歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。...

李大釗教學設計：本文反復使用比喻，化抽象為形象，且鮮明生動；行文沉穩，筆勢健舉，通篇洋溢著樂觀向上的激情；遣詞造句，樸實莊重，是一篇難得的散文佳作，應引導學生反復朗讀。...

第一課時教學目標 1了解本文的各段內容。2理清作者的論證思路。3朗讀課文感受作者對于民族生命的極大熱情。 教學重點 概括各段內容。 教學難點 作者的論證思路。...

教案設計：四川省樂山市五通橋區楊柳中學吳桂秋教學目標：1理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。2了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養學生的民族責任感。...

布封...

趙師秀

對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。...

那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。 天氣那么暖和，那么晴朗! 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。...

(朗誦詞) 啊，朋友! 黃河以它英雄的氣魄， 出現在亞洲的原野； 它表現出我們民族的精神： 偉大而又堅強! 這里， 我們向著黃河， 唱出我們的贊歌。 (歌詞) 我站在高山之巔， 望黃河滾滾， 奔向東南。...