高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)學(xué)案：語(yǔ)句排序題解題指導(dǎo)
金題回放
填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (全國(guó)卷1)
遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華 ， ， ， 。 ， ，承載著豐富的歷史文化信息，對(duì)中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過(guò)深刻的影響。
①卻輝映著過(guò)輝煌的過(guò)去
②鮮明地折射出中國(guó)悠久的歷史
③具有很高的文物價(jià)值
④它們看似陳舊
⑤生動(dòng)地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣
⑥成為了解中國(guó)文化和歷史的一種重要窗口
a.④①③⑥②⑤
b.②⑤⑥①④③
c.③⑤②⑥④①
d.⑥④①③②⑤
【答案】評(píng)析：c（這道題是一道傳統(tǒng)排序題。看似有一定難度，其實(shí)這類(lèi)題型最直接的方法就是排除法，同時(shí)要注意隱藏信息。考生應(yīng)當(dāng)首先注意②⑤⑥句，因?yàn)棰蘧浜苊黠@是一個(gè)帶有總結(jié)性的句子，而②⑤句又明顯被鑲嵌在⑥句之中，先說(shuō)文化，后說(shuō)歷史，也就是⑤必在②前面，而只有c選項(xiàng)符合推測(cè)，所以答案很輕松就選出來(lái)了。）
語(yǔ)句排序既考查了語(yǔ)句間的連貫，又考查了對(duì)多個(gè)語(yǔ)言單位的排序組合；這種排序組合，既要考慮到所給的多個(gè)語(yǔ)言單位之間的內(nèi)容、寫(xiě)作及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語(yǔ)言環(huán)境。
案例探究
［案例1］
在橫線(xiàn)處填入的短語(yǔ)，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話(huà)題。人類(lèi)的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng) 、 、 、 的時(shí)候，人類(lèi)真正考慮過(guò)動(dòng)物和人類(lèi)生命意義上的平等嗎？
①老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演 ②用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身
③兔子小雞成為孩子們的玩物 ④耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作
a.④①②③ b.①③④② c.①④③② d.③①②④
命題意圖：此題考查語(yǔ)言連貫排序能力。能力層級(jí)為d級(jí)。
知識(shí)依托：語(yǔ)言連貫排序知識(shí)，基本篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，邏輯知識(shí)等。
解析：從動(dòng)物受到傷害的程度這一角度出發(fā)，按由輕到重的邏輯排序。
答案：b
錯(cuò)解分析：錯(cuò)選a、c、d，未能把握此語(yǔ)段的一個(gè)主要考查要點(diǎn)，即按一定事理邏輯排列語(yǔ)序。
方法技巧：一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段的排序主要涉及到以下一些因素：
①空間關(guān)系：或從上到下，或從左到右，或從里到外。
②時(shí)間關(guān)系：或從早到晚，或從過(guò)去到現(xiàn)在等。若有回憶或描寫(xiě)上的使用插序手法等因素，那就更應(yīng)該仔細(xì)分析和推敲。
③人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：或由易到難，或由淺入深，或由表及里，或由此及彼……
④事物本身的發(fā)展規(guī)律。
⑤思維規(guī)律：或由一般到個(gè)別，或由個(gè)別到一般；也可為由概括到具體，或由具體到概括……