愛與責任教師節演講稿（通用6篇）
愛與責任教師節演講稿 篇1
尊敬的各位評委、老師：
你們好！
我演講的題目是《因為愛與責任》。有人說，人的一生有“三幸”：出生時有個好母親，上學時有個好老師，工作時有個好領導。此話很在理，我和在座的各位都有當學生的經歷，深知一個老師對學生的成長有著深遠的影響。一個老師他承載著一個家庭的希望，一個國家的繁榮。我選擇了教師這一職業，我愿成為孩子們的那顆幸運星，用愛的光輝去照耀每一個孩子。然而，愛與責任是分不開的，愛是責任的體現，而責任是愛的化身，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。
在課堂上，我努力營造寬松愉悅的學習氛圍，孩子們或質疑問難，或浮想翩翩，或小組交流，或挑戰權威，讓他們成為課堂上真正的主人，讓課堂教學煥發出真正的活力。當孩子回答問題緊張時，我用鼓勵的眼神傳遞愛，告訴孩子，別緊張，你能行；當孩子遇到難題無法解開時，我用親切的話語傳遞愛，幫助他解開謎團；當孩子有精彩表現時，我用大拇指傳遞愛，為他加油，為他喝彩。愛在教室里加熱升騰，從窗戶溢出。在生活中，我是天氣預報員，及時告知孩子們天氣冷暖變化，讓他們別忘記增減衣物；我是心理醫生，為孩子們排憂解難；我是他們的伙伴，我們一起在操場上做游戲，清脆爽朗的笑聲在校園里久久回蕩，愛在操場上恣意的奔跑跳躍。
這學期我擔任了一年級三班的班主任，班上有一個住校的孩子最可愛，第一天晚自習下課后，其他孩子都離開教室回寢室了。只見他埋著頭趴在桌子上。我走上前摸著他的頭說：“孩子，該回寢室睡覺了。”“不、不，我要回家，我要回家。”淚水掛滿了他的臉龐，充滿稚氣而又無助的雙眼望著我。是啊！一個才5歲多的孩子，就獨自來到學校生活，他怎能不想家，不想父母那溫暖的懷抱啊？我蹲下身子摟著他說：
“孩子，想媽媽了吧！明天可以給媽媽打電話呀！告訴媽媽你今天積極舉手發言，還得了小紅花吶。老師知道你還是個勇敢的孩子，今天老師陪你一起回寢室睡覺吧！”我終于說服了他，牽著孩子的小手來到了寢室，我陪他洗完了臉和腳，他對我說：“老師我睡覺了，你走吧！”他乖乖地鉆進被窩里睡了。從此，他學會了獨自回寢室。孩子們來到學校，班集體就是他們的家，作為老師，我就是他們的媽媽。
北師大曾琦教授曾說過“教師的一天，學生的一生”。我努力做好每一天，努力做到愛每一個孩子，我將毫不吝嗇的把愛的甘露灑到孩子的心里，讓自卑的心靈自信起來，懦弱的體魄強壯起來，狹隘的心胸開闊起來，迷茫的眼睛亮起來。用我的愛心去鑄造孩子一生的輝煌！
愛與責任教師節演講稿 篇2
尊敬的各位評委、各位同事 ：
大家好！
我演講的題目是《愛與責任》。
生活中，我們經常會問：什么是愛？愛僅僅時來自我們的父母、親人？那種幾十年如一日的相濡以沫，在逆境中的互相支持，理解對方，或是甜蜜的愛情？不，我從我的長輩那里看到了愛是凡事包容，相信，盼望和忍耐。再后來，聽很多人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它更是一種責任。“存在即有理”，一個人活著就必定有自己的理由，那就是肩上所背負的責任。而這種責任就是建立在愛之上的。愛，最終化作一種平凡，化作一種責任，融匯于我們平凡的不能再平凡的人生之中。
我是一位平凡的鄉村教師。一路走來，有過夢想，有過迷茫；有過歡樂，有過悲傷在成長的路上，多少故事在身上發生，在身邊演繹。“一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情。” ——有一些人，見過就忘記，有一些事，經過就結束。然而，在我成長的道路上，那點點滴滴的零星記憶，始終無法忘卻。回眸我走過的20xx年教學生涯，引用巴斯德的座右銘，那就是“意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。”
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。
20xx年前，我從師范畢業，原以為至少可以分配到中心小學一級學校任教，可命運似乎在與我作對，我分配到了偏遠的小學。記得初入師范那時，在開學儀式上一位校長曾說過“師范生應樹立面向社會，面向農村的思想”，雖然有了三年的準備，但這一切來的似乎太快。無奈之下，我帶著萬分的傷心和失望前去報到。
初為人師的我一切毫無頭緒，雖然少年時我最敬佩的人是我的老師，記憶中最深刻的一句話是“教師是人類靈魂的工程師”，但閉塞的信息、艱難的生活條件、極為不便的交通，使得當初年輕氣盛、壯志凌云的我感到萬分沮喪，再加上所帶的五年級是全校成績、紀律最差的班級，平日里，我一上完課就是反復琢磨著如何跳槽。然而，那一天，那一次的家訪徹底改變了我的人生。期初，我和課任教師進行例行家訪，來到一位平日品學兼優的學生家。一進這位學生家里，我就傻眼了。這是一個怎樣的家啊，3間低矮的土坯房內，除了2張木床，幾乎一無所有。他的父親幾年前去世，母親改嫁了，他和爺爺、奶奶相依為命，他既要完成學業又要照顧年邁的爺爺、奶奶，生活的艱辛可想而知，可他仍然堅持刻苦學習。望著這個殘缺的家，看著學生那渴求知識的目光，我震撼了，也就在那一瞬間，我分明感到了自己肩上的擔子之沉重。從此，我安貧樂教，且下定了決心：這一生再也不能和講臺分離，再也不能和學生分離了。
從那以后，我開始認真地對待每一天的工作，精心準備每一節課，課中認真對待學生的每一個提問，精心組織課堂教學；課后認真批改學生的每一份作業，一切都做的有條不紊。然而命運又和我開了個玩笑，三年后我被調往高山片區學校執教，更閉塞的信息、更艱難的生活條件，再加上每周要騎行近70里的漫漫山路，時常會使我頹廢不前。但是面對一次次的成長曲折，一想起那次難忘的家訪，想起我所執著的信念，一切都煙消云散。
加拿大著名科學家、諾貝爾醫學獎獲得者班廷說過：“人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。”，做為一名農村基層一線教師，面對生活的挑戰，重在與對自己職業信念的堅持。20xx年的默默無聞、20xx年的辛勤耕耘、20xx年的進取總結，我深深體會到：要做好一名教師，就得堅持有一顆獻身教育事業的紅心，有一顆對學生坦誠無私的愛心，有一顆孜孜以求的進取心。
當然，在我們的生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。
教師這份工作有辛苦、有勞累、有心酸，也有歡笑。在我的教育工作中，雖然沒有太多的掌聲和鮮花相伴，但我的內心是充實和滿足的。我相信一份耕耘，就會由一份收獲。
多年以后的我現在不僅是一個老師，更是一個班級21個孩子的爸爸。我和天底下所有的父親一樣，不管我的孩子們是漂亮還是丑陋，是聰明還是笨拙，是乖巧還是調皮，我都會以嚴寬濟容的用一顆慈愛之心去愛他們，這種愛是不保留，永不止息。
讓我們把愛化作一份責任，運動場上，對孩子的一聲加油聲或是一個鼓勵的眼神，就會化作他能夠堅持跑下去的動力；考試后一句安慰的話語，就會讓他振作精神，向更高的目標進發。
當你因生活、工作而感到苦悶、無助時，聽，孩子們笑著對你說：“老師，您辛苦了”，頓時就像擁有了全世界一樣，所有的付出都是值得的。沉重的擔子——這一份教育的責任就會像羽毛一樣輕輕劃過肩頭，消失殆盡。
成長是苦痛，成長是直面并超越苦痛的執著；成長是風雨，成長是歷經風雨后的滄桑與堅忍；成長是青春的記憶，成長是走過青春后的燦爛與寧靜。幾年前，朋友曾問我什么是教育，我無言以對！現在再有人問我什么是“教育”，我想我會說：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，那便是教育！”
87年前，徐志摩的《再別康橋》我覺得更是獻給我們老師“我只是一只小小的渡船/載著你走向對岸/然后開始等待/讓祝福開滿胸膛/祝福你/走向遠方的遠方”。我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們至少可以自豪地說：“雖然天空沒有留下我的痕跡，但我已驕傲的飛過。”
在未來漫長的從教之路上，我愿做一只渡船，“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
我的演講完了，謝謝大家！
愛與責任教師節演講稿 篇3
尊敬的領導，老師們：
教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。
然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。用的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”
我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以人性向善為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。
我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康！
愛與責任教師節演講稿 篇4
尊敬的各位領導,親愛的老師們：
大家好!我演講的題目是《師愛與責任》。
20xx年7月，我告別了學生時代，走上了神圣的講臺，成為了一名光榮的人民教師。在理學院,年輕的我頭腦充實了許多,心靈也得到了進一步凈化，老教師們的那種兢兢業業,勤于奉獻的精神更讓我感動!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知„„相比之下,教師所做的一切,是那么瑣碎, 那么普通,那么平凡!究竟是什么力量讓教師們甘愿“捧著一顆心來，不帶半根草去”呢?那就是對教育事業的那份堅定的信念與不懈地追求!
教師,就像星空中一顆璀璨的明星,它牽引著學生執著的目光,為人師者,不光傳道授業解惑,更應以其高尚的人格操守澤及后生。多少個夜晚,我們靜靜坐著,以筆為伴,以書為侶。苦嗎?苦!累嗎?累!但我們無怨無悔。因為我們知道,只有這樣,當我們走進教室面對幾十雙渴望的眼睛,我們的心里才會踏實;因為我們知道,我們所做的一切,必將在學生的成長中成為永恒。而我們也正在為自己的人生涂抹絢麗的一筆。
毋庸諱言，當今社會正處在轉型期，在這樣的社會大背景下，大環境中的消極因素影響沖淡了小環境中正面教育的作用，使得部分高校教師的師德師風受到一定的影響，與黨和人民的要求與期盼產生差距。而學生看老師既看才也看德，無才無德，學生厭惡你;德才兼備，學生才會真心擁戴你。師者為師亦為范，學高才能為師，德高才能為范。
教師是一杯水，純潔;教師是一顆星，光明;教師更是一幅風景，桃李滿天下!如果有人問我：“你愛自己的職業嗎?”我會毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛教師這一行。”因為在我的心中早已裝滿了學生，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一位學生的心田，我要用創新之船載送他們到達成功的彼岸!我甘愿是一顆流星，即使在人們眼中只出現一瞬，也要留下燦爛的軌跡!
我一直堅信萬志祥老師對我的寄語:"勤奮,進取,不斷地追求,總有成功的一天!" 是啊，青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。"李大釗先生說過:"青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。"問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言。今天,就讓我們也留下我們的宣言吧: 競知向學，厚德篤行，追求永無止境,奮斗永無窮期!
年輕的我們,就如同那剛剛起飛的大雁,承負著一份份厚重與博大!年輕的我們，就是那盛放的鮮花，正散發著無私的美麗與芳澤。那么，就讓我們以良好的師德，共同撐起一片教書的藍天!一方育人的舞臺!謝謝大家!
愛與責任教師節演講稿 篇5
尊敬的領導老師們：
你們好！今天，我演講的題目是愛與責任。剛才我就在想，是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺？是什么力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著于教育？—是愛！這一切都源于我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！大家都說，愛與責任是做好教育事業的必需，好比左膀右臂，兩者缺一不可。而至于兩者之間的關系就莫衷一是了。有人說，有了愛才有責任；也有人說，有責任才有愛。而我要說，愛源于責任。也許有些人不認同我的觀點。不要急，請聽我細細道來，你再作評說不遲。
什么是愛?愛是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的情感態度。而什么又是責任呢？責任是主體應當為客體承擔起的相應職責和任務。我這里講“愛源于責任”，準確地講是指責任感。所謂責任感，是指主體對自己應當承擔起地相應職責和義務地認同和主動踐行的愿望。對于我們教師而言，首先就得有責任感。如果先就來談愛，那好比去追天上漂浮不定的云彩，猶如水中月，鏡中花，易見文字激揚卻難見行動落實。說半天，一個人還沒品嘗這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎？一個人還不會走，他能給你跑嗎？離開了責任感的愛猶如無本之木，無源之水，空中樓閣一座！有人或許會說，20__年，中宣部，教育部組織的優秀教師師德報告團的先進事跡你沒學習嗎？他們難道不都是因為對教育事業有無盡的熱愛才在平凡的崗位上做出了不平凡的業績嗎？的確，他們的先進事跡，我們贊嘆不已；他們對教育事業的滿腔熱情，一片赤子之心更讓我們欽佩萬分!但請問，他們為什么會有對教育事業的滿腔熱情，無比的熱愛呢?難道他們由遺傳而來，天生就有？不。不！請仔細聆聽他們一句句心聲：不能讓一個人失學；要用知識去喚醒他們；要實現他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我走了，孩子們怎么辦？試問，這一句句話語里所飽含的不是他們自覺踐行教書育人天職的高度責任感嗎?再請認真觀察他們一點一滴的付出吧：崎嶇的山路上早晚接送孩子的身影；幫助后進生的苦口婆心；熬到油盡的燈下備課；不厭其煩的反復講解；事無巨細的樣樣關心等等。試問，這里面所飽含的不是他們渴望學生成才的責任感嗎？毫無疑問，正是他們高度的責任感使他們擁有了對教育事業的滿腔熱情和無比熱愛。你提出的事實，無可雄辯地證明了我的觀點：愛源于責任。謝謝！
請回過頭來反觀我們身邊的現實。也許有人會說，那些先進事跡只是個案，不具有普遍性。他會說，我才沒有那么高尚呢，我就不熱愛教育事業。我們能否認有這種現象的存在嗎？視教書為職業，甚至僅僅是一種謀生的手段而已的“教書匠”充斥各個角落。這時，我們能給他們談責任源于愛嗎？恐怕換來的只有鄙夷和不屑一顧。怎么辦？其實，應當是愛源于責任而不是責任源于愛。說愛，你可以說自己沒有那么崇高，主動放棄先進追求，我們也只能從道德上對你譴責。但說責任就不同了。責任是社會賦予一門職業應當履行的義務。如果不能履行這項義務，那么這門職業就喪失了其存在的價值和意義而不能立足。毫無疑義，一個不能教書育人卻會誤人子弟的教師將會怎樣？只能是受到同事的否定，學生的鄙夷和家長的唾棄。再者，教師職業的責任有法律的明文規定，《教師法》、《義務教育法》上相關條款就是鐵的依據。法律是社會的底線。法律的規定，你無可辯駁地應當執行，否則將受到法律的制裁！
因此，我認為：責任是第一位的，愛是第二位的。責任是內核，愛是外化。有了責任才有愛，愛源于責任。這時的愛已經不僅僅是一種情感態度，而更表現為一種行為方式。讓我們從擁有責任感開始塑造自己吧。主動承擔起教書育人的天職，用愛心來澆灌祖國的花朵，去托起明天的太陽！
謝謝大家！
愛與責任教師節演講稿 篇6
尊敬的各位評委、各位同事 ：
大家好!我演講的題目是《愛與責任》。
生活中，我們經常會問：什么是愛?愛僅僅時來自我們的父母、親人?那種幾十年如一日的相濡以沫，在逆境中的互相支持，理解對方，或是甜蜜的愛情?不，我從我的長輩那里看到了愛是凡事包容，相信，盼望和忍耐。再后來，聽很多人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它更是一種責任。“存在即有理”，一個人活著就必定有自己的理由，那就是肩上所背負的責任。而這種責任就是建立在愛之上的。愛，最終化作一種平凡，化作一種責任，融匯于我們平凡的不能再平凡的人生之中。
我是一位平凡的鄉村教師。一路走來，有過夢想，有過迷茫;有過歡樂，有過悲傷„„在成長的路上，多少故事在身上發生，在身邊演繹。“一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情。” ——有一些人，見過就忘記，有一些事，經過就結束。然而，在我成長的道路上，那點點滴滴的零星記憶，始終無法忘卻。回眸我走過的20xx年教學生涯，引用巴斯德的座右銘，那就是“意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。”
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒?”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。
20xx年前，我從師范畢業，原以為至少可以分配到中心小學一級學校任教，可命運似乎在與我作對，我分配到了偏遠的小學。記得初入師范那時，在開學儀式上一位校長曾說過“師范生應樹立面向社會，面向農村的思想”，雖然有了三年的準備，但這一切來的似乎太快。無奈之下，我帶著萬分的傷心和失望前去報到。
初為人師的我一切毫無頭緒，雖然少年時我最敬佩的人是我的老師，記憶中最深刻的一句話是“教師是人類靈魂的工程師”，但閉塞的信息、艱難的生活條件、極為不便的交通，使得當初年輕氣盛、壯志凌云的我感到萬分沮喪，再加上所帶的五年級是全校成績、紀律最差的班級，平日里，我一上完課就是反復琢磨著如何跳槽。然而，那一天，那一次的家訪徹底改變了我的人生。期初，我和課任教師進行例行家訪，來到一位平日品學兼優的學生家。一進這位學生家里，我就傻眼了。這是一個怎樣的家啊，3間低矮的土坯房內，除了2張木床，幾乎一無所有。他的父親幾年前去世，母親改嫁了，他和爺爺、奶奶相依為命，他既要完成學業又要照顧年邁的爺爺、奶奶，生活的艱辛可想而知，可他仍然堅持刻苦學習。望著這個殘缺的家，看著學生那渴求知識的目光，我震撼了，也就在那一瞬間，我分明感到了自己肩上的擔子之沉重。從此，我安貧樂教，且下定了決心：這一生再也不能和講臺分離，再也不能和學生分離了。
從那以后，我開始認真地對待每一天的工作，精心準備每一節課，課中認真對待學生的每一個提問，精心組織課堂教學;課后認真批改學生的每一份作業，一切都做的有條不紊。然而命運又和我開了個玩笑，三年后我被調往高山片區學校執教，更閉塞的信息、更艱難的生活條件，再加上每周要騎行近70里的漫漫山路，時常會使我頹廢不前。但是面對一次次的成長曲折，一想起那次難忘的家訪，想起我所執著的信念，一切都煙消云散。
加拿大著名科學家、諾貝爾醫學獎獲得者班廷說過：“人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。”，做為一名農村基層一線教師，面對生活的挑戰，重在與對自己職業信念的堅持。20xx年的默默無聞、20xx年的辛勤耕耘、20xx年的進取總結，我深深體會到：要做好一名教師，就得堅持有一顆獻身教育事業的紅心，有一顆對學生坦誠無私的愛心，有一顆孜孜以求的進取心。
當然，在我們的生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。
教師這份工作有辛苦、有勞累、有心酸，也有歡笑。在我的教育工作中，雖然沒有太多的掌聲和鮮花相伴，但我的內心是充實和滿足的。我相信一份耕耘，就會由一份收獲。
多年以后的我現在不僅是一個老師，更是一個班級21個孩子的爸爸。我和天底下所有的父親一樣，不管我的孩子們是漂亮還是丑陋，是聰明還是笨拙，是乖巧還是調皮，我都會以嚴寬濟容的用一顆慈愛之心去愛他們，這種愛是不保留，永不止息。
讓我們把愛化作一份責任，運動場上，對孩子的一聲加油聲或是一個鼓勵的眼神，就會化作他能夠堅持跑下去的動力;考試后一句安慰的話語，就會讓他振作精神，向更高的目標進發。
當你因生活、工作而感到苦悶、無助時，聽，孩子們笑著對你說：“老師，您辛苦了”，頓時就像擁有了全世界一樣，所有的付出都是值得的。沉重的擔子——這一份教育的責任就會像羽毛一樣輕輕劃過肩頭，消失殆盡。
成長是苦痛，成長是直面并超越苦痛的執著;成長是風雨，成長是歷經風雨后的滄桑與堅忍;成長是青春的記憶，成長是走過青春后的燦爛與寧靜。幾年前，朋友曾問我什么是教育，我無言以對!現在再有人問我什么是“教育”，我想我會說：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，那便是教育!”
87年前，徐志摩的《再別康橋》我覺得更是獻給我們老師“我只是一只小小的渡船/載著你走向對岸/然后開始等待/讓祝福開滿胸膛/祝福你/走向遠方的遠方”。我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們至少可以自豪地說：“雖然天空沒有留下我的痕跡，但我已驕傲的飛過。”
在未來漫長的從教之路上，我愿做一只渡船，“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
我的演講完了，謝謝大家!