應用文（精選7篇）
應用文 篇1
應用文 (四)
合同
兩個(或幾個)單位之間，單位與個人之間或個人與個人之間，為了互相協作做好某項工作，完成某項工程或經營某項事業，在遵守國家法律、法令、政策、計劃和平等互利、協商一致的原則下，明確相互的權利義務的協議，就叫合同。
合同的格式，主要有條款式和表格式兩種，它們都包括：
1標題
根據合同性質擬定名稱，居第一行正中。
2正文
開頭第一行空兩格寫明簽訂合同雙方單位的名稱和代表人姓名。另起一行寫雙方商定的條款，包括簽訂合同的依據和目的、有效期限、份數、保管等。
3署名和日期
正文下面偏右處由立約人、中間人和代書人署名蓋章，最末一行寫上年月日。
示例
建筑承包合同
立合同人 津東化工廠 (甲方)
津東第二建筑公司 (乙方)
為建筑津東化工廠第四車間西廠房，經雙方協商，訂立本合同。
1甲方委托乙方建造西廠房一座，由乙方按照甲方提出的規格、圖樣(附件一)建造。
2全部建造費(包括材料、人工)為人民幣127萬元。
3甲方在訂立合同后三周內，先付給乙方全部建造費的60%，其余40%在西廠房建成正式驗收合格后的兩周內全部付清。
4工期從4月5日開始到8月5日結束。
5建筑材料由乙方按照雙方協議標準籌備(附件二)。
6乙方建造的廠房如不符合國家規定標準，由乙方返修，并從規定的工期結束之日起，每逾期一個月不能交付使用，由乙方按全部建造費的5%包賠甲方的損失。甲方必須按雙方協商日期交付建造費，每逾期一個月不能交付，由甲方按全部建造費的5%包賠乙方的損失。
7本合同一式二份，雙方各執一份。
津東化工廠(公章)
代表人(印章)
立合同人
津東第二建筑公司(公章)
代表人(印章)
2000年3月15日
民事訴狀
有關經濟糾紛案件、知識產權糾紛案件、婚姻家庭糾紛等案件都稱為民事案件。民事案件的原告或他的法定代理人，為了維護自身的民事權益就有關權利和義務與他人發生爭執或糾紛，向人民法院遞交的書面請求，叫做民事起訴狀(也叫民事訴狀)。
民事糾紛，一般發生在公民之間，機關、團體和企事業單位之間，以及公民與機關、團體、企事業單位之間。所以，有資格作為原告向人民法院提交民事起訴狀的可以是公民，也可以是機關、團體和企事業單位。
遞交起訴狀的原告必須與本案有直接的利害關系，民事起訴狀應該寫有明確的被告、具體的訴訟請求和事實理由并向有權受理本案的人民法院提交。
如果被告不止一個，除了向人民法院提交起訴狀外，還要根據被告個數，提交該訴狀的副本。
民事起訴狀由四個部分組成：
一、標題。寫明“民事起訴狀”或“民事訴狀”。
二、首部。依次寫明下列事項：
1原告的身份事項。分兩種情況：
(1)原告是具有民事行為能力的公民，應依次寫明：原告、姓名、性別、年齡、民族、職業、工作單位和住所、郵政編碼。
原告是未成年人的，應在原告下一項寫明：法定代理人、姓名、性別、同原告的關系。
如是上述原告的委托代理人，應在其下一項寫明委托代理人及其身份事項。
(2)原告是法人或者其他組織的則寫：原告、單位全稱、地址、郵政編碼。下一項寫明：法定代表人姓名、職務、住所、電話。
2被告的身份事項，與原告各項相同。
三、正文。包括請求事項、事實和理由。1請求事項。寫明原告人在有關民事權益爭議中的要求，如要求賠償損失、清償債務、履行合同、歸還產權，要求與被告離婚，要求給付贍養費、撫養費、扶養費，要求繼承遺產等。請求事項應當寫得明確、具體，切忌籠統、含糊；提出要求要合法、合情、合理。2事實。主要寫明被告行為的具體事實或當事人雙方權益爭執的具體內容，包括時間、地點、原因、經過、結果等；還要寫明被告所應承擔的責任，尤其要把被告行為所造成的后果和應承擔的法律責任，以及當事人雙方爭議的焦點和實質性分歧寫明白。原告如在爭執中也有一定過錯和責任，也應實事求是地寫清楚。敘述事實一般以時間為順序，突出主要情節和關鍵部分。在敘述事實的同時或在敘述事實以后，要提供證據以及物證、書證等證據的來源和證人的姓名、職業、住址等。3理由。根據民事權益爭執的事實和證據，寫明提出請求事項的理由和法律依據；要論證嚴密，說理中肯，恰當地引用法律條文。
四、結尾和附項。1結尾。寫明本訴狀所提交的人民法院名稱；具狀人簽名蓋章，注明具狀的年月日。2附項。寫清本訴狀副本幾份，物證幾件，書證幾種。
示例
民事起訴狀
原告：劉，男，85歲，漢族，無業
住址：××市××區××街號
代理人：張，女，44歲，漢族
單位：××省××局，工人
住址：××市××區××街號
被告：劉，女，50歲，漢族
單位：××市××區××廠(已退休)
住址：××市××區六條×委組
被告：劉，女，47歲，漢族
單位：××市××區××廠，工人
住址：××市××區××街號
案由：贍養義務糾紛
訴訟請求：依法判令二被告履行對原告的贍養義務，每人每月給付贍養費××元。
事實和理由
原、被告系父女關系。原告是80歲高齡的老人，已喪失勞動能力，又無生活來源，由原告之子劉接其家中一同居住。原告看到其子家庭生活并不寬裕，便要求二被告承擔一部分贍養義務，每人按月付給自己一定數額的贍養費，但二被告以原告有一些錢為借口，拒絕付給原告贍養費，致使原告的生活陷入嚴重困難的境地。
綜上，原告認為，自己已喪失勞動能力，在生活上不能自理，贍養老人是兒女應盡的義務。而二被告拒絕對原告進行贍養，既為我國法律所不容，也是我國社會道德所不許，為了維護原告本人的合法權益，依據《中華人民共和國婚姻法》第十五條第一款和第三款的規定，特向你院提起訴訟，請求依法公正判決。
此致
××市××區人民法院
具狀人：劉(簽名或蓋章)
×年×月×日
計劃
計劃是單位、部門或個人在未來一段時間內，為完成一定的任務或達到一定的目標而事先制定的書面化、條理化和具體化的文件。
計劃的種類很多，按性質分，有生產計劃、工作計劃、教學計劃、學習計劃、科研計劃、統戰計劃等；按范圍分，有國家計劃、地區計劃、單位計劃、個人計劃等；按時間分，有年度計劃、季度計劃、月計劃及遠景規劃等；按部門分，在企業、財政、銀行等部門，還有財務計劃、勞動工資計劃、成本計劃、利潤計劃、信貸計劃等專項性的計劃。不論哪種類型的計劃，都必須具備以下三個要素：1目標。這是計劃的靈魂。計劃就是為了達到一定的目標而制定的，目標是訂計劃人的奮斗方向，也是計劃產生的導因。2措施。這是實現計劃的保證，也便于上級有關部門或群眾的檢查督促。3步驟。這是計劃的主要內容，也就是工作的程序和時間的安排、要求。
計劃沒有固定的格式，一般有下面幾種形式：1條文形式；2表格形式；3文件形式。如是文件形式的計劃，則由標題、正文、署名等三部分組成。
標題應寫在第一行，居中排列，包括制訂計劃的單位、計劃的有效期限和計劃的種類等內容，如《××大學中文系2000年度青年教師培訓計劃》，這個標題就是由上述內容組成的。如屬尚未最后確定的計劃，可在標題后面注上“草案”“討論稿”等字樣。
正文部分，要寫明制定計劃的客觀依據、目的意義以及總的任務要求。還要寫明計劃的具體內容、實施的方法與步驟，一般分條來寫，這樣明白醒目。
署名寫在正文的右下方，要寫明制訂計劃的單位與日期。如果在標題中已經出現單位名稱，署名也可省略。
擬訂計劃時，要從實際出發，實事求是，措施和指標既是經過努力可以辦得到的，又留有余地，不能寫上那些實際上做不到的內容。計劃要突出重點與中心，要抓住主要矛盾。計劃擬好后，要交群眾討論修改，實施過程中情況有了變化，還要加以補充或修訂。
示例
××中學
初中二年級學生課外閱讀計劃
根據教育部關于推進素質教育進程的要求，這一年的課外閱讀將針對同學們語文基礎較差的情況，著重閱讀語文方面的書籍；配合物理課的學習，閱讀物理方面的課外讀物；還要閱讀一些政治、歷史方面的書籍。
一、目的要求
語文方面，主要是提高語文素養，達到讀一篇文章能準確把握作者的思想感情，并能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；讀一本書能寫出內容提要或簡介，并能就其中的一兩個問題提出自己的看法。
物理方面，通過閱讀，了解自然界豐富的物理現象，懂得如何用學到的物理知識去解釋各種自然現象，提高學習物理的興趣。
其他方面，還要閱讀青少年思想修養方面的書籍，以及革命故事、歷史知識、名人傳記等讀物，幫助自己樹立遠大的革命理想。閱讀學習方法指導方面的讀物。
二、閱讀內容和要求
語文方面：
《建國以來短篇小說選》(精讀)
《語文學習講座叢書》之三《閱讀與寫作》(通讀)
《鋼鐵是怎樣煉成的》(泛讀)
中學語文課外閱讀《隨便翻翻》1—3集(泛讀)
《修辭漫談》(通讀)
《故事里的邏輯》(通讀)
《小說月報》雜志(選讀)
物理方面：
《十萬個為什么》物理分冊(通讀)
《自然的啟示》(摘讀)
《趣味物理》(通讀)
自然科學基礎知識第二分冊《從元素到基本粒子》(選讀)
其他方面：
《中學生百科知識日讀》上、下冊(通讀)
《科學發現縱橫談》(通讀)
《怎樣珍惜和利用時間》(泛讀)
《青年自學漫談》(泛讀)
《居里夫人傳》(泛讀)
三、時間安排
初二上學期重點閱讀語文方面的書籍，下學期重點閱讀物理方面的書籍；寒假和暑假重點閱讀其他方面的書籍；
每天下午空閑時間用來閱讀課外讀物，晚上集中精力復習、預習功課和做作業 ；中午看報紙、雜志，但要保證足夠休息。
四、閱讀質量要求
凡精讀的書籍，都要寫讀書筆記、摘錄或學習心得；
凡通讀或摘讀的書籍，都要做知識卡片；
凡泛讀的書籍、雜志、報紙，可選做知識卡片。
五、注意事項
課內學習堅持預習，提高聽課效率，節省復習和做習題的時間，擠出時間進行課外閱讀；
養成做讀書筆記和做知識卡片的習慣，并在閱讀中認真堅持。爭取每天寫筆記或卡片500～1000字，一年可以積累約十八萬至三十六萬字的筆記資料。
××中學初二年級組
公約
廣大群眾為了保證日常工作、學習和生活的秩序，經過討論協商，把應該做到的和不應該做的一些事情，用明確的文字寫下來，作為共同遵守的條文，這就是公約。
公約具有一定的約束力，能對生活、工作、學習等起一定的督促和推動作用。
公約的格式如下：
第一部分標題，標明公約的名稱和性質，例如“服務公約”“學習公約”“衛生公約”“擁軍優屬公約”等。也可以加上地區或單位名稱，例如“北京市各界擁軍優屬公約”。還可以加上有效期限，例如“××居委會×年度衛生公約”。
第二部分正文，寫明大家要共同做到的事情以及不該做的事情，分條開列。有的在寫條文之前，先扼要地說明訂立這個公約的目的和意義。
第三部分結尾，在右下方寫明訂立公約的單位名稱和年月日。如果標題上已經寫了單位名稱，這里就不要重復，但日期還是要寫的。
訂立公約要注意下面幾點：
一、所訂公約一定要符合黨和政府的方針政策，要密切結合本地區本單位的實際，要有本地區本單位的特色。
二、公約是要大家共同遵守的，所以訂立公約一定要走群眾路線，讓大家都來參加。要引導群眾暢所欲言，發表意見，出主意。然后把大家的意見加以集中歸納，寫成草稿。草稿要交群眾逐條討論，反復推敲。
三、公約既要反映人民群眾新的精神面貌，同時也要實事求是，切實可行。經過努力確實做得到的，寫進去；根本不可能做到的，就不要寫進去。
四、公約要簡練，條文不宜過多，文字不宜太繁；要明確，丁是丁，卯是卯，便于執行和檢查；要具體，不要抽象籠統，使人無從遵循；要通俗易懂，便于記誦。
五、公約要用大紙抄出，貼在群眾容易看到的地方，以便群眾隨時對照執行。
六、在實施過程中，隨著形勢和情況的變化，公約要及時修改和補充。
示例
市民文明公約
為了使全體市民做到有理想、有道德、有文化、有紀律，把我市建成21世紀的現代化文明城市，特制定本公約。
一、堅持四項基本原則，擁護“改革開放”的方針。
二、禮貌待人，說話文明，不講粗話。
三、尊師敬老，鄰里團結，家庭和睦。
四、維持公共秩序，遵守交通規則，愛護公物文物。
五、遵守職業道德，搞好優質服務。
六、植樹養花護鳥，綠化美化環境。
七、講究衛生，勤除四害，不隨地吐痰，不亂丟雜物。
八、學習科學文化，實行計劃生育。
本公約公布后，希望全體市民廣泛宣傳，認真學習，互相監督，自覺遵行。
××市委宣傳部
2000年6月15日
海報
海報類似招貼，是廣告的一種形式�？捎糜谙驈V大群眾報道或介紹有關戲劇、電影、體育、比賽、報告會、展覽會等活動的消息。
海報具有醒目、快速和制作簡易等特點。內容必須真實準確，語言要生動并有吸引力，篇幅必須短小�？筛鶕䞍热菪枰溥m當的圖案或圖畫，以增強宣傳感染力。
示例
海報
新春文藝晚會
節目：獨唱、相聲、越劇、滑稽劇
名角新秀同臺演出 優美活潑風趣精彩
時間：正月初二～初五
每晚7～10時
地點：市青少年宮×樓劇場
門票：50元 40元 30元
××市青少年宮
應用文 篇2
第十九講 根據需要 寫應用文
知識要點：1、根據生活需要，寫日常應用文。2、應用文的寫作，要做到格式正確，語言準確。
考試說明：應用文是國家機關、社會團體、人民群眾在日常生活、工作、學習中辦理公務和個人事物時具有直接使用價值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應用文。
與其它實用文體相比，應用文有以下幾個特點：
首先，在形式上，應用文都有固定的慣用體式，格式穩定，排列規范，結構形式完整嚴謹。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。
其次，在內容上，力求準確，有針對性�；蛱岢鲆鉀Q的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況。寫作時務必將時間、地點、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內容交代清楚。另外，時間要求極為嚴格，要及時，因為應用文都是為解決問題而寫的。
第三，在語言上，要求準確平實，通俗易懂，簡練明白。葉圣陶先生說：“公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。”多數應用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應用文還經常使用一些專用詞匯和術語。此外，應用文在語言方面還有較多地運用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點。
應用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機關、群眾團體、企事業單位在公務活動中使用的文書。第二類是事務文書類，有計劃、總結、報告、合同等，是交流情況，完成某項工作任務，解決問題的工具。第三類是科研應用文類，有學術論文、畢業論文，科研報告等，是進行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應用文，有書信、日記、電報等，這一類應用文使用頻繁，中學生學習這類應用文非常重要。
初中階段應掌握的應用文有：通知、啟事、電報、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計劃、公約、海報、黑板報、科技報告、產品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結構、語言三方面談應用文的寫作。
1、應用文的格式
應用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規矩。這為讀寫應用文、處理問題提供了很多方便。且部分應用文的格式有直接生效的指導作用或法律約束。因此，寫應用文必須遵從各種應用文慣用格式。以電報稿、通知、啟事、申請書、感謝信、表揚信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：
�。�1）關于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知如標題已明確通知的對象，不加稱呼語了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號，問候語不能語稱呼語同一行。
�。�2）關于正文首行。只有電報的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。
�。�3）關于致敬語。結尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報和通知。結尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請書、感謝信、表揚信和一般書信。致敬語不能與其它內容寫在同一行。
“敬禮”必須另起一行頂格寫。“敬禮”之后一般不點標點符號，要寫也只能寫一個嘆號。
（4）關于署名和日期。只有電報的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。
只有電報不寫拍發日期，其余都要在署名下一行位置上寫準日期。寫日期時，漢字和阿拉伯數字使用要一致，不能混用。
2、應用文的結構
應用文的結構，要求完整嚴密，層次清楚，簡單明了。一般說來，應用文的內容結構，有一個大致的格式，即由三部分構成——標題、正文和結尾。如：
（1）計劃。由三部分構成。①標題：包括單位名稱、計劃內容和使用期等。②正文：一般包括前言、目的、任務、具體措施、實施步驟、時間安排、注意事項和檢查辦法等。③結尾：即落款部分，交代制定計劃的單位名稱和個人姓名，交代制定計劃的日期等。
�。�2）總結。一般也是三個部分構成。①標題：與計劃標題類似，包括單位名稱，總結期限，總結內容等。②正文：包括基本情況；成績和缺點；經驗和教訓；存在問題和今后意見。③結尾：和計劃一樣，要交代寫總結的單位名稱和寫作日期。
�。�3）簡報。一般有三部分。①報頭：它是公文樣式的標志，不是簡報的題目，包括簡報的名稱、期數、編印單位、印發日期。②正文：正文之上一般有標題：正文一般以刊登一分材料為宜；正文末尾可注明供稿單位或撰稿人姓名。③結尾：寫明發送單位和印發的份數。
（4）電報稿。電報稿沒有固定的、統一的格式。在拍發時向郵局索取，按規定填寫。電報全文由四部分組成。①電報頭欄。由電報局營業員、值機員填寫，與發報人無關。②收報人住址姓名。由發電報人填寫，“收報地名”欄寫╳╳省（市）╳╳（縣）即可。至于更具體的地址如╳╳區╳╳街╳╳號和收報人姓名，則寫入“收報人住址和姓名”欄內的方格中，不可寫入長行橫格中（這里是值機員譯寫電碼用的）。③電報內容和署名。由發報人填寫。電文不必點標點，電文后要緊接著寫上發報人的姓名，以便對方收到電報后能知道電報是誰發來的。電文和署名也要寫在方格內。④發報人姓名、住址、電話。要按規定詳細填寫，這部分內容并不拍發，僅供郵電局參考。
�。�5）講演稿。講演稿的結構分開頭、中間、結尾三部分。①開頭。除對不同的聽眾要加上各種不同的稱呼外，要開門見山，接觸講題，提出全文主要內容，說明演講的意圖，以便聽眾能抓住要領。②中間。要突出講話的中心，把講話的內容集中在主要三點上，反復申述，鋪陳展開。講話的內容若多，可以分項來談，使層次清楚，便于聽眾掌握。③結尾。為了使聽眾對全部講演內容有清晰、完整、深刻的印象，在講演的結尾，一定要把主要內容加以概括，作個小結。
�。�6）說明書。說明書不論報刊登載或張貼，均以介紹商品的情況和屬性為重點，寫法不拘一格，文字要生動活潑，簡明易懂，其結構由兩部分組成。①總介紹。用概括的語言介紹商品名稱、產地、規格、性質、特點、功用等。②說明重點。與商品有關的重點事項必須介紹清楚，同時提出使用產品應注意的問題，如易燃、怕曬、易碎、耐高溫、有無毒性等。
3、應用文的語言
應用文的語言重在實用，一個字一句話往往至關重要，有人說“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽忠奸�！睘檫@不夸張地說出了應用文語言的重要性。應用文語言一般要求平實、得體、簡潔。
�。�1）平實。即準確樸素，它只要求平直的敘述，恰當地議論，簡潔地說明，準確通順地把客觀事實、作者的觀點說清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實的空話、大話更不能用。
�。�2）得體。應用文的語言是為特定的需要服務的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對象、一定的實用場合等條件的制約，因此語言使用一定要得體。頒布政令要莊重嚴肅。請示、申請要委婉平和。批評表揚要持之有據、分寸恰當。廣播稿的語言通俗化、口語化，要盡量使用短語，避免用長句，有些詞語在書面語中可適用，在廣播稿中卻不適用。又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對實物和畫面進行解說的，因此，要用形象的文學語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說明、議論、抒情等綜合表達方式。另外要正確使用應用文的習慣語，切實弄清它們的含義和用法。如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確使用。
�。�3）精簡。應用文的語言要做到言簡意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。
應用文往往使用某些文言詞語，運用恰當，可收到精簡的效果。
[19—1] 按要求寫一份電報。
北京長安街小學10歲學生張小華七月五日要從北京乘41次火車來西安姨媽家，她買到8車廂4號座票。出發前，小華父親向西安發了一份電報，讓小華姨媽接站。
要求：請寫出這份電報的正文，做到文字簡明，字數限在12個字內。
電文：□□□□□□□□□□□□
[19—2] 根據以下內容，替實華中學學生會寫一則通知。
實華中學學生會準備通知各班文藝委員明天（2002年4月30日）下午六時半到學校會議室開會，研究學校第十屆“五月之花”文藝會演有關事宜，并要求各班文藝委員帶上本班節目的名稱和演出人員名單。
要求：①書寫格式正確。②內容不得有遺漏。
[19—3] “七一”即將來臨，中學正開展各種活動慶祝中國共產黨成立70周年，但是只組織了非畢業班的同學參加。畢業班的同學對此有一些看法，希望能參加一些活動，同時改變目前“一切為了迎考”的狀況。
請以初三（1）班部分同學的名義給學校領導寫一封信，表達畢業班同學的這種心愿。
要求：①要有記敘，有議論。②措辭要掌握分寸。③符合書信的格式。④正文不少于600字。
[19—4] 根據下面（1）、（2）提供的材料，寫一則新聞。
（1） 通知
為了進一步促進學校書法教學，提高學生書法水平，經研究決定于五月間舉辦“廈門市中學生硬筆書法比賽”，具體通知如下：
�、俦荣悤r間：5月21日上午9：00—10：30
�、诒荣惖攸c：廈門一中振萬樓
③參賽對象：全市各中學初、高中參賽選手
④獎勵辦法：設一、二、三等獎
廈門市教委、廈門教育學院
╳ ╳ 年╳月╳日
�。�2） 比賽情況介紹
�、俦荣惾缙谂e行，全市有20所中學68名選手踴躍參賽。
�、诒荣愖髌方浽u選，決出一等獎4名，二等獎6名，三等獎12名。
�、鄢踔薪M：彭晶、吳清云獲一等獎；高中組：吳得祥、李國文獲一等獎。
要求與提示：①新聞稿必有標題、導語 和主體三部分（主體部分要介紹比賽時間、地點、聯辦單位、參賽單位、選手及獲獎情況）。②標題自擬，字數不得超過120字（不含標題）。③寫稿人姓名、學校不得在文中出現。
[19—5] 祝賀信是對集體或個人的事業上取得優異成績、單位舉行重要會議或慶祝活動時，單位或個人向對方表示祝賀的一種專用書信。
以武鋼二小的鄭暉、鄱陽街小學的張磊、華師一附中的胡曉君、市外語學校的馬佳等四名小選手組成的武漢少年代表隊，在第五屆華羅庚數學金杯賽上經過激烈角逐，一舉奪得“三金一銀”的佳績，并獲團體總分第一名，捧回了華羅庚金杯。
讀了以上材料后，請在6月10日這一天，以江城中學初三（1）班班委會的名義向鄭暉等四位同學寫一封祝賀信。
要求：①格式正確；②內容具體；③語言簡潔，書寫工整；④正文150字內。
應用文 篇3
一、課程地位
應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。在現代社會生活中，應用文作為信息載體和交際工具，應用寫作能力不僅成為了當今社會高素質人才的重要內涵，而且還是企業所要求的八大職業核心能力之一。因此，《應用文寫作》既是一門文化基礎課，也是一門職業核心能力訓練課，更是一門人文素質課。重視《應用文寫作》課程的建設和學生應用文寫作技能的培養，不僅可以增強學生的職業能力和就業競爭力，而且可以為學生未來職業生涯和實現職業能力的可持續發展奠定基礎。
《應用文寫作》是各類高校開設的一門基礎課，具有綜合性和實踐性的性質。在我校是旅游管理、酒店管理、商貿等專業都開設的一門公共必修課。
二、教學目標
《應用文寫作》側重考核學生的實際操作能力，需要學生能理論聯系實際，學以致用，根據課程建設理念，我們將課程建設的目標分解為：
1、知識目標
通過對各專業各類常用應用文體的教學，使學生了解各類應用文體寫作的基本格式與寫作要求，掌握應用寫作的方法和技巧，能熟練地寫好與自己所學專業和從事的職業密切相關的常用的應用文，以適應社會實踐的需要，為學生未來職業活動打下良好的基礎。
2、能力目標
通過課程學習，使學生了解各專業的職業流程和工作任務，培養學生的自學能力、創新能力、活動策劃能力和知識應用能力。
三、教學設計
（一）教材分析：《應用文寫作》是我校目前高職各專業正在使用的寫作課教材，由高等教育出版社20__年出版。此教材是由長期工作在高職高專教學一線、具有豐富教學經驗的老師參與編寫，體現了“以就業為導向培養高職高專學生”的目標要求；在內容設計上堅持“理論必需、夠用為度”，注重理論與實踐的結合，突出文種訓練；本書從培養學生寫作素質和寫作技能的角度出發，以基于學習生活、工作過程的應用寫作這一編寫思路來安排內容。全書共分上下編共九個模塊，涉及各類文種60余種。
（二）教學內容：由于我校開設寫作課為一學期共36學時，時間較短，所以我們在制訂應用文寫作教學大綱時，刪去了與學生今后實際工作相對較遠的黨政公文類、法律文書的
一些文體、選擇的一般都是最能與高職學生的專業和生活發生直接聯系的文體。在教學中以學生的學習、求職、工作活動過程為導向，將學習內容重新組合為三大板塊、六大類。
（三）教學參考
由于應用文寫作課現在普遍倡導淡化理論的教學理念，所以在教學過程中我們不再使用更深奧的理論教材作參考，而是把尋找更貼合學生實際、有時代特色，能有效服務專業的典型案例、經典例文作為教學輔助。這些教學資料來源于網絡平臺、報刊雜志及一些企業單位。
根據專業確定教學重點和教學參考資料更好地體現了基礎課為專業課服務的教學思 想。
（四）教學重難點
教學重點：怎么寫——知識目標
應用文種類繁多，在具體教學中，不同的專業各有側重，要求不一。但總的要求是：對 與專業相關及使用頻率較高的應用文體則要進行深入詳細的闡述，使學生要掌握其文體的性質、特點及寫作要求，強化寫作能力。這對應的是我們教學目標當中的'知識目標。針對教學找年我們提出的解決措施是：化繁為簡、加強練習、反饋評講、解決問題。
所謂化繁為簡就是在授課時淡化理論教學，將枯燥的知識點化為簡單的例文呈現給學 生。講授大多數文體時，首先通過一些典型事例使學生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導學生歸納出每種文體的具體寫法和特點，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實用的寫作方法，同時空出更多的時間用來讓學生練習和實踐；最后，在實踐 的基礎上，對學生的作業進行講評，指出作文中的不足，歸納出寫作時應該注意的問題。
教學難點：寫什么、怎么寫——能力目標
解決措施：圍繞專業精選案例、結合生活情景導入、舉一反三、觸類旁通作為一門寫作課，僅僅教會學生掌握一種文體的寫作格式與要求是不夠的，更重要的是教會學生在實際生活、工作中的應用能力。去年教研室進行了考試改革，試卷內容以實踐能力測試為主，讓學生根據設置的情境判斷應寫什么文體，并寫出此種文體。從考試的效果來看，學生在面對實際問題時不能正確做出判斷。以此我們認為應用文寫作的教學難點還是在如何提高學生面對實際問題時分析問題、解決問題的的能力。加強案例教學、結合生活情景導入能有效解決這一難點。
運用案例進行組織教學，既重視引導學生得出正確的結論，更重視得出結論的思考過程和成文的過程。學生的自學能力、知識應用能力正是在這兩個過程中得到明顯提高。隨著教學內容涉及面的擴展，各種各樣的案例就把前后知識點系統地串聯起來了，使學生在興趣中潛移默化地加以掌握、理解和應用，從而有效提高了他們獨立思考問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
（五）教學方法與教學手段
1、理論講授與例文分析相結合
2、教師講授與學生練習相結合，精講多練，充分發揮學生的主觀能動性。
3、注意運用比較法教學。
4、加強運用現代化教學手段，改變傳統的單一教學模式，提高教學效果。
四、課程建設與教學改革
（一）課程建設理念
作為一門基礎課，如何更好的為專業課教學服務，提升學生的職業核心競爭力，是本課程教學改革的方向。按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標和工讀結合人才培養模式的要求，我們確立了 “以職業活動為導向，以職業素質和能力為本位，服務專業的教學改革指導思想。
（二）改革目標
按照課程建設的基本原則，我們需要根據學生職業人生設計教學項目，以職業工作流程為線索，以職場情境創設為導入，以項目和任務為載體，在教學改革上確立以下目標：
1、建立“項目化”的課程結構。重點是突破學科教育重知識系統、重文體知識、重章節結構的課程體系，打破應用寫作課程以文體分類的慣例，以職業工作流程為線索，以項目（任務）為載體，對課程內容進行整體設計。
2、確定“能力培養為主”的教學方案。為使學生適應本專業就業環境，注重強化訓練學生動手、動口和動腦能力。如采用情景模擬寫作、現場寫作、項目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結果的寫作和課外社會實踐的寫作等。
3、建立綜合實訓平臺，積極與學校社團、團委聯系，通過學生的一些社團組織，如校報記者團、營銷協會、設計工作室、網絡博客等平臺，在社會實踐中，將學生的專業能力培養和應用寫作能力培養有機結合起來。
4、改革考核方案，改進考試內容
我們目前的考核方案是按照學校規定的期末成績占80%，平時成績占20%來計算。但寫作課的課程特點要求學生平時要進行大量的寫作實踐才能有效提高寫作水平，所以建議學校增加本門課的平時成績在考試中所占的比例。
為了檢查學生的知識應用能力，我們在考試內容上作了大膽嘗試。改變了以往傳統考卷中填空、選擇、判斷、寫作等各項考題互不相連的單一模式，而是在設計題目時以職業工作流程為線索設置情境，將基礎知識與寫作有機結合起來，綜合考察了學生分析問題、解決問題的能力。
五、教學效果
課程的教學效果現在無法用什么獲獎證書來證明，但學生完成的一份份格式規范的畢業論文、招聘會上拿著的一份份制作精美、內容充實的簡歷、求職信，都讓學生還未走出校門已經體會到本課程的重要性所在，它的教學效果將會隨著學生走向社會、邁入職場展現得更為顯著。
應用文 篇4
應用文修改
據提示，找出請假條中的兩處毛病，將修改意見寫在下面。
張老師：您好！
今日我因貴體欠安，故請假一天，望老師批準。
請假人：李明2003年5月20日
修改意見：（1）語言：“貴體欠安”改為“身體不適”或“感冒發燒”等；（2）格式：落款時間與請假人位置調換。
讀下面的表揚信，按要求回答問題。
表揚信
光明中學校領導：
貴校初三（1）班高遠同學助人為樂，非常值得表揚。
我的孩子方旭就讀于貴校初三（1）班，一個月前因患急性肺炎住進了醫院。這期間他耽誤了不少功課，我們焦急萬分。正在這時，高遠同學主動來到我們家，熱心為方旭補課。整整二十天，每天晚上都是如此，直到幫助方旭補上落下的功課。在高遠同學面臨中考的關鍵時刻，犧牲自己的寶貴時間來幫助同學。這種助人為樂的精神讓我們全家非常感動。我們除再次向他表示感謝之外，還要求你們當領導的在全校給予表揚！
此致
敬禮！
方旭的家長
方明杰 李丹 敬上
2003年4月29日
1、這封表揚信在格式上有兩處錯誤，它們是：（1）（5）。（寫出劃線處的序號）
2、有語病的是第（4）處。（寫出劃線處的序號）應改為：
高遠同學在面臨中考的關鍵時刻，犧牲自己的寶貴時間來幫助同學。（或：在面臨中考的關鍵時刻，高遠同學犧牲自己的寶貴時間來幫助同學。）（要求不改變原意，并與上下文語意連貫，銜接自然。）
3、正文中語言有一處不得體，請用括號標出。（我們除再次向他表示感謝之外，還要求你們當領導的在全校給予表揚�。└恼�
我們除再次向他表示感謝外，還請求學校領導在全校給予表揚！
按要求修改下面一封信（片斷）
敬愛的爺爺：
您好！近來身體好嗎？我們已有幾個月未見面了，我常常惦念著您。有時思念心切，我恨不得一下子很快飛到您的身旁，向您匯報我近來的情況，傾訴對您的思念之情。爺爺，通過您多年對我的諄諄教導，使我各方面都有了很大的進步。目前，我各科成績都很好，請勿掛念。我即將畢業，不久就要填報升學志愿，我準備報考師范學校。您同意嗎？請您務必來信談談意見。
此致敬禮
孫敬上
××年×月×日
1、 這封信格式有兩處錯誤：
（1）稱呼沒有頂格寫，（2）“敬禮”應移到下行頂格寫。
2、 正文劃橫線的四個句子中有兩個病句，請改正。
�。�1）“我恨不得一下子很快飛到您的身旁”，刪去“一下子”或“很快”。
�。�2）“通過您多年對我的諄諄教導，使我各方面都有了很大進步”，刪去“通過”或“使”。
3、 文中加點的三個詞中有一個不得體，找出來加以修改并說明
修改理由。
“務必”不得體，可刪去。因為“務必”一般是用于上對下的子要求。
下面是一則征稿啟事，從格式到內容都有毛病，請按要求修改。
征稿啟事
為豐富�？吨袑W時代》的內容，特征求下列稿件：園丁頌歌，班級新事，學習心得，讀書筆記，思想火花和文藝創作等。
來稿要求觀點鮮明，文字簡潔生動，字跡清晰，篇幅以不超過千字為宜。請寫明真實姓名和所在班級。
祝大家學習進步！
《中學時代》編輯部2003年5月4日
1、 啟事的名稱應寫在首行正中。
2、 正文中還應交代交稿的地點。
3、 祝愿的話應該刪去。
4、 落款處的單位名稱和日期應分兩行寫在右下方，因此，這則啟事中的《中學時代》編輯部或單位名稱應寫在上行，2003年5月4日或日期應寫在下行。
下面是家長會通知，試從格式、內容等方面找出6處不當的地方，并提出修改辦法。
通知
家長同志：
茲定于2003年5月20日下午在我校召開初三年級家長會議，傳達今年全省中考改革的要求，同時匯報我們初三學生德智體美全面發展的情況及存在的問題。屆時請務必到會參加。
此致
敬禮
×中學
2003年5月15日
編號 不當之處 修改辦法
�。�1） 家長同志 頂格寫
�。�2） 5月20日下午 在“下午”后加“3點”（加上時間即可）
�。�3） 在我校 在“我�！焙蠹印半A梯教室”（加出地
點即可）
�。�4） 傳達……要求 改“要求”為“（會議）精神”
�。�5） 務必到會參加 將“參加”刪去（刪去“到會”也行）
�。�6） 敬禮 頂格寫
下面是從一則征稿啟事中摘錄出來的話，其中畫線部分有四處語病。任選三處修改。 （1）1999年底《中國青年報》和《文學報》相繼刊登了關于高中語文課本改革。（2）新版《高中語文（試驗本）》和《高中語文實驗課本》貼近生活，可讀性強。（3）新課本提高了“寫作、口語交際“部分的內容，還單設了《寫作說話》分冊。（4）而有關方面的教學輔助材料還比較少，為了給廣大語文教師們提供更多的教學輔助材料，特向廣大讀者征稿。
�。�5）我們尤其歡迎普通中學和師范學校的語文教師為我刊撰稿，將在您“寫作、口語交際”授課過程中的體會，寫成2000字以內的文章，寄本刊編輯部。
1. （1）句畫線部分應改為：刊登了關于高中語文課本改革的消息。
2. （3）句畫線部分應改為：增加了“寫作、口語交際”部分的內容。
3. （4）句畫線部分應改為：為了給廣大語文教師（或“為了給語文教師們”）提供更多的教學輔助材料。
4. （5）句畫線部分應改為：將您在“寫作、口語交際”授課過程中的體會。
下面是一份學生寫的倡議書，仔細閱讀后，按要求答題。
倡議書
A、住在學校對門的張大娘是一位狐寡老人，行動很不方便，買糧、挑水、拉煤十分困難。B、為了支持張大娘刻服困難，我們向全班同學倡議：C、發揚雷鋒同志助人為樂的思想，立即組織起來，為張大娘買糧、挑水、送煤。D、希望同學們都能勇躍參加這些活動。
此致
敬禮
初三（2）班第一小組
2003·3·10
1、 文中有三個錯別字是：狐寡、刻服、勇躍，依次改為：孤寡、克服、踴躍。
2、 文中有兩個病句，從A、B、C、D四處中找出：（只填序號）B、C；應依次改為：為了幫助張大娘克服困難，發揚雷鋒同志助人為樂的精神。
3、 這份倡議書的格式上有兩處毛病，請指出：
（1） 文前應加稱謂；（2）不必寫“此致 敬禮”。
下面這封信有五處錯誤，請指出并改正。
劇團負責同志：
為幫助我校舉辦藝術節排練節目，你們及時給我們派來了，兩位老師，協助我們編排歌舞，演唱。他們工作認真，耐心指導，親自示范。在二位老師的幫助下，經過全校廣大師生的努力，大家的水平得到了很大提高，排練出了很多精彩的節目，使我校藝術節獲得了很大成功。
現在兩位老師回去了，謹代表貴校全體師生向二位老師及你們表示衷心感謝，并希望今后繼續得到你們的難得的支援。
此致
敬禮
二中總務處（公章）
××年××月××日
�。�1）刪掉“經過全校廣大師生的努力”
�。�2）在“謹代表”前加“我們”
�。�3）將“貴�！备臑椤拔倚！�
（4）將“難得的支援”改為“大力支持”
�。�5）將“總務處”改為“校長室 ”
下面一則應用文從內容到格式有五處毛病，請指出來。
通知
親愛的同學們：
為活躍我校課余生活，校團委決定組織一次歌詠比賽活動，請各班文娛委員于明日下午開會，討論比賽有關事宜。
2003年4月18日
毛病及改正：（1）去掉稱呼；（2）“活躍”改為“豐富”；（3）開會時間要交代具體，如：下午四點；（4）開會地點要交代具體，如：在小會議室、在團委書記辦公室等；（5）通知時間上方要有“落款”，如：校團委。
下面是一則征稿啟事，其中有4處錯誤，請找出并更正。
征稿啟事
愛好文學的同學們：
為了豐富校刊《星星草》的內容，特征求下列內容的稿件：園丁頌歌、班級啟事、學習心得、讀書筆記、思想火花等。
來稿要求內容健康，文字簡潔，字跡清晰，篇幅以不超過千字左右為宜。請寫明真實的姓名和所在班級。
2003年3月8日
《星星草》編輯部
更正：（1）去掉稱呼；（2）去掉“左右”；（3）日期與“《星星草》編輯部”的位置調換；（4）在正文最后應補上“稿件送往何處”的內容。
根據下面內容代寫的一份通知，有五處錯誤，請改在后面。
1. 會議內容：籌備為希望工程獻愛心活動。
2. 出席對象：學生會干部，各班班長。
3. 會議地點：政教處辦公室。
4. 開會時間：5月14日下午5時
通知：
今天下午，在政教處辦公室召開學生會干部或各班班長會議，籌備為希望工程獻愛心活動，希準時參加。
此致
敬禮！
政教處
5月14日下午5時
1、 “通知”應該寫在第一行正中； “今天下午”應改為“今天下午5時”； “學生會干部或各班”應改為“學生會干部和各班”； “此致敬禮”應該去掉； 落款處的“下午5時”應該去掉。
下面是×校初三（1）班同學寫的《一點建議》，建議書中有三處毛病，請依次找出并改正。
一點建議
尊敬的校長同志：
對學生進行愛國主義教育是一項經常的長期的工作，為了提高我校愛國主義教育的水平和作用，我們建議學校定期開設愛國主義教育墻報專欄，在政教處領導下，由各班輪流負責專欄的具體工作。
此致敬禮。
初三（1）班全體同學
2003年4月3日
A、 第（1）處病因：稱呼不得體，改正：去掉“同志”；
B、 第（3）處病因：動賓搭配不當，改為：“提高……水平并充分發揮……作用”；
C、 第（6）處病因：格式不妥，改正：刪去“此致敬禮”。
下邊是一篇廣播稿中的一段話，讀后答題。
升學考試快要到了，我（1）逐漸越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。（2）只有好好學習，才能取得好的成績。我首先想到的是，自己的語文水平太低，肚里沒幾個詞兒，于是（3）拼命讀小說、散文。（4）然而，（5）我看書只是從興趣出發，一目十行，走馬觀花，光看故事大意，不（6）注意提高分析能力和積累詞匯，所以收獲很小。后來，（7）我才發現這種做法并非有問題。
1、應刪去的一個詞是（1）（填序號），重復、累贅。
2、應刪去的一個句子是（2）（填序號），脫離中心，上下不銜接。
3、有一個詞不符合口語表達的要求，這個詞是（4）（填序號），
應改為：可是（廣播稿要求口語化）。
4、 有語病的一句是（7）（填序號），應刪掉“并非”（否定之后，語意正相反）。
下面是一份倡議書，在格式和內容上有五處錯誤，請指出來。
鳥是人類的好朋友。在我國遼闊的土地上，有一支龐大的義務滅蟲隊伍，這就是常年守衛在森林、果園和田野之中的食蟲鳥類。它們為捕捉各種害蟲而奔波，是一些稱職的“天兵天將”，為保護莊稼和森林作出了很大的貢獻。
目前，春回大地，正是百鳥做窩的季節。喜鵲、燕子和山雀等許多鳥都要在樹上或屋檐下做窩、下蛋、孵小鳥。我們向全縣小朋友們發出以下倡議：
（一）不掏鳥窩，不摸鳥蛋，不捕捉益鳥。
�。ǘ┒嘣詷�，多種草，為鳥類創造生活繁殖的良好環境。
（三）向人們宣傳保護益鳥的重要意義。
�。ㄋ模┱J真觀察和研究鳥類的生活習性，學習保護益鳥的知識。
少年朋友們！讓我們立即行動起來，保護益鳥，為四化建設出力！
此致
敬禮
××縣××中學
初三年級全體同學
五處錯誤是：（1）缺標題；（2）缺稱謂；（3）缺有關“目的”的內容；（4）“此致 敬禮”可刪去；（5）缺日期。
下面是一位同學寫給學校領導的一點建議。建議書的格式有兩處不當，遣詞用語有三處不當（已用橫線、序號標出），請一一訂正。
一點建議
學校領導
操場離我們教室只有20來米，體育活動常常影響我們的學習。聽說新建的教學樓已（1）落成完工，交付使用。我建議學校領導（2）能否一定盡快給我們安排好教室，（3）讓我和我們全班同學有個安靜的學習環境。
2003年4月4日
初二（1）班 劉愛華
1、 格式不當：（1）“學校領導”應頂格書寫，后面加冒號（：）；（2）署名應在日期之上。
2、 遣詞用語不當：（1）“落成”、“完工”語意重復，可任意保留一個；（2）刪去“能否一定”；（3）刪去“我和”。
申請書
（A）我通過團章、團組織以及團員同學的教育和幫助，認識到作為時代的青年，（B）應該積極爭取加入共青團組織。
如果我被批準了，（C）我決心遵守團的章程，執行團的決議，履行團員義務，（D）爭取早日成為一名共青團員；（E）如果我一時未被批準，決不灰心，（F）爭取繼續努力入團。為此，（G）強烈要求團組織考驗我。
此致
敬禮
申請人：一（1）班 張小強
2003年5月4日
1、 文中D句是多余的，應刪除。
2、 文中F句語序不當，應調整為：繼續努力爭取入團。
3、 文中G句語言表達不得體，應改為：我請求團組織考驗我。
4、 文中A句處成分搭配不當，應改為：我通過對團章的學習，或（我通過學習團章），通過團組織以及團員同學的教育和幫助，或（在團組織和團員的教育和幫助下）。
5、 格式上應補上的部分是：第二行頂格寫“尊敬（敬愛）的學校團委”。
閱讀下面短信，按要求改正錯誤
曉光：
�。�1）十集電視連續劇《十七歲不哭》剛播完，我不知你看沒看。（2）這真是一 部好戲。（3）通過高一新生一個學年的校園生活，有血有肉地反應了咱們這個年齡段的中學生的苦惱、困惑、憂傷和喜悅。(4) 演員表演很成功，很到位，使人感到青春氣息濃烈。（5）戲中沒有驚心動魄的情節，都是中學生的日常生活。例如考試、游戲、同學間的交往等。（6）我很喜歡楊宇凌這個人物，他很有個性特色。（7）這是一部好戲，它激勵了我們去拼捕、去超越的激情。（8）我建議你抽時間看看，看完后，來信談談你的體會。
此致
敬禮
崔浩
2002、1、8
1、 文中有一句話刪去后，上下文才連貫。這句話是第(4) 句（只填序號）
2、 句子成份殘缺的一句話是 (3) 句（只填序號），補出這個成份： 這部戲（或它）。
3、重復多余的一句是 （6） 句（只填序號），此句應改為：
刪去“個性”或“特色” 。
4、動賓搭配不當的是 （7） 句（只填序號），句中動詞應改為：改“激勵”為“激發”。
1、 請指出文中的兩處格式錯誤。
（1）稱呼“曉光”應頂格寫。
�。�2）“此致”應空兩格寫，“敬禮”應頂格寫。
應用文 篇5
各位專家、領導、老師們，大家好！我是應用文科學院秘書系教師李冰，今天能有機會在這里與各位交流，感到非常榮幸。我說課的內容是《應用文寫作》，不當之處還望各位評委批評指正。
一、課程性質
�。ㄒ唬┱n程性質
《應用文寫作》課程是目前高職高專院校開設的一門公共基礎課，應用文寫作能力已經成為高職學生必備的能力之一。我校所有專業均開設該課程。所不同的是，本課程屬于文秘專業核心課、考試課，屬于其他專業職業基礎課、考查課。本次說課是針對電子信息學院應用電子技術專業進行的。
（二）在應用電子技術專業中的地位、任務
本著基礎課服務于專業課的教學理念。在應用電子技術專業的就業崗位群中，該課程主要圍繞畢業生的實際工作需要來選擇應用文文種進行講授，如：計劃、通知、總結、報告、請示、求職信等。對學生職業能力的培養和職業素養的養成起著夯實基礎的作用。
其任務是通過23種應用文體知識的講授與練習，使學生獲得必備的寫作能力，以適應今后從事工作的需要，提高管理水平和服務能力。
二、課程目標
（一）學情分析
《應用文寫作》課程授課對象為電子信息學院應用電子技術專業大一學生。優點：學生接受新事物的能力強，渴望提高自己的綜合能力與素質，提高職業競爭核心力。缺點：寫作基礎參差不齊，寫作能力和寫作水平普遍不高。學習興趣欠濃，懶惰，眼高手低。從該專業學生將來就業崗位來看，短期內可能是基層技術人員，但從職業發展前景來看，也不排除有不少的學生可能或將走上管理崗，甚至領導崗。針對這種情況結合應用電子技術專業特色和學生將來就業崗位，通過本課程學習學生應達到以下目標。
�。ǘ┱n程總目標
使學生能夠掌握常用應用文體的寫作知識，并能運用所學知識，完成23種應用文體的規范寫作。
�。ㄈ┲R目標
1、掌握9種會寫文種的寫作格式；
2、了解8種會看文種基本特點和內容，領會寫作要求；
3、懂得同一項目中不同文種的區別。
�。ㄋ模┠芰δ繕�
1、會寫9個文種（計劃、總結、通知、請示、啟事、請柬、求職信、條據、商洽函）的應用文，要求格式正確，語言流暢；
2、會看8個文種（調查報告、報告、批復、合同、協議、典型經驗、邀請函、會議議程），要求學生通過瑕疵文案分析，掌握正確的寫作方法；
3、會賞析 6個文種（策劃書、會議紀要、會議致辭、會議簡報、消息、個人簡歷），要求學生通過鑒賞優秀例文，提高學生應用文寫作技能和語言表達水平。
�。ㄎ澹┧刭|目標
培養學生對寫作的興趣，以自信和積極向上的精神面貌應對就業競爭，以及給學生鋪墊一個實現人生長遠目標的基礎。
三、課程內容
（一）教材分析
本課程所選教材為秘書系課程組研究成果《新編高職應用文寫作》，由姜媛主編，趙華、張宇主審，秘書系全體教師參編的一本校本教材。由天津大學出版社出版。是教育部高職高專公共事業類專業教學指導委員會推薦教材、高等職業教育“十二五”規劃教材。本著對社會負責、對學生負責的精神和高度的責任感，課題組成員下企業到機關，同時還對近十屆畢業生展開廣泛的社會調查，并綜合多年的一線教學經驗，在《應用寫作教程》的基礎上重新編寫成該教材。本教材的最大特點是體現出新的時代精神和社會需求。體系鮮明、例文規范、突出實用，針對性較強。本教材較好地貼合了我校學生的實際情況。
�。ǘ﹥热蒹w系
我們針對應用電子技術專業的學生采取“量身定做”教學內容的方法，因為有限的32課時要講授23種應用文種再加上4次階段測試，要想取得好的教學效果是很有難度的。因此我們本著“以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點”的高職教育原則，把應用文寫作的內容體系分為行政公文、事務文書、專用文書及會議文書四個部分，又圍繞工科畢業生的實際工作需要，從40余個文種中選取了使用頻率較高的23個文種，再根據應用電子技術專業學生需要掌握的程度把23個應用文種分為會寫文種、會看文種、賞析文種三個層次。
《應用文寫作》每節課教學程序設計思路是：
會寫文種：情景導入提出任務——基本理論——案例評析或錯例修改——情景模擬訓練——實戰練習；
會改文種：案例閱讀——歸納基本寫作理論——案例評析或錯例修改——實戰練習。
賞析文種：范文案例閱讀——教師或學生評析
我以本次講授“請示”文種為例介紹教學組織與設計。
步驟一：創設情境，布置任務導入新課
我們班準備去校外秋游，要征得學校同意。請你以班委會的名義起草一份公文，該用什么文種？
步驟二：范文示例，歸納請示結構格式（基本理論一） 看書P107例文一、例文二
步驟三：仿照范文，寫請示（實訓一）
步驟四：閱讀案例，探究請示適用范圍（基本理論二）
步驟五：寫作實訓，修改錯例（實訓二）
步驟六：歸納總結撰寫請示的注意事項（基本理論三）
步驟七：實戰練習，寫——評——改（實訓三） 步驟八：學以致用，換情景再寫（實訓四）
本次課的教學歸納起來就是：“ 看、寫、改、練”，反復寫、反復改，將學生獲取的理論知識轉化為寫作技能，從而提高學生的寫作水平，達到教學目標完成教學任務。
應用文 篇6
1、書信
一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。（2）正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格�？捎腥舾啥温�。（3）結尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“�！钡仍~語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進步”等祝頌語。（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。
請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。
另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發信人的詳細地址及郵編要寫清楚。如果是掛號信，還要寫清發信人姓名。
2、啟事
啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如“失物招領”中有關失物的詳情，以防冒領。
3、通知
通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
4、電報
在電報專用紙上按要求逐項填寫收報人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點標點，不留空格。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數字一般用阿拉伯數字表示，每一格最多可寫四位數。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產生歧義，引起誤解。
5、新聞
新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：（1）標題 概括簡訊的主要內容。（2）導語 導語 是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內容。（3）主體 主體是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。（4）結尾 是對簡訊內容的小結。有些簡訊可無結尾。
6、廣播稿
廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式沒有什么區別。但要注意收聽效果，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標點而產生誤解，如“‘希望小學’每個學生都有本《家長捐資助學調查》�！弊x起來容易使人產生不同的理解。
7、申請書
寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。申請書的一般格式是：（1）標題 包括事由和文件名稱，如“入團申請書”。（2）正文 包括申請原因（含申請者有關方面的基本狀況）、事項、理由和要求。（3）結尾 署明申請者和日期。寫申請書，事項要明確，態度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
8、說明書
說明書要求對所說明對象的介紹既全面又有重點。要客觀、準確、簡明、通俗，不可因追求文詞華美生動而失實，產生誤導作用。
應用文為特定需要服務，受到明確的寫作目的、專門的閱讀對象、一定的使用場合等條件的制約，因此，行文要注重得體：既要準確表達意思，又要適合對方的心理情感，適應特定的人際關系，適應傳遞信息的環境條件和其他條件。遣詞造句既要說得“明”，又要說得“雅”，因此，要學會正確使用一些習慣用語和少量慣用文言詞語。
應用文 篇7
一、教學目標
1.弓l導學生理解什么是應用文，以及應用文有什么特點。
2.注意使用語言是為什么目的，適應什么對象，也就是使用語言要看清對象才能做到預先的效果。
二、難點、重點分析
1.本文的結構是怎樣的？
分析：本篇可以分為四個部分。
第一部分（第1自然段）：點題，說明介紹的書目是什么。
第二部分（第2～6自然段）：說明什么是應用文以及應用文和文藝文的區別，引出所介紹的書的主要特點。
這一部分可以分為兩層：先說什么是應用文，它與文藝文區別何在；再說寫這兩類文章誰難誰易，從中引出該書“還真管用”的特點，這后一層承擔著承前啟后的過渡作用。前一層，主要從三個方面講應用文與文藝文的不同之處。第一是寫作目的，為什么寫的問題；第二是讀者，寫了給誰看的問題；第三是內容和形式，寫什么和怎么寫的問題。
2.本文是怎樣先放后收自然而巧妙的開合的？
分析：
本篇題為“介紹”，是專為評介一本書而寫的，但大部分篇幅沒有專講這本書，而是放開筆談論應用文與文藝文的區別。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切題之嫌。當初，《書林》雜志的編輯就產生了這樣的誤解，認為離題了，只選用了文章的后半篇。仔細品味一下，會覺出，先放后收，開而后合，這恰恰是本篇寫法上的特色，稱得上不拘一格，寫法富于變化。前半篇的“放”“開”，起了什么作用呢？起了重要的蓄勢的作用。即，通過比較應用文與文藝文的不同性質，推導出了第一個結論：“寫文藝文有很大的自由，寫應用文應受種種限制”，“寫文藝文似易而實難，寫應用文似難而實易”。這是在講應用文寫作方面，闡明了第二個結論：指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”。這是這一類書所具有的特殊的功能。至此，水到渠成，點明《應用文寫作》一書的基本特點是“管用”“實用性強”。那么前半篇看似離題，其實正作在本篇題旨的要害之處。前面“放”得合理，后面“收”得準確有力。整篇文章有“開”有“合”�！伴_”得自然，從所薦之書書名中取出“應用文”這個概念加以詮釋分辨；“合”得巧妙，又回所薦之書上，而且徑直托出該書的基本特點。
3.本文是怎樣運用對比寫法闡發事物的性質的？
分析：作者先把“文”分成文藝作品和應用文兩大類，確定拿來對比的雙方的外延。對比，從三方面展開�！拔乃囄目蓪懣刹粚憽保瑧梦摹白屇銓懢偷脤憽保@一比，比出了文藝文的隨意性和應用文的指令性，即寫應用文是由于工作實際的迫切需要。文藝文寫出來“誰看，不知道”，應用文寫出來“讀者是誰，一清二楚”，這一比，比出了文藝文的讀者難以預見而應用文的讀者可以預見，即應用文寫作有鮮明的針對性。就內容和形式而言，文藝文由作者自由選擇，應用文則是規定好了的，這一比，比出了寫文藝文自由程度高而選擇性強，寫應用文自由程度低而規定性強。通過比較，得出了指令性、針對性，規定性這三條性質，據此而導出了寫應用文比較容易，有關的寫作指導書易于“管用”等結論。作者從不同的角度加以比較，使讀者能從不同的側面了解事物的性質。作者運用對比的寫法，有明確的目的，就是為了推導出后面的結論。
4.本文是怎樣言簡意賅而又用語通俗，娓娓而談的？
分析：解釋什么是應用文，只用一句話就分清了應用文與文藝作品的界限：“文藝作品以辦的文字都是應用文�！备爬χ畯�，令人贊嘆。第6自然段的前三句話，概括力也非常強，而且句與句之間意思的關聯非常緊密。頭一句，承受上面的三個自然段作總結，指出寫文藝文與寫應用文的差別。第二句，由因及果，闡明因“差別”而形成的難易之別。第三句，又緊承前一句的難易問題，推導出指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”的結論。意思上環環相套，要言不煩。用語通俗好懂，真正做到深入淺出，“青年讀者”讀了，會覺得很親切，好像坐在作者身邊聽他說話一樣。作者多用第二人稱，是一個原因；采用口語化的說法（如“很不錯”“也不知道是誰、誰、誰”）也是原因。說到底，能有這樣好的效果，還是因為作者語言功力到了爐火純青的程度，心里裝著讀者，處處為讀者考慮。
三、教學過程 設計
（一）介紹應用文。
學生自查工具書，抄錄有關材料，彼此介紹交流，初步認識到：應用文是日常生活或工作中經常應用的文體，如公文、書信、廣告、契據等。公文：機關相互往來聯系公務的文件。書信：信。廣告：通過報紙、廣播、招貼等介紹商品或文娛體育節目等。契據：契約、合同、借據、收據等。
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文藝文是文學方面的文章和藝術方面的文章的合稱，是以語言文字為工具形象地反映客觀現實的文章，如詩歌、戲劇、小說、散文，以及現在一些用文字寫的相聲、小品等。
�。ㄈ⿲W生就日常所見所學應用文和文藝作品舉例，隨便說說應用文跟文藝文有什么不同。比方說文藝文可以用比喻、排比、夸張等，應用文可就不能這樣了。到底怎樣理解應用文跟文藝文的不同，請讀呂叔湘先生的文章。
（四）課內預習。
注意課文篇幅短小、語言通俗、條理清楚，借以了解應用文的特點和寫作要求。讀過以后讓學生劃分結構層次。
�。ㄎ澹┙忉岊}目。
這是一篇應用文的題目。應用文的題目一般不同于文藝作品的題目，它開門見山，一目了然。“介紹”是作者積極向讀者推薦，表明所介紹的書是怎樣的書，有什么特點，有什么優點，值得推薦。
�。┓治鰞热荨＃ㄔ趯W生認真閱讀、思考后進行）
1.應用文跟文藝文有哪幾點不同？請用你自己的話說�；蛘呤钦洉系囊c。書上的要點是：①文藝文可寫可不寫，應用文要寫的時候卻是不能不寫。②文藝文的讀者誰看，不知道，應用文的讀者一清二楚，③文藝文的形式和內容由作者自己決定，應用文的形式和內容由客觀環境決定。
學生自己閱讀、思考，在書上做記號。
2.作者這樣比較，我們可以初步了解作者的意思了，也可以做出初步的區別了。在實際生活中，我們也不能機械地這么看。例如班上要開一個迎春晚會，老師和同學要你寫一個文藝節目湊湊熱鬧，這也可以算是學習任務，你能說“我可以寫也可以不寫”么？應用文，例如你給同學寫信是非寫不可，有時候是某種約會，某個問候，也可以是“可寫可不寫”的。文藝文的寫作也常常有個方向問題，毛澤東同志早在1942年就提出了文藝的工農兵方向，亦即大眾化方向。應用文的讀者對象通常是明確的，但在今天的商品社會里，廣播電臺、電視臺的廣告日益追求文藝化、全民化，追求最大的廣告效益，讀者（觀眾）對象趨向模糊。文藝作品的內容和形式通常由作者決定，這不用置疑。但是為什么現在的許多文藝晚會的節目，不是以快板為主，卻以唱歌為主，或跳舞為主，或相聲為主，或文藝小品為主或多種文藝形式雜而有之呢？這決定于觀眾的口胃。課文講了文藝文跟應用文的三點不同，這大大有助于理解什么是應用文，也附帶有助于了解什么是文藝文。但我們在進一步領會應用文和文藝文時，又應當有辯證的觀點，具體處理，靈活掌握。
3.作者講文藝文跟應用文不同，是用什么語言形式來關聯的？。
答：第1層關聯是：“首先”、“其次”、“又其次”。
第2層關聯是：“這是第一點不同�！薄斑@是第二點不同�！�
寫了三個不同以后用“這樣看來”關聯。
4.括弧里的話起什么作用？能不能劃去？
答：“當然，這是說，你不是名作家。”名作家在社會上，在文學界，在學術界影響大，就常常會有人“逼著你非寫不可”，作者加上這句話就全面了，否則有片面性，好的文章不能有片面性�！爱斎灰紤]社會效果”也是對“愛寫什么寫什么”的補充，否則人們要批評為只管寫作不問效果�？雌饋砝ㄌ柪锏脑捠强捎锌蔁o，至少輕于正文，其實不妨認為它比正文重要，而在培養學生的辯證觀點上，提高寫作水平上是十分重要的，千萬不可忽視。
5.什么叫做“寫文藝文似易而實難，寫應用文似難而實易”？
答：這句是對上文三個比較的小結，“似易”就是好像沒有什么要求，沒有什么限制，沒有什么對象；“實難”就是要有更高的語文水平、更多的生活經歷和很好的文學才能。并不能每個人都能寫文藝文，但每個人都必須學會寫應用文。寫應用文好像有這樣那樣的限制或規定，其實只要注意一些應用文體的形式（當然有時候也要考慮內容），寫起來還是比較容易。也正因為容易，人們往往不重視學習應用文知識，因而產生一些不應產生的錯誤。
6.這一段在文章中起什么作用？
答：既總結上文的三個比較，又啟示下文具體地介紹。這叫過渡段。這種過渡段在文章中很有作用，值得仔細玩味。
7.第7段的結構是怎樣安排的？
答：分兩層。第l層從“這本書”到“實例多”。說明“這本書”的實用性強，又講了理論，比方提出了“實、準、簡”三原則。但是從總體來看還是“實用性強”。這種既抓住問題的兩個方面又指出主導所在、特征所在的論證方法很值得學習。第2層依次介紹，言簡意賅，揭示各自的優點，引人入勝。例如“完全從實際出發，而且無微不至，讀者要能照辦，準錯不了”，“舉了不同類型的例子七條”，“雖然例子不多，可是從頭到尾都是經驗之談，給未來的新聞工作者上了一堂最好的入門課”，“這種寫法……最為實惠”：推薦的目的相同，但寫法不同，角度不同，騰挪跌宕，富有新義，句式又是同（談）中見異，異中有同，值得反復閱讀，領會神韻。這種名家妙筆，與其一味講道理，做練習，不如叫學生細讀精讀反復讀，乃至于背誦，以便理解、掌握。
第8段進一步明確了本文的寫作目的是把介紹“給還缺少寫應用文經驗的青年讀者”。
（七）練習提示：
1.學生在小組里用自己的話談一下文藝文和應用文的三點不同，選出一名最好的。
2.《書林》認為本文前半部分“不很切題”，上�！肚嗄陥蟆分坏浅隽撕笠徊糠�，這都沒有領會本文的精妙所在。“純粹就事論事”沒有理論高度，不行，干巴巴地談“實”“準”“簡”不作比較說明，也是失之枯燥乏味難于深入，而且不容易把問題說清楚�！安慌虏蛔R貨，只怕貨比貨�！弊髡咔擅畹剡\用比較法把抽象的東西說具體了，把枯燥的東西說生動了，實在是語言大師的高超的語言藝術。
如果說本文還有什么美中不足，那就是文藝文和應用文的三個方面的比較有些“含意未申”，如前所說，文藝文的讀者、文藝文的內容和形式的確定固然有跟應用文不同的地方，但也常常受到客觀形勢客觀條件的制約。
3.“練習”四中①例有歧義；②例不準確；③例褒貶不當；④例羅嗦。①應改為“病假或事假三天以上者”；②應當改為“應當進行處理”；③應改為“果斷地做出……并派遣工程師……”；④應改為“后來調到供銷科，工會有！臨時任務，我又調去工作”。