詩兩首
9.這首詩在語言形式上有怎樣的特點？這樣寫有什么作用？(4分)
答案 詩共6節，每節的前3句相同，輾轉反復，余音裊裊。這種刻意經營的旋律組合，渲染了詩中“夢”的氛圍，也給吟唱者更添上幾分“夢”態。(可以從節奏、旋律等方面分析。)
10.通讀全詩，你覺得詩人在詩中表達了一種怎樣的情緒？(4分)
答案 詩人在詩中表達了一種既甜美又憂傷的情緒。(詩人的情緒可以從“依洄”“迷醉”“甜美”“傷悲”“心碎”“黯淡”諸詞中體現出來。)
11.“甜美是夢里的光輝”“黯淡是夢里的光輝”，這兩句與《再別康橋》中的哪個句式比較相像？說說你的理由。(6分)
答案 這兩句和“悄悄是別離的笙簫”“沉默是今晚的康橋”比較相像。這四個語句都采用了比喻中暗喻的修辭手法，本體都是抽象的情緒，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”；喻體都是具體可感的事物，“夢里的光輝”“別離的笙簫”“今晚的康橋”。(所給的詩句是比喻手法，從《再別康橋》中比較容易看出。)
12.關于這首詩的主旨，人們說法不同，有人說是寫愛情的，有人說是寫理想的，也有人認為二者都對。你是怎樣理解的？(6分)
答案 從徐志摩的相關文章中，我們應傾向于第二種觀點。徐志摩說：“要從惡濁的底里解放圣潔的源泉，要從時代的破爛里規復人生的尊嚴——這是我們的志愿。成見不是我們的，我們先不問風是在哪一個方向吹。功利也不是我們的，我們不計較稻穗的飽滿是在哪一天。”(《“新月”的態度》)(這是一個開放的題目，只要能結合詩的內容作出合情合理的分析即可。)
四、語言運用(8分)
13.《再別康橋》中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。請將下面提供的詞語，擴展成一段話，描繪出一個優美的意境。(不少于50字)(4分)
小河 柳樹 夕陽 青草 歌兒
答案 村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠方，夕陽把一片金輝撒在微波上，也給河邊的柳樹描出金色的輪廓，柔嫩纖細的柳枝在風中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉動聽的歌兒。
解析 此題考查擴展語句的能力。解答時要抓住景物本身的特征，恰當運用擬人、比喻等修辭手法，選用準確的詞語描繪出優美的意境。
14.課堂導語即課堂教學的開場白，是教師在正式講課之前，用來引入新課、啟發誘導的話。好的課堂導語能激發起學生強烈的求知欲，使學生積極主動地參與學習。假如你是一位語文老師，請你在給出的課文中任選一篇，寫一段課堂導語。要求：與所選的課文有關，語言有感染力，字數在100左右。(4分)
《再別康橋》 《雨巷》
課文：________________________________________________________________________
課堂導語：________________________________________________________________________
答案 示例①《再別康橋》 古人云“默然銷魂者，唯別而已矣”。所以在古人的詩文中，既有“西出陽關無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，更有“相見時難別亦難”的苦澀。那么，現代人又是如何去體悟和理解離別的呢？今天我們來學習徐志摩先生的《再別康橋》，領略一下現代詩人筆下的離別之情。