《小狗包弟》必修一

寧夏回族自治區吳忠市同心縣石獅中學　馬玉潤 　 　 【教學目標】

　　1、探索作品主旨，了解“文革”給國家和人民帶來的災難，體會本文的思想內容。

　　2、品味作家勇于自我解剖的精神，豐富學生的情感世界，培養學生高尚的審美情趣。

　　3、學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現手法。


【教學重點】

　　1、發掘文章的思想價值。

　　2、借鑒寫法特征。


【教學設想】

　　本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個只名作家，一個經歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。這些思想價值學生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發也需要設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發現的樂趣。


【教學過程】

一、導入新課


二、仔細閱讀課文，梳理文章內容

　　1、品讀全文，用自己的話概述文章內容:

　　　　（一位藝術家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友—小狗包弟；包弟的來歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關系；包弟慘遭厄運；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。）

　　2、小狗包弟是怎樣的一條小狗，你喜歡它嗎？

　　　　（聰明伶俐、善解人意。）


三、探討文章的思想價值

　　1、本文寫一位藝術家與狗的故事，有何意義？

　　　　（對下文包弟故事起鋪墊、啟發作用；給散文定下傷痛的感情基調；與包弟故事形成對照。）

　　2、包弟遭遇和藝術家的小狗的遭遇有何異同？