我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律
教案示例
（第一課時）
教學目標
1.本課時教學在知識方面要求學生了解并掌握課文的結(jié)構(gòu)，掌握課文中提及的有關(guān)文學常識。
2.在能力方面，培養(yǎng)學生分析文章、把握寫作文學評論文章的能力。
3.在情意方面，讓學生為祖國悠久的文化歷史，輝煌的文學成就而驕傲、自豪。
教學重點
課文屬專業(yè)論文，學生理解起來有一定困難。在講授時，焦點不完全放在談小說發(fā)展及規(guī)律的史料和專業(yè)術(shù)語上，以理清文章思路和結(jié)構(gòu)為突破口，化難為易。
教學難點
涉及史料多，有些史料須在一定的大背景下去理解，需要學生有一定的文史知識為基礎，而學生恰恰在這方面有所欠缺。盡可能讓學生理解所引史料，是本文教學應突破的一大難點。
教學過程
導入
對于古代小說中的人物，同學們可能都不陌生，勇猛剛直的張飛，嫉惡如仇的魯智深，即使《聊齋志異》中的狐貍精，都讓人過目不忘。中國古代的小說，有著輝煌燦爛的成就，那么它是如何產(chǎn)生的？最早的小說是什么？又是怎么變化的呢？今天我們就來學習一篇專門論述這方面問題的文學評論文章。
（板書課題）
教師提問：大家看這篇課文的題目有什么特點嗎？
上述問題要求學生各抒己見，只要談自己對題目的看法就好。在學生回答基礎上，教師適當歸納總結(jié)——題目用語平實、準確。題目表述準確，有極強的概括力。從題目上我們可以清楚地知道，全文要談的對象是中國的古代小說，而對這個問題，作者要談兩方面的問題，一是談發(fā)展，二是談規(guī)律。
（要求學生默讀此文，默讀中用筆在文中打上記號，如把引用的史料標出來，文中承上啟下的句子標出來。此文用默讀方法較好，可以有利于學生思考，把握文章內(nèi)容，又可以有效地利用課堂教學時間）
請學生回答：全文共多少個自然段落？分為幾部分？從哪里劃分？為什么？
（第一個問題很好回答——6；第二個問題也好回答——2，因為此前已經(jīng)給學生分析了本文的題目；第三個問題需做一番思考，從第7自然段以后是第二部分，因為第7自然段是一個明顯的有著啟下作用的過渡段，這樣，第三、第四兩個問題全部解答了）
隨著上述回答的結(jié)束，教師板書：全文共16自然段，分為二部分。第一部分（1-6），第二部分（7-16）。
文章分析
首先提問，第一部分是談古代小說的發(fā)展，那么，請同學們從文章中找出古代小說發(fā)展的幾個階段。
隨即，教師引導學生對第一部分加以分析。這一部分，是從縱的方面談古代小說的發(fā)展歷程，首先，小說的源頭是神話傳說，這一時代是魏晉南北朝之前，之后是志怪、志人小說。最重要的是蕭統(tǒng)給文學的定義——事出于沉思，義歸于翰。這個定義具有劃時代意義。唐代的傳奇，標志著小說體裁的發(fā)展成熟，宋元時期繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了話本和演義小說，明清時期是古代小說發(fā)展的最高峰，出現(xiàn)了文人獨立創(chuàng)作，關(guān)注平凡人生的觀實主義小說。
（展示課件：古代小說發(fā)展的幾個階段）
在小說的發(fā)展過程中，有哪些規(guī)律性的東西呢？請同學們從書中找出來。
總結(jié)：第一部分是文章的骨髂，雖然清晰明白，但難免干癟，第二部分是血肉，兩者結(jié)合，文章才豐富，才豐滿。
（展示課件：古代小說發(fā)展的規(guī)律）
布置作業(yè) ：熟記各個發(fā)展階段中具有代表性的作品。
教案點評：
一、學習文章脈絡清晰的結(jié)構(gòu)特點、學習文章論證嚴密的特點、了解我國古代小說發(fā)展脈絡和線索是本文的重點所在。
二、文章論述的知識比較專門化，內(nèi)容多，時間跨度大，不易掌握；弄清文學與歷史的區(qū)別；理解蕭統(tǒng)的關(guān)于文學的定義。這三項內(nèi)容有一定的難度，教學時要注意。
三、本文知識性的東西較多，可采用講授法。