幼兒園教師教學情況分析報告（通用3篇）

幼兒園教師教學情況分析報告 篇1

　　幼兒園學具教學法是教師引導幼兒動手操作系列智能學具，以手、眼、腦并用，教、學、玩合一的方式開展教學活動，開發幼兒多元智能，促進幼兒富有個性發展的特殊教學方法體系，運用學具教學，提高教學效果。運用學具教學，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒在動手操作中，學知識，練思維。其次，在教學中要重視幼兒的年齡特點和個體差異，指導幼兒開展異彩紛呈的活動，使每個幼兒在原有基礎上都得到不同程度的提高。另外，教學中要善于創設問題情境，巧妙設疑，最大限度的培養幼兒的創新思維和創新能力。

　　“幼兒園學具教學法”是歷經十三年的研究探索而形成的一種開發幼兒多元智能的教學方法體系。該體系包括理論基礎、框架結構、序列化、范式化的方法設計，物化形態的“智能學具組合系列”，填補了我國幼兒教育中長期缺乏特殊教學法研究的空白，拓展了我國幼兒園教學方法研究的思路，是教師引導幼兒動手操作系列智能學具，以手、眼、腦并用，教、學、玩合一的方式開展教學活動，開發幼兒多元智能，促進幼兒富有個性的發展的特殊教學方法體系。那么，如何有效的利用學具進行教學呢？

　　一、學具教學可以手腦并用，寓教于樂

　　幼兒的智慧起源于主體對客體的操作動作，動作的發展是兒童心理發展的組織者，特別是兒童雙手操作的精細動作，能夠有效地促進腦神經結構的完善和腦功能的發展，因此，引導幼兒動手操作豐富多彩的客體材料，是促進幼兒發展的主要途徑。“學具教學法”借鑒了著名幼兒教育專家蒙臺梭利將理論、方法和學具應用融為一體的研究思路，依據幼兒心理發展的規律，研究出了序列化的“智能學具組合系列”。教師引導幼兒動手操作學具，在手腦并用的操作游戲中，學中玩、玩中學，學知識、練思維，有效地克服了幼兒園傳統教學中“教師講、幼兒聽，教師演示幼兒看，幼兒教育成人化”的弊端，真正地實現了手腦并用，寓教于動，學玩結合，寓教于樂。如：在過去的語言教學當中存在只教語言不教思維；重視言語表達而忽視聽的理解；重視言語表達的表面形式；忽視言語表達應用的創造性本質。之所以會造成這種弊端，則主要是由于以往用于語言教學的教具少，幼兒只能一遍一遍聽老師講解，不能動手去做、去操作客體材料的緣故。“學具教學法”中兒童智力學具的出現和應用，大大改善了語言教學教具不足的現狀。幼兒可以人手一套，由被動地聽和看，變成了每個幼兒都可以動手操作，并且這種操作游戲可以是比賽性質的，每個幼兒都可以在游戲中、在競爭中愉悅的發展自己的語言能力。如通過學具畫面使幼兒掌握各類詞匯，像豐富形容詞、訓練重疊詞、找反義詞、選畫面說句子、編故事等；也可以通過學具畫面，進行詞語的擴散能力訓練，如詞匯接龍、看字組詞、說成語等；還可以通過表述學具畫面，發展幼兒口語表達能力，如選畫面編句子、選畫面編兒歌、選畫面編故事等等，幼兒都百玩不厭。

　　又如：在數學教學中更體現了學具教學法的功能，既教計算又教思維，把二者有機地融匯在同一個教學過程中，以游戲的方式激發幼兒學數學的興趣。通過智力學具的運用，讓幼兒有目的、有意義、有趣味的操作，將外化動作轉化為內化的“動作”，孩子們在親身體驗和感受中，將一些抽象關系的理解變成一種生動有趣的游戲活動，玩得有趣，學得有序，有很多不易被幼兒理解的數學關系就在玩中輕松的解決了。

　　二、激發學習興趣，調動孩子活動的積極性

　　幼兒階段的孩子，好奇心強，并且好動，好游戲，在培養幼兒各種知識能力的訓練中，好的游戲情景能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒注意力，引發幼兒好奇心，為活動的順利開展做好鋪墊。如，我們在對小班孩子進行概括分類能力訓練這一活動中，考慮到幼兒思維特點具有具體形象性、分類概括能力差的特點，如果用枯燥、單一的說教讓幼兒去理解、操作進行分類的話，那么孩子既弄不懂分類的方法，同時對此次活動也會興趣全無，無法激勵幼兒積極探索的愿望，因此，我們在活動時，以游戲的情節貫穿始終，收效很大。導入部分，我們以聽《運動員進行曲》導入，接著以“動物運動會”的情節展開活動，幼教之友《運用學具教學，提高教學效果》。教師當裁判員宣布比賽項目（飛行比賽，游泳比賽……）及運動員（學具塊），幼兒當場地工作人員，進行操作和分類，進行過程中，教師以游戲口吻調動幼兒，激發孩子更大熱情，最后用“給小動物做獎品”，做觀察記憶力練習結束活動，整個過程充滿了游戲的趣味。孩子們從玩中自然而又輕松的懂得了分類方法，順利完成了操作要求，同時發展了幼兒口語表達能力，玩中學，學中玩，讓孩子在輕松愉快的氣氛中提高了分類概括能力。

　　三、重視幼兒的年齡特點和個體差異，使每個孩子在原有基礎上都有所提高

　　因為每個孩子的遺傳素質、家庭環境等有所不同，因此，孩子之間的差異客觀存在，在學具教學活動中應采取多種行之有效的措施才能做到，因材施教，因人而異，要使每個孩子都能獲得成功，增強自信，教學過程中應為不同層次的幼兒設計不同的問題和操作要求，盡量使每個幼兒獲得成功體驗，對于能力稍差的幼兒，問題的設計應盡量具體，富有啟發性，而對于能力較強的幼兒則設計一些有一定難度的問題，不同的問題讓不同層次的孩子都能有較正確的回答，增強他們的自信心，有利于調動孩子三性的發揮。在操作過程中，要善于觀察，對于操作跟不上的或不明白的孩子要及時降低要求或暫換要求，對個別操作有困難的幼兒進行重點指導，給予適時的幫助。有的孩子剛開始實驗時，動手能力差，加之不能掌握正確的操作方法，常常出現顧此失彼，慌忙無序的狀況。因此，教師要在巡回檢查環節中重點指導他們；而對于動手能力強的幼兒則提出更高操作要求，或當小老師進行檢查，或進行創新操作，減少活動中的等待，多動手多思維。雖然每個孩子的操作過程和結果不同，但都應從不同角度給予鼓勵、肯定。這樣，每個孩子都會在自己原有水平上有所提高，都會從中感受到成功的快樂。

　　另外，教師對幼兒在活動中的表現要及時評價，獎勵，強化幼兒的進步，激發幼兒進一步操作、探索的興趣。如：對孩子一個鼓勵肯定的眼神，一句口頭稱贊的言語，一陣熱烈祝賀的掌聲等，使孩子體驗成功的樂趣。

　　四、運用學具教學，培養幼兒的創新能力

　　“沒有創新就沒有發展”，人類社會的發展與進步是伴隨著人的不斷創造而發展起來的，在如今飛速發展的新時代，更是需要大批富有創造能力的人才，學具教學可以有效地培養幼兒的創新思維和能力。如在讓幼兒進行觀察記憶力訓練時問：你是怎樣記住的？為什么？誰還有不同的記憶方法等？翻轉練習時問：你還有什么方法可以翻得更快些？而不是用直接告訴的方法，而是讓幼兒在探索中去創造去發現。用這樣一些問題引導幼兒的創造性思維，提高分析、解決問題的能力。

　　另外，教師還應以游戲情景激發幼兒興趣；以直觀形象的方式引導幼兒明確問題；以外部的動手操作展開頭腦內部的聯想；以創造活動中的具體作品引導幼兒進行評鑒選擇。如在小班《講故事，練思維》課上，教師講故事《聰明的文彥博》后提問，球掉到哪里去了？當球掉進洞里時，小朋友們常用什么方法取球？文彥博想出了什么方法？文彥博的方法好不好？別人怎么沒想到？在組織幼兒展開充分討論后，將幼兒分成兩組，每組有一個瓶子（瓶內裝有小塑料玩具），一杯水，一根木棍。要求幼兒不能傾倒瓶子，想辦法取出玩具。幼兒在動手操作中，嘗試用多種方法，最后尋找用灌水的方法取出瓶內的玩具。活動結束時，孩子們仍意猶未盡，老師只好滿足孩子們說：“區角活動時，愿意做的小朋友再來做吧。”

　　運用學具教學，讓幼兒在快樂的游戲中，不但掌握了快速反轉的技能和基本的操作常規，而且使幼兒的觀察記憶能力，分類概括能力、動手操作能力、語言表達能力等均得到了鍛煉和提高，更為重要的是對學具操作活動產生了濃厚的興趣，有效地提高了教學效果。

幼兒園教師教學情況分析報告 篇2

　　我園自X年X月創辦以來，在上級主管部門的關心、幫助、指導下，在全體教職員工的共同努力下，不斷強化內部管理，實施“以人為本”的人性化管理模式，努力形成“敬業、團結、務實、創新”的園風。我園不僅在廣大家長中贏得了良好的聲譽，還順利通過XX縣合格幼兒園量化的考評及驗收，具體總結如下：

　　一、基本情況：

　　我園創建于20xx年9月，位于桃下鎮下營小學院內，占地面積約3畝，交通便利，環境幽雅，教學設施完備，管理較為規范，現有辦公用房7間，教職工8人，設園長一名，其中幼兒專業教師4名。保安（門衛）1名，廚師1名，保育員1名，司機1名。現設有大、中、小及學前班共4個班，在園幼兒110人。一年來，在上級教育主管部門的指導下，本著以“一切為了孩子，精誠服務于家長”為根本宗旨，狠抓教育教學質量，不斷加大基礎建設，整體工作步入良性發展軌道。今年八月份，經市教育局、衛生局、公安局、城建局等相關部門就教學、衛生、安全及消防等方面審核，認為我園達到辦學資格，準予運行。

　　二、加大投入力度，努力提高硬件設施。

　　1、我們對幼兒園教室外墻進行了粉刷，教室地面進行了硬化，門窗進行了加固，廁所進行了維修，給教室安裝了吊扇，給幼兒配備了睡床等，還配置了各種童畫進行了裝飾，處處洋溢著童心、童趣。

　　2、本學期初，我園先后投入1.3萬余元將操場進行了硬化、購置了滑滑梯等中大型玩具。

　　3、寒冬將至，為了給孩子營造一個溫暖的學習環境，我園還為每個班添置了火爐、棉門簾等取暖設備。

　　4、購置了保安服、警棍、手電、滅火器等安全器材。

　　三、加強常規管理，穩步提高幼教質量。

　　如何在激烈的競爭中求生存，謀發展，一直是我園關注和思考的問題。首先，重視保教質量的提高，做到認真規范。我們積極組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》，在掌握新《綱要》精神的同時，用好用活教材。同時，堅持保教結合原則，堅持面向全體幼兒全面發展，建立健全了各項規章制度。各班主任認真做好教學計劃，并及時加以總結，不斷提升教學水平。第二，我們以禮儀教育和日常安全教育為突破口，為幼兒形成健全的人格打下基礎。在日常教學活動中，注重幼兒的個體差異和和諧發展，注重幼兒主體地位的發揮與幼兒行為習慣的培養，注重教學環境的創設以及幼兒愉快學習方法的引導，多方位的開展興趣教學，全面實施幼兒素質教育。第三，我們期中和期末分兩次對各班幼兒學習及管理情況進行檢測，并將檢測結果納入教師的量化考評，與獎金掛鉤。

　　四、增強服務意識，積極做好幼兒安全工作。

　　安全教育是幼兒園教育的重頭戲。我們將安全教育工作納入教學計劃范圍。我們始終堅持“安全第一、預防為主”的原則，加強幼兒的日常行為安全，更是把幼兒的食品安全教育和身體健康安全放在頭位。制定了接送安全職責，與接送司機、教師、家長分別簽訂的安全責任書，落實了各自責任。另外，我們還要求教師就幼兒的交通安全進行常規不間斷的教育，在每次離園的時候都再次進行行路安全的教育。為避免幼兒在園衛生、安全等一系列問題的發生，我園制定了門衛管理制度、食品衛生管理制度、日常安全制度等相關制度，并采取了以下措施：

　　一是實行園長負責制和教師責任承包制；

　　二是幼兒入園和離園時，實行點名制。確保把每位需要接的孩子送至每位家長手中，在孩子全部接完，整理教室后，教師方可離園；

　　三是在幼兒進行課上游戲和課間游戲時，有專人負責幼兒活動區域的安全；

　　四是教師除了負責幼兒的學習外，每天負責教室的清潔、消毒；五是堅持晨檢制度和日匯報制度。

　　五、存在問題和20xx年工作重點。

　　（一）存在問題。園內基礎設施有待改善；教師素質亟待提高；自我特色尚未形成；管理水平需要增強。

　　（二）今年工作重點：

　　1、根據中省市關于大力發展公辦幼兒園、積極扶持民辦幼兒園有關精神，我園將緊抓機遇，加大投入，爭取財政部門對我園在幼兒園基礎建設方面有關政策傾斜。

　　2、抓好幼兒教師的培訓、教育和管理，增強教師對幼兒教育工作的熱情，提高教育教學綜合素質。

　　3、加強安全保衛工作，加大家長與幼兒園聯系密度和力度，提高對幼兒的安全監管。

　　4、加大對基礎建設的投入力度，改善教學環境和設備，進一步提高辦園水平和質量。

　　以上匯報，如有不妥，請批評指正。

幼兒園教師教學情況分析報告 篇3

　　在我們教師認真、負責的工作下，本學期工作基本順利完成，回顧這個學期，我們在座的每位老師和我一起完成對將近130名幼兒的教育。同時，我們還通過整改，完善設備、設施，評為"區一級"幼兒園。

　　通過這二十周教師的工作，結合一些實際問題，我對本學期工作進行四個總結：

　　一、安全工作的總結

　　安全工作是我們的首位工作，我們的老師深知安全的重要性，本學期我們也通過各種途經和幼兒家長宣傳安全知識，成立了安全小組，對存在有安全隱患的地方也馬上處理，并和教師、家長簽訂了安全責任書，保證了幼兒園無重大事故發生。

　　二、衛生工作的總結

　　在衛生工作方面，除了每日的清潔消毒工作以外，我們的老師還對幼兒寢室重新整擺，使幼兒寢室更加整潔、舒適。通過衛生評比記錄，我們知道哪些班級衛生工作還做得不夠好。本學期在手足口病高發期，我園也做到了有效的防控，廚房衛生達標，確保無事故發生。

　　三、教育教學工作總結

　　在本學期，我們重視教師隊伍的建設，現在我們的教師在每學期初都會制定班務工作計劃，教研和各科教學計劃，而且還通過交流觀摩、優質課，教師基本功競賽等活動，提高了我們教師的專業水平，我們教師的教育、教學能力也在逐步提高。

　　四、家長工作方面

　　總的來說，家長對我們教師的工作還是較滿意的，但是要得到家長的認可，有些方面我們教師應該從細節做起，而我們有些老師的專業水平是有待提高的，我也知道做一名合格的幼兒園教師不容易，做一名優秀的幼兒教師更加不容易。所以，我希望我們教師和我一起成長，努力不懈的提高自己的業務能力，不斷進取、推動我園各項工作向更高的目標邁進！

　　在總結的過程中，我也分析出我們仍有以下幾方面沒做好的，這也是下學期重抓部分：

　　一、安全方面

　　1、每周安排一節課進行安全教育，內容由班主任編排。

　　2、每學期組織防火、防地震的安全演練。

　　3、班主任每周對本班每個角落進行安全排查，并做記錄。

　　4、加強接送的安全制度。

　　二、衛生方面

　　1、每周安排一節課進行衛生教育，內容由班主任編排。

　　2、對季節常見病、多發病要提前做好相應的應急預案。

　　3、衛生評比檢查人員要認真負責去執行。

　　三、保教工作

　　本學期，我們的這塊工作是相對空缺的，比如說我們對培養幼兒參加體育鍛煉的興趣、戶外活動的內容以及培養幼兒良好的生活習慣和自理能力提高。這塊工作下學期會交給配班教師完成。