廣東中山二中 蔣曉輝教學(xué)目的要求：1、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。2、學(xué)習(xí)抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。重點：對“馬”的兩個場面描寫。難點：“馬”的精神和“人”的情感的合拍。...

教 學(xué)內(nèi) 容鞏乃斯的馬教 學(xué)時 數(shù)共 2 課時執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)會本課的生字詞，2、正確，流利，有感情地朗讀課文。過程與方法：1、以讀為主，理解文意，以讀中想象馬群奔騰的壯闊氣勢，2、找出文中的比喻句，知道把什么比做什...

周濤的散文《鞏乃斯的馬》借助對馬的形象的描繪，表達(dá)了一種對不受羈絆的生命力與進取斧神的向往與渴求。作家先通過對比，議論馬不象牛、駱駝、驢子的形象，它在廣闊的草原上“是茫茫天地之間的一種尤物”。...

教學(xué)目標(biāo)1. 掌握文中重點字詞，背誦課文第 14自然段。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文理順行文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生讀懂篇幅較長的散文的能力。3. 體會文中“龍馬精神”的內(nèi)涵，分析作者偏愛鞏乃斯馬的原因，培養(yǎng)民族自豪感。...

《鞏乃斯的馬》教材分析喀什市第十小學(xué) 張國芬本單元以“馬”為主題，選文有說明文、散文，有古詩和現(xiàn)代自由體詩歌。《鞏乃斯的馬》為散文，寫群馬奔騰的動態(tài)場面如“山洪奔瀉”驚心動魄。...

篇一剛看到這篇文章的時候，沒有教參，沒有任何的輔助材料，我不免有些迷茫，不知如何把握作者的情感。所以，我馬上找到了這個選段的原文，仔細(xì)認(rèn)真得讀了起來。...

教材分析： 現(xiàn)代著名作家周濤的《鞏乃斯的馬》氣勢恢宏，意境廣闊。文章借對馬群奔跑場面的描繪，表達(dá)了作者對不受任何羈絆的生命力的向往與渴求。尤其是文章的第二自然段鋪排陳設(shè)，讀來蕩氣回腸。...

馬的價值在于，從實用物進化為一種藝術(shù)品，它又與駿馬與武士與英雄彼此作用可以相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)可以相互補益，它的氣韻、精神都遺傳下來了。小編整理了《鞏乃斯的馬》閱讀答案，希望能幫助到您。...

教材分析作家周濤對于西部有著特殊而深厚的感情，他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深厚，執(zhí)著且激qing澎湃。正如他自己所說的“我希望成為這塊土地的代言人”。問他這塊土地的魅力在哪里？他說“遼闊”。...

教材分析：本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。...

教材分析：本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。...

【同步教育信息】一. 本周教學(xué)內(nèi)容：第一單元：馬單元課文：《鞏乃斯的馬》《馬背小學(xué)》《鞏乃斯的馬》二. 教材分析： 本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，...

馬的價值在于，從實用物進化為一種藝術(shù)品，它又與駿馬與武士與英雄彼此作用可以相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)可以相互補益，它的氣韻、精神都遺傳下來了。小編整理了《鞏乃斯的馬》閱讀答案，希望能幫助到您。...

【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。2、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感�！窘虒W(xué)重難點】1、學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。2、體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。...

教材分析：本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。...