蘇教版高中語文必修一教案全套3

搭訕（shà）     發軔（rèn）          濠（háo）水  翰苑（yuàn）
教學過程
一、導入：
每個人都有鄉土情結。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉各地，飽受戰爭與災難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在《香港文學》創刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉土情結》這篇散文。
二、作者
1.課上學生展示自己通過網絡等手段查閱到的有關作者情況的介紹。
2.教師補充：柯靈（1909-），原名高季琳，浙江紹興人�，F代作家。原名高季林。少時因家貧失學，靠刻苦自學，走上了文學道路。1925年，在紹興小學任教。1926年在上海商務印書館出版的《婦女雜志》上發表了第一篇作品──敘事詩《織布的女人》。1930年任《兒童時報》編輯。1931年冬到上海。從此，除1948年因受國民黨政府迫害在香港生活一年外，一直在上海從事報刊編輯工作和電影、話劇活動。建國前曾先后編輯過進步報刊《文化街》、《民族呼聲》、《讀者生涯》等，介紹了不少延安文藝作品，建國前的主要著作有兒童詩歌《月亮姑娘》、童話《蝴蝶的故事》、短篇小說《掠影集》等。全國解放后曾任《文匯報》副社長兼副總編輯，文化部電影劇本創作所所長，《大眾電影》主編，中國作家協會理事，作協上海分會書記處書記，上海影協黨組成員兼常務副主席、上海電影局顧問等職。建國后主要著作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學劇本《腐蝕》、《不夜城》，根據夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。
三、文本研讀
1.古人講詩有“詩眼”，文有“文眼”，說的就是這個道理，這些“眼”有的關系到全篇的結構，有的關系到全篇的主旨、感情的轉換，甚至是給全篇寫作方法和風格定調子的地方，我們在評點時就要注意到。請同學們找找能幫助我們理解該作品的關鍵段落。
明確：文中第一節。該段提出話題，說明什么是“鄉土情結”。該段多處引用古詩，引導讀者想像具有特定意義的場景及體現鄉土之思的具體行為表現，另一方面，也說明了思鄉情結的久遠。
2.鄉土給人們打下了哪些“童年的烙印”？（第二節）
明確：“童年的烙印”在人們鄉土情結的形成過程中是至關重要的一環。所謂“童年的烙印”就是童年時代留給人們的那些最深刻的記憶。文中它包括父母親戚的愛；家鄉的山水草木；悲歡離合的家史；鄰里鄉情四個方面。結尾的兩個比喻形象說明了“童年的烙印”與自己不可分割的特點。
3.少年離家的兩種情況。（第三節）
明確：第三段從少年離家寫起，寫了兩種情況：不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業；多數人是沉重的現實主義格調，為維持最低的生活被打發出家門。前一種人是主動出去闖世界；后一種人是被動地被打發出門，是現實的。
4. 年少離家后的各種可能的遭遇有哪些？（第四節）
明確：緊接第三段按時間順序寫年少離家后的各種可能的遭遇：有的一無所有而回鄉，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春風得意。
5.談談引用韋莊、孟浩然、項羽等詩文的作用。
明確：韋莊的“未老先還鄉，還鄉須斷腸”寫出了離鄉闖蕩的人怕歸鄉的心態；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫出不得志后的思鄉之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”寫出闖蕩有成者志得意滿，意欲回鄉炫耀的迫切心情。