《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，掌握重要的文言基礎(chǔ)知
2.分析孔子弟子不同的人生理想
3.了解孔子的教學(xué)方式和人生經(jīng)歷，并作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：
（此文在學(xué)生讀完五遍的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師從《論語》導(dǎo)入，抽3~4名學(xué)生每人說一則所知道的《論語》中的句子。如有易寫錯(cuò)字，可讓學(xué)生到黑板上試寫。
二、進(jìn)入課文，聽錄音朗讀，并標(biāo)記疑點(diǎn)難點(diǎn)和重要文言詞句。
聽完后，讓學(xué)生檢查是否已把通假字整理到課題旁邊或筆記本上。
1.鼓瑟希（“希”通“稀”）
2.莫春者（“莫”通“暮”）
3.唯求則非邦也與（“與”通“歟”）
三、抽四位學(xué)生分段朗讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句情況。如有問題，及時(shí)糾正。
甲：開頭至“夫子哂之”
乙：“求，爾何如”至“愿為小相焉”
丙：“點(diǎn)，爾何如”至“吾與點(diǎn)也”
丁：“三子者出”至文末。
四、用設(shè)問法解析課文，同時(shí)穿插對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握。
1.問題設(shè)計(jì)：
①這篇課文描述了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？
抓一個(gè)關(guān)鍵字：“侍”。
（一個(gè)“侍”把孔子和弟子之間的身份、地位全交代清楚了。說“座談”“閑談”“暢談”皆不準(zhǔn)確。因?yàn)檫@種關(guān)系，氣氛才顯得有些嚴(yán)肅、緊張。）
學(xué)生不能準(zhǔn)確回答時(shí)，教師可讓學(xué)生交流一分鐘再作答；如依然不能，教師可適當(dāng)提示。
②孔子和弟子們集中談?wù)摰脑掝}是什么？這個(gè)話題是在什么情況下提出來的？
抓一個(gè)核心話題：各言其志。
（推測(cè)原因：孔子為避免“侍坐”的沉默和尷尬，也為了進(jìn)一步了解學(xué)生的志向、情趣和人生追求，才有意識(shí)的拋出這個(gè)話題來。）
③子路、曾晳、冉有、公西華各有什么樣的志向？
子路：搶先作答，言語夸張，“夫子哂之”。
冉有：言語謙和，有所自知，夫子不言。
公西華：語更謙和，“非曰能之，愿學(xué)焉”，夫子不言。
（推測(cè)：二子之謙和，當(dāng)緣于夫子“哂”子路，夫子對(duì)此應(yīng)有所覺察，所以不言。）
曾晳：平和超然，師宗“陶潛”，放浪形骸，自在悠閑。夫子與之。
④孔子是如何評(píng)價(jià)弟子們的志向的？
為國(guó)以“禮”，三子皆逾禮也。所以他更欣賞曾子的淡泊之志。
2.文言基礎(chǔ)知識(shí)掌握：
①以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。
②不吾知也（賓語前置句）
③加之以師旅，因之以饑饉。（詞語兼句式）
④可使有勇，且知方也。（儒家倫理道德和學(xué)問）//吾長(zhǎng)見笑于大方之家。（知識(shí)，學(xué)問）
⑤方六七十，如五六十//如其禮樂，以俟君子。
⑥異乎三子者之撰。（才能，才干）
⑦莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂yí，風(fēng)乎舞雩yú，詠而歸。
⑧夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也。”（贊賞）
⑨為國(guó)以禮，其言不讓。（謙讓）
⑩赤也為之小，孰能為之大？（認(rèn)為）
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。