《赤壁懷古》教案

教學目標  

了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點； 
學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點； 
理解蘇東坡的情感矛盾。 
課型  多媒體
教學過程  

導入   
許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經滄桑的赤壁古戰場，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。（展示赤壁風景圖及蘇軾原作，進入主頁面。）

朗讀全文 
一位同學讀，正音。 
齊讀，感受文章。 
疏通詞語 
千古：長遠的年代。 
風流：有文采有功績。 
檣櫓：檣，桅桿；櫓，漿。這里指北軍的戰船。 
灰飛煙滅：像灰煙那樣消失。 
華發：白頭發。 
酹：以酒灑地，用以祭祀。 
課文分析 
說說你自己對這首詞的感受。 
回答下列問題： 
上闕

描寫景色的有哪些句子？ 
文中用了哪些富有表現力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角度？基調怎樣？ 
字詞
 特點
 角度
 修辭
 基調
 
亂
 險怪
 形
 夸張
 豪

邁

奔

放
 
穿
 高峭
 
驚
 洶涌
 聲
 比擬
 
拍
 水石相擊
 
卷
 狂瀾奔騰
 形
 比喻
 
雪
 水色純白
 色
 

（作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，格調高昂。）

C、對活動在這里的英雄人物，作者又是具有怎樣的情感呢？

大江滔滔，猶如歷史長河，英雄人物的業績，被淘洗變淡。這些英雄人物現在又在何方呢？不盡的懷念從中可見。“故壘”句具體話懷古的時、地、人。

D、上闕末句有何作用？

承上啟下。

（是啊，“江山如此都嬌，引無數英雄競折腰�！卞\繡河山必然產生、哺育和吸引無數的英雄人物，而三國時期正是英雄輩出的時代，關云長過五關斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方天畫戟無人能敵，諸葛亮運籌帷幄世所難當。〈展示人物臉譜〉在諸多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對象？）
下闕 

作者是從哪幾個角度描寫周瑜的？基調怎樣？ 
作者自身的狀況又是怎樣的？基調怎樣？ 
(補充:建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將"的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰役勝利之后。) 

項目
 周瑜
 蘇軾
 
年齡
 24歲
 47歲
 
婚姻
 幸福美滿
 屢遭不幸
 
外貌
 英俊儒雅
 早生華發
 
職位
 東吳都督
 團練副使
 
際遇
 功成名就
 功業未就
 
基調
 感奮
 感傷
 

怎樣理解這一矛盾（感奮與感傷）？ 
（結合蘇軾的生平思想來看：蘇軾,北宋著名文學家,眉山人。二十歲中進士，力圖有所作為。他覺察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權的嚴重威脅,希望能抵制外辱,立功疆場。他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當政，行新法，他極力反對，寫詩諷刺。結果被新派官員彈劾誹謗朝廷，捕之入獄。后貶為黃州團練副使。宋哲宗時一度遷為翰林學士。又貶惠州，遠徙瓊州。終逝于常州。） 

對周瑜的追述表現的是一種理想，而落泊失意是一種現實，感情基調的矛盾實際反映的是是理想與現實的矛盾。

作者又是如何解決這種矛盾的？ 
（“逝者如斯夫”，人生美好卻短暫，于是有人嘆息不已，“人生苦短”；有人及時行樂，“對酒當歌，人生幾何”；有人借酒消愁，“與爾同消萬古愁”；也有人玩世不恭，“一場游戲一場夢”。那么，蘇軾又是如何對待的呢？） 
“人生如夢”，人生是短暫的虛幻的，又何必執著？灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現出一種超脫與曠達。

總結全文 
內容：感懷棗寫景棗詠史棗抒情

基調：昂揚棗感奮棗感傷棗超脫 

比較閱讀 
展示《江城子·密州出獵》。 
江城子·密州出獵

蘇軾 

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

歸結這兩首詞的共同特征，即豪放詞的特征。 
角度
 特點
 
思想
 積極、樂觀
 
意境
 高遠、壯闊
 
風格
 奔放、灑脫
 

課堂檢測 
1、名稱：詞的全名為 ，又稱 、 、長短句、琴趣、樂章等。

2、分類：按字數分有 、 、長調（>92字）。按節數分有 、 、三疊、四疊。��

3、流派及代表詞人：豪放派，代表詞人有蘇軾、 ； ，代表詞人 、 、姜夔等。

全文賞析（略）