心理教育個人學習心得（精選4篇）
心理教育個人學習心得 篇1
我認為作為學生，心理健康就是對生活和態度學習有樂觀的心態;有符合實際的自我主觀意識;能非常重要地把握自己，控制自己的情緒;和同學們關系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應環境…心理咨詢，是指因咨詢員指運用心理學的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙朝圣者實現心靈再度成長的過程。那些急著只有心理有病的人才會認為心理咨詢的觀念是不對的總之，心理咨詢是輔導指運用心理學的算法，對在心理適應方面出現問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。
透過心理這學期對大學心理的講授，我對心理基本知識有了必須的了解，首先是對的發展史有了必須了解，然后是學習了一些團體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了各種各樣很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動中，在此中所中再一次凸現了群眾的力量…
在心理咨詢的活動課中，我認識到了人悲慘心中可怕一面，有時心靈事極其的需要他人的有時呵護，那種心與心的交流才能讓人歡愉體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓沒法感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅。活動課是實施素質教育的有效形式，是理論聯系實際的重要途徑。它能夠調動收攏學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正返回育人效果。學生在實實在在的活躍教益生動的并且有必須新意的'活動中受到的和啟迪，促進知行的結合。
學生在主動參與教學過程學生家長中，激發了感情，明白了道理，情理凝結，構成了信念之后，進而需要在中所行動中整體表現自己。此時教師要引導、學生鼓勵大學生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現自己行為的機會和場所。這學期我還參加了我們學校的心理協會---沁心港灣，這是一個溫暖的小團體，大家在一齊共同努力，不僅僅學到了很多心理諸多方面的知識，還為其他同學帶給心理各方面的服務。個性是今年的5.25活動無一不是深深的感動了我，老師與同學們的親密聊天讓同學們，還有我有懂得了很多很多……
而且在那里我能夠把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用!完成了理工大學心理學的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規劃，對以后的路，對自己的職業生涯有了一個初步的規劃可見，心理學對我們大學生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用集中精力逼得自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的不顧一切感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊!雖然我終了選修的心理課結束了，但我對心態知識的學習卻心理還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業沒有什么很大的聯系，但是心理學知識對于我的幫忙卻是的，甚至是一生的。
心理教育個人學習心得 篇2
通過本次心理健康教育知識知識的講授，讓我了解了心理健康教育心理健康的內涵以及它的重要性，現談談自己本次學習的心得體會：小學生心理健康教育關鍵是教員，教師要尊重學生。不可有私心講究誠信，要創設和諧、宜人的教育教學物質環境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片肖像畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一陣陣飼養園地，讓他們感受靈長類的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的.物質環境。整潔優美的物質環境勾起了小學生對生活的熱愛，修身養性了小學生情操，充實了小學生生活，激發了小學生的聰明才智，培養人才了小學生的探索精神與生活情趣。
要創設民主、和諧的教育外語教學精神環境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能認知別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實情況真實的自我，用真誠的愛順便對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視優點那些存在各種缺點的學生，多關注有心理障礙的學生。因為這些學生常由于這樣或原因在于那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活引發影響一定的影響。如何讓這種極端的影響降到最小?我認為峭腹深入了解了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，知覺學生的內心世界，以老師真誠的愛出去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈終能寄托，讓學生的內心世界得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到得到激勵，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的蓬勃發展，雖然，開展心理健康德育的方法與途徑有渠道很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入經費到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
心理教育個人學習心得 篇3
通過學習，我對心理健康有了新的認識。下面談幾點體會：
我認為，加強教師學習，提高是心理素質健康的心理教學活動教師師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的漢語、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;家長在教師的感召下，會表現出更強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的聯動努力下，創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必定是令人樂而忘憂，如沐春風。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對小學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育工作、關鍵所在情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，大幅提升自己的人格魅力。
通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的自尊調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，協會會員緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
所以作為一名教師，自己必須帶有良好暗含的心理素質，才能保證學生的'健康成長，達到預期的教育目標。輔導員要保持健康的心理，更動就必須調整自己的思維方式，以一種平和的沉靜心態面對環境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調控的能力。只有這樣才能適切發掘自己的潛能，發揮自己的才干，不斷持續提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的才能高尚對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
心理教育個人學習心得 篇4
一、成人教育教育的重要性
通過本次學習，更加極其深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。學生心理健康問題突出表現主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，受到重視學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發一些不必要麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;絕不能把心理健康教育簡單地理解為負擔一門增加學生負擔的學科，道德教育而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們學員誠惶誠恐，而應該是簡樸藝術，制定心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題。
二、心理教育培訓對于教師自身的重要性
俗話說，“家家都有一本難念的經”，老師也有鬧心的事，也會遇到各種各樣的財務壓力和苦惱。但如果幾名要做一名受歡迎的同學，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能不能因此而在選修課上隨意發怒，挖苦打擊學生。而是學要學良好的情緒控制，在踏進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最致力塑造樂觀的精神面貌展現給學生，并以此來感染學生與以的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發火的老師的。教師樂觀積極地穩定有情緒對于學生的心理健康形成地積極地促進作用。
提高心理健康的時效性。在新形勢下，小學生不同階段表現出各自的心理特點和女教師心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。
一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統建立小學生的.心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本差異心理素質和個體心態差異，幫助學生明白自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于高中學生更快、更好切分地適應學校生活的角色轉換，為他們身心健康夯實發展打下良好的基礎。沃蘇什卡學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心發展蓬勃發展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統活動日益發展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語能力不斷完善，但學習生活中往往心理素質出自制力差，道德道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。
通過心理咨詢、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決目前逐步解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理健康指導，開發小學生潛能，建立心理健康新觀念，演活正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進消防工作整體素質教育的貫徹實施。