沁園春 長沙 教學設計
• 提示：（1）攜來百侶曾游與上闋“獨立寒秋“形成對比。
• （2）“憶往昔”的“憶”統領：革命青年的戰斗風格和豪情壯志。
• 朗讀提示：語調高、語氣強、豪情滿懷的。
• （3）“曾記否”既是設問，又是回答。
• （4）下闋照應上闋。
• 三、主題歸納
• 本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。
• 四、鑒賞
• 問題（1）融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現手法，即在景物中描寫中自然而然地融入作者的思想感情。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這句詩與前面的秋景有什么關系？由贊美秋景到提出問題，其中的內在聯系是什么？
• 提示：詩歌的特點：先寫景、敘事，后議論、抒情。
• 參考：在前面描寫秋景的基礎上，使人甩開了“景”，一下子提出“誰是大地主宰”這樣一個問題，由自然景物過渡到對社會的思考，這兩者之間的相通點就是以奮斗求生存。自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命的力量，何況我們有思想、有壯志的青年？這一問，顯示了青年毛澤東以天下為己任的博大胸懷。
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• 問題（2）“意象”是我國古典美學中的一個術語。詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合。在本首詞中，作者抓住哪些意象展開聯想，給我們描繪了一幅怎樣的湘江秋景圖？任選其中一幅，寫一段描敘性文字。
• 提示：找出詩歌的意象，分析意象的特點。
• 參考：詩人抓住了寒江、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等意象展開聯想。例：鷹擊長空，魚翔淺底。仰視，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔，俯瞰，清澈見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。
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• 問題（3）自古逢秋悲寂寥，在古代文人筆下，秋的意象都與悲愁、悲戚、悲愴的情緒相結合。在這首寫秋景的詩詞中，詩人是否也表達了相同的思鄉情懷？
• 參考：在多數古典詩詞中，秋總是與愁、悲等情感聯系在一起。如秋風蕭瑟天氣涼，萬里悲秋常作客，秋風秋雨愁煞人等，而這首詞寫的雖然是寒秋景物，詩人的情感卻是豪邁昂揚的。在詩人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的景象。面對祖國的大好河山，青年毛澤東抒發改天換地的壯志豪情，發出了“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的浩嘆，為“寒秋”景象諸如了前所未有的情感。
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• 五、目標檢測
• 采桑子 重陽
毛澤東
一九二九年十月
人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。
一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。
• 注解：①重陽：陰歷九月初九為重陽節。因“九”是陽數，兩陽相重，故名。②戰地：指戰場。③黃花：指野菊花。《禮•膾》：“鞠有黃華。”鞠，古“菊”字。黃華，即黃花。后人稱菊花為黃花。
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• 寫作背景：1929年5月開始，毛澤東率領紅四軍開進閩西擴大革命根據地。這年九月，贛閩根據地連成了一片。由于同年6月，紅四軍黨內領導者之間在軍隊建設的一些原則問題上發生了爭論，毛澤東提出的堅持黨對軍隊的絕對領導，建立鞏固的農村革命根據地，不應盲目攻打大城市等主張，一時未能為多數同志所接受，因而受到排擠，被迫離開領導崗位。后由于患病，只好在永定金豐山區養病。9月，病中的毛澤東坐擔架赴上杭參會。會后繼續留此養病，后病情好轉。病中正逢重陽節，見院中黃菊盛開，遂成此文。