《基因暢想》教學設計教案
課題： 19 基因暢想教學目的
雙基： 初步了解什么是基因和基因技術。
素質： 學習賞析科幻作品，了解此類作品的特點。
德育： 培養探究事物的興趣。
重點： 品味生動有趣的語言。
難點： 科技術語的理解。
關鍵： 學習本文生動形象的語言。
教具： 小黑板；課內習題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結合
教 學 過 程
組織教學：課堂常規，師生問好。
復習提問：
1、掌握“字詞積累”的字詞
基因 暢想 偌大 嬉游 獨處 造化 抱憾 虔誠 心有余悸
2、什么是基因技術
導入 新課：
師導入 ： 你可能經常在媒體中聽到或看到許多科技新聞，比如大家都知道“克隆”、“納米”等詞，今天，我們就來欣賞一篇和“基因”有關的科幻作品。
新課：
⒈整體感知課文，了解科幻作品的特點。
⒉感知本文的語言特色，為分析課文做準備。
⒊課文介紹，本文介紹利用基因進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利用基因技術進行大膽的預測和科學的想象，因此，本文不同于一般的科幻故事，也不同于一般的科學小品。
⒋本文結構：本文采用了倒敘的手法。
⒌本文的語言特色：
⑴先找出有關基因豬的語句。
⑵再找出有關醫學家利用基因技術給人治病的語句。
⒍本文的語言很有特色，很有個性、生動的形象，風趣幽默，充滿了生活氣息，既讓讀者了解了科學知識，又給讀者一種閱讀的愉悅。
⒎中心：本文介紹了利用基因技術進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來進行預測。
練習： 以下的詞語正音釋義
憨態可掬 偌大 橫亙
心有余悸 虔誠 前瞻
小結： 師根據本課具體情況，進行適當總結。
作業 ：查閱有關克隆的資料，說說你對克隆技術前景的看法。
課題： 19 基因暢想
教學目的
雙基： 初步了解什么是基因和基因技術。
素質： 學習賞析科幻作品，了解此類作品的特點。
德育： 培養探究事物的興趣。
重點： 品味生動有趣的語言。
難點： 科技術語的理解。
關鍵： 學習本文生動形象的語言。
教具： 小黑板；課內習題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結合
教 學 過 程
組織教學：課堂常規，師生問好。
復習提問：
1、聽寫下列字詞
基因 暢想 偌大 嬉游 獨處 造化 抱憾 虔誠 心有余悸
2、什么是基因技術？
導入 新課：
師導入 ： 借助于材料，我們大致知道了什么是基因以及相關的一些知識。今天我們就一起學習美國心外科專家漆孝詩所撰寫的一篇科學小品《基因暢想》。這篇帶有科幻色彩的小品，為我們打開了一扇別樣的窗口，借助于這扇窗口，我們可以領略到一個新奇而又神秘的世界。
新課：
⒈這篇文章的題眼是“暢想”，哪個同學知道這個詞的含義？
明確：暢想，就是敞開思路，毫無拘束地想象。
⒉文章的哪些段落記錄了作者暢想的內容？
明確：第6段。
⒊作者的這些想象應該產是極為大膽的，那么它們是否是空穴來風，沒有任何現實的土壤？
明確：不是，這些想象，具有一定的現實依據，這個依據就是第5段段所敘述的人體器官移植發展的歷史。
⒋人體器官移植發展到現在已達到怎樣一個高度？
明確：科學家成功地將人心臟的基因轉錄到豬身上，制成了豬身人心。
⒌作者是如何評價這一項研究成果的？
明確：認為是“驚世之作”，“堪稱20世紀最出神入化、最富前瞻性的創舉”。
⒍體會一下句中的“肯定”、“勢必”等詞語的內涵。
明確：表現了作者對基因技術應用前景的堅定信心。
練習： 師生共同完成課內習題試卷。
小結： 師根據本課具體情況，進行適當總結。
作業 ：課后練習題一、二、三。 作者郵箱：
[1]