鄧浩教學目的一、了解詩歌語言的特質(zhì)。二、學習分析與綜合的方法。課文圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例，通過精到的比較、分析，闡發(fā)了詩歌語言暗示性的特質(zhì)。...

教學設(shè)計示例 1教學目標： 1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。2.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。3.能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。...

●備課資料一、課文補注林庚簡介林庚先生原籍福建閩侯（今福州市），19XX年生于北京，1933年畢業(yè)于清華大學中文系。1933年秋出版了第一本自由體詩集《夜》，1934年以后，他作為一名自由詩體的新詩人嘗試新的格律體，先后出版了《北平情歌...

說“木葉” 一、內(nèi)容與解析（一）內(nèi)容探究中國古典詩歌中“木葉”意象的藝術(shù)特征，進而把握中國古典詩歌語言暗示性的特點。（二）解析詩歌的暗示性是一個詩歌理論問題，而學生對詩歌只有淺近的知識，也容易為文題的表面所迷惑，不能把握本...

說"木葉"【教學目標】ⅰ、學習理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)。ⅱ、根據(jù)詩歌語言的特質(zhì)，進行遷移，領(lǐng)略詩歌的精妙之處，給同學如何鑒賞詩歌提供實感。㈠、導入：各位同學，有個成語叫"一字千金"。...

說課稿一、教材分析 詩歌是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。 讀林庚先生的《說“木葉”》，我首先想到這樣一段話。...

[教學目標][知識與能力目標]1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。2、了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。3、能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。...

●教學目標知識目標1.指導學生了解文中引用的古代詩句的含意。2.理解中國古代詩歌中“木葉”意象的意蘊。能力目標培養(yǎng)學生把握詩歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩，比較同一意象在不同詩作中的細微差別，提高詩歌賞析的能力。...

7 說“木葉”①林庚 作者是學者，又是詩人。他對“木”在形象上的藝術(shù)特征，作了極為精細的辨析，對我們怎樣體察詩歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā)。熟讀課文，把各部分內(nèi)容貫通起來作全面的理解，從而抓住文章的精髓。...

林庚

說 木葉林庚

教學設(shè)計示例 1 教學目標： 1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。 2.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。 3.能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。...

教學設(shè)計示例 1 教學目標： 1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。 2.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。 3.能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。...

說“木葉” 一、了解詩歌語言的特質(zhì)。 二、學習分析與綜合的方法。 課文圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例，通過精到的比較、分析，闡發(fā)了詩歌語言暗示性的特質(zhì)。...

教學目標一、了解詩歌語言的特質(zhì)。二、學習分析與綜合的方法。課文圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例，通過精到的比較、分析，闡發(fā)了詩歌語言暗示性的特質(zhì)。...