七年級(jí)生物說課稿范文合集 篇1

　　一、設(shè)計(jì)前的思考

　　我個(gè)人認(rèn)為，不論是哪一章節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，都要以以下3點(diǎn)為依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)；2、學(xué)生的身心特點(diǎn)；3、現(xiàn)有的教學(xué)條件。課程標(biāo)準(zhǔn)可以給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供方向；符合學(xué)生身心特點(diǎn)可以提高教學(xué)的有效性。現(xiàn)有的教學(xué)條件則決定了教學(xué)的可行性。

　　在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，要先整體考慮整個(gè)章節(jié)及與其他章節(jié)的聯(lián)系。本章節(jié)光合作用是整個(gè)初中生物中很重要的一節(jié)。與后面環(huán)境保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)都有緊密的聯(lián)系，也是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、本節(jié)的具體設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)原因

　　本章節(jié)光合作用的主線是：“光合作用的定義——光合作用的實(shí)質(zhì)——光合作用的意義”，而本節(jié)是第4課時(shí)，著重解決“光合作用的實(shí)質(zhì)——光合作用的意義”這2點(diǎn)。在前3個(gè)課時(shí)，通過對(duì)光合作用發(fā)展史的學(xué)習(xí)和有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)光合作用的定義有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)應(yīng)當(dāng)對(duì)前3節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提升。本節(jié)主要采用啟發(fā)式的教學(xué)，用一個(gè)個(gè)相銜接的問題將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)。

　　1、引入。本節(jié)可以采用通過復(fù)習(xí)的方式引入。對(duì)于較好的班級(jí)，可以直接向?qū)W生提問：通過對(duì)前3節(jié)的學(xué)習(xí)，光合作用的反應(yīng)式是？，并可請(qǐng)學(xué)生到黑板寫出。如果學(xué)生水平不夠，可以通過：光合作用的原料是什么？產(chǎn)物是什么？條件是什么？場(chǎng)所在哪里？將光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行分解，然后再黑板上寫出。

　　2、光合作用的實(shí)質(zhì)。光合作用的實(shí)質(zhì)有兩個(gè)：物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)化。物質(zhì)轉(zhuǎn)變學(xué)生容易理解，因?yàn)榍?節(jié)課的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了鋪墊。因此，直接提問：光合作用中，有沒有物質(zhì)的變化？如果有，發(fā)生了什么樣的變化？通過反應(yīng)式學(xué)生不難看出。但能量的轉(zhuǎn)化學(xué)生理解起來會(huì)困難一點(diǎn)。因?yàn)槟芰康氖睾愣�律學(xué)生要到初二學(xué)物理時(shí)才知道。因此，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，也通過問題進(jìn)行：能量有哪些形式？（讓學(xué)生盡可能多地回答），學(xué)生一般都能答道熱能、光能、電能、風(fēng)能等等，知識(shí)面廣一點(diǎn)的還能答道核能、化學(xué)能等。可以將學(xué)生的主要答案羅列在附板書處。接著再問：能量可以傳遞嗎？可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式嗎？問到這個(gè)問題時(shí)學(xué)生的回答有很多，有的認(rèn)為能，有的認(rèn)為不能。這是可以舉例：如冬天時(shí)，比較冷的手放在暖手器上就能感到熱，說明什么問題；打開燈，什么能轉(zhuǎn)化成了什么能等，通過一些常見的生活例子，利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生明白：能量有多種存在形式，并且不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。有了這個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備后，在讓學(xué)生回答：光合作用中，有能量的轉(zhuǎn)化嗎？這是學(xué)生再來理解光合作用中光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能，就容易多了。

七年級(jí)生物說課稿范文匯編 篇1

　　一、教材分析

　　有關(guān)開花和結(jié)果的知識(shí)，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識(shí)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)開花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉，但對(duì)花的基本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比較復(fù)雜抽象，如果單憑講解，學(xué)生是難以理解的，因此可采用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識(shí)形象化，以有利于學(xué)生的理解。

　　另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見到的被子植物的花，二是讓每生準(zhǔn)備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的特點(diǎn)

　　知識(shí)與技能：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)

　　2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習(xí)慣

　　重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

七年級(jí)生物學(xué)教案 篇1

　　【顯微鏡操作口訣】（記一記）

　　一取二放，三安裝。

　　四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。

　　六上玻片，七下降。

　　八升鏡筒，細(xì)觀賞。

　　看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。

　　九退整理，后歸箱。

　　課堂探究

　　1、如何區(qū)分目鏡和物鏡？目鏡和物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系？

　　【指點(diǎn)迷津】鏡頭長(zhǎng)度與放大倍數(shù)的關(guān)系：

　　“目反物正”，即目鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成反比；物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成正比。

　　2、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計(jì)算？答：顯微鏡的放大倍數(shù)就是 的乘積。

　　（放大倍數(shù)越大：視野越暗，視野中看到的細(xì)胞越_________，細(xì)胞數(shù)目越________）

　　3、視野中，物象在左上方，你會(huì)如何移動(dòng)玻片，使它的物像移到視野正中央？

　　同方向移動(dòng)裝片（例如：物像偏左，則向左側(cè)移動(dòng)裝片，會(huì)把物像移到視野正中央）

　　課堂檢測(cè)

　　引導(dǎo)并組織學(xué)生提出操作過程中出現(xiàn)的問題，集體分析幫助解決，教師補(bǔ)充并加以肯定。

　　我的收獲

　　1、顯微鏡的操作要領(lǐng)

　　2、計(jì)算物像放大倍數(shù)

　　3、物像是倒像，放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞就越大，個(gè)數(shù)就越少，反之則反。

　　課后鞏固

　　答案：

　　課前充分預(yù)習(xí)課本10分鐘，用紅筆勾畫出重難點(diǎn)知識(shí)；獨(dú)立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，標(biāo)記疑點(diǎn)。

　　對(duì)照教材圖及實(shí)物，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用。

　　嘗試說出正確的操作步驟，積極回答教師提出的問題。

　　明確應(yīng)注意的問題，動(dòng)手操作并注意觀察。

　　注意規(guī)范操作步驟，默記操作要領(lǐng)，通過操作觀察，解答問題。

　　自己動(dòng)手操作，及時(shí)詢問老師不懂的地方。

七年級(jí)生物《觀察植物細(xì)胞》說課稿 初中生物植物細(xì)胞說課稿 篇1

　　觀察植物細(xì)胞說課稿

　　一、教材分析：

　　《觀察植物細(xì)胞》這節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

　　【能力目標(biāo)】了解臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

　　二、教材處理：

　　1、學(xué)生狀況分析：

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了制作臨時(shí)裝片的一般步驟和對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對(duì)制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對(duì)比，找出自己的不足。

　　教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。﹙4﹚、練習(xí)。﹙5﹚、小結(jié)。

七年級(jí)生物人的生殖 篇1

　　第二節(jié) 人的生殖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

　　2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

　　3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程

　　能力目標(biāo)：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育

　　難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　第二節(jié) 人的生殖

　　一、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能

　　二、生殖發(fā)育過程

　　受精→受精卵發(fā)育→胎兒分娩 由作為物種的人的由來引出個(gè)體的人是怎樣生殖發(fā)育的。

　　出示掛圖，觀察思考，說明分組競(jìng)賽的規(guī)則，得出正確結(jié)論

　　放錄像 學(xué)生回答

　　觀察準(zhǔn)備小組活動(dòng)

　　小組按規(guī)則活動(dòng)

　　結(jié)果展示在黑板上

　　認(rèn)真觀看

　　課堂小結(jié) 以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 回顧所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)

　　布置課下作業(yè) 投影展示 1.向媽媽了解生育自己的過程

　　2.為媽媽進(jìn)一份孝心

　　教學(xué)過程：（p8---p12）

　　板書設(shè)計(jì) 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng)

　　第二節(jié) 人的生殖

　　一、生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

　　二、生殖發(fā)育過程

　　受精

　　↓

　　受精卵發(fā)育

七年級(jí)生物《觀察植物細(xì)胞》學(xué)案分析 篇1

　　對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

　　一、教材分析：

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

　　【能力目標(biāo)】記住臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

　　二、教材處理：　

　　1、學(xué)生狀況分析：

　　通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

　　（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　　（2）、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

　　（3）、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　　（4）、練習(xí)。

　　（5）、小結(jié)。

　　三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

　　1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

　　2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？