關于辯題的分析方法之設置要求
我認為有以下幾個方面：
1、可辯性。
即要根據辯手的水平設置辯題，不可太高，也不可太低。太高了，太深了，辯手的實際水平達不到，上不去，無法講，則題目再好也沒用。反之，太低了，不必去鉆研，也沒有可鉆研之處，這樣的辯題，辯手辯起來不上勁，聽眾聽起來也不來神，也不可取。
因此，可辯性要求辯題能夠讓辯手有一定的難度，具有一定的高度和深度，有可以鉆研、辯駁之處。雙方不僅有話可說，且有一種由辯題引發的可辯的欲望。
2、公平性。
即辯題雙方不存在一頭重一頭輕、一邊難以便容易的情況，而是基本上公平。當然，任何辯題都不可能做到完全公平，只要不是明顯的有偏重就可以了。
3、可聽性。
即不僅要從辯手的角度去考慮，還要從聽眾聽辯論的角度去考慮，要具有可聽性。太深奧的學術問題、尖端問題、高難問題，不僅辯手不容易辯，聽眾聽起來也沉悶、吃力。太直露、太淺白的瑣屑問題，無意義或意義不大的生活問題，聽眾聽起來也覺得乏味，甚感無聊。這樣的辯題都不該設置�？傇搶で蟛粌H讓聽眾聽得懂、聽得進、聽了之后有所思考的價值和意義的辯題，才是可聽性的要求。
4、準確性。
準確性指的是設置辯題時，應該注意其用語用詞的準確表達。它具體有以下的要求：
a、句子完整。一般多用短句、單句形式做標題。但是句子的結構是完整的。
b、涵義清楚。指的是句子的涵義不是糾纏不清，模糊迷亂，而是清清楚楚，一看就明白。
c、表達精練。即辯題的表達簡短精練，不復雜，不羅嗦。越簡短越好，越精練越好。
d、用語準確。用詞用語，尤其是最關鍵的詞語、重心詞在表達上盡量不產生歧義。
5、豐富性。
指的是辯題的涵義，內涵是豐富的，雙方的可辯之點是豐富的，可挖掘的內容也是豐富的，而不是單一的，僵化的，無任何彈性。
6、啟發性。
指的是辯題可給辯手、聽眾多方面的、廣泛的啟發作用與價值。要有思索的余地和可回味的地方。
7、指導性。
或者說是引導型性。即辯題能夠對辯手、聽眾在社會、人生等方面具有指導的意義和價值，或某一方面的引導作用，而不是擺弄完即完，甚至只停留在斗斗嘴、練練口舌的層次上，那就沒什么太大的意思了。
一般而言，好的辯題大都具有上面7個要求。