如何聽課評課
1、 意義
怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題：它對抓好常規(guī)教學(xué)，深化教學(xué)改革，開展教研、科研活動，乃至推進素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。一個學(xué)生受完普通教育要上多少節(jié)課？一個小學(xué)生90.48%的在校時間是在課堂教學(xué)中度過的。
2、 功能
教學(xué)管理功能（沒有水平的校長抓門房，有水平的校長抓課堂）、教研科研功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。
3、 課堂教學(xué)改革的必要性
專家的觀點：
課堂教學(xué)正面臨一場深刻變革：第8次課程改革、呂淑湘：“10年時間，2700多課時，用來學(xué)習(xí)本國語文，卻大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事。”
美國加州大學(xué)終身教授蘇智欣教授：
中 國
美 國
以教師為中心
以學(xué)生為中心
依賴教科書
靈活運用教材
重理論
重實踐
以演繹法為主
以歸納法為主
注重正確與詳細
注重生動和有趣
強調(diào)服從統(tǒng)一（共性）
強調(diào)創(chuàng)造性（個性）
考試主宰一切
學(xué)生興趣主宰一切
學(xué)生的觀點：
應(yīng)試教育”負面影響大
考試決定了了太多的東西，一次沒考好，人似乎沒了價值，沒有了尊嚴，沒了希望。我們的命運似乎被考試操縱著，擺布著，我們不得不為考而學(xué)，老師也不得不為考而教。為考而學(xué)，我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的積極性，缺少求知激情，學(xué)習(xí)不再是愉快的，有時甚至感覺它是一種勞役。為考而教，那些整齊劃一的教材、整齊劃一的教學(xué)方法，將我們削成一般齊，沒有自己的個性，沒有自己的色彩，沒有自己幻想創(chuàng)造的空間。（選自一個學(xué)生的發(fā)言稿）
我們每天的課程安排得太緊，每節(jié)課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆地聽，一個老師接著一個老師對我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。老師也大都講得口干舌燥，辛苦備至，這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，對師生雙方都是一種沉重的負擔(dān)和精神上的摧殘……（選自一個學(xué)生的日記）
4、聽課評課要更新觀念
“戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創(chuàng)新能力是金飯碗。”
A. 樹立目標(biāo)意識
B. 樹立個性教育意識
C. 樹立主體意識
D. 樹立反饋意識
E. 樹立情感意識
F. 樹立特色意識
5、聽課的技術(shù)
A.sit in on/attend/observe聽課的準(zhǔn)備
B.進入四種角色聽課
C.看課的基本要領(lǐng)
D.怎樣做好聽課筆記
6、評課原則
A.實事求是原則
B.坦率誠懇原則
C.兼顧整體原則
D.激勵性原則
E.差異性原則
7、評課形式
A.個別交談式
B.集中討論式
C.書面評議式
D.師生互評式
E.抽簽答辯式
F.庭辯式
G. 自我評議式
8、一節(jié)課的評析方法
觀摩型聽課：觀摩型聽課是為了總結(jié)、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和方法等而進行的聽課活動。包括公開課、示范課、展示課等。
觀摩型聽課的特點：
（1） 示范性：活動的組織者在通常情況下將這種課作為典型、示范來看待。上這類課一般由名教師、優(yōu)秀教師和某一方面有特色、有創(chuàng)新、有經(jīng)驗的教師上課。
（2） 推廣性：推廣他們先進的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗；擴大他們的影響同時提升教學(xué)層次。
（3） 學(xué)習(xí)性：任何聽課都是一個主動或被動的學(xué)習(xí)過程，但在觀摩型的聽課活動中，學(xué)習(xí)性的特點最突出，聽課者的學(xué)習(xí)的目的是十分明確的。有人說：我聽完一堂好課，常有這樣的體會：就如深山探寶，心頭甜滋滋的，講課者的思想、激情、藝術(shù)魅力，給我留下了長遠的記憶。有時即使是不理想的課，某一方面也會有深刻的啟示。
組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的社會規(guī)則能成為憲法，組織得好的事實能成為科學(xué)。
A. 教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）：（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合大綱、教材和學(xué)生實際（2）重點難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確（3）教學(xué)目標(biāo)達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終
B. 教學(xué)程度：（體現(xiàn)主體意識）：（1）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理（2）面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)（3）傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵（4）給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展（5）體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)
C. 教學(xué)方法：（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）：（1）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點，落實“雙基”（2）教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實際（3）教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效（4）從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段
D. 情感教育：（體現(xiàn)情感意識）：（1）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（2）注重學(xué)生動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)
E. 教學(xué)基本功：（體現(xiàn)技能意識）：（1）用英語組織教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象（2）教態(tài)親切、自然、端莊、大方（3）板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明（4）能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段（5）應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強