假如給我三天光明教案
◆自讀導(dǎo)言同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感佩不已，讀了美文《我與地壇》之后，為史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生并成了有一定名氣的作家而拍案贊嘆。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海倫•凱勒（投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介）。
眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示。可是具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？讀了海倫•凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì)有所體味。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸，將會(huì)懂得熱愛生活，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛人生。
學(xué)習(xí)要求
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生命的積極態(tài)度。
3、深刻領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。
學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是體味作者質(zhì)樸的語(yǔ)言、洋溢的誠(chéng)摯美好的感情，體悟其中深刻的哲理。
◆自讀程序
1、整體感知課文
要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。課文雖然較長(zhǎng)，但線索分明，條理井然。開篇設(shè)問總領(lǐng)全文，接下來(lái)依次寫三天看的內(nèi)容，最后述說感受。自讀時(shí)，抓住文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文脈，就能快速?gòu)恼w上把握課文內(nèi)容。
2、精讀理解課文
整體感知領(lǐng)略課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用精讀的方法細(xì)讀課文，方能控其精妙。這一階段要抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味，從而深入理解課文內(nèi)容。例如，假如看到東西的第一天，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮•莎莉文•麥西夫人。作者為什么這樣寫？這些材料中暗示了怎樣的人生哲理呢？
3、朗讀體味課文
聲情并茂的朗讀是體味文章思想感情、感受文章語(yǔ)言之美的最有效方法。這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸、親切動(dòng)人，洋溢著作者對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)人類的真誠(chéng)而崇高的情感。惟有認(rèn)真地朗讀，才能體味這語(yǔ)言的優(yōu)美、情感的熾熱和境界的崇高。
4、品讀感悟課文
品讀是閱讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思對(duì)作品認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味，咀嚼賞鑒，吸收營(yíng)養(yǎng)。就課文而言，應(yīng)重在感悟其樸實(shí)語(yǔ)言中所釋放出的對(duì)生活、對(duì)人生的極大熱情和凝聚其中的關(guān)于生命的深邃思考。文章作者從其盲人的獨(dú)特角度，表達(dá)對(duì)生活和人生的深切關(guān)愛，同時(shí)對(duì)某些生理功能健全的人漠視人生、消極生活的態(tài)度提出了善意規(guī)勸。言出肺腑，深含哲理，啟人思考，發(fā)人猛醒。
（解說：閱讀的過程也是追尋作者思維軌跡的過程，是一個(gè)對(duì)文本認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。據(jù)此，我們對(duì)自讀程序作了如上設(shè)計(jì)。這樣既遵循了人們認(rèn)知的一般規(guī)律，也符合學(xué)生解讀文本的特殊規(guī)律。在自讀過程中輔之以一定讀書方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力，進(jìn)而自?shī)^其智讀書求知是大有裨益的）
自讀點(diǎn)撥
為幫助學(xué)生把自讀引向深入，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。點(diǎn)撥中除了進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)之外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生體悟課文的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、感情美和哲理美上。
文章思路清晰，板塊分明。課文以設(shè)問開篇總領(lǐng)全文，接下來(lái)按時(shí)間先后寫了假如能有三天視力該看的東西和看后的感受，層次井然。即使是其中的一天，也以時(shí)間為序排得有條不紊。正是這選材精當(dāng)井然有序的描述，才使豐富多彩的內(nèi)容，叫人讀來(lái)非但不感駁雜，反而覺得意猶未盡。文章結(jié)構(gòu)之妙的另一方面是作者真摯的情感洋溢于全篇字里行間，如同粘合劑把文章各板塊牢固地整合為統(tǒng)一的有機(jī)體，全文渾然天成。
文章篇幅較長(zhǎng)，讀來(lái)卻令人興味盎然，除了其結(jié)構(gòu)的特色之外，語(yǔ)言的樸實(shí)美也是其重要因素。文章語(yǔ)言字字出自肺腑，句句娓娓動(dòng)聽，如行云流水，親切自然，感人至深。其最成功之處表現(xiàn)在對(duì)世人無(wú)端地浪費(fèi)生命、無(wú)意間虛擲天賦的規(guī)勸上。語(yǔ)重情長(zhǎng)的熱忱諫言中，沒有一絲教導(dǎo)的口吻，沒有一點(diǎn)訓(xùn)誡的語(yǔ)氣。作者從一個(gè)獨(dú)特的盲人角度，懷著滿腔熱情，運(yùn)用委婉的妙語(yǔ)，做出真誠(chéng)的規(guī)勸，做到了藥良而不苦口，言忠而不逆耳。
（一）認(rèn)真閱讀課文完成下列問題。
1、從課文中歸納出假如有三天視力作者所要看的東西并思考由此我們可以看出作者是以怎樣的態(tài)度和感情來(lái)對(duì)待生活的？
2、認(rèn)真閱讀作者真誠(chéng)規(guī)勸世人的語(yǔ)句，談?wù)勂湔Z(yǔ)言藝術(shù)的效果和其中蘊(yùn)涵的哲理。
（二）閱讀下面的文字，解答下列問題。
①愛因斯坦不僅是一個(gè)有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。最意味深長(zhǎng)的動(dòng)人情景是，他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品。彈鋼琴者，是量子論和相對(duì)論共同構(gòu)成了20世紀(jì)物理科學(xué)兩大支柱。在科學(xué)上，他們共同描繪了物理學(xué)的一幅優(yōu)美和壯麗的圖景，在音樂藝術(shù)中，他們同樣能奏出扣人心弦的樂曲。
②除音樂外，愛因斯坦還推崇文學(xué)。他熱愛莎士比亞、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和蕭伯納的作品。在他青年時(shí)代，他常常同友人在一起朗誦海涅的《哈爾茨山游記》。大家知道，高斯是18、19世紀(jì)的德國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家，可是在愛因斯坦心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。聽聽他的自白吧：“陀斯妥耶夫斯基給予我的東西比任何科學(xué)給予我的都要多，比高斯還多！”愛因斯坦如此重視藝術(shù)的作用，對(duì)于我們從事教育和自然科學(xué)的人來(lái)說，不是可以引起一番深思嗎？
③在他的心目中，藝術(shù)和科學(xué)之所以具有永久的魅力，并不是因?yàn)樗鼈兪莾蓚�(gè)閃閃發(fā)光、可以放在口袋里永遠(yuǎn)占有的金幣，而是兩個(gè)無(wú)限的、永遠(yuǎn)也沒有終點(diǎn)的世界。從事藝術(shù)和科學(xué)的最大樂趣不是占有，而是不斷地追求。
1、為什么說愛因斯坦同普朗克一起演奏貝多芬的作品，是最意味深長(zhǎng)的動(dòng)人情景？
2、下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A、愛因斯坦之所以推崇藝術(shù)，是因?yàn)樗J(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)都是值得永遠(yuǎn)追求的世界。
B、藝術(shù)與科學(xué)有著共同的目標(biāo)，所以追求科學(xué)美的人同時(shí)鐘情于藝術(shù)美。
C、愛因斯坦和普朗克共同描繪了物理學(xué)的壯美圖景，在音樂藝術(shù)中也配合默契。
D、認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)在提高人們的精神境界上遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過科學(xué)，是愛因斯坦認(rèn)為陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要的原因。
參考答案：（一）1、解答時(shí)要抓有代表性的材料，體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生活、對(duì)待人生的積極態(tài)度。2、見自讀點(diǎn)撥的有關(guān)內(nèi)容。
（二） 1、兩位科學(xué)家的心目中，科學(xué)和藝術(shù)是互通的、互補(bǔ)的，他們共同描繪了物理學(xué)的優(yōu)美圖景，又一起奏出扣人心弦的樂曲，使人們看到了科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)和統(tǒng)一。2、B
[1]