能迎來40歲的絢麗和輝煌”。此條信息令她感動萬分，她又回信息說：老師你說的太好啦！
20xx年度國家最高科技獎獲得者，西南聯合大學畢業生劉東生，研究了60年的脊椎動物學，第四紀地質學、環境科學和環境地質學，青藏高原與極地考察等科學研究領域，特別是黃土研究方面做出了大量的創造性研究成果，使中國在古全球變化研究領域中躋身世界前列。清華大學畢業生王永志，是我國載人航天工程的開創者之一和學術技術帶頭人。40多年來在我國的戰略火箭、地地戰術火箭以及運載火箭的研制工作中做出了突出的貢獻，特別是在載人航天工程中做出了重大貢獻。他們可謂是在信心和毅力以及強烈責任感作用下成材的典型代表。
允許學生掛條幅：諸如：“我自信，我出色，我努力，我成功”。“自信創造奇跡，拼搏續寫神話”。“腳踏實地山讓路，持之以恒海可移”。“把信心留給自己，把孝心獻給父母”。“用四個月創造一個奇跡，用四個月給自己一個驚喜”。“知識改變命運，現在決定未來”。“虛度三年，痛苦一輩，辛苦三年，幸福一生”。讓這些話語出現在墻壁或課桌上，讓標語和條幅在教室鋪天蓋地，這些促人自信，激人奮進的話語使學生課前課后，舉目所見。久而久之，就形成了一種心理定勢：自信通過努力，定能摘食成功的碩果。群體良好的心理狀態與持之以恒的學習精神共同營造一個書香四溢的教室文化。
“我要成功，我必成功”。每天早操喊口號：“0417，自強不息，團結奮斗，勇爭第一”。要求學生跑操步伐整齊，口號宏亮有力，從而振奮精神，鼓舞士氣。跑操利于身體健康，口號增強自信心，使學生遇到的`困難或者苦惱，喊一喊，憂愁頓時煙消云散，心里變得明亮。同時加之班級紀律的約定，每天節節考勤，一天一公布，一周一總結，使班風班紀在良性的軌道上往復循環。在唱歌曲、喊口號的問題上，我給學生講，唱歌要用心，喊口號聲音要宏亮，因為這是你自信的張揚和再現。不用力喊就是你17年高考不想上線，結果有兩個，一個是今年讀高四，明年來上高五，第二個是你很可能被家里蹲大學地球物理系打坷垃專業錄取。
常言說：榜樣的力量是無窮的。在教育學生的過程中，選擇合適的事例非常重要，這就要求自己在平時的工作和學習中有意地收集那些腳踏實地，奮力拼搏，敢立壯志，自強不息，由后進變先進并走向成功，笑在最后的學生事例來教育和激勵學生，增強說服力和影響力。年后我在0417班進行了兩次大學生返校報告會，效果甚佳。
第一次是：清華大學張，同濟醫科大學郭，解放軍信工程大學王。第二次是：西交大學生賈，東北師大趙，陜西師大袁。南開大學張。因為環境造就人，他們從不同方面，不同的角度現身說法，自然有著極強的感染力。臺上講得聲淚俱下，慷慨激昂；臺下聽得熱血沸騰，激情澎湃。“我們的學生潛力無窮，自強不息學業必成”的理念如春風化雨般滋潤到眾多學生的心田。初見成效：使命因艱巨而光榮，人生因奮斗而精彩。17年元宵節過后，我利用讀報堂讓0417班每位同學依據鄭州一測成績，從優勢、特長、劣勢、目標、計劃、方法、決心、態度八個方面分析各自情況，進行了不超過兩分鐘的發言，自信在他們身上得到充分體現，現介紹幾位大家聽聽。
學生陳是我班副班長，鄭州一測612.5分，班級第五名，與高考入班成績比略有后退，她在發言最后說：“教訓比經驗更能使人警醒”。我插話說，陳以后成名時，這將是你在高中復習時所留下的名言了。學生祁鄭州一499.5分，班級62名，成績也有后退趨勢，她在發言最后說：“不管你夢中走得有多遠，醒來后面對的始終是起點，不管放在你面前的地圖有多么的完備精確，它終不可能帶你去周游世界”。我有信心，我要努力，我要一步一個腳印，我一定在17年高考中走進自己理想的大學。
學生靳，我班學習委員，鄭州一測648.5分全縣第一名，他在發言中說：“我覺得，人活于世，應該有堅定的信心，頑強地支撐著，每個人所取得的一絲一毫的成績都可以看成是信心，通過大腦在雙手上的升華。生活需要一個樂觀平和的心態，有時候我們沒有向別人低頭，而是輸給了自己。沒有這樣的心態，就像淝水之戰，晉軍未主，秦軍已方寸大亂，潰不成軍，縱有百萬之師，又哪能抵得過一個沉著冷靜，視死如歸的馬前小卒。”學生倪，鄭州一測519分，我班49名，成績有明顯的進步，他在發言最后送給全班同學發自內心的兩句話，第一句是“不論歷史如何，也不論將要發生什么，我們都需要肩負責任，滿懷信心，堅定踏實地向前走，盡心盡力，做到地走出高考考場時無怨無悔”。第二句是“回首昨天，應該是問心無愧，面對今天，應該是全心珍惜，展望明天，應該是信心百倍”。以上這些我想就是自信在0417班學生身上的最好展現。
結束語：縱觀今年高考形勢，理智地進行分析，復習班任務艱巨，單科完成任務更加艱巨。因為以前高考是大綜合模式，文理可優劣互補，理差文補，文差理補，現在高考是理綜和文綜——即小綜合，復習生返校復習報理者居多，過去是按大綜授課的，理綜上成績相對緩慢，舉一個例子，有一考生張xx高考總分510，但大綜合吃了262分，語、數、外三科總分248分，成績較差不利于現在的高考。另一學生李總分536分，大綜吃了278分，語、數、外共258分。這些學生都不利于現在高考上線。但是，如果學生實力和機遇都能同達，復習班上兩三個清華，北大也不是不可能，因自信創造奇跡，拼搏誕生神話嗎？我們的班課任老師沒有失去信心，我更是信心百倍，在以后的工作中，我要在學校領導的帶領下，認真做好各項工作，出滿勤，干滿點，嚴格要求自己，爭取完成今年的高考上線任務，為中牟一高美好的明天做出自己最大的貢獻，決不辜負學校領導的信任和全體教職工的重托，我們的目標一定能實現，我們的目標一定能夠實現。
我的發言完了。謝謝大家。
關于經驗交流發言稿 篇17
各位領導、各位老師：
“教學”二字本身包含了教師“教”和學生“學”的雙重含義，對于教師與學生之間交流有著更高要求的數學教育，如何提高學生的學習能力與學習興趣，這些對于教師本身有著更高的要求。
（一）扎實的基礎教學知識
正如“要給學生一杯水，自己需有一桶水”，作為一名初中數學教師，首先應該具備扎實的基礎知識，在此基礎上，更應該不斷的充實自己，學生的學習興趣，與教師本身的知識層次有著不可言喻的作用。
（二）掌握適合自己與學生之間互動的教學方法
首先，初中數學教師從教數學的第一天開始，就應該與學生建立起正確的關系。
其次，作為一名初中數學教師，應該充分發揮集體作用，每一個學生，不管是學習能力強還是相對弱的學生，在激發了學習積極性與求知欲的前提下，都有著自身所具有的優勢，所有的血神參與到學習計劃中，可以使整個集體與個人的學習都取得進步，這樣的'教學，能夠更好的激發學生的學習興趣，使學生能夠努力有效的學習。
最后，作為一名具有多年初中數學教學經驗的教師，在教學的過程中，應該具備一定的預見性，能夠預見學生學習的過程將會遇到的困難。
（三）工作的激情
作為一名教授初中數學知識的教師，首先本身就應該熱愛數學，具有工作的激情，能夠鉆研數學教學的規律，努力使自己成為一名具有激情的學者型教師。
關于經驗交流發言稿 篇18
尊敬的各位領導、同事：
上午好!受中心黨委的委托，今天我代表XX黨支部匯報20xx年來的一些黨建工作經驗，對于不妥之處懇請各位領導、同事批評指正。
一、 狠抓學習宣傳，扎實開展黨建工作
黨的十九大召開以來，工信局黨組把學習、宣傳和貫徹黨的十九大精神作為一項中心工作來抓，努力用十九大精神指導當前工作，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全體黨員干部的思想：一是豐富內容認真學。通過周五集中學習、自學及專題討論等形式，反復研讀原文，逐字逐句理解，撰寫心得，確保講話精神入腦入心、入言入行。二是廣泛宣傳造氛圍。通過微信群、電子顯示屏、各層次會議及內部資料，營造學習宣傳貫徹十九大精神的濃厚氛圍。三是多種形式深入學。編排學習日程，通過開設學習專欄，要求每名黨員結合實際工作，寫一篇以上的心得體會。通過專題宣講，以考促學，參觀李大釗紀念館，重溫入黨誓詞的形式學習十九大報告。四是結合發展貫徹學。工信局黨委結合自身工作實際，把深入黨的十九大精神與當前實際工作有效地結合起來，學習不走形式，以抓鐵有痕，踏石留印的精神風貌，不忘初心，牢記使命，積極抓好各項工作的落實，努力奮戰，開創工作新業績。
二、堅持不懈抓好基層組織建設
以推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化為抓手，大力落實黨組成員分包基層單位制度，通過選好配強基層黨組織干部、加強陣地建設、強化教育培訓等舉措，指導各單位加強黨組織建設。嚴格履行發展黨員程序，層層把好黨員隊伍入口關，今年以來，根據縣委組織部發展黨員計劃，工信局直屬機關黨委共新發展黨員9名，全部符合相關工作標準和組織程序，全系統未出現違法違紀現象。我黨委非常重視和全力抓好黨費收繳工作，黨費收繳更加規范化。截止到目前，我系統20xx年度累計收繳黨費 332246元，較好地完成了縣委下達的工作任務。全系統共計征訂黨報黨刊84份，提前完成了縣委下達的工作任務。按照“服務大局、統籌規劃、保證質量、安全保密”的原則，圓滿完成了所屬黨組織和黨員的信息庫錄入工作，共錄統黨委、黨總支、黨支部30個，黨員544名，同步查找失聯黨員和口袋黨員10名。同時，積極主動地通過做好民營業主的思想工作，迅速提高了部分業主對黨建工作必要性、重要性的認識，系統內私營業主對非公企業黨建的支持度有了大幅提升，非公企業黨建工作取得了明顯進步，其中蒙牛乳業黨支部的黨建工作還得到了市委組織部的充分肯定。
三、 加大服務企業力度
一是爭資金。為舒適五金、燕南鋼鍬等7家單位爭取上級各類扶持資金573.71萬元。二是爭項目。永新紙業50萬噸高檔包裝紙擴建等6個技改項目、永新紙業剪絲機等5個新產品開發項目、尚新融大磁電云等5個“兩化融合”項目、漢唐工具生產線擴建等6個鋼鐵深加工項目分別納入全市“四個一百”項目。三是爭試點。我縣縣城公共區域無線wifi建設已于11月上旬投入試運營，工作進度居全市各縣區前列，得到市局肯定，在全市調度會上做了典型發言。同時，我們也十分清醒地認識到我們的工作還存在一些不足之處，與上級部門的要求還有一定的差距。我們要在總結經驗的基礎上，進一步加強黨的思想建設、組織建設和作風建設，深入開展黨建主題活動，不斷加強和改進機關黨建工作和非公企業黨建工作，為建設“沿海強縣，魅力灤南”獻計出力。
關于經驗交流發言稿 篇19
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!很榮幸能夠有機會在這里與大家一起交流。在教育局領導，尤其是教研室高老師的關心、指導下，在學校領導的高度重視下，經過全體教師的共同努力，我們學校在今年中考中取得了較為可喜的成績。回顧教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經驗，有的只是我們盡職盡責的工作態度，踏踏實實的工作作風。成績的取得，靠的不是一朝一夕，不是一蹴而就，而是長期的腳踏實地與真抓實干。今天，在座的都是英語教育教學界的前輩和精英，很高興能有這個向大家學習的機會，感謝高老師為我們提供這樣好的相互交流，相互學習的平臺。下面僅就中三這一學年英語教學中的點滴做法和感悟，與大家分享一下，有不當之處，敬請各位多多包涵。
一、高度重視新授課階段
1、把握好節奏，不搶進度
在這個階段，我們一絲不茍的做好每個環節，絕不盲目趕進度，而是扎實地落實課本的教學目標，落實每一個模塊的基礎知識目標和能力目標，把好語音關，每一個模塊的詞、詞組都落實到位，每一篇課文都以閱讀的要求來訓練學生，使得學生既掌握了新知識，又提高了閱讀的能力。
2、重視新課的訓練
每個模塊都安排一個訓練，把每個模塊的詞、詞組和重點的句子都要讓學生掌握，每個模塊話題都要寫一篇作文，讓每個模塊的知識在學生的腦子里都能留下深刻的印象，實際上是在為復習階段做好了基礎的準備。
二、掌握信息、把握方向，制定好全面的備考復習計劃
學科教學計劃是教學的一個導向，有一個能夠站在中考高度的計劃，就能
避免我們中考備考的無序化。認真聽取市教研室領導在中考備考研討會給予的備考建議，充分領會并掌握其中的中考信息，了解命題方向，根據近幾年中考英語試題的命題特點，弄清大綱中對學生應掌握的語言知識和語言運用能力的要求，明確中考復習方向，并制定出周密而全面的中考英語備考復習計劃。
三、立足學情，注意方法，提高復習的實效性
復習分為四個方面，四個環節交替、穿插進行，杜絕孤立地單搞某個方面，這樣能夠有效地避免或減少個別學生的厭學情緒。
課本知識復習
《中考說明指導》
階段隨時檢測
中考試題模擬
復習時做到四個結合：
課本內容與課外內容相結合
專題復習與綜合復習相結合
發展智力與培養能力相結合
技能點撥與實踐演練相結合
在指導復習時，特別注意內容上必須講清、講精、講少，注意實效;方法上善于調動學生學習的積極性，不能為了趕進度，由老師一人唱獨角戲，堅持以人為本，勞逸結合。
1、 課本知識復習
晨讀：堅持以“本”為本，從頭到尾始終兼顧課本的復習。初中三年五本教材的復習安排在晨讀。由老師帶領學生，做到定任務，定時間，有檢查，有落實。這樣，可以有效地防止個別學生偷懶，效率不高的不良現象。
2、 《中考說明指導》
課堂：以濟寧市教研室組織編寫的《初中學業水平考試說明與指導》為核心，堅持課上做，課上講。這樣，可以有效地避免個別學生為了完成任務而課下抄襲的壞毛病。雖然進展緩慢，但效果良好。
3、 階段隨時檢測
落實 ：對于某一段時間的復習內容，老師根據情況，為學生謀劃試題，隨時檢測學生對該段時間所學知識的掌握情況，以便及時了解學生的學習狀況，做到有的放矢，查缺補漏。
4、 中考試題模擬
模擬：收集近三年來的各個地市的中考真題，結合本市中考題型，進行有選擇的定時模擬訓練。讓學生真正熟悉中考題型，能夠做到得心應手。
四、沖刺迎考階段
1、做好學生的心理輔導工作
有些學生，心理承受能力較差，臨近中考，心中不免會產生畏懼、擔憂情愫，導致學習效率不高，學習效果不好。為了盡量避免這種情況的發生，我經常找那些心理素質不好的學生談心，及時調整他們的心態，減緩他們的學習壓力和畏懼心理，最大限度地保證每一個學生都能保持高昂的斗志，積極主動地投入到緊張但不慌亂的備考沖刺中去，力爭以最佳的狀態，做好最后的沖刺。
2、做好答題卷的模擬指導工作
由于今年是第一次采用電腦閱卷，所以做好學生中考答題卷的模擬填寫指導，很是重要。因此，在進行中考模擬測試時，特別強調答案卷的填寫一定要規范、到位，禁止粘、涂等影響電腦閱卷的因素，確保卷面整潔。
批改試卷時，嚴格答題要求，發現不合格的，當面指點;對于普遍現象，班內集體說明，力爭每個學生都不在這方面造成失分。
3、做好學生應試技巧的指導工作
考前的應試技巧指導很關鍵，直接關系到學生的中考成績。依據中考題型，逐一進行解題技巧與注意事項的指導，以確保學生發揮最好的水平，考出最佳的成績。
成績只能說明過去，未來的路還很長。天道酬勤，只要努力，只要用心，就會有收獲，就會有理想的回報。在今后的教育教學中，我們會再接再厲，為我們鄒城教育事業的輝煌貢獻力量!
關于經驗交流發言稿 篇20
今天，在這里和大家一起交流教學經驗，我感到非常榮幸。作為一名青年教師，工作的時間并不長，還有很多地方要向各位前輩學習，所以下面我所講的內容僅僅是自己參加工作以來在教學實踐中的一些做法和感悟，但稱不上經驗，在這里與各位老師們交流和探討一下。
一、給學生留好 “第一印象”。
給學生留下良好的“第一印象”是必要的。幾節課上下來，必須要給學生要留下比較鮮明的初步感覺，這是一個治學嚴謹、知識淵博、嚴愛有加的老師，他不但對學生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格，在今后相處日子里無論是學生還是老師都要抱著一種端正的心態去工作、去學習，任何人、任何時候不能糊弄和懈怠。如果你給了學生這樣一個印象，我想以前多么散漫的學生，也應該都有不同程度的改善和提高，就算是沒有改善和提高，心靈上也會形成一個“觸動”，也只有這樣才能為以后的教學樹立良好的開端。
二、仔細備課。
雖然給學生留好 “第一印象”是十分必要的，但是真正能讓學生認可自己的教學水平，最重要的還是體現在課堂教學上，如果課堂教學效果不好，學生不認可，以前建立的良好的第一印象也會隨之喪失。而要上好一堂課，充分的備課是前提。備課過程中要掌握教材的整體結構，同時還要深入了解學生的現狀與需求。備課時只單獨研究教材的內容是不夠的，在一本教材當中有些內容講解的可能過于復雜，而有些問題又講的過于籠統，學生不易理解，因此備課時要廣泛查閱相關參考資料，合理取舍講課的內容，采用各種參考資料中好的方面，學生易于理解的方面。比如，在熱學課程的上課過程中，在講到理想氣體壓強公式的推導時，教材當中的推導過于繁瑣，用到的數學統計知識較多，考慮到學生的基礎問題，我采用了《普通物理》中比較簡單的一種方法進行解釋，盡管此種方法推導不太嚴密，但學生基本都能理解。
三、在備好課的基礎上，組織好課堂教學。
1. 做好新課的導入。
上課怎樣開好頭，要反復推敲。新課導入要求短小精干，突出本堂課要講解的主要內容，切忌拖泥帶水，同時還要激發學生的興趣。例如，在講解“不可逆過程”內容時，我采用設置懸念的方式引入新課，先舉出一些自然現象如“覆水難收、落葉永離”，“黃河之水天上來奔流到海不復回”等，這些現象的發生都有一定的方向性，這些現象能不能反方向進行，如果可以，那么過程是自發進行的還是有條件進行的呢?這樣精心創設懸念，以激起學生求知的迫切需要，讓他們去思索，去探索。帶著問題進入新課中，有針對性的去解決問題，學習知識。
2. 要善于提出恰當的問題。
任何思考都是從問題開始，在課堂上適當的設置一些科學巧妙、靈活多樣，符合學生的認知的問題，讓學生去獨立思考，可以引起學生的認知沖突，激發學生的興趣，培養學生思維能力，同時也是學生加深對知識點的理解。
3. 教學過程的關鍵是“交流—互動”。
要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。只要課時內容和教學進度允許，我總是留出一定的時間和空間給學生，在學生的討論、師生的交流過程中，讓學生把知識理解得更透徹，從而掌握得更牢固，同時也提高了學生的邏輯分析能力、語言表達能力等多種能力。另外多讓學生參與進來，也提高了學生上課的積極性和表現欲，上課的熱情比較高漲。
4. 善于活躍課堂氣氛。
一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。在物理學中，有些理論知識是比較單調和枯燥的，有些學生就會不認真聽講，但是在物理學中，每一規律的發現都是科學的血汗和結晶，其中也包含著許多動人的故事。所以在這時我會向學生簡要介紹與該知識點相關的科學家的生平事跡，以他們堅忍不拔的鉆研精神，來鼓勵學生，調動學生的精神，這樣對調節課堂氣氛，調節學生心理，培養學好物理的興趣，起到積極的作用。
以上，是我在教學過程中的一些做法，總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，要做好教學工作關鍵就是要根據學生的特點，因材施教，以一顆熱愛教育，搞好教育的心將知識傳授給學生，為社會培養合格的人才。
關于經驗交流發言稿 篇21
各位領導:
大家好!
很榮幸能有這樣一個和大家一同學習，共同進步的機會，現就我校開展的“讓標準成為習慣”主題德育活動向各位同仁進行匯報。（以下簡稱標準活動）相信這次發言是拋磚引玉，以便使我們能更好地學習兄弟學校的經驗和做法，希望同志們批評。
今天我所匯報的主題“讓道德的標準轉化成孩子的生活習慣”
一、“讓標準成為習慣”活動開展的最初動因
我校自20xx年開始，就著力于這樣一個德育工作思路：在學生中開展養成教育，重點抓《學生一日行為規范》為內容的規范教育，強化學生良好習慣的培養。也就是讓學生明白什么時間做什么，什么事情怎樣做的道理。針對三個年級學習階段、認知能力發展水平、學習目標不同，實事求是地提出了“一年級抓習慣培養，二年級抓鞏固提高，三年級抓拼搏沖刺的層級式德育實施模式。應當講：“分階段、有側重、重務實、講實效”的德育工作思路的提出，為學校開展《標準活動》地開展孕育了生命、定下了基調。
20xx年11月，縣局在全縣開展了“學衡水二中，見行動”的學習實踐活動，提出了“抓德育就是抓智育，就是抓升學率”的大德育觀念。通過學習觀摩，衡水二中新穎的教育觀念，豐碩的辦學成果，在領導、教師心靈中引起了不小的震動。給我們的感觸是深刻地。學的目的在于習，我們能不能向先進單位一般通過開展德育工作，最終找尋出一條適合自己學校、體現學校個性特點的德育途徑呢？并能真正地實現養成教育和培養、強化學生在道德上的知、情、意、行相結合推動學校德育工作上臺階，出成果呢？經過集思廣益，我們最終將我們的德育工作抓手定位到“讓標準成為習慣”活動上，堅持開展了讓標準成為習慣，爭做知榮明恥的文明學生活動。從這一層面上講，上級領導組織開展的“學衡中活動”是催生我校“標準活動”落地成型的助產婆。
“讓標準成為習慣”活動中的標準是什么？我們開展標準活動的內容標準是《中學生一日行為規范》內容的擴寫和放大。就是把守則中、規范中一些重要的但是抽象的內容和要求擴充到學校的每一個點上，進行內容的生活化、具體化。不知大家是否有這樣的感觸，學校德育工作的內容很多，抓起來往往是一周一個主題，一月一個項目，“干得很投入，效果不顯著，老師很辛苦，學生我行我素”，形成事倍功半的結果。品德教育內容條款的空洞、抽象不僅制約了的德育效果，還割斷了學生自內有外的自主教育的可能。把《標準》制定出來，旗幟鮮明地告訴學生，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些話可以說哪些話該怎么說，都定出規矩、形成方圓，讓學生在學習中遵守。重點從培養學生會做人，會做事，會求知三會上入手，強化對學生文明禮貌，真誠友愛，遵規守紀，勤勞簡樸，良好的社會風尚和道德情操的教育和培養。應當說：“標準的明細化，內容的具體化，”為活動的開展指明了清晰的方向。
在近幾年里，我校依照學校德育教育的實際，每學年對《標準活動》內容作些適度調整，并持之以恒地走了下來，堅持開展“讓標準成為習慣”和繼續開展“讓標準成為習慣”和今年的深入開展“讓標準成為習慣”活動，為我校德育工作的一個主抓手。
二、關于開展《標準活動》的三點做法
(一)、內容遴選，突出針對性，體現實用性
三年來，我們開展的“標準活動”在內容上并未做大的調整，總體上講仍是由標準和量化考核辦法兩個項目內容，前者的標準是要求是規定，后面的量化考核是為考評依據是評價辦法。在標準項目中共有內容四大項57條，分為文明用語，文明行為，學習課堂要求和衛生標準。
在內容的遴選上我們堅持要突出針對性，強化實用性，其實就是內容制定上要近一點，小一點兒，實一點兒。也就是要把冷冰冰的抽象概念具體化，生活化。比如在《中學生守則》里有關于“禮貌待人”的表述，但是對應在具體的生活中，應當如何做才算是禮貌？對于處于道德認識發展初級水平的初中學生來講，這是件費解的事情。即使《中學生日常行為規范》做出了8項解釋，但是在現實生活中仍然顯得較為單薄。碰撞了別人，是該怎樣表達自己的歉意？打擾別人又該怎樣表達？我們的學生很少能在現實的試卷上能得到滿分，而這又往往是學校暴力事件的根源。我們曾經做過調查，在政教處處理的學生打架事件中有近2/3的事件的起因是由于不文明的用語和不文明的行為之下引發的。所以我們認為：把標準盡可能地頂的貼近學生，貼近現實，制定的近一點，小一點實一點顯得很重要。
再比如說，我們教育學生應養成良好的衛生習慣，要講衛生。這樣的提法很對，但卻讓學生難以理解，他們究竟應當怎樣做才算是講衛生？《中學生日常行為規范》規定為：“講究衛生，養成良好的衛生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。認真值日，保持教室、校園整潔優美。”但是在實際的操作中我們時常會因為學生隨手丟的習慣感到頭疼。所以我們就在衛生標準中提出：“不亂扔亂倒廢物，并主動拾撿垃圾，不隨地吐痰，不亂吐口香糖殘留物，并對教室、樓道、衛生區的衛生應當怎樣保持、打掃做出了詳盡的規定。制定出一套程序，這樣對口號的內容具體化，就容易被學生理解和接受。
德育的受眾是未成年的孩子，那么德育內容的表述就應當符合學生新執法與的特點。內容制定要離生活近一點、要求小一點，學校教育不是大包大攬，我們也只能從最基本的行為準則上去引導、教育學生的審視，糾正他們的行為符合道德規范，在內容的制定上突出針對性，體現實用性，通俗易懂讓學生真正地理解：哪些行為能體現真善美是正確的，也是應當堅持的。哪樣做的行為是惡的、丑的應當加以規范。才能便于學生理解也能真正地激發學生積極參與到我們的德育教育活動中。
（二）、過程實施，強調實踐性
養成教育的特點之一就是實踐性的原則，學生道德認知，道德情感，道德意志最終需要通過道德實踐來強化，我們實施“標準活動”主要是抓好一個時間點，開好四項活動。
1、抓好時間點，注重開班教育，強化道德認知。這年來，我們每到學期開學時堅持做的一件事就是，在全校開展《學習標準》為內容的理論學習活動。知而后行，我們以為每學期利用幾天時間來加強對學生標準教育，讓學生區分對和不對是有必要的。每學期開學，我校總是雷打不動地對在校生進行開班教育，一、二年級三天時間，三年級一天時間，把方案印刷分發到每班10份，白天由體育教師開展集合，跑步，隊列隊形訓練活動，對他們進行集體主義觀念的培養，早晚和下午時間由班主任組織學生開展活動學習，重點強化社會道德教育，在講習中更要求班主任做到提前備課，多準備案例加以分析，增強學習的直觀性、針對性，也提高學生學習的興趣，到第三天由學校組織試卷進行理論測評，作為班級評比的重要測評指標。
開班教育活動的開展，初步培養了學生的理論認知水平，掏冶了學生的道德情感，為他們鑄造了道德意志，指導他的道德行為奠定了思想基礎。
2、堅守德育陣地，培養道德意志。對學生進行思想，政治品德教育。要開展德育教育，自然需要通過班會，讀報堂，國旗下的演講廣播站等德育主陣地，對學生進行品德教育，學期出由年級長依照學校德育工作計劃組織班主任討論制定出學期每周班會、板報、國旗下演講主題，主題中滲透國情教育、愛國主義教育、理想信念等內容而后堅持開展，并定期組織評選優秀主題班會等活動。這與兄弟學校無太大不同，這里不再多費口舌，浪費大家的`時間。
3、開展主題活動，鍛造道德行為。離開實踐活動而開展的品德教育，是缺少生命力的。為了能夠配合“標準活動”的開展，我們相應地設定了幾項活動來推進這項工作的深入開展。我們開展了兩十兩宣活動，即：十字文明用語，十個文明習慣，和入班下午和下午兩次宣誓活動。讓學生在宣誓中不斷強化文明守禮，誠信友愛，勤學樂學的品德意志，也對學生進行勵志教育，惜時教育和信心教育成功教育思想教育。
充分利用學雷鋒月、勞動節等節日、活動契機，不失時機地開展創設性活動，強化學生道德意志，道德行為。比如本期我們先后圍繞教師節、國慶節組織開展了多種活動。在九月，組織學生開展了“真情感恩，你我同行活動月”活動，活動月倡導學生做到五個一活動，為教師鞠一個躬，問一聲好；開好一次主題班會；制訂一份尊師公約；出兩期版報；開展一次“感念師恩，你我同行”主題征文活動。通過開展具體而豐富的活動，密切了師生關系，深化了學生尊敬師長，誠信感恩的好品德。
在十月圍繞國慶節舉辦了“光輝的歷程，心中的祖國”活動月活動。舉辦了四個一活動：慶國慶圖畫展，祖國在我心中演講比賽、我眼中的祖國征文；學紅色歌曲，唱紅色歌曲活動，在活動中向學和灌輸標準的要求，在今年組織的“愛國活動月”的倡議中，我們就旗幟鮮明地提出：愛國從來就不是一個抽象的概念，一名學生在思想上、行為上做到體現出愛學校、愛父母、愛老師、愛學習、團結同學，不吐痰，不扔垃圾，不打架斗毆，愛護公物，講文明，講禮貌就是愛國的具體實踐。
主題活動的開展帶給我們的效果是明顯的，如果說我們的德育是一飛鳥兒的話，主題教育就是筋腱的翅膀，能快速便捷高效地幫助我們飛向目的地。
4、開展量化考核，及時評價效果。缺少評價的制度，是一紙空文。要讓“標準”活動真正在學校推行，離不開評價機制，我們為確保開展的活動真正地有布置、有落實、引起師生的真正重視，學校也在行文中加了了量化考核活動，通俗地講就是學生百分考評活動。開展百分考評活動的目的同時也是要使學校達到“一個改觀，三個突破”，即使校風有新的改觀，學生在文明禮貌，遵規守紀，學習態度上有較大突破，學生量化考核的評分標準共分七項27條，包括了學生在校活動儀表行為，文明禮貌，學習行為紀律，衛生行為，愛護公物，愛校愛國七大方面，當然這些項目的設定都體現了學校教育主張的意志，體現了廣泛性的特點。將其作為考核項目目的只是起到為班級制訂自己的班級學生百分考評的一個參考而已，各班完全可在班主任的主導下，依據自己班級實際情況作出調整，比如今年我們就在班級文化建設主題上鼓勵各班可依照自己建班主旨思想的不同作出不同的調整，但是最終還是要對學生的在校表現作出一個客觀及時準確的評價。
關于經驗交流發言稿 篇22
各位老師，大家上午好!
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會。我的發言，將如同我樸素無華的外表一樣，展示我在*中學的最真實的實踐和想法。也許有些做法老師們早已做過了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說出來，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。
我素來覺得，*中學若干年來的英語中考成績，得益于每一位英語教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質量分析中都可以看出，*中學的英語始終排在全區的前列，一般不低于前三。 七八年級扎實的基礎奠定了中考英語單科的基調，所以我們中考的英語成績一般是不差的。但是，這并不說明我們九年級的英語教師可以坐享其成，耽于現狀。一般來說，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時間，善于調整學生的心態，更精練地處理練習，更全面的學生學情分析和輔導。所以，九年級的任務量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領學生在整整一年中做好中考準備的呢?我們主要是從四個方面著手：
首先，從學習中把握標高。初上九年級，我們都會通讀教材，解讀《新課標》、《中考說明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來的中考題進行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對中考的標高會有一個比較準確的了解，平時的練習和講解就會有的放矢，重點突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進入狀態，那一年，我所帶的那個班的英語成績就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學習討論的內容。
其次，備課組成員高度合作。在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經讓學生達到了他應該有的樣子，所以我們的關系是十分融洽的。實質性的集體備課是經常的，討論學情，討論教法，討論效果，討論班上的個性難題。這種和諧一直在烏中延續著，使我們憑集體的智慧更輕松穩健地攜手并進。
第三.在班上創造一個民主和諧的氛圍。教師要嚴而有度，我用言行讓學生知道我們為他們好，為他們著想，可以很親近地跟我談論問題。所以,學生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。
第四.要善用鼓勵。
在學習中，肯定、表彰、激勵學生的學習成績和進步，學生會產生成就感。對一些后進生，我在保護學生自尊心的前提下，常用關注的眼神、期待的語言點明、校正學生學習中的不足和缺失，激發他們的上進心。而當編對話中出現精彩的創意、書面表達出現完美的佳作、檢測中學生出現明顯的進步時，我大肆地表揚。當某人在練習中書寫認真，在聽寫中比上次多寫對幾個單詞時，我也不忘在旁邊寫上“有進步!期待更好!”等語言。適時和恰當的激勵顯示了我對學生的尊重和關注，會激發他們前進的動力。
下面我再來談談我們在教學中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩扎穩打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統整理和全面歸納，練講為主，并注意調整學生學習狀態。整學年中，聽說讀寫貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關于復習，我覺得去年教研室所印發的《復習備考意見》寫得相當不錯，我們也是在循著他們的足跡在走，今天就不贅述了。現在，我僅談談我們在新授階段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。教材是一個很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學目標。我想讓學生學什么，學到什么程度，如何實施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會讓學生大量操練，如果是重要的知識點，我將它講實講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺得意義不大，我會大膽地舍棄或一句帶過。我們經常對教學內容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學生的需要。在重要的地方，我們舍得花時間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學生理解和掌握。只要我們落到實處，我們不擔心學生不會，不擔心學生學不好。我從不認為只要我講了，會不會是學生的事。我的所有課堂活動都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學生沒弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語放句首，主句應采用部分倒裝這個語言點，我就講過三次。
2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。
新授階段我經常進行復習和拓展。比如，學習break off時，我復習break the rule，拓展break out，學習spare 作為“空閑的”這種意思時，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動詞有“抽出時間”的意思，并用舉例予以進一步說明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進行,在語境中理解是一個很好契機，學生會很深刻。重要知識點我要學生做上筆記，經常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。
2、處理好練習和檢測，突出重點和難點。
我們目前發的資料有幾本,《練習冊》、《中學生英語評價與測試》、《新觀察》。因為時間緊，學生不可能每題都做，那么我們一定會先做，然后精選部分題目讓學生練習。教師批改后，找些共性的問題全班講解，個性問題在課堂上留給學生一定時間,讓他們自己解決或尋求同學或教師幫助。對于檢測，我發現，全張試卷從頭到尾的講，學生并不愛聽。那么，我經常發了試卷后，給他們時間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問題。我班上的42個學生，可以在此刻跑到教室的任何一個地方，詢問他愿意問的人。有人說，會不會有人趁機談笑玩耍呢?會的。所以我注意觀察。在討論結束，我就故意點他起來問他弄懂了什么，沒有弄懂什么，那么下次他會有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們仍有問題不能解決，那么他們可以向我提問。這時，他們的提問會是那些共性的難題。我就引導、啟發、講解。他們自己提出的問題，自己會聽得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時也培養了思考能力和質疑能力，何樂而不為呢?但是，在此之前，我必須做足功夫，看學生錯了哪些題，猜測為什么會有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學生時從容不迫地答疑，才能讓學生信服。
3.重視學生思維的過程，向閱讀訓練課要效果。
九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學生讀不下去，不想讀。每隔一段時間，我會找一篇這樣的完形，一節課時間，限時完成并講解。我在黑板上畫上縱橫各16條線，找15名同學板書他們的名字和各題答案后，我引導學生思考分析，同時請兩個同學上去批改，我講完了，他們也改完了，各個同學的分數也出來了。這樣的效果非常好。因為他們很緊張自己在同學眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽。講解時他們的思維非常活躍，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時還會向我提出質疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進步，有不少的學生會很期待有一定難度的完形，他們覺得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進行人生觀和價值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺得，正確的人生觀和價值觀會幫助學生理解和解答部分閱讀題目。我又覺得，英語的文章有時也需要像語文一樣，引導學生從字里行間理解弦外之音話外之意，從語言、動作里揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學生對哲理性的和抒情性文字進行翻譯，讓學生結合實際生活和經驗進行理解。我記得有一篇完形，講的是一個老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來手撐著我的車休息，發現車里有人，馬上將手拿開，我遞給她一瓶水，她搖頭走開了。接著她又走回來，坐到我車上，接過我的水，遞給我一個香蕉，我們吃著喝著微笑著。文章最后加了一段學生看不懂的抒情。學生做完后，有一個學生就叫起來，“老師，這篇文章好無聊呀。”果真無聊嗎?我引導學生分析文中的“我”為什么要坐著不動?“我”會怎么想?老人為什么在發現車里有人后立即將手拿開?她可能怎么想?為什么她在走開后又拎著重重的袋子轉回來?真如一位同學所說的去買香蕉換那瓶水嗎?通過對人物言行的揣摩，學生終于清楚了文中的兩個是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點滴的為他人著想的善意呀。”他們也通過翻譯明白了文末的抒情性的語言是什么意思。然后他們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學目標就達到了。
我也對學生不理解的長句難句進行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書到黑板上，利用容易理解的符號進行分析。我有時會讓學生做上筆記，經常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語難句的能力特別強。
我還經常將 Reading和閱讀訓練結合起來。因為單純的翻譯和知識點講解會讓學生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問題。淺的問題可以從書中找到答案，深的需要整合整個文章內容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個詞匯猜測題，出一兩個細節判斷題，出一個推斷題，或者出幾個句子翻譯。教學中學生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過程中，我們常常需要啟動、激活、優化學生的思維過程，包括調動學生的形象思維、邏輯思維、發散思維以及多種思維方式的相互協同，從而產生事半功倍的效果。
3.善待書面表達，讓語言臻于完美。書面表達也是可以拉分的。除了要點齊全，句子正確，書寫整潔外，我也指導有關的寫作技巧。如結構的安排，開頭和結尾可以怎樣寫，中間怎樣過渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學生很期待作文的批改和評講。我班的書面表達一般在單元檢測中進行。我會精批細改，旁邊有更正和批語已經司空見慣。如果看到有兩個“F”他們更期待，因為那意味著我會跟他們face-to-face地批改了。作文講評常常會花費一節課或大半節課時間。評講分四步：首先讓學生修改他們作文中一些常見的共性的病句，接著評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語句，文采等方面引導學生分析，根據中考標準評分。然后賞析一些學生寫的美詞佳句，最后讀幾篇學生的佳作讓學生欣賞，讓他們談論哪里寫得好，為什么好。整個課堂學生很專注，因為評析的是他們的東西，他們會深刻地理解他們存在的問題，學習規范正確地表達。他們也會因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫出結構合理，行文流暢，有文采的短文來。我的很多學生會將文章寫得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規來鞏固成果。我的常規實際就是幾乎每天一次的聽寫和每單元一次的默寫，包括單詞、詞組和部分句子。這個很多學校都在做。我不再羅嗦。
對于聽力，我們最常用的是在重聽時，對經典對話中的重要信息挖空，讓學生填，我感覺效果不錯。
我覺得，不管教學什么內容，以什么形式進行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學生聽說讀寫綜合能力的提高。“教學有法，教無定法，貴在得法”，針對學情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長補短，優化我們的教學，為我們的最終目標努力著，并會一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們全區的學生在20xx年的中考中取得優異的成績!
謝謝大家!
關于經驗交流發言稿 篇23
各位老師，大家好!
讓我能夠在這里和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧我短短的四年英語教學經歷，感覺并沒有什么絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在這學期教學中注意到的七個方面。
1. 團結協作的教研組。
我認為一個人所取得成就一定多方面綜合作用的成果。雖然進入紅星路小學教研組僅僅一年時間，但是我感覺我們幾位老師之間相互協作，相互幫帶，已經非常有默契。例如，聯教課時我和賀老師多次在一起磨課，研究教案，制作課件。彭瑤老師第一次上公開課時，情況不理想，我毫無保留的提出我對這節課的看法，并將我的教案和課件發給她參考，她有一些疑問我們也一起探討，在輕松的工作氛圍中我們共同進步。
2.建立了良好的師生關系。
學生親其師，方能信其道，樂其道，提高學習興趣。在處理與學生的關系上，首先，我從稱呼上開始，我喜歡學生叫我“Miss余”，我覺得這樣會體現英語教師存在感。私下與學生交流時，我稱呼學生也喜歡用一些符合他們特點的昵稱，歡笑中拉近距離。其次，我現在批評學生時，比較注意說話的方式，本來我們老師批評學生都是為了他們好，但有時卻不能理解咱們對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。我相信有一天他一定會明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關心和幫助學生，學生生病了，多問候一句，有時就是咱們的一句簡單的問候讓學生與自己的心又近了一步。
3.充分開展小組合作。
我們英語學科知識比較零碎，英語老師都帶4到5個班，對學生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，小組成員之間的合作與監督就顯得十分重要，課代表不僅要會收發作業，而且要有小老師的風范，老師不在時能獨當一面。除此之外，課代表還要會做老師和班級的橋梁紐帶，善于與其他學生溝通，并及時向老師反映班級英語學習的心理動向。小組組長也擔任重大責任，一組的英語學習命脈全在組長身上，特別是對于那些沒有學習自覺性的學生而言，所以對于組長的培養，也是我教學工作中的一個重要任務。但是我不得不承認，這點在我所執教六年級的兩個班，實施的不夠好。
4.做好備課。
先是集體備課，在英語我們經常相互學習，一起探討每個單元的每節課的上法，甚至小到一個單詞的讀音的切磋，大到整個學期的的教學計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學上的相互切磋，我覺得在集備上，我學到更多的是別人老師的經驗，把握正確的方向。其次是自己的備課，我的教案，從來都是可以參考以前的備課教案，但從不照搬照抄，因為我現在感覺雖然教的課一樣，但每一輪教學的經驗和心得不同，學生不同，備出的課也會不同，所以我再忙也會抽出時間備好第二天的新課，整理自己情緒，充分貼切的將自己的性格融入課堂，爭取每節課都精神飽滿。
5.注重課堂上活躍的氛圍。
首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上學習效果。在英語中，高年級的語法課是很枯燥的，所以我在講解語法時，盡量是深入淺出，比如，講動詞單三形式時，學生不知道為啥用does變問句和否定句時動詞要重新變為原形，我就說does是照妖鏡，一照動詞都要變回原形，學生就印象深刻，立刻明白。五年級講基數詞和序數詞時，我就上網搜一些順口溜再做一些改編，讓學生更加自然、輕松、愉快的學習知識。在講解詞匯用法時，我一般都是拿班上的學生舉例，比如：講be afraid of 時，我舉例：我們很害怕周老師。學生都連連點頭，積極舉手回答問題，因為我是以真人真事舉例，學生都印象深刻，也感覺不那么枯燥無味了。再比如說，我經常會拿一些網絡語言與他們交流。例如五年級有個男生非常喜歡插嘴，我就會盯著他說：能不能安安靜靜地做個美男子。有時我講到重點內容時，我會對學生說：重要的事情說三遍。然后請他們連讀3遍，所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。
6.落實背誦和作業。
英語學科，即使老師課堂教學在出色，也只有40分鐘時間，課后的背誦如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們老師的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事情。我們學校有些孩子基本上都是在托管班學習，不太重視英語學習。我來檢查他們每天的落實、每人的落實也不現實，所以我每次上課會選取一部分同學抽查背誦，其他的同學由組長負責。關于作業，我每次批改都是將全對的作業和有錯的作業分開擺放，為了督促他們訂正，我專門用本子登記不合格的人名單，作業講解完后，我會對照名單一個個檢查和復批，必要時做到人人精講，加深印象。有時候我也將哪一題錯的多統計并記在本子上，保證自己的工作做的細致些。
7.加強家校聯系
雖然身為英語教師，我還是積極加入我所教班級的班級QQ群，與家長的溝通并不奢望家長們能幫我做些什么，特別是我們學校的生源所對應的家長們，但最起碼我得讓他知道自己的孩子在學校是什么樣子的，所以我平時還是應該向家長匯報孩子的一些情況，打電話可能太浪費時間或話費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個孩子的情況。進步大的，退步大的，優秀的，作業情況，上課情況，一有空我就會給家長匯報一下，當然不能只向家長匯報不好的，更多的是匯報孩子每天進步的表現。
以上是我在這學期工作中注意到的地方，有什么不對的地方希望各位同事進行批評和指正。
關于經驗交流發言稿 篇24
各位領導、各位老師：
大家晚上好！
作為一名班主任，今天能來參加這次交流會，非常感謝舉辦這次活動的領導，讓我走出自己的一畝三分地，睜開眼睛看世界，不再做“坐井觀天”的青蛙，對于我自己在工作中的經歷，也請各位同仁多提寶貴意見，幫助我能更好的進步。
那一年的秋天我到安子營鄉小學任教，恰逢一位老師產假，于是我便代替她當了六年級的班主任兼語文老師這是怎樣一個班啊！歪歪扭扭的桌凳，圖的亂七八糟的墻壁，碎了玻璃的窗戶，幾個比我還高的、染著黃頭發的男生。打架、罵人、逃學，這是個讓老師們提起來就頭疼的班級，曾經在一個學期里換了4位老師，說實話，剛進去我就有種想逃的感覺，要知道我從來沒有當過班主任啊，現在即使我足夠堅強，可這樣的班級面臨的困難不知道會有多少，而六年級正是學生的自我意識萌芽的時期也是他們面臨人生第一次選擇的，我真的害怕因為自己的不能勝任而害了這些孩子，害怕自己在孩子們的人生第一次選擇的時候誤導了他們，但“箭在弦上，不得不發”我硬著頭皮接下了這個班，第一天進教室，38個學生吵吵鬧鬧，沒人把我放在眼里。我站在講臺上，靜靜地看著他們。同學們看我不說話，也逐漸安靜下來，我扭過頭在黑板上寫下自己的名字，在寫的'時候聽見有人在小聲說：“字寫的還行”。我內心立時溫暖了起來，看來這個班級并不是不可救藥的，他們就是一匹烈馬，需要有勇敢的人去駕馭。我回過頭微笑著面對他們，向他們介紹了自己，在快要下課的時候，我要求每個同學寫一份自我介紹。還得寫清自己的優點，不少于450字，我要根據每個人的情況重新組合新的班委，聽到這個消息，許多同學面露喜色，有學生坐在位子上說：“老師，你說話算數嗎？”我說：“當然”。下午我收到了全班38份自我介紹的作業。辦公室的同事驚訝的說：“不會吧，這個班每次收的作業不超過15份的。”我笑笑沒吭聲，根據每個學生的長處及優點，我確定了幾名候選人。在下午的班會上，新的班委在同學們的掌聲中成立了。我給他們一一劃分了責任，并且告訴他們“責任意味著付出，意味著更多的辛苦，意志不夠堅強的人，內心沒有愛的人，是堅持不下去的，任何時候，當你無法堅持時，請告訴我。”
為了讓這個在老師們眼里已經無可救藥的班級煥發生機，也為了成就了自己所謂的勇氣，我毅然把行李搬到了學校，開始了以校為家的生活，我參照小學生日常行為守則的內容，根據班級的實際情況重新制訂了班規，設立了紀律，衛生參照標準，班級好人好事廣播站，詳細制定了“每周一星”的評選標準，成立了班級學習互助小組，組織圖書打造書香教室等一系列的活動，希望通過紀律約束學生身上的不良習氣，通過小小的成功鼓勵學生的奮進之心，以好的課外讀物來滋潤學生的心靈，漸漸地，班級無故曠課，逃學的人越來越少，自習課的教室越來越安靜，同學們之間的糾紛也越來越少。雖不能說徹底轉變，但是從老師們的評論與同學們積極的態度上我已經感受到了他們的改變。到了期中考試結束的時候，我自掏腰包，到街上買了瓜子、糖，燒了兩大水壺開水，在班里開茶話會，我的要求是“隨心所欲，暢所欲言”。那天我請了校長、科任老師，讓我意想不到的是，在大家剛坐下不久，全班同學在班長的帶領下，齊刷刷地站起來，向我們鞠了一躬說：“老班，謝謝你”。看著孩子們真誠的笑臉，我的眼淚不知不覺流了下來。那次茶話會開的很成功，孩子們各抒己見，對學校管理、班級管理、校園文化等提出了許多連大人都沒想到的點子，從那以后，我班學生的形象在學校老師與同學的心中徹底改變了，整個班級洋溢著一種積極向上的氣氛，此時的我突然明白：原來每個孩子的內心深處都是有著善的種子的。可能在有些時候，他們年輕的心無法平衡善與惡，所以才令人厭惡，令人頭疼，其實這時候的他們是多么需要有人，尊重與理解啊。只有愛才能給善帶來陽光與雨露，才能讓他們正確的把握自己的人生！我們做老師的不正是帶領他們走出迷途，恢復善良本性的人嗎？
后來，由于工作的調動我離開了安子營，但是每年的教師節，都會有曾經教過的那幫孩子從這所學校，那所學校，送來祝福。我常常在想：這個世界享受美好，原來竟這般簡單。作為小學教師，我們是孩子們人生的奠基者，從小在他們心中播下愛的種子，看著他們長成一棵棵參天大樹。享受生命的過程是一件多么幸福的事啊！
班主任的工作很平凡，很瑣碎。孩子們之間的一句話，一次碰撞、一個白眼、一個壞習慣都可能引起矛盾，這就需要我們老師要有比別人更多的耐心。每個孩子在成長過程中由于生活環境、家庭狀況的不同會形成不同的性格，這就要我們老師熟悉不同學生的心理特點在每個學生人生的岔路上引導他們正確的選擇，為他們以后的人生奠定下道德的基石。今天，我依然擔任著班主任工作，每次遇到新問題，我總會靜下心去分析、去思考、去比較。脾氣暴躁的孩子該這樣開導，多疑敏感的孩子該那樣引導，性格沉穩的孩子該這樣鍛煉，活潑開朗的孩子該那樣培養……
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”走在這條平凡的路上我將腳踏實地、一如既往的走下去。
教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。
關于經驗交流發言稿 篇25
由于我校所處郵政路南端，與縣政府有一路之隔。雖然近年來的生源各項素質有了很大提高，但大部分學生的道德素養和行為養成仍存在諸多問題。尤其是我校的住宿生、留守學生和外來務工子女較多，學生思想狀況復雜，這給學校的教育教學管理，尤其是學生的行為養成教育帶來了一定的困難。至x年xx縣縣政府開始創建德孝之城，這一活動的開展給我校帶來了生機。我校領導班子本著從實際出發的原則，確立了立足學生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，滲透中華傳統教育中的“仁、義、禮、智、信”的內容，加強學生“心、知、言、行”等各方面的自身修養。
一、創設良好的校園氛圍，營造良好的人文環境，熏陶育人。
優雅的校園環境是提供舒適的育人凈土，為讓學生在濃郁的文化氛圍中，潛移默化地接受一種“潤物細無聲”的教育，學校對校園自然環境和文化環境進行全新構思，全新打造出校園環境的整體美、藝術美和文化美，讓學生在自然、優美、和諧的校園環境中體味人與自然的關系，感悟傳統文化的真諦。
1、利用校園自然環境進行“仁義禮智信”教育
陶行知先生說過：“學校生活是社會生活的起點。遠處著眼，近處著手，改造社會環境要從改造學校環境做起”。因此，校園環境建設，應該利用一切自然、人文景觀，營造德育和審美教育的氛圍，體現一定的文化品位，使學生感到學校就是自己的家，從而充分發揮環境育人的作用。當你步入實驗學校時，首先映入你的眼簾是，教學樓和學生公寓樓上鑲嵌著的：“教師發展的沃土，學生成長的樂園”愿景及“今天我以實驗為榮，明天實驗以我為榮”、“一切為了學生，為了學生的一切”的金字標語，讓你真正的感受到和諧的氣氛；教學樓前的孔子塑像，及在塑像的東南方向的墻壁上展示著的“仁義禮智信”的字畫，在字畫的前方，綠樹成蔭的'地方若隱若現的讓你看到了“仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信”的大理石刻字，更讓你感受到了傳統文化的氣息，那紅紅的“踐行修身齊家，愛校敬業的實驗精神”幾個大字是實驗學校全體師生踐行中華傳統美德的體現。
2、利用學校文化環境進行“仁義禮智信”教育
（1）讓每一面墻壁會說話
讓學校的每一處走廊、每一處樓道、每一處大廳都成為展示儒家思想精髓、國學精粹、教育感言、人生感悟的天地，讓墻壁成為與學生心靈對話的窗口。
學校利用墻面、走廊、樓梯等空間，布置一些“仁義禮智信”教育的名言警句和好故事推介、中英文名言對照、字畫等，精心設計富有層次的樓道、走廊文化，使走廊、樓道具有了潛在的教育功能，使走廊、樓道“動”起來，“活”起來，讓學生隨時都能觸摸到祖國經典，感受祖國經典的博大精深。走廊文化建設方面突出“仁義禮智信”教育的精髓。每一層走廊文化，都突出一個主題，第一層是仁愛；第二層是忠義；第三層是禮和；第四層是睿智；第五層是誠信。樓道文化的建設使整個校園努力呈現環境優美、文化內涵豐富的氛圍。
（2）讓校風、班風打造團隊精神
在每個班級前門的左面墻面上都有一個展示班級文化的展示板，版面里有班主任寄語和班風。通過班集體的班風創建注重了“仁義禮智信”的教育，通過強化集體榮譽感、培養學生愛學校、愛師長、愛他人等優良品質；協調了生生關系、師生關系，讓學生在優美的環境中學會自主、學會合作、學會探究，學會學習，學會生存。其次，充分利用學校的文化長廊（2、3、4樓西側的展示板）、黑板報、手抄報、征文、讀后感等大力宣傳中華傳統美德，讓中華傳統美德在學生心中生根發芽。
3、利用學校人文環境進行“仁義禮智信”教育
在教育教學時，學校要求教師要以“吾日三省吾身”的態度時刻反省自己的言行舉止，要把中華傳統美德在日常的言行中體現出來，要深入學習和鉆研教育教學理論，努力提高自身的品德修養和學識基礎，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在耳濡目染中真正受到啟發。所謂：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是這個道理，這也是我校班主任實施“仁義禮智信”教育的有效渠道之一。
其次，為了把養成教育延續到校外，讓學生在回到家時不會“原形畢露”，我校經常給學生布置“親情”作業，就是讓孩子回家給父母洗腳、給父母做一道菜、當一天家中主人、給父母一聲問候。把所做的事情用文字呈現出來，在班會上交流。我校在廣大家長的支持下，還成立了“家長委員會”，并定期召開家長會，讓家長們也積極地參與到學生的管理工作中來，真正做到“三位一體”，齊抓共管，把學生的各種不良習慣扼殺在萌芽中。
同時，學校青年志愿者定期到南山福順敬老院服務老人，給老人洗腳、收拾房間、打掃衛生、給老人表演小節目等，培養了學生的尊老愛幼傳統美德。
正是在優良的校風教風學風的引導下，學校的教師擁有高度的事業心、責任感和無私奉獻的精神。學生有理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，養之有素的行為：形成了上下樓梯靠右行、見了老師要問好、見到垃圾隨手撿起的良好文明習慣。這就是實驗學校精神文化在師生心中積淀的結果。
4、利用學校文化活動進行“仁義禮智信”教育
為豐富學生的校園文化生活，學校在每個學年的西側都設立了宣傳展示板，展示板中有學生的書法作品、手抄報作品、征文作品，讓學生有展示的機會，提高學生綜合素質。學校每周升旗儀式上感恩、愛國教育，使學生自發產生強烈的熱愛母校和感恩社會的情感，從而產生凝聚力，形成校園精神。我校還對學生進行了以《中小學生守則》《中小學生行為規范》主題的養成教育及知識競賽活動，從學生的語言、行為、學習、生活等一點一滴的小事做起進行文明禮儀教育，在校園內營造了文明禮貌、積極向上的氛圍。還開展了以文明禮儀為內容的“文明禮儀之星”“校園誠信之星”“學習之星”評比活動。20xx年5月份我校特邀請中國感恩勵志教育報告團到我校進行“感恩勵志”演講教育活動，在活動中全校師生及學生家長都能積極踴躍的參加，活動的開展讓學生懂得了感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會。
關于經驗交流發言稿 篇26
戴雪梅
各位領導老師：
大家好!伴隨著20__新年腳步的臨近，一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自己走上工作崗位已經十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學當班主任還是第一次，可以說在我們學校我是個新班主任。今天與其說是談自己當班主任的經驗，不如說下面是自己這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學生說，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一直在努力：
一、建立良好的班委會——建好和學生聯系的橋梁
班干部是班班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是老師的助手，因此我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團體。由于學生來自于不同的小學，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最后由我權衡決定班委會成員并落實每位班干部的責職。我們班的班長劉建鵬就是毛遂自薦的結果，因為當初學生到校后急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，后來發現這個學生很有組織能力和責任心，于是大家最后就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用，還應該進行教育和培養，我要求班干部努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衛生是衛生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣子，每天要跟著喊叫，我知道后和他一起分析原因，重新安排，實行勞動衛生承包，門、窗、地面桌凳，包區分配到人，衛生委員隨時檢查什么地方臟了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自己的衛生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班干部定期在一起交流工作經驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長補短。我班的隋淑環曾經和我說：“老師，我在小學時老師經常說我不負責任，可是現在在這個班里，您讓我知道自己該做些什么，什么時候去做，我再也不是那個不負責任的人了。”
二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。向學生滲透，做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。我對學生常說的一句話就是，我要讓你們學會怎么做人。
三、擁有“五心”——讓愛進駐班集體
我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、責任心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學生熟悉我校的各項制度之后，就進入了按部就班的學習生活，我們的“家”初步形成，作為“家長”的班主任一定要擁有這“五心”。
這半年的工作經歷使我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現是不夠的，更重要的是成為可以和學生心靈溝通的朋友，與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關系。真正成為學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校里，對環境不熟悉，對老師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向學生敞開心扉才行。剛開學時，我經常同學生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學生時代，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自己的故事，現身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了，人也變了，變得沒有原來“厲害”了。其實是我當班主任后發現和學生走的更近了，更了解他們了，有些時候發脾氣是解決不了問題的，老師和學生之間是需要語言溝通的，現在的孩子和過去我們80后的學生不一樣，他們的思想比我們上學時成熟多了，我們上學時對老師是一種又敬又怕的感覺，而現在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處。有的學生對我說，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源于愛，他們把對母親的愛轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不同時期，會出現不同的情況和不同的問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。經過這半年的工作經歷我感覺自己比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。因此，我在與學生的交往中，經常適當的贊美學生，我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關急，但是著急歸著急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們可以不是最優秀的，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優點和我們班的缺點比，學生給我意見說老師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了。所以后來我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發學生的熱情，我們班的成績在一點點的進步。看到孩子們開心，我這個作“家長”的班主任更開心。
班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。因此，班主任的責任心，直接關系班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認為：班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，責任極其重大，我們必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現。
“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么老師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我知道后我沒有對他發脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我知道他吸煙后我的感受，他聽著我的話，由最初的害怕到最后的感動，最后他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對我說：“老師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的。看著孩子真誠的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒有提起這件事，但是我經過多方面的了解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀評價學生
我們實行的班級明星榜升級的管理制度，根據學校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個方面對學生進行綜合考核。每個小組都有專人進行各方面的記錄，每一大周由學習委員把各組的記錄匯總后，學生的得星情況就出來了，半年來有的學生已經達到了五星級，而有的學生一星級還沒有達到。這就是對學生綜合素質的評價。記得開家長會的時候，家長看著我班的明星榜談論著自己孩子的進步，那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎老師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、做到事事有總結，周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，我也要總結，讓大家一起總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環。我們班有一個不成文的規定，那就是每一大周放假回來后每一個學生都上交一份自我反思，與其說是反思，不如說是學生對班級管理的一些建議和意見，還有就是想要對老師說的心里話。從這些反思中我發現了好多我不曾知道的事情，也才做到了及時采取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態。同時通過這些反思，我也更加的了解學生，知道他們在想些什么，我下一步的工作應該怎么開展才會更順利一些。
2、開好班會。珍惜每一節班會課，每一次的班會我都讓學生暢所欲言發表自己的見解，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節課下來學生們意猶未盡，第八節課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思，而且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現了最真實的自己，最真實的想法。我個人認為也許這比老師一個人在上面提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎么去挖掘。
這半年來我在班主任工作取得了一些成績，領導和各位任課老師都給了我很大的支持和幫助，在此我表示感謝，我將在今后的工作中，做的更好，我今天談的只是自己一點點體會和感想，如有不妥，請各位領導老師指正。
關于經驗交流發言稿 篇27
作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，負責感，更需要班主任具備必然的組織治理能力。我一直從事小學語文教師兼班主任的工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是孩子們寫下"飲其流者懷其源，學其成時念吾師"時的那份情。今天，我結合本身的工作實際，談一談小學班主任工作的一些體會：
一、 以身作則，帶動學生
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話："教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"小學，尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個想知道的就是本身的班主任是誰，她(他)是一個怎樣的老師，并且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身本質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重的向全班學生承諾："孩子們，請監督我!" 本學期開始，我擔任一年級的教學工作，孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園里有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表彰那個!寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正本身認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到本身寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了!
二、 投其所好，引導學生
一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是按照學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就按照他們喜歡聽故事的`特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就按照他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都頒發熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說："同學們，這節課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢?現在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我要把小紅花獎給他，并且我們評他為咱班的小書法家。"這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了紅花，心里可高興呢!我想以后通過這種形式，評出班級里的小數學家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發展。
當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著的成功的快樂是多么誘人!這種美好的體驗使他深深的迷戀，產生的學習的欲望是多么的可貴!
記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望!對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養!
總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養出更多適應新世紀需要的社會主義事業的合格人才。
關于經驗交流發言稿 篇28
尊敬的各位領導、老師，大家下午好!
今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作可以說是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。下面我就談談自己的幾點做法和體會。
一、班級管理要勤
俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班里走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數;這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。
在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。學生有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。我班楊宇、楊欣婕學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干?”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，楊欣婕以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對她的每一次進步都及時地給予表揚，她學習的積極性有了較大提高，盡管她的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變。因此，班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。
二、要有一顆愛心。
在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
三、治理班級要嚴
“嚴”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。我的“嚴”體現在兩個方面：
一方面表現在“嚴己”，這是針對班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
另一方面是要“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。“不以規矩無以成方圓”。 有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為小學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度。在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班干部。提高班干部威信。讓班干部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。
四、 完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每周班會，平時不定期的班干會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家訪等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎?他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思?他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事?要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人?學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快!
關于經驗交流發言稿 篇29
尊敬的各位領導：
我親愛的兄弟姐妹們大家好！今天我想和大家談談群團這份神圣的工作。也許大家所知道的群團工作僅僅是在檢修的時候，為檢修師傅們遞遞毛巾，送送水之類，可是群團并不只是這些。我相信這句話大家一定也聽說過，那就是“群團工作無小事，群團工作無大事”，說群團工作無小事，就是群團無論是在生產中，還是在班組以及公司的體系建設中，都是不可缺少的一支有生力量，說群團工作無大事，那就是群團工作都是一些和我們生活，生產息息相關的事，對于我們來說并不是什么難事。
下面請允許我為大家介紹一下我們群團工作的主要內容，和我事業部目前群團工作的進展，以及我在班組和事業部的群團工作中有哪些心德，和我個人對于群團工作的幾點建議。
首先為大家介紹一下群團工作的主要內容：
1：服務生產
群團干部源于生產，分布在各個崗位。也正是由于我們的群團干部是來自于這些不同的崗位，所以他們對于生產方面也是相當的了解，在生產工程中也起著很重要的作用，例如在班組中組織一些活動，或者是組織班組召開民主生活會，班委會等等，他們也在活躍著班組中的氣氛，和大家一起營造出一種和諧積極向上的工作氛圍。這些都是在為生產做服務。因為他們是操作工中一員。所以服務于生產則是理所應當的職責，和光榮的使命。
2：輔助班組建設
群團在我們的班組建設中也有著一定的作用，首先是管理好班組的各種臺賬，每天我們的群團都要對班組的各種臺賬進行仔細的檢查，并做好詳細的記錄。再就是建立起班組的各種制度，根據公司及事業部的制度，我們圍繞在這些制度的框架和范圍內，再由班委會討論研究制定出使用與本班組的各種制度，以加強班組建設的全面性和班組管理中的標準化，合理化。
3：心靈溝通
我們每一個人都有屬于自己的想法，這些想法各種各樣。有的想法可以讓我們在工作中找到新的方法，新的路徑，可是有的想法則會讓我們走進思想的死胡同，這是就需要我們群團出現，找到那些有“心事”的同事，和他們真誠的交談，用心去了解他們現在遇到的是什么樣的心事，有什么困難不能解決，用心與心的溝通去了解每一位員工的心理動態。及時的幫助他們走出思想的死胡同，幫助他們盡可能的解決一些困難。讓他們感受到我們這個大家庭沒有遺忘每一個人，讓他們可以在宜化安心的工作，在崗位上專心的操作，真正的衷心宜化。
4：生日祝福
群團工作中還有一項工作，那就是為每一位員工在生日的那天送上生日祝福，我們的群團會吧本班組的每一個人的生日記錄下來，并且記錄的非常詳細，會精確到是公歷還是農歷。在員工生日的這天的班前會上，我們的群團會為他送上一份小小的生日禮物，然后大家一起為他唱響生日快樂歌，雖然禮物不是多么貴重，歌聲不是非常動聽，但是我想被祝福者一定也會非常感動，和體會到這個家的溫暖，他沒有被遺忘，每一個人都沒有被遺忘，因為我們是一個整體。
5：宣貫文化思想
一個企業，一個團隊或者一個班組，要想擁有不可阻擋的前進動力，那么他的員工們就必須心朝著同一個方向，勁往一處使，認同同一種文化，緊緊跟隨領導者的思想，邁著整齊的步伐前進。管人必先管思想，而群團就是實現這一目標的粘合劑。在公司或者是事業部有什么新的文化思想動態時，要及時并且不打折扣的在班組中進行宣貫和學習，讓員工在第一時間了解到公司或者事業部領導的思想方針，在第一時間統一并認同這些思想，加快自身學習的腳步，及時調整前進的方向。讓整每一個人不在前進中掉隊。
以上就是群團工作的大致內容，我們事業部的群團工作一直都在有序的開展，例如心靈溝通，每次在有群團反應員工心理有波動的`時候，首先是班組中的群團與之做心靈溝通，然后我們事業部的大群團也會與其進行談話，并加以開導。再如生日祝福，我們會不定期的對各個班組的生日祝福臺賬進行檢查，并對生日祝福臺賬進行了規范，讓這項工作不僅是停留于形式，而是真正把它做到實處。還有文化宣貫，每天我們的群團干部都會受到文化宣貫的短信，其中不僅有對企業文化的宣貫和學習，還有對各種制度的學習，部門的工作情況和下一步的工作安排。這些都是為了能讓我們大家把工作做的更好更細。
接下來我就與大家分享一下我在班組和部門的群團工作中的心德。首先在班組，我會辦本職工作做好，精心的操作，避免因操作失誤而影響生產的情況出現，然后就是積極的配合班長的工作，與班長的思想保持一致，聽從班長的指揮，認真完成班長所分配的工作任務，提升自身的執行力。再就是做好群團的本職工作，如認真記錄各種臺賬，仔細整理班組中的一些制度和工段以及部門下發的各種制度，并在班前會上組織班組成員們學些這些制度，并且每次的班前會上還會宣貫一項公司的文化和思想。幫助班長將本班組的思想統一，將每一個人都團結起來，共同建設標準化的班組。其次是做好心靈溝通和生日祝福工作，在平時的工作中我是屬于性格開朗的人，和其他兄弟姐妹接觸起來很容易，所以他們在有什么心事或者遇到什么難處的時候都會主動和我說，這時我就會認真傾聽他們的想法，真心的和他們交流，在我力所能及的事情上積極的幫助他們解決，我所解決不了的我就會請求領導的支援和幫助。他們也會覺得我的確是在真心的幫助他們，所以他們在工作的時候也會更加認真仔細。也能夠靜下心來好好的工作。說到生日祝福，我在寢室里放著一本臺式的日歷，我會把統計上來班組成員的生日日期標注上上面，不管是農歷還是公歷我都會標注清楚，等到班里有人過生日的時候，我就提前一天為他準備好一份小而精美的禮物，在班前會上代表全班的人送給他，然后集體為他唱響生日快樂歌，真心的祝她生日快樂，即使在休息時有人過生日，我也會準備好禮物，然后以短信的方式通知全班人今天是誰的生日，大家就會為其發送一天祝福的短信。我相信那一刻過生日的那個人心理是暖的，看到班組能有一種溫馨和諧的氛圍，我的心理也是快樂的。因為大家彼此和諧相處，真正的團結在一起，心朝著同一個方向努力，跟隨者公司部門領導的步伐，我相信我們的明天一定是輝煌的。班組的群團工作做好后，就是部門的群團工作，在部門的群團工作中，我首先會認真的完成群團輪值工作，部門所下發的工作我會無條件的接受，并認真仔細的完成好，因為我是團支部書記，所以在部門有什么活動的時候我也會參加策劃，并積極的參與到其中，發揮好到頭作用，在完成工作后我還會找到我們的謝書記，和她談談工作，找到自身的不足之處，和反饋一些工作中遇到的情況和困難，及時的得到解決，并請教如何改進才能將工作做的更好，我們還會一起商量下一步的工作計劃，規劃處工作軌跡，這也也使得我的工作可以更好的開展和完成，所以多與領導溝通也是走向成功一種方法。
關于經驗交流發言稿 篇30
尊敬的領導、老師們：
下午好!讓我在這里做關于語文教學的經驗交流真的讓我受寵若驚。論經驗，在座的每一位老師都比我經驗豐富;論教法，在座的每一位老師都是行家。對于小學六年級的語文教學，我最沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法，真誠的希望在座的各位老師多指點。
一、 教學中做到“三心”。
首先是精心。精心是指精心備課，我們常說：給學生一杯水，自己要有一桶水，而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣，教師教學才能從容不迫、應付自如、得心應手。備課肯定要先讀教材，不多讀，而是只讀一遍。讀完了，再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點。在腦子里留下深刻印象的東西，就是作者濃墨重彩進行鋪敘的，是文章的根本所在。抓住這些，就抓住了主干。對教材有了基本認識后打開書來再讀。作者是怎樣具體表達的，體會蘊含在字里行間的情感。但在構想設計具體教學過程及方法時，一定要簡潔平實，不能貪多求全，不能復雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有許多可教的東西，但我們的教學卻要在一定的時限內完成。這就決定了我們備課必須對教學內容有所取舍。精心設問。提問可以啟發學生思維、突破教學重點難點。教學設計只是上課前教師對課堂教學進程的預設，不一定符合學生的實際，更不一定符合課堂教學進展過程中隨時可能出現的變化。所以要根據課堂實際情況來調整教學步驟。
上課也就胸有成竹了。
其次是盡心。教師要把自己精心備好的課傳授給學生，提高課堂效率，還必須盡心講授。盡心講授要達到好的效果必須有良好的課堂紀律做保障。并且教師要有良好的精神狀態和幽默感。教師一上講臺就要調整好自己的情緒，摒除一切雜念，全心專注教學，使自己處于最佳狀態，不能“和尚念經，有口無心”。另外教師的風趣幽默對課堂效果也有影響。能間接提高學生的學習興趣。在教學中，還要做好學生考試成績的分析。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。我喜歡與學生一起對試卷的分析。每次考完試卷發下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯，之后再著手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。在語文教學中，肯定所有語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，我會花大功夫指導孩子們的書寫。每天一篇練字，除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。讓學生在學習的同時也養成了規范的書寫習慣。
最后是傾心。教師課后要傾心交流。“學問貴知疑，知疑貴問師。小疑則小問，大疑則大問。”教師在與學生交流的過程中，一方面可以了解學生的學習效果，另一方面可以知道自己的教學情況，以便迅速從中吸取不足進一步提高教學效率。
二、 做好針對性輔導 ，關注“培優補差”。
我們每接一個班級，都會有優生、中等生、后進生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉，其實這一塊對于老師來說相當重要，把中等生可以分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，多找機會告訴他很有潛力成為優生，在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機會，讓他們體會到成功的喜悅，平時多留意他們的作業、試卷，多分析他們的薄弱環節。并幫助他們一步步突破。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后逐步引導。心急吃不了熱豆腐，這需要一定的耐心去培養這一部分學生的學習習慣。而對待后進生則需要更多的耐心去培養，對于后進生他們更多的是需要鼓勵而不是一味嚴厲的責備。平時多與他們交流，在他們犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心，讓他們對學習產生興趣。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用課余時間為這批學生輔導。或請成績優秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。并且差生的基礎本身就要差一些，所以很多知識講了以后他們不一定能記住，記住了時間也不會太長，這就需要讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。作業也是一個很關鍵的環節。在平時作業與練習的布置上，采用分層布置，對于優生就不適合做較為基礎的練習，而比較適合適當的做一些稍有難度的拓展練習，對于差生就應該從基礎抓起，做得好給予適當的表揚，不僅可以打牢基礎而且可以增強他們的學習信心。這種分層次的作業完成老起來師也輕松。 總的說來，對學生一定要有愛心，無論是從生活上還是學習上都要去關心呵護他們。其次，耐心也是必不可少的，無論是在教學中還是平時的輔導中，多一些耐心多一些鼓勵會有意想不到的收獲。作為老師要學會去傾聽，去傾聽孩子們內心的想法，這樣知己知彼才能共同進步。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出 不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!
關于經驗交流發言稿 篇31
一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結了一下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我強調學生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。還要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。
三、備好課，上好課
反復研讀課文，摸清課文思路，抓住重點詞語，弄清關鍵詞語所要表達的思想感情;分清段落，歸納段意，把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比，我加強了“讀”的訓練，分層次、帶問題的去讀，收效更好。堅持學前導讀的設計，學文時目的明確。也滲入課外知識，提高興趣的同時錘煉了學生的語文能力。如，課本劇表演、調查報告等的廣泛開展，課內與課外相得益彰，興趣盎然。
四、突出章節過關
本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。、
四、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。、
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
關于經驗交流發言稿 篇32
尊敬的教研室領導、各位老師們：
上午好!說實話，我受學校委托做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語文教育教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我校的一些做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。我們學校的做法總結起來有以下幾點:
一、學校領導高度重視六年級畢業班各科教學
近年來，學校領導班子高度重視小學各科教學，努力提高教育教學質量，特別是更加重視語文教學。針對語文教學，我校就制定了一系列文件和制度，突出抓好寫字教學和寫作教學，其中，寫字教學8條措施，習作教學10條措施。并印發到每位語文教師手中學習。不僅如此，學校領導班子還靠上抓，其中，教導主任主抓六年級語文教學，深入到六年級課堂聽課，評課，和六年級老師們時常商議提高語文教學的措施和方法，起到了領導和督導的作用，提高了六年級語文教師的凝聚力和向心力。
二、培養良好的習慣是學習的關鍵
1、認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業而忽視課前預習，有的同學根本沒有預習的習慣，其實預習是提高課堂效率的關鍵，是學生學習的主要環節。在培養學生預習習慣時我們主要做到以下幾點;
首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的，學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開始我會根據不同類型的課文做幾次預習示范(精讀課文，略讀課文，古詩)帶著學生一起預習，教給預習方法。 其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業，而預習壓根就不算作業，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。我校借鑒先進學校經驗的基礎上創新設計出《語文自主學習本》，印發到每名學生手中，每天的預習，家長簽字，老師檢查。
2、良好的書寫習慣
寫一手好字，是語文學習的門面。我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，我們都會花功夫指導孩子們的書寫。比如，經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給其余孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我們會安排一次優秀作業欣賞，每一次單元考試，我們會把書寫好卷面整潔的試卷先發下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外，對于書寫有進步的孩子特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業時我們都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。還在每個班的學習園地里開辟專欄“秀書法”，也起到了良好的促進作用。教室門口外的學習園地也是展示學生書寫和習作的舞臺。
三、以集體備課為總抓手，努力提高教學效率。
1、我們學校每雙周三是集體備課日，研討語文教學中的難點、疑點、重點。特別是講讀課文，我們幾個同年級的老師各自備一堂課，然后共同商量，修改教案，優化教案，然后再用這個教案去教。
2、我們經常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學習事半功倍，就必須抓住重難點，有方法的學習。”同樣地，教學過程中，我們也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點;講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學法指導
學法指導，向科學學習要質量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比較出彩時，我們的老師就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我們抓住一切機會，讓學生懂得聯系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。
3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
教學中除了培養學生養成良好的規范做題的習慣，我們還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發下去，我們第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。
四、做好針對性輔導 ，關注“培優補差”。
對待學困生平時我們盡量做到：1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會;今天會做，明天又忘了;這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。4、建立學困生檔案，采用導師制度，安排每一名教師負責一名學困生，利用課余時間給他們開小灶，收到了較好的效果。
四、分層作業有的放矢
我們都會遇到這種情況，每天檢查作業總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業，優等生要完成三項內容;復習鞏固 預習新知 拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業就算完成任務，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業促進優生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。 五、開動腦筋，搞好作文教學。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文必須突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而我們這個地方的學生來說，無疑是比較困難的。
所以，我們在教學當中特別注意1、激發學生的寫作興趣。2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。3、重視作文評改。4、充分利用我們的校報《學習報》，激勵學生習作的發表，激發學生寫作的欲望，還鼓勵學生把在單元習作中的好作文修改后想報刊雜志社投稿，不少學生發表了自己的作文。
六、為老師搭建學習平臺，提高教師專業水平
我校高度重視老師的業務學習，努力為老師們創造外出學習的機會。老師們的學習熱情高漲，不但作好記錄，還回來上匯報課，起到了輻射作用。還采用請進來走出去的辦法，請杏壇名師，特級教師來我校傳經送寶，學到了很多先進的教學經驗。采用科研課題研究帶動語文教學的方法，起到了良好的作用。
教學常規的落實管理和教學特色的突出，如同源頭活水給我們這所礦區學校注入了勃勃生機和活力。近年來，在小學語文教師隊伍中涌現出了張麗、楊麗為代表的十幾位省市縣級教學能手和優質課獲得者。數十位學生在全國華人作文大賽，創新作文大賽，感恩母親，童話鄒城等各類作文大賽中獲獎，還有數十位學生作品發表在《語文報》《小學生優秀作文》等刊物上，語文教育教學質量顯著提高，得到了礦區職工家屬的一致好評。成績代表過去，今后我校將繼續秉持為學生一生的發展奠基的指導思想，銳意進取，再創新的輝煌。
謝謝各位領導和老師們。