學習感悟錦集（通用10篇）

學習感悟錦集 篇1

　　——做洪戰輝那樣的“普通人”

　　洪戰輝一再表示，他是一個普通人。在小不點的眼中，“哥哥并不特別”。而在長沙的一位受訪者看來，洪同學身上那種令無數人為之唏噓、稱羨的道德力量，卻是源于他“透徹的淳樸”。

　　但是，洪戰輝的“透徹”，又豈止表現在他身上的那些天然淳樸的品質上。

　　在給網友和讀者的一封公開信中，洪戰輝說：“ 我只是一個普通人，沒有什么轟轟烈烈，只是默默地走，不愿放棄。我所有的思維和做法也是一個普通人的。”

　　這樣的.謙遜與淡定，又何嘗不是讓我們感動又令我們汗顏的“透徹”？

　　我們沒有絲毫理由懷疑洪戰輝的真誠。在他身上，你找不到半點虛妄、驕奢、自矜與矯情。在洪戰輝眼中，一個“普通人”就是一個愿意并且敢于去盡他應盡責任和義務的人。當我們意識到，一個人不過是去履行他應盡的責任和義務，也必須“拿出勇氣來”之時，該有一種什么樣的感想？

　　也許，在“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”的市場社會里，要做成一個“普通人”，真的需要一點勇氣去承擔他應盡的責任，履行他法定的義務。然而仔細一想，一個自覺履行義務、敢于擔當責任的“普通人”，不就是一個大寫“公民”的標準形象嗎？我們學習洪戰輝，不就是為了做一個合格的現代公民嗎？

　　學習洪戰輝，做一個自立、自強、自尊的現代公民；學習洪戰輝，做一個勇于擔當、自覺履責的現代公民。當每一個人都能像洪戰輝那樣生活，我們才能被還原成公民社會的一個個“普通人”。

學習感悟錦集 篇2

　　女兒步入初中階段后，有一段時間，學習成績停滯不前，甚至有所滑落，在我焦慮不安時，好友向我推薦了《學習之道》這本書，該書作者芭芭拉·奧克利從小學到高中，數理化成績一路墊底，然而一旦步入職場，不得不學習自己頭疼的數學知識，卻反而悟到學習的精髓，并最終學成工程學博士，《學習之道》這本書給全世界的讀者帶來了很多啟發，我就是其中之一。

　　當今時代，是一個知識革命時代，學習成為孩子們未來的核心競爭力，如果不想將來被淘汰，他們就一定要運用知識革命獲得更好的成長及更大的進步。因此，他們面臨的競爭壓力也顯而易見是比較大的。所以，我覺得要激發孩子們的個人價值，最好的方法就是讓他真正擁有學習力！

　　閱讀本書，我越發深刻意識到，孩子身上的毛病，有時候在家長身上一樣存在，養育孩子，也是我們重新塑造自己的'過程。書中有被作者稱為小惡魔的各種學習的壞習慣比如拖延癥，我自己就一直難以克服，而書中，作者提出了克服拖延癥的不少小技巧，因此，在陪女兒一次次克服學習困難的過程中，我也在我自己的領域里一次次地實踐，我們一同成長。

　　閱讀本書，我和女兒學習到了面對失敗的正確做法。學校的某次期末考，女兒輸給了一個她不曾輸過的閨蜜，有點兒受挫，我們就一起分析各科卷子，覺得除了數學和地理不太理想，其他科目都已經發揮出最好水平了，而且她的備考過程也很努力，值得肯定，于是我們一致認同，把錯誤點弄通透，然后投入新一輪的PK！我自己的工作也是碰到了一點瓶頸，某個指標因為上級單位修改了評價標準而大幅滑落，我沒有氣餒，抓緊對新的評價標準進行分析，并提出幾項解決措施，逐條攻克，最終獲得了提升。

　　閱讀本書，我和女兒學習到了漸進理論，面對學習，不輕易下斷言，不僅僅關注某次考試的結果，就會多一些從容、毅力和堅持。我明白了應該更多觀察和肯定女兒在學習過程中的努力，慎用評判性語言，多鼓勵她，多找機會和她一起學習，增進了解，溝通也越來越順暢。我自己的改變之一就是愿意把書中內容和日常生活結合起來，觀察自己每一天的狀態，并在每晚睡前問自己：今天我努力了嗎？

　　閱讀本書，我和女兒學習到了怎么承擔學習的責任，走出自己的舒適區。對女兒來說，她數學基礎較差，相對其他科目，她更不喜歡數學，碰到不會的題目就退縮，于是我們一起對考試中的錯題進行分析，并多做同類型的題目，確保下次考試不犯同樣的錯誤，一次又一次，女兒的數學成績慢慢提高了，學習的興趣也就上來了。而我自己以前很懶散，總是在自己喜歡的事情上花更多的時間和精力，對自己不喜歡的事情退而遠之。最近因為提高了自我要求，我克服了這個弱點，勇敢承擔責任，努力做好自己該做的事情。

　　總而言之，我和女兒都從《學習之道》這本書中受益匪淺，懂得了只有我們真正掌握學習的方法時，學習才能成為一門真正的藝術！讓我以愛之名，陪你一同成長！

學習感悟錦集 篇3

　　今天我們看了開學第一課，里面有許多感人的故事，比如：一個10歲的盲童小劉浩跟自己的媽媽只拿了200元錢就去了北京，一直有好長時間沒吃菜，一下子找了40多位老師還是不行，最后有個愛心院收留他，他在那里認真學習，比賽時獲得第三名。觀后讓我的'心久久不能平靜，小劉浩的精神深深的打動了我。以后我要向他學習。

學習感悟錦集 篇4

　　一天，翻開書，忽然有一個新發現，四大美女之一的王昭君、初唐四杰之首的王勃、唐宋八大家中還有一個王安石，他們都與我同姓，也許前世與我有不解之緣，當然我明白，這是一種向往，僅是由爛樹樁中偶爾蹦出的一個小蘑菇。也許是與雅典娜女神缺少交流，也許是與金發海倫欠了默契，我的外貌雖不能用其貌不揚來概括，但與如花似玉相隔甚遠，我的文筆雖不能用俗不可耐來形容，但到達才華橫溢的程度卻是路漫漫其修遠兮，一切都處于中等地帶，不高人一籌，也不低人一等，只因為平凡就妥太多的煩惱。托爾斯泰在名篇《安娜卡列尼亞》中說：“幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭各有各的痛苦”。我很贊同這句話。

　　駕著學習的小船在知識的海洋中遨游，即使大海風平浪靜，使船前進也是累不堪言，因為海底礁石高低不一，學習也一樣，各科基礎不一，盡管學習環境一樣，但那一張一弛實在讓人難以費解。“木桶定理”明述，一只木桶的容量，不取決它最長的一塊木板，而取決于最短的一塊。無凝，它告訴人們在學習上應該“補短”。我明白，彌補不足是很有必要的，可是補起來卻那么難。天上的小天使快活地眨著眼睛，或是太陽披著朝霞冉冉升起，用光明將黑暗溶解，這是多么富有成效詩意，可是要人去計算正午太陽的高度，找晨昏線，卻產生多少煩惱與無聊。一棵幼小的'苗，在揮手間變成參天大樹，這是多么神奇，可要人們將它們肢解成細胞，讓人們去搞生物研究，卻引來了多少枯燥與乏味。想破腦子去解函數，研究壓強浮力，存在太多的痛苦沒勁，可我還是必須去學習它們，盡管我恨，但它們卻被列為高考重要科目。由此，我不禁想起了蘇東坡，當時，奸臣當道，阻礙了他為國出力的必由之路，如今又相隔多少呢？

　　也許對于一個高中學生來講，列舉自己的憂愁與煩惱只是“少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁”。但對于一個站在高考門檻上的學生來講，這道關卡是那樣的難以跨越。人到高中，勾心斗角的時間是沒有了，可是人們卻學會了爾虞我詐，到高中，人們不會將自己的缺點一次性表現得淋漓盡致，但它們會將其變成源源不斷的涓涓細流，讓人防不勝防。當然，高中是人生中必然經過的一劫，煩惱無處不有。

學習感悟錦集 篇5

　　不知不覺，這幾年也投入了不少的時間和精力在練習寫作上，可發現一直沒有很明顯的進步，好像就是在原地打轉。偶爾有小成就，真的是有運氣的成份。或者說，中途是有那么點小小的'跨越的成就，但沒能趁勢追擊，之后剛攢起的一點小熱情小驕傲就消退了。也看過不少分享，說的就是練筆也是有技巧的。那就是對于看到的事情，經歷的事情，或者一些影視綜藝熱點，用自己的話去描述，去復述出來，這個過程要越詳細越好，然后再提出一個觀點來，論證它。

　　長此以往地這樣的練習，就能肉眼可見地進步。最初好像也會有點刻意去練習，不過總沒法真正地去堅持。也就不了了之。

　　其實一個人是否想要變得優秀，外在的推動是一部分，而內在的自我肯定以及自我期許是非常重要的。如果一直被要求要有所成就，要有所建樹，而內心只想當咸魚，沒有目標，那再多的推力也只是會讓你做表面功夫而已，不會有真正地實現價值之后的愉悅感。

　　我想，我要做的，就是要一點點地去尋找這些內在的驅動力，哪怕只是一小點，也不要放過。唯有自己想要做的事情，我們才會更加地去努力。

學習感悟錦集 篇6

　　一次偶然的機會翻看了《人是如何學習的》這本書，讓我對教學有了新的認識。

　　結合語文教學，我認為這本書中第四章節里怎樣指導兒童學會閱讀和講故事。給了我很大觸動。小學低年級的閱讀教學，應聚焦于“喜歡”和“能讀”上。因此在指導低年級閱讀時應該注意到:一方面要激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，另一方面教師必須結合閱讀教學，有目的地教給學生有關閱讀的方法，讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力。抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣;課內課外相結合，讓孩子感受讀書之樂;讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺。

　　隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級是學生學習閱讀的起步階段，“新課標”對低年級閱讀教學提出了如此要求:“1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。6.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。”在這里，我就如何指導低年級學生進行課外閱讀的幾種方法談談自己的薄見。

　　一、抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣。

　　面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法:

　　1.故事引趣——感受書的神奇

　　2.留疑激趣——調動讀書的.欲望

　　老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說:為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

　　3.表演生趣——體會人物情感

　　當學生閱讀一些寓言或神話故事時，我們可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，

　　《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

　　二、課內課外相結合，感受讀書之樂

　　當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這扇神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

　　這些就是看完這本書后的想法，你們有什么新的想法嗎，可以一起交流交流。

學習感悟錦集 篇7

　　尊重的老師們，親愛的同學們：

　　二戰的湮滅，離我們并不遙遠，慘絕人寰的南京大屠殺，死難者35萬，也好像近在咫尺，是我們同胞的尸體留下了凄慘的戰爭見證，八年的`抗戰，河山破碎，民不聊生，多少無辜之人成為刀下鬼，民不民，國不國矣!憶起民族危亡，百余年的屈辱和血淚，令人沒法忘卻，義憤填膺。事實證明，一個落后的國家，只有任人宰割，而無還手之力。

　　今天的神州大地日新月異，綜合國力飛速發展，中國不但站起來了，更富起來了。中國能在聯合國上占有一席之地，每位國人都為之自豪和自豪。

　　歷史發展至今，霸權主義、強權政治成為現代戰爭和世界不穩固的根源。五花八門的局部戰爭和武裝沖突，沒有一次不是由于霸權主義發動、挑撥，或是參與的。我國許諾在世界上永久不稱霸，不欺負任何國家，也堅決反對霸權主義和強權政治欺負任何小國、弱國。戰爭看似離開了我們，其實并不遙遠，我們不能夜郎自大，坐以待斃，“居安思危，忘戰必危”，世界并不安寧，并不太平，資本主義國家對社會主義國家依然虎視眈眈。“長江后浪推前浪。一代新人換舊人”。作為新時期的學子，我們應當承前啟后，順應時期要求，走高科技強國之路，使自己的脈搏與國家的發展和諧一致，為了祖國和人民，時刻準備奔赴“疆場”，保衛祖國，保衛人民，抵抗入侵，為國爭光。用我們的青春和熱血筑起一道堅固的國防之墻。

　　正義與邪惡的斗爭，終究只能是正義克服邪惡，只要每一位國人都把保衛祖國、建設祖國作為自己的虔誠事業，每位學子刻苦學習，成為祖國事業的繼承人，勇于創新，樂于奉獻，我堅信，祖國的繁華，民族的富強，中國臺灣的回來，指日可待。

　　我們不愿重蹈戰爭的覆轍,讓我們建筑起國防的銅墻鐵壁，闊別戰火硝煙，捧著鮮花迎接繁華昌盛的明天。

學習感悟錦集 篇8

　　在繼續教育網絡培訓時，王老師對《3～6歲兒童學習與發展指南》進行了細致的解讀與分析，讓我對其領域內容、發展目標、教育方法等有了全面而詳細的了解，再通過暑假時的細細學習與揣摩，領悟到了《指南》的作用與內涵。現進行簡單的梳理，以對將來的工作有更好的指導作用。

　　一、《指南》領域內容全面，體現教育價值

　　《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，這與《綱要》精神相一致，不過《指南》每個領域里的內容劃分更為全面，如健康領域的內容包括：身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力;語言領域的內容包括：聽與說、閱讀和書寫準備;社會領域的內容包括：人際交往、社會適應;科學領域的內容包括：科學探究、數學認知;藝術領域的內容包括：感受與欣賞、表現與創造。這些內容都是幼兒學習與發展中最為基本、最為重要的。我覺得作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內容，不僅要牢牢把握好每個領域內容的特點，而且要注重各領域內容的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，從而體現教育價值。

　　二、《指南》目標制定合理，符合年齡特點

　　《指南》中說：發展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。通過細細看來與學習，發現目標制定的確非常細致而明確，且小、中、大每個年齡段孩子的發展目標是呈階梯式的逐層提高，非常合理。因此，我們在教學中必須牢記每個領域每個年齡段孩子的發展目標，因為它是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習了《指南》中的.發展目標，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我相信，今后的教學中“拔苗助長式”的超前教育和強化訓練會逐漸消失。符合幼兒年齡特點的發展目標對幼兒身心健康發展具有良好的作用。

　　三、《指南》教育建議有效，實現指導意義

　　《指南》中的教育建議是針對每個領域內容中的發展目標提出來的，它列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，針對性非常強，對于每位教師和家長都具有良好的啟示和引領作用。從教育建議中我領悟到了要促進幼兒身心全面和諧發展，必須遵循其發展規律和學習特點，創設良好的教育環境，充分尊重和保護其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗與學習等，當然我們在教學實踐中，要把這些方法轉化為自己的理念和行為，要根據本班每位幼兒的實際情況進行靈活運用，這樣才能支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。

　　總之，《指南》為我們指明了今后幾年幼兒教育的方向，是我們良好的工作伴侶和助手。我們必須認真學習、深入了解、領會其內涵，并在實踐中大膽嘗試、化理論為行動，這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應手!

學習感悟錦集 篇9

　　在短短的周末里，我讀了《我最會學習》之“學霸誕生記”。讀出了對學習的興趣——學習的興趣，讓人成為學霸。

　　一個叫藍鐸的人，他對學習的興趣一點都沒有，而且還懶地瞄一本書，當然成績也很差。但現在可愛學習了！因為藍鐸有了個“超能手機”以后，原來懶做作業，現在可愿意做作業啦！為什么呢？多好玩呀！他攤開書，攤開作業本，看看題，然后拿出“超能手機”，同時按下感應鍵和發射鍵，再發一個問題，然后等著手機回信，手機就會給他提示。后來，藍鐸越來越愛思考。結果有一次因為“超能手機”摔壞了，藍鐸就自己主動思考，做練習，最后成為學霸。

　　只有愛思考、愛做練習的人叫學霸，只有愛看書的人叫學霸。只有有學習興趣的人叫學霸！想要學習好就必須要有學習的好奇心，要有學習的主要思考能力，要有對學習的信心，只有對學習的求知欲才有極大的興趣，才會成為真正的學霸。

　　在生活中，也有許多的例子，那就讓我來說一個吧！有一次，我到妹妹家玩。一開門，就聽見從小屋里傳出的朗朗英語聲，時而快，時而慢，時而急，時而緩。原來，是可愛的月月發出來的聲音，她對英語兒童歌可喜歡了，從遠處也可以聽見。這次，我說：“月月。出去玩伙兒，待會兒，再唱。”可月月皺緊眉頭躺在沙發上賴皮：“不要！我就要唱！我就要。”我聽了說：“沒關系，不要總在家里面！”可月月仍然不同意，我也不打破她的`興趣，就也只好看書了。以后，我也要學習的興趣大增一步，這樣就可以知道學習有多好玩了！

　　只有對學習的興趣，才有學習的最大動力，才是真正的學霸！

學習感悟錦集 篇10

　　暑期是學生們最期待的時光，他們可以盡情玩耍，不用擔心功課，輕松自在地享受假期。然而，作為教師，我意識到暑期也是我提升自己師德的絕佳時機。在這個暑假里，我參加了一系列的學習和培訓活動，并且與同事們進行了深入的交流。通過這次經歷，我深深地體會到了師德是教師職業的核心。

　　首先，我在學習中認識到師德是一種實踐。學習師德不僅是掌握一定的知識和理論，更重要的是將這些知識應用到實際工作中去。在參加培訓課程時，我不僅學到了很多關于教育的理論知識，還通過實踐，親自體驗了如何運用這些知識解決實際問題。例如，在與同事們進行討論時，我了解到如何平等對待每位學生，尊重他們的差異，培養他們的個性和特長。通過將學到的理論知識付諸實踐，我逐漸形成了高尚的師德品質。

　　其次，我在與同事們的交流中意識到師德是一種責任。作為教師，我們肩負著培養下一代的重任，我們要將知識傳授給學生，并引導他們成為有德有才的人。因此，我們需要擔負起這樣的責任，不斷提高自己的教育水平和教育能力。在和同事們的交流中，我了解到他們每天都會花很多時間進行備課、研討，為了給學生們提供更好的教育資源和引導。這讓我深感責任重大，我決心要更加努力地工作，以實現對學生的責任。

　　此外，通過暑期學習，我深刻地認識到師德是一種榜樣。作為教師，我們不僅需要有高尚的品德和道德水準，更要以身作則，成為學生們的榜樣。在與同事們交流的過程中，我學到了許多優秀教師的故事和做法。他們以認真負責的`態度對待工作，始終關注學生的成長和發展。他們努力培養學生的思考能力和創新意識，激發學生的學習興趣，這樣的榜樣給我很大的鼓舞和啟發。我要向他們學習，做一個對學生有積極影響的榜樣。

　　最后，通過這次學習，我明白了師德是一種追求。作為教師，我們需要不斷地自我反省和提高，以達到更高的教育目標和效果。在學習中，我認識到自己的不足之處，比如在處理學生關系和家長溝通上還不夠果斷和嫻熟。因此，我下定決心，通過學習和實踐，不斷提高自己的師德修養和專業素養。我要不斷追求更優秀的教育理念和方法，為學生們提供更好的教育服務。

　　總之，通過暑期學習，我更加深入地了解了師德的內涵和重要性。我認識到師德是教師職業的核心，是我們應該一直追求和提升的方面。我希望通過自己的努力，成為一個兼具高尚的品德和專業能力的教師，為學生們的成長和發展貢獻力量。同時，我也希望能夠繼續參加類似的學習和培訓活動，不斷提升自己的師德修養，為教育事業做出更大的貢獻。