寫出事件的波瀾

蘄春一中     汪小燕

教學目標：

1、讓學生體會敘事時波瀾起伏的效果。

2、指導學生掌握一些興波瀾、生變化的方法。

教學重點：讓學生掌握一些興波瀾、生變化的方法，用于寫作實踐。

教學方法：點撥法 歸納法  自主探究法

教學設(shè)想：1.將合作?對話?表達的理念融入課堂教學中，體現(xiàn)新課程的教育理念。

2.注重課堂的生成性，在師生、生生的互動下生成新的課堂內(nèi)容,把學生的思維和生活看成語文課堂的教學資源。

教學過程：

一、比較閱讀，總結(jié)方法。

材料一（甲）文段

      他家里很窮。一連三年的災荒，所得的谷只夠交租，他實在撐不下去了。別人告訴他，河豚子有巨毒，他打算用河豚子結(jié)束一家人的性命。他提著一籃子河豚子回家，家人都十分高興。

    （ 乙）文段

      他從別人口中得來了這一常識，便決心走這一著算盤。

      他不知從什么地方討來了一籃子的河豚子，悄悄地拿向家中走來。

      一連三年的災荒，所得的谷只夠作租;憑他獨手支撐一家五口，從去年冬支撐到今年二三月；已算是困難極了。現(xiàn)在也只好挨饑了！

      但是——怎樣挨得下去呢？

小結(jié)：懸念開頭

解說：它能夠使讀者產(chǎn)生一種對事件發(fā)展和人物命運緊張的期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)，從而引起讀者的閱讀興趣。

提示：用倒敘開頭，文章開頭或情節(jié)展開的關(guān)鍵時刻留下疑問造成神秘感。同時也要注意設(shè)置的懸念最終要解除。

材料二（甲）文段

他在距離家鄉(xiāng)千里之外的山區(qū)找到了一份生計——礦下作業(yè)。一天，他無意中在山上發(fā)現(xiàn)了一些血紅色的果子。他摘了一個，一嚼，滿口生香，他用快遞把摘得80枚野果寄往他的老家。臨回家的前一天，他又拿出了剩下的10枚，準備分給工友，一個本地工友看見了告訴他，這果子雖好看，卻有毒。吃多了，那后果不堪設(shè)想。他急忙搭車回家，巴不得一下子看到無事的母親。

（乙）文段 

他在距離家鄉(xiāng)千里之外的山區(qū)找到了一份生計——礦下作業(yè)。一天，他無意中在山上發(fā)現(xiàn)了一些血紅色的果子。他摘了一個，一嚼，滿口生香，他用快遞把摘得80枚野果寄往他的老家。臨回家的前一天，他又拿出了剩下的10枚，準備分給工友，一個本地工友看見了告訴他，這果子雖好看，卻有毒。吃多了，那后果不堪設(shè)想。他急忙搭車回家，巴不得一下子看見無事的母親。家鄉(xiāng)卻早下起了大雪，更讓他心急如焚的是，通往自己家的公路，由于風雪太大，路面太滑，根本沒通車。他呆了一下，發(fā)瘋似的在風雪中飛跑起來。就這樣，他一路跑著，由于路面實在太滑，他一直摔跤，腳崴了，40里的路程，他走到深夜才到家。

小結(jié)：節(jié)外生枝

 解說：意思是比喻在原有問題之外又岔出了新問題。它是故意設(shè)置障礙使問題不能順利解決，從而推動情節(jié)曲折發(fā)展。

 提示：要注意依據(jù)情節(jié)發(fā)展的趨勢，設(shè)計障礙時要合理。

材料三(甲)文段：

         兒子給我打電話叫我周末回家的時候給他帶一個玩具手槍。我坐上了出租車，司機從后視鏡看看我。我要去的地方到了，我付了錢，拉開車門下了車。司機就把車開走了。