關愛留守兒童社會實踐報告（精選3篇）

關愛留守兒童社會實踐報告 篇1

　　由于是第一次參與社會實踐，能夠參與由大二的師兄、師姐組隊的實踐小分隊，我感到很興奮。活動時間為x天，在這x天里，全部隊員共同合作明確分工順當完成這次實踐。在這次實踐中充分體現了我們農業院校同學吃苦的精神，同學們團結協作、相互關心，較好地反映了我們同學干部的整體素養；遇到的點點滴滴都深深地印刻在我的心中，使我一再思考，頗有所獲。今日，我將自己此行的心得體會寫下來，盼望對于自己、對于我們這個群體能有些許的關心。

　　xx鎮中心學校是xx市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會賜予關注的年輕的土地。隨著經濟的進展，父母漸漸地從農村走進城市務工，而他們的孩子卻留在農村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問題的所在，在這樣的訓練背景下產生了隔代的問題，小孩子們就簡單產生心理障礙導致性格孤僻等問題。有句話叫少年強則中國強，那么兒童作為祖國將來的接班人，他們的健康成長意義重大，我們這次實踐主要就是盼望能帶給他們歡樂，盡可能的同他們放開心扉地溝通，享受到大哥哥大姐姐帶來的愛，實踐證明我們是勝利的。

　　從走進校內看著孩子們微笑的那一刻，我知道這次實踐將是具有特別意義的一次實踐。進入學校我就支配隊友將他們行旅搬到教室支配住宿，由于我負責搞后勤，支配完住宿的事我就去聯系學校的老師幫我們預備廚房做飯用的用具。第一天晚上大家開了個會，爭論其次天的教學任務。感覺真的是"凡事預則立，不預則廢。'由于我們大多數都不是師范專業的，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點突出，條理清楚，其實老師他們也是很仔細地做好備課工作的。還好有一個從師大過來的師姐幫拿辦法才弄好明天的上課內容，以后幾天我們的備課工作很順當。由于是以暑期夏令營的形式開展我們的活動，上課時就沒像平常老師上課那樣嚴厲 ，就上課時間而言主要是給他們講英語，讓他們提前感受英語學習的氛圍；此外還敘述一般物理小試驗，培育他們對科學的喜愛；也有剪紙課，讓他們學會動手，訓練自己動手的力量，這都是教學上的事兒了。

　　幾天下來我感覺到與孩子相處還是很簡單的，他們缺少父母的愛，只要我們給他們一點兒關懷，他們都會感動不已。平常老師上課的時候由于同學太多，每個老師所能顧及到的'人有限，有的同學難免會覺得老師偏心什么之類的，在心里面就會產生缺失的情感使他們的心靈簡單受到創傷，往往只能無條件地、被動地承受現實。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不情愿與老師和同學溝通；他們內傷心苦，看上去淡漠、自閉。這幾天來的相處還是遇到了這樣的問題，有一個小女孩除了上課外都是一個人單獨一起，還好我們多有留意觀看，每天都由一個同學送她到家，幾天下來她就情愿同同學一起耍，這讓學校的老師及我們隊員都感到興奮。不論是在學校還是在校外，但愿孩子們以后能夠得到更多的關懷。

　　雖然我沒參加到教學中，但我的后勤工作還是開展得很好，盡管每天都很累，看到大家快樂我也就滿足了。這次暑期社會實踐我的主要工作就是后勤，幾天下來收獲頗多，作為各種工作或是活動開展的重要保證，做好后勤具有重要意義。同學習中生活中的事兒一樣，后勤工作需要細心的對待，每件事落到實處，可將任務安排到每個人身上。總之，這次經受的在以后我想都會用到的，實踐就是積累閱歷，不斷豐富自己的閱歷。

關愛留守兒童社會實踐報告 篇2

　　20xx年xx月，中國高校支教隊來到xx省苗族侗族自治州從xx縣xx學校開展支教活動，調研當地留守兒童訓練問題，體會山區孩子們的苦與樂。

　　xx縣地處山區，郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來了如詩如畫的美景，也帶來了困難的交通和隨之而來的貧困。為了孩子的將來，懷著對美妙生活的憧憬，村子里的大多數中、青年都選擇了外出打工，這就不行避開導致了留守兒童問題。

　　盡管留守兒童已經成為社會熱點話題，但沒有切身了解過這個群體的人不會意識到這個問題的嚴峻性。支教過程中，我們接觸到許多當地的孩子，感受到的不僅僅是山區孩子的樸實和真誠，還有處于"放養'狀態下所導致的一系列不良習慣：打耳釘，刺青，隨便罵人，抽煙喝酒，不服管教這些在我們眼中只有處于叛逆期才會消失的行為在這些孩子的身上過早地體現出來了。莫非是這里的孩子真的天性如此嗎？可是當我們看到孩子們勝利畫出一副圖畫或學會一首歌曲時那種純真的笑容，又覺得他們與我們沒什么不同。支教隊員們深化探討，聯系當地實際狀況，得出了一些結論。

　　當地孩子由于沒有父母管教，從小就沒有學習和訓練的概念，大多數孩子學習成果很差，在學校或者是初一初二就輟學。同時，由于缺少父母引導，一些小孩子缺少幻想，從小就只知道長大后像父母一樣外出打工。此外，當地一些輟學少年又影響了更多小孩子，當一些看起來很"炫酷'的惡習襲來時，他們又會無可避開得沉溺其中。

　　經過幾天的相處，我們也觀看到了孩子們純真的一面。當支教隊員們以足夠的急躁來容忍孩子們的惡作劇并且關懷他們的生活時，孩子們也會對支教隊員們放開自己的心靈。"胳膊上的東西怎么弄得？'一個支教隊員指著孩子的刺青問道。"一個大哥哥給我弄的。"為什么要弄這個呢？'"當時覺得很酷，現在懊悔了，不過怎么也弄不下來了'交談中，我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依舊稚嫩的心，他們渴望被關注，因而會有意打架來讓支教隊員們去和他們呆在一起，他們也會努力完成支教隊員們布置的任務來爭取棒棒糖等小小的嘉獎。他們和外面孩子一樣，依舊需要大人們的指導和關懷。

　　盼望社會賜予這些山區的'留守兒童們更多的關懷，不僅僅是從江縣，而是全部被置之家中缺乏父母的關愛和管教的孩子們。他們需要的不只是社會的物資，更需要的是來自人心正面的力氣，我們真心的盼望他們能夠遠離孤獨，遠離惡習，健康成長！

關愛留守兒童社會實踐報告 篇3

　　留守兒童關愛工作一直以來是我校狠抓的重點工作之一，本學期在留守兒童關愛工作中我校嚴格按照上級主管部門的要求，結合學校實際情況在具體抓落實，特別是接到《關于全面做好農村留守兒童關愛服務工作的緊急通知》后，更是在全校進行了一次全面、細致的排查，摸清了本校留守兒童數量，構成、特點、家庭狀況等基本情況。現就我校該項工作情況作簡要匯報如下：

　　一、基本情況

　　1、我校現有留守兒童228名，其中七年級98人、八年級88人、九年級42人。

　　2、有老人照看148人，其他監護人照看68人，無監護人照看的純留守兒童12人。

　　3、無輟學留守兒童。

　　二、工作開展情況

　　1、留守兒童管理

　　（1）成立留守兒童關愛服務領導小組，明確職責分工。

　　組長：

　　龍漢一（校長）

　　副組長：

　　肖培筆謝明光歐斌成員：

　　謝玉軍鄧萬發龍靜楊佐穩王龍海陳開宴楊健陳艷各班班主任領導小組下設辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長為關愛留守兒童工作第一責任人，學校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網，加強了對留守兒童的統一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。

　　（2）、制定留守兒童關愛服務工作方案為切實做好留守兒童關愛工作，我校把留守兒童教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。

　　（3）、創建留守兒童之家第一、學校建立留守兒童之家，室內布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺計算機、安排老師管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在家中開發活動。

　　第二、落實一名幫扶教師每位留守兒童落實一名幫扶教師，每位老師必須對幫扶留守兒童進行心理輔導和學習生活幫助。

　　第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

　　第四、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富留守兒童的課余生活。

　　第五、談一次心。幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的'學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。