第三章《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》（第一課時(shí)）（粵教版）
第三章《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳市益田中學(xué) 劉學(xué)英
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
（一）、教學(xué)目標(biāo)的確定：
1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。
（2）知道設(shè)計(jì)過(guò)程中有可能產(chǎn)生多個(gè)方案。
2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。
（2）需要使用各種各樣的策略，如問(wèn)題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等。
3.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，當(dāng)今很少有產(chǎn)品是偶然被開(kāi)發(fā)出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物，做一個(gè)生活的有心人。
（2）讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。
（二）、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
1.知識(shí)上重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的深入分析，把生活中的問(wèn)題通過(guò)設(shè)計(jì)加以解決。
2.方法上重點(diǎn)和難點(diǎn)：在方案的構(gòu)思中，提出解決問(wèn)題的多個(gè)方案。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀上重點(diǎn)和難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（三）、教學(xué)過(guò)程的安排：
采用探究方式學(xué)習(xí)方式：
發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題→制定設(shè)計(jì)方案(收集信息→設(shè)計(jì)分析→方案構(gòu)思→方案呈現(xiàn)→方案篩選)→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流
（四）、教學(xué)器材：便攜式小凳子
（五）、教學(xué)方法的選擇：探究式學(xué)習(xí)
（六） 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實(shí)物展示
（七）授課地點(diǎn)：教室
（八）課程安排：1課時(shí)
二、教學(xué)的實(shí)施：
（一）提出問(wèn)題：
［投影］
〔以“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”作為本課的開(kāi)始］
技術(shù)世界因設(shè)計(jì)而愈加精彩，設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。
［復(fù)習(xí)提問(wèn)］
回憶我們前面學(xué)過(guò)內(nèi)容，回答問(wèn)題：
（1） 什么是設(shè)計(jì)？
（2） 技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于哪些方面？
［學(xué)生回答］
(1) 設(shè)計(jì)是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。
(2) 技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝等方面的設(shè)計(jì)。
一 、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（第一課時(shí)）
（二）新課教學(xué)：
本節(jié)教學(xué)先從整體上給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的概況，從而形成對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能站在整體的角度，以“總——分”的方法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。
一、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題
［講解］
從本質(zhì)上說(shuō)，設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題求解的過(guò)程。它從問(wèn)題出發(fā)，并圍繞問(wèn)題展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)。 因此，設(shè)計(jì)必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問(wèn)題開(kāi)始，并在此基礎(chǔ)上提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，明確設(shè)計(jì)要求。
［案例閱讀］
讓學(xué)生閱讀書(shū)46頁(yè)的案例，通過(guò)案例情境引入，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到案例的活動(dòng)中去，了解設(shè)計(jì)活動(dòng)是從產(chǎn)生需求和明確要求開(kāi)始的。
［設(shè)問(wèn)］
（1） 問(wèn)題的來(lái)源
（2） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法
（3） 問(wèn)題的內(nèi)容和價(jià)值
［學(xué)生討論］
便攜式小凳子的設(shè)計(jì)要求是怎樣形成的？
［馬上行動(dòng)］
分析案例中的陳晨等同學(xué)在設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)與明確階段進(jìn)行了哪些具體工作？并將內(nèi)容填入書(shū)47頁(yè)表中。
二、制定設(shè)計(jì)方案
1.收集信息
［提出問(wèn)題］
(1) 我們平時(shí)收集信息的途徑有哪些？
(2) 陳晨等同學(xué)是通過(guò)什么途徑收集信息的？