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《祝福》必修三

發布時間:2019-03-30

《祝福》必修三

教學目的:1、了解小說如何通過細節描寫來刻畫人物形象,揭示主題的。
          2、了解小說的情節安排和環境描寫對突出主題的作用。
  3、了解作家當時的處境及思想。
教學設想:1、本文知識點較多,宜采用講讀和討論相結合的教法。
          2、安排四課時。
第一課時
教學步驟
一、分析本文的情節結構
提問:文章是以什么為主體安排結構的?開端、發展、高潮、結局各在什么地方?
明確:本文的結構是以祥林嫂的悲慘遭遇為主體安排的。
情節                 內容                       順序
序幕         祝福景象與魯四老爺
結局         祥林嫂寂然死去
開端         祥林嫂初到魯鎮                         倒
發展         祥林嫂被賣改嫁                         敘
高潮         祥林嫂再到魯鎮(不讓沾祭品)
尾聲         祝福景象和我的感受
本文以空行的形式自然地分成五部分(見課文)。
二、分析第一部分“祝福”氣氛的描寫及其作用
提問:作者對年終祝福的氣氛是褒還是貶?從課文中找出語句加以說明。
明確:是厭惡、貶抑這種氣氛的。(語句見課文)
三、分析魯四老爺的形象
提問:魯四老爺是怎樣一個人?作者是怎樣揭示他的性格的?
明確:1、直接描寫
⑴身份:老監生
⑵思想:講理學 ,大罵新黨
 
⑴中堂:     “壽”字
對聯:只剩一邊:事理通達心氣和平
⑶書籍:凌亂,殘缺,陳舊(不學無術,裝點門面)
魯四老爺,是一個面目可憎,思想頑固,非常虛偽的封建地主階級代表人物。他思想上反動,尊崇理學和
          孔孟之道,自覺維護封建制度和封建禮教;政治上迂腐保守,反對革新;為人自私偽善,冷酷無情,厭惡祥林嫂。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。
四、分析祥林嫂肖像描寫的作用
    提問:作者是怎樣描寫祥林嫂的肖像的?這樣寫有何作用?
    明確:和“先前”對比,突出受遭遇之慘。
五、分析“我”的幾段心理描寫及作用
    1、自我解剖    “我”的形象:“我”是一個具有進步思想的 小資產階級知識分子形象,有反封建的思想傾向,憎惡魯四老爺,同情祥林嫂,對祥林嫂的提問之所以作出含糊其辭的回答,有其善良的一面,同時,也反映了“我”的軟弱和無能(無力幫助祥林嫂擺脫封建迷信的桎梏,沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題)。(結構上,“我”起著線索作用。祥林嫂的遭遇是通過“我”的所見所聞來展現的,“我”是事件的見證人。
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