“說普通話寫規范字”調研報告（精選3篇）

“說普通話寫規范字”調研報告 篇1

　　一、調查研究的目的

　　中國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，大約使用80種語言。在56個民族中，使用最廣泛的是漢語，漢語分為七種方言，每種方言包括幾種權力語言和地方語言。因此，克服語言障礙和方言障礙已經成為一項非常重要的社會基礎工程。隨著我國社會主義現代化建設的發展和物質文明的不斷進步，精神文明建設越來越受到人們的重視。語言的規范化已經成為衡量一個城市地區文化水平的尺度，也是一個城市形象的代表。因此，作為一名小學生，我對本市部分主要道路和公共場所的漢字規范化進行了調查和初步研究。

　　二、調查具體情況

　　整個調查研究過程分為準備、實地考察、研究和結論四個階段。

　　1.初步準備

　　明確了調查研究的對象:

　　(1)濫用繁體字；

　　(2)異體字濫用；

　　(3)寫錯別字等。

　　2.現場試驗

　　在保證安全的情況下，我們對市區部分主要道路和公共場所的漢字規范化進行了調查，現場拍照，并填寫了調查記錄。本文記錄和調查了全市主干道、支路和公共場所的標志、商店標志、招牌、廣告牌和海報，包括繁體字、異體字、簡體字、錯別字、漏字、拼音和英文標志。

　　在實地考察過程中，發現不規則漢字，記錄下來，拍照。有市民看到我這么團結認真，普遍給予了肯定和支持。

　　3.研究和討論

　　實地調查結束后，我回到學校，用語文實踐課分析調查結果。同學們各抒己見，總結出以下幾點:

　　(1)繁體字太適銷對路，我們只知道但不會寫很多字；

　　(2)錯別字太多，平時寫的時候做不到；

　　(3)濫用短語做廣告太糟糕了，我們不知道如何正確地寫成語。

　　4.總結最后的`問題

　　討論結束后，在老師的領導下，針對我看到的問題，寫了一本書，總結了學生的意見，形成了書面材料，作為我們調查的結果。

　　三.發現和收獲

　　根據調查結果，城市地區的一些主干道如景城街、寺河路、光武路等。，除了一些小店使用繁體字外，用字比較規范，幾乎沒有發現錯別字、異體字等不規范之處。總的來說，語言標準化的使用情況并不樂觀。繁體字的大量使用是一個非常普遍的現象。其次，在一些小店，文字的使用不是很規范。不僅繁體字被濫用，錯別字依然存在。錯別字的具體情況多種多樣，層出不窮。還有其他字，繁體字，同音字等等。現分類如下:

　　(1)寫另一個單詞

　　這種類型占的比例最大。裁縫店的招牌上寫著高級剪切載荷四個紅色大字。Load 和& otherCut 店主沒有區分，造成了人物不同的現象。

　　(2)寫繁體字。

　　(3)寫同音字。

　　我們發現有人犯了不同的聲音和詞語的錯誤。把你每年說的話慶祝國慶節寫成慶祝國慶節，誤導很多路人，尤其是青少年。

　　我認為我們從這次調查研究活動中獲益匪淺。第一，得到了一個很好的練習機會，提高了自己的合作意識和團隊精神；二是加深了對語言使用規范化的認識，對以后的漢語學習也有很大幫助；三是加深了對我市語言文字規范使用的整體認識，開闊了視野，加深了對家鄉的理解和認識，更加關注家鄉& mdash滎陽的發展。

　　四.推薦

　　漢字知識的掌握和規范使用不容忽視，尤其是在文化不發達的地方，更應該采用規范的漢字。因此，我市文化、教育等有關部門要進一步做好規范用字的宣傳工作，下大力氣教育廣大群眾樹立規范用字意識，樹立本地區良好的窗口形象。

　　漢字含義豐富，歷史悠久。它們不僅是文化的基本載體，而且語言本身也是一種文化，是我們祖先留下的寶貴遺產。語言的重要性怎么強調都不為過。它是所有教育的基石，也是大眾傳播的基本工具。我們應該熱愛漢字。如果不能正確使用自己的漢字，怎么學習其他東西？所以一定要優化書寫環境，正確使用漢字，杜絕公共場所的錯別字。我們要好好利用漢字，從我做起，從現在做起。并加大宣傳力度，倡導全社會正確規范使用字體！

“說普通話寫規范字”調研報告 篇2

　　一、蓬溪縣新星鄉小學音樂課堂開展現狀與困境

　　（一）師資力量薄弱現實狀況

　　新星鄉在全縣來說是一個大鄉，但據統計，全鄉現有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個數據中可以看出學校對應于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數農村學校都有的現象，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學校中，學校擁有幾位專業的音樂教師都是非常普遍的現象，除了專業的音樂教師還有各樂器老師。在農村中小學教學的正值青年的優秀的老師們太缺失，愿意留在農村的更是少之又少，畢竟在農村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學科不受重視，這讓音樂老師在農村得不發展，造成優秀的老師離開。

　　（二）教育理念不完善

　　1、社會環境的不同，這對于農村小學教育有著很大的阻礙。在新星小學，沒有正規的音樂課，正規的音樂教室，對于老師而言教學目標都很難達到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師，我們應該杜絕這種情況的發生，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念。

　　2、教育理念落后，學校沒有重視這個問題，被各種教育目標教育傳統所影響，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態，那么學生怎么學好這門學科。教育設施極其落后，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱，新星小學藝術實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少，也沒有參與音樂活動，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發現農村小學和城市小學的差距，城市里的小學會有很多的文藝活動，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養。

　　（三）學生家長的教育觀念落后

　　通過田野調查法，走訪了許多學生的家長，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：

　　1、寧愿把錢花在語文數學的輔導上，也不愿花在音樂教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學習了也沒有用。

　　2、對于語文、數學的學習情況100%的學生家長都非常的關心，這一現象表明了學生家長的教育觀念落后，學習成績最重要的觀念在農村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發展的觀念。在農村基本上課表上有音樂課，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的，農村小學有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關注。但是家長們要明白，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說，要想學好鋼琴，則需要學生有很好的協調能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中，是可以學習好的。

　　（四）教學環境相對落后

　　1、新星小學沒有專職音樂教室，偶爾一節音樂課也就是在教室里跟著不專業的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會。沒辦法讓學生體會到正規音樂課堂的樂趣。國家教育部門一再地強調，學生要全面發展，但是將音樂課變成自習課、沒有專職的音樂老師、音樂教學經費和器材缺乏等這些問題不解決，學生是沒有辦法全面發展的。

　　2、學生渴望音樂，渴望能學習音樂知識，不僅沒有正規的教室正規的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現象。有很多農村的孩子一直到上大學才見到鋼琴，這對于孩子來說是一種傷害。教學設施和環境對于農村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎，如果沒有完整的教學設施，就算有優秀的音樂教師也不能保證一定能提高農村音樂的教學質量。

　　二、蓬溪縣新星鄉小學音樂課堂存在問題

　　（一）教學條件差

　　1、新星鄉小學缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學生欣賞音樂的時候達不到效果，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。

　　2、在農村，農民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂，所以不僅要改變農村家長對于音樂教育的落后觀念，還要改變政府學校領導對于音樂教育的重視程度，激發學校對于學生全面發展的培養。

　　（二）政府對音樂課堂的投入較少

　　教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對于音樂教師的缺乏，學校的不重視，我們才應更加地重視這個問題。努力改變農村小學音樂教育的'落后狀態，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多，每個地區的城鄉之間都存在差別，各個學校的教師與政府就該結合當地情況充分利用當地的可利用的教育資源。從新星小學開始，加大政府社會對于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農村音樂經費的機制。

　　（三）音樂教材的“城市化”現象嚴重

　　1、農村的老師和學生要一起發揮創造力，要充分的發揮音樂藝術本身的特點，根據生活的環境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡。可以有風吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發揮老師和學生對于音樂的現象力和創造力。教師的教學要靈活變通，根據生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。

　　2、新星小學的學生都是農村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來。小學的孩子要注重語言的開發能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響，跟著長輩學方言。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的，覺得說不好。在這樣的環境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音。說話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學生，學會如何唱歌，學會控制音量也是在農村教學的老師理應注意的問題。

　　三、如何改善蓬溪縣新星鄉小學音樂課堂的思考與建議

　　（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育

　　1、興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學中，要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活。

　　2、1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首。

　　3、在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務教育中有明確的規定了每個階段應該背唱的歌曲數量，還有學習京劇等要求，讓學生從小就能學習到各個民族的文化。

　　（二）加強學校音樂教師的自身專業素質及文化修養

　　1、我們應當把提高自己的素養作為一項日常工作來對待，這就要求我在自己的音樂專業上不斷地練習，樹立終身學習的理念。有耐心，有經驗，親切有氣質，當然最重要的是那份對教師職業的熱愛。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌曲所表現的意境和情緒，來引導學生進行聯想和想象。

　　2、在教學中，教師應做到培養學生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學生有自信，當然不是盲目自信。要讓學生在課堂中真正地學到知識，學校領導應該將音樂這一科目也加入考核內容。給完成考核的音樂老師給予獎勵，這樣就加強了音樂老師的教學動力，指定更加正規的教學大綱。

　　3、教師要滿足學生的需求，因為在他們看來，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心，對于沒有學習過的東西都很好奇，簡直就是十萬個為什么。所以，教師應要拓展自己的知識面積，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好，與學生多交流溝通，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應該多讀書多學習，不僅僅是學習音樂方面，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一，同時提升了自己也提高了別人。

　　（三）改善學習環境，完善教學設施

　　1、雖然近幾年農村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著結構性矛盾等問題。應該要加強對農村小學音樂教師編制的核定工作；著力解決農村教師待遇問題；實行城鄉教師交流制度。

　　2、農村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農村沒有城市里的網絡發達，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節目，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂、可以欣賞戲曲節目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演。這也可以讓學生提高自己的音樂素養和審美能力。

“說普通話寫規范字”調研報告 篇3

　　11月18日至20日，市政府教育督導室組織專、兼督學7人，分兩組對全市21所完小進行了隨機督導調研。督學們通直接觀察、口頭訪談、查閱資源、試卷抽測等方法，對完小辦學行為規情況，重點是課程計劃執行、學生在校活動總量、教師、師資配備、質量等情況進行了督導調研。現將情況報告如下：

　　一、辦學行為基本規

　　1、課程計劃、執行尚

　　21所學校的課程表，全部按照課程計劃編排。象塢鎮大地山小學是三復式教學，課程安排也按計劃較規。在檢查執行過程中，19所學校的教師能按課程表上課。但也發現少數教師有移用的現象，音樂課、美術課改上語或數學課。

　　2、學生在校活動總量控制適當

　　按規定，小學生在活動校活動總量6小時，睡眠時間不少于9小時。從表面看，總量沒超過。在實際操作中基本相符，有少數學困生，由于留下接受老師的個別輔導，時間稍有延長。家庭作業量不多，基本符合規定要求，學生課業負擔不重。

　　3、師工作認真，教學行為基本符合要求

　　教師有較強的敬業精神和責任意識，他們在條件艱苦、生活清貧、路途遙遠、福利低下的情況下對教學工作還是認真負責，默默無聞地履行著教書育人的職責。象在大溪毛坦小學任教，家住松門的陳永其老師，旱上從家5點多出發，晚上踏著星光回家，大多數教師周末回家一次，平時吃住在校。教師的工作量大，一般5個班級，6位教師，幾乎整天都有課，一人兼數門功課，有的是語、數包班還兼其他課，有的是一人上三復式或二復式的課。盡管如此，在教學過程中，他們基本能做每個環節的工作。備課認真，有學科計劃，教學目標，重、難點分析，過程設計，作業補充，年輕教師還有課后記。按課程表上每一節課，作業認真批改，寫有評語和日期，但有少數教師沒有批改日期和評語。關愛學生，及時輔導學困生，沒有發現體罰學生現象。

　　4、學校制度趨向健全

　　5、照章收費，手續基本完備

　　校長、教師按規章收費認識基本到位，收費行為較為規，基本上能堅持收費公示，亮證收費制度。學校嚴格按市物價局、市教委聯合規定的項目和標準收費，小學代管費200元、雜費45元，幼兒班收費多數學校低于核定標準，有的學校每生只收280元（標準化480元）。盡管學生人數減少，學校收入低，辦學經費十分困難，也沒向學生多收一分錢，對少數特困生，學校還予減免。嚴格執行收費卡制度和代管費結算制度，學校把代費使用情況向學生公布，并把結算清單給學生家長。

　　　　二、存在的.問題和困難

　　1、教學質量不均衡

　　從抽測的19所學校的語、數成績看，教學效果尚，基礎知識掌握的還可以，但成績不均衡。有的班級較，最高的平均分90分，最低的平均分只有58分；有的班級的合格率是100，有的只有45；有的學生考100分或90多分，有的只有5分、10分、甚至0分。其他學科如常識、音樂、美術、體育、思想品德等，由于沒有專職教師、沒有器材和場地，影響著這此學科的教學質量。從表面看，學校都按課程計劃上課，但實際上存在著重語、數，輕其它，重知識，輕能力的傾向。

　　2、教師配備不夠合理

　　從教師的編制看，如果按班師比完小現狀是1﹕1.2太緊；從專職教師來看，幾乎是沒有。這樣就使得技能課都是兼上的，有的教師根本不會上音樂課，但學校安排不過來，也只上，這樣就造成了師資配備不合理，影響教學質量。

　　3、學籍管理欠規

　　學區內的學生，21所學校中都約有1/3的學生外出就讀，調查時，當問著準確的數字和在哪里讀，校長都講不出。學習管理不夠規，沒有按學齡兒童逐一檢查，并建立檔案，不知學齡兒童是否都已上學。這個問題，要引起重視，不然，新的盲將會產生。

　　4、教科研活動較少

　　要想提高質量，開展教科研活動量條有效的途徑。21所完小中，只有松門鎮河頭小學、石塘鎮上馬小學有推磨式教研活動其他學校幾乎沒有教科研工作的安排，只是中心校開教研課，他們去參加，或是中心指名教師開課，平時學校就很少開展活動。

　　5、學額不足，資源浪費

　　21所學校最多的學生是石橋鎮花橋小學374名學生，有8所是100名學生以下，大多數學校都有教學樓、臺門、圍墻。象南五小學，只有14個學生，教室有12個，空教室很多，白壁小學，41個學生，一幢嶄新的教學樓空著，資源浪費現象嚴重。

　　6、辦學經費緊決，教學設施簡陋

　　所到學校普遍反映辦學經費短缺維護正常教學和辦公開支都很難。由于各校的學

　　生數減少，雜費收入低，一般學校學生在職100名左右，收入在4000元~5000元，少的學校只有幾百元的收入。象塢根大地山小學，學生12人，每生45元，共540元；塢根白壁小學，學生41人，收入1845元；松門南五小學，學生14人，收入630元。大溪毛坦小學無錢買煤，只得發動教師和學生一起上山砍柴，解決燒飯、燒水問題。澤國橫塘小學有

　　電視機，但付不出閉路電視費，被切斷了線路。

　　學生的課桌破舊，圖書、儀器很少，音樂室、實驗幾乎沒有。教師上課，大多是粉筆加黑板，很少使用幻燈和錄音機，因學校沒幾臺，大多壞了不能使用，實驗課沒法開，沒有設備和場地。沒有一所學校教室有電視機，辦公室的電視也只有少數學校有，除向陽、上馬、百新有一臺電腦外，其他18所學校沒有一臺電腦。

　　三、思考與建議

　　1、調整步伐，優化教育資源配置

　　全市完（村）小130多所（不含片小），規模少，布點散，資源浪費，人力分散，如果加以合理、科學地校調整，該撤的撤，該并的并，對離校較遠的學生，可以采取接送或住校。我市校調整已嘗到了甜頭，是否繼續加快調整步伐，使教育資源優化組合。

　　2、改善完小的辦學條件普遍較差，經費緊缺，設施簡陋，基本的教學儀器都沒配齊，何談現代化的教學設施，與城區學校差距甚大。政府和教育行政部門要加大投入，努力改

　　善完小的辦學條件，盡快縮小校際辦學條件，辦學水平上存在的差距。滿足人民群眾對教育日增長的需求，使用權山村孩子也享受同等到的義務教育。

　　3、加強學籍管理，保證學齡兒童人人上學

　　《義務教育法》規定，學齡兒童都有受義務教育的權利，家長不能侵權，教師更應承擔起責任，但如果由于我們招生管理的疏忽，造成孩子失學，影響一生的成長，這是于心不忍的，更是所不許的。因此，我們要加強學籍管理，查一下學區內的所有孩子（包括三殘兒童）是否都已上學，如果是隨父母外出的，也要查一下是否在讀書，在哪所學校讀書，把該做的工作做實、做細，保證兒童人人上學。

　　4、加強教師培訓，提高教育教學質量

　　實施素質教育，全面提高教育教學質量，教師是關鍵。教師的思想觀念、道德水準、業務素質、人格魅力，都直接影響著學生的健康發展。由于地處偏僻，交通不便，信息閉塞，大多教師靠吃老本度日。應創造條件，讓教師們參加培訓，參加教科研活動或與城區教師結對交流，讓他們有機會接觸現代教育的信息和新的教學方法，轉變重智輕能思想，嚴格執行課程計劃，認真上每一門課，提高課堂教學效率，提高教學質量，促進學生全面素質的發展。

　　5、進一步理順管理體制，促進完小辦學行為更為規

　　從現狀分析，凡辦學行為較為規的完小與中心校的管理和指導分不開。行政區域調整后，管理體制也在調整，但有些鄉鎮還沒有理順，完小屬片小直管還是中心校管，是村管還是鄉鎮管，如：完小的附設幼兒班，有的是中心校收管，有的是村里收管，但責任都在學校。沒有一套明確的管理要求和管理辦法，應盡快理順關系，加強對完小的管理和指導，促進完小辦學行為更為規。