高一《短新聞兩篇》導學案
【教學目標】
1.掌握新聞的基本知識：基本結構包括標題、導語和主體。基本特點是簡潔、客觀、及時。
2.了解香港歷史及回歸背景；了解奧斯維辛集中營的相關情況。
3.讀準“紫荊”、“婆娑”、“噩夢”、“嬉笑”、“撰寫”、“雛菊”、“窒息”等字音。
4.《別了，不列顛尼亞》能從原文篩選相關信息，按照“導語”、“主體”的格式梳理新聞的基本事件；能區分新聞事實、背景材料和主觀評價；能對新聞中的描寫和背景材料的作用做分析；能賞析標題及文中“日落儀式”、“大英帝國從海上來，又從海上去”等含義豐厚的詞句；能找出文中的對比并分析其作用。
5.《奧斯維辛沒有什么新聞》能勾畫篩選人們參觀奧斯維辛集中營時表情變化的句子；能理解為什么會有這種變化，明確這是用人們的感情變化來側面烘托集中營的恐怖；能篩選出細節描寫的句子，如“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”等，體會它們飽含的情感；能分析文章中對照和反襯手法的運用，并準確把握作者的情感態度；能深入理解“奧斯維辛沒有什么新聞”背后所具有的東西。
【教學重點】
1.按照“導語”、“主體”的格式梳理新聞的基本事件；
2.能對新聞中的描寫和背景材料的作用做分析；
3.賞析標題及文中含義豐厚的詞句，體會它們飽含的情感；
4.分析文章中對照和反襯手法的運用。
【教學難點】
分析文章中對照和反襯手法的運用。
【教學課時】二課時
【教學過程】
第1課時
教學環節
教師行為
學生活動
一、導入《別了，不列顛尼亞》的學習（10分鐘）
1.引導回顧新聞知識，課件展示
新聞結構：①標題(正標、副標題)。②導語：在新聞開頭，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成。③主體：主體是導語之后，構成新聞內容的主要部分。④背景：是新聞事實相關的背景信息，無固定的位置，通常安排在主體之中。
新聞的要素：五個“w”和一個“h”即：何時、何地、何人、何事、何因、何果
新聞的特點：及時性、真實性
2.簡介香港歷史，課件圖片展示
1.參與介紹香港歷史
2.回顧新聞知識，參與交流介紹
3.做好筆記
二、自主閱讀探究（10分鐘）
課件展示，提出要求。
1.找出《別了，不列顛尼亞》的導語、主體、背景材料
2.《別了，不列顛尼亞》主體部分寫了哪些新聞事件？
3.新聞事件與背景材料怎樣統一起來的？
根據問題，閱讀探究
三、師生合作探究（10分鐘）
講解并課件展示
參與師生合作學習，筆記
四、手法與含義探討（13分鐘）
提出問題，組織交流探討。課件展示講解。
1.新聞標題有哪些含義？
2.停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。
3.大英帝國從海上來，又從海上去。
4.找出文中的對比并分析其作用。
積極思考，參與交流探討，做好筆記
五、小結（2分鐘）
本文真實、準確地描繪了香港回歸這難忘的時刻。作為新聞，文章寫得簡潔，語言簡練，背景材料恰當。
參與小結
第2課時
教學環節
教師行為
學生活動
一、學習導語
組織齊讀1—3段，指明是導語，要求概括內容，分析意義：渲染了一種莊嚴肅穆的情感氛圍，引起讀者思考。
參與朗讀，交流討論