最新版人教版六年級數(shù)學下冊教案 篇1

　　一、方向與位置

　　2.學生自主完成第（2）題，然后重點交流不同的方法。

　　師：同學們根據(jù)平面圖上的比例尺和角度能夠準確描述出物體的位置。如果給出比例尺和現(xiàn)實生活中的實際距離和角度，你能畫出平面圖嗎？現(xiàn)在，請同學們看試一試的題和圖，誰來說一說線段比例尺表示什么？

　　師：看一看書上的`第4個問題，再觀察一下我們畫出的平面圖，你認為用文字描述旗桿、大門、圖書館、水房的位置和用平面圖表示，哪種方式更好，為什么？

　　課題：用數(shù)對確定位置

　　教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》六年級下冊第5、6頁。

　　6.師生共同總結(jié)關(guān)于數(shù)對的知識。

　　四、嘗試練習

　　1.提出“試一試”的問題。先讓學生說一說數(shù)對表示的含義，再說一說方格圖中縱向、橫向數(shù)字表示的含義。

　　2.學生嘗試完成確定各點的位置。

　　五、課堂練習

　　1.先讓學生觀察圖，了解座位是怎樣擺放的，再找出該坐哪個座位。最后，說一說他的座位可以用哪個數(shù)對表示。

　　2.用數(shù)對表示位置的變式練習。先指導學生理解題意再由學生獨立完成。

　　六、知識拓展

　　介紹地球儀上數(shù)對的應(yīng)用。激發(fā)學生課后收集資料的興趣。。

　　讓學生介紹自己在教室里的具體位置，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，調(diào)動學生參與的興趣。

　　1.關(guān)注教學情境的創(chuàng)設(shè)。

　　建構(gòu)主義學習理論認為：學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應(yīng)與一定的情境相結(jié)合。在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生學習的愿望。基于以上認識，教學伊始，通過觀察、比較紙面同樣大小的中國地圖和北京地圖的不同點，使學生開始關(guān)注比例尺，進而產(chǎn)生想了解比例尺的欲望，并以飽滿的情緒進入新知的探究環(huán)節(jié)。

人教版六年級數(shù)學下冊第二單元教案《生活與百分數(shù)》 篇1

　　一、教學內(nèi)容

　　應(yīng)用百分數(shù)解決生活中有關(guān)促銷的實際問題。(教材第12頁例5)

　　二、教學目標

　　1.能熟練解決與折扣有關(guān)的實際問題。

　　2.根據(jù)不同優(yōu)惠，探究解決問題的最優(yōu)方案。

　　3.經(jīng)歷從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程，體會百分數(shù)在生活中的重要性。

　　三、重點難點

　　重點：運用百分數(shù)的相關(guān)知識解決問題。

　　難點：將復雜的折扣問題轉(zhuǎn)化成簡單的百分數(shù)問題。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　師：前面我們已經(jīng)學習了折扣、成數(shù)、稅率和利率，并能夠按折扣計算商品價格，應(yīng)用成數(shù)進行農(nóng)業(yè)收成等有關(guān)計算，求應(yīng)納稅額以及計算利息等問題。在解決這些問題時，我們必須明確問題中的數(shù)量關(guān)系，下面就請同學們一一回顧一下折扣、成數(shù)、稅率、利率相關(guān)的計算公式。

　　學生獨立思考，小組交流，集體匯報。師生共同總結(jié)：(課件出示)

　　現(xiàn)價＝原價×折扣；

　　幾成表示十分之幾，即百分之幾十；

　　收入×稅率＝應(yīng)納稅額；

　　利息＝本金×利率×存期。

　　師：通過前面幾節(jié)課的學習，我們知道折扣、成數(shù)、稅率、利率問題都可以轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題來解決。而且，也只有轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題，才可以更好地確定數(shù)量關(guān)系和解題思路。今天我們就來探討一下與折扣有關(guān)的實際問題。(板書課題：解決問題)

　　二、學習新課

　　教學教材第12頁例5。

　　(課件出示教材第12頁例5)

　　師：“每滿100元減50元”是什么意思？(點名學生回答)

　　明確：在總價中取整百部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

第二單元：《圓柱與圓錐》單元備課
一、學習目標：
1.認識圓柱、圓錐的各部分的名稱，掌握圓柱、圓錐的特征。認識圓柱、圓錐的底面、側(cè)面和高。
2.理解圓柱的表面積、側(cè)面積、體積的意義。掌握圓柱、圓錐體積公式的推導過程，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
3.通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐體模型等活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察、勤于動手、大膽聯(lián)想、善于分析、總結(jié)歸納的好習慣。
二、本單元教材分析：
本單元主要包括：圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。
本單元是在學習了長方體和立方體的基礎(chǔ)上進行教學的，是小學里學習立體圖形的最后階段，知識的綜合性和對學生的能力要求都 比較高，因此，長方形和正方形以及圓的基礎(chǔ)知識都是本單元的認知基礎(chǔ)。同時，數(shù)學思想方法的有效遷移在本單元的教學中起著重要的作用。教材在編寫上遵循了“特征—表面—體”的發(fā)展過程，使學生對圓柱和圓錐的理解逐步深入，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的表面積和體積的計算�；瘹w和類比是常用的數(shù)學思想方法，教師要在學生已有的知識和方法的基礎(chǔ)上展開教學。教材比較注重與生活實際的聯(lián)系，編排了較多的解決實際問題的題目，有利于學生知識的鞏固和技能的形成。本單元在教學方法上的一個顯著特點是讓學生積極、主動地實踐探究，要讓學生合作探究的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。

教學內(nèi)容  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第5-6頁例3、例4。
教學目標
1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。
2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
教學重難點  負數(shù)與負數(shù)的比較。
教具學具準備
多媒體課件   小黑板    樹形紙片    人形紙片  
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
     1、復習：讀數(shù)，指出下列數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？
-8    5.6    +6     0    -8.2    +20%    -3/5
     2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（     ）。
     3、某日傍晚，黃山上的氣溫由上午的零下2攝氏度下降了6攝氏度，這天傍晚黃山上的氣溫是（     ）攝氏度。
     4、讀出我國去年3月份部分城市的氣溫情況（課件出示）。
      北京： 6℃～10℃
      長春： -5℃～11℃
      拉薩： -6℃～8℃
（設(shè)計意圖：通過這一組練習，讓學生進一步理解什么是正負數(shù)。并能夠應(yīng)用負數(shù)解決生活中的問題。）
二、探索交流，解決問題
（一）出示教學例3
師：下面是4名小朋友以大樹為起點，分別運動的情況：

人教版六年級數(shù)學下冊《圓錐的體積》教學反思
 圓錐的體積是在學生直觀認識圓錐的特征，會算圓的面積，以及長方體、正方體、圓柱體的體積的基礎(chǔ)上安排教學的。以往幾次，都是按老方法進行，一開始教師就準備了一個圓柱和一個圓錐，先比較它們的底面積相等，再分別量出它們的高也相等。進而由老師做實驗，把圓錐裝滿水（或沙）往圓柱里倒，學生觀察倒了幾次正好把圓柱裝滿。接著推導圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一，并重點強調(diào)求圓錐的體積一定要乘三分之一。一節(jié)課上下來非常輕松，非常順利，時間也充足，作業(yè)效果也還不錯�？墒堑搅司C合運用問題就出來了：忘記乘三分之一的，計算出錯的，已知圓錐的體積和底面積，求高時，直接用體積除以底面積的，出的錯誤五花八門。
    再上這節(jié)課時，我加強了以下幾個點的教學，收到了較好的效果。
    1、教學新課時，我出示一個圓柱體和一個圓錐體讓學生觀察并猜測圓錐的體積和什么有關(guān)，學生聯(lián)系到了圓柱的體積，通過師生交流、問答、猜想等形式，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生強烈的探究欲望，學生迫切希望通過實驗來證實自己的猜想，所以做起實驗就興趣盎然；
    2、實驗時，讓學生小組合作親自動手實驗，以實驗要求為主線，即動手操作，又動腦思考，努力探索圓錐體積的計算方法。學生在學習的過程中，始終是一個探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，并獲得了富有成效的學習體驗。學生獲得的不僅是新活的數(shù)學知識，同時也獲得了探究學習的科學方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學習中，學生會逐步變的有思想、會思考、會逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價值。

（1）圓柱的認識
教學目標：
1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖。
2、培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點：認識圓柱的特征。
教學難點：看懂圓柱的平面圖。
教學過程：
一、復習
1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？（指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：c＝2πr或c＝πd）
2.求下面各圓的周長（教師依次出示題目，然后指名學生回答，其他學生評判答案是否正確）
（1）半徑是1米　　　　　　（2）直徑是3厘米
（3）半徑是2分米　　　　�。�4）直徑是5分米
二、認識圓柱特征
1.整體感知圓柱
（1）談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。（美觀、實用、安全、可滾動……）
（2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
（1）摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指導看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）
3.圓柱的高
（1）一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？
（2）引導小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān).
（3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）
（4）討論交流：圓柱的高的特點。
①裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根？