關于2024國培學習心得體會(精選29篇)
關于2024國培學習心得體會 篇1
我從20xx年10月31日以來,有幸參加了“國培計劃”—中小學研修學習,培訓中,能夠得以聆聽眾多專家、著名專家教授的講座,傾聽他們對教學的理解,同行的各抒己見,學習他們的教學技能,讓我再一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。我在忙碌中快樂著,在學習中收獲著,在交流中感動著。現將我參加這段時間培訓的心得總結如下:
扎實的教學技能。教師必須具有扎實的計算機功底,能操作、運用軟件制作課件。培在專家的引領下,我的思想受到極大的震撼:平常我在上課,考慮的是如何上好堂課,爭取考出理想的成績,對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。這段時間的培訓學習,專家們的講座為我指明了努力的方向!
要相信尊重每一位學生。教師只有尊重學生的個性,才能真正的去發展學生。互動的課堂里,形成一種互相尊重,互相鼓勵的課堂氛圍是非常重要的,學生能夠在一種放松的狀態下充分發揮自己的個性,自己的潛能來實現自我。當然,真正讓每一個學生有尊嚴的在集體當中生活,不那么容易,尤其是對困難的學生,要給他空間,相信他,讓他用不同的時間、用自己的方法,慢慢的去理解。要幫助學困生在互動學習當中去獲得成功。
趁此機會,我要好好地向專家、同行學習,在今后的工作中,能把學到的知識運用到教學中去!
關于2024國培學習心得體會 篇2
本月11~18日,在三亞市進修學校進行了國培的關于如何上好課的培訓。對于這次的培訓可以說感想頗多。現正在頭腦中梳理,先有選擇地談幾點自己的感想。
我邊聽課邊在想:上好一節思想政治課的確不容易。一堂合格課應該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信很多同行老師們也有類試的這些有疑惑。
怎樣上好一節思想政治課?我認為有以下幾點:
一、中與實際的聯系
教學中興趣是學生的最好老師,比如我在設計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經歷入手,學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學中,要面向豐富多彩的社會生活,開發和利用學生已有的生活經驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范,提高社會適應能力。”“要立足于學生現實的生活經驗,著眼于學生的發展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中,感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中,提高主動學習和發展的能力。”
二、中把學生放在主角的位置
我認為要把學生放在主角的位置,這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅動、來實現。比如《感受青春》這一課中設計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地,就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設,更離不開機智巧妙的生成。總之,要盡量地優化教學手段、教學語言,確保問題的清晰明白,富于思考性,要確保整個教學過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創新
政治的課堂要不斷創新,增加新的活力,有些課本中與學生聯系不緊密的,比較陳舊的情境探究,材料要即使更新和創新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語,并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節課的成功與否,是看學生有無進步和發展,而不是看老師有沒有教完教學內容或教的認真不認真,看學生在課堂上的參與度,看是不是以學生為主的課堂,看是不是學生喜歡的課堂,看是不是發展了學生的個性,看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地,看有沒有創新點。創新點就是我們平時所說的點子,點子是流,創造是源,創造才是取之不盡,用之不竭的財富。
關于2024國培學習心得體會 篇3
在我眼中語文是詩意的,語文課堂應該是唯美的,應該給課堂上的每一個人帶來的都是一種享受。根據文本的不同,空氣中彌漫著不同的氣息,這種氣息可以直抵每個人的心靈。
是的,我是一個完美主義者。為了心中這個完美的夢,不停地編織著。
無論是哪種形式的聽課活動,我都認真對待。認真地挑選自己喜歡的課文,然后精心設計。為了創設課堂美妙的意境,為了讓課堂自然流暢渾然一體,我一貫的做法是拋開生字詞,講一節純粹的閱讀課,把一節完整的課呈現給大家。每次我都費盡心思地想:這堂課的亮點應該在哪里?這節課如何才能出彩?
課的好壞,不用他人評價,自己是能感受得到的。當我的課無法讓自己滿意時,他人的肯定也是毫無意義的。值得慶幸的是也曾講過幾節讓自己較為滿意的課,曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時的滿足。
接到領導安排的磨課任務,我更為重視。根據要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區都是農村學校,而我要到更為偏遠的學校去講課。課堂上的挑戰是可想而知的。所以,我想改變自己一貫的風格,不要求這節課多么唯美,只想扎扎實實地上好這節課。只想讓孩子們在這節課上愉快地實實在在地學到些什么。
我是在給學生上課,不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學生的熱愛。當然,以前我也是在給學生上課,而且是很認真地上課。只是更在乎聽課老師的感受與評價。
我決定按部就班地講第一課時。每一個環節的設計都力求扎實、穩妥。因為課題中含有兩個生字,所以板書課題之后,我先指名兩三位學生讀課題,然后再齊讀。引導學生抓住重點字詞理解課文,以點帶面。
本著這樣的原則,我想我應該上一節簡單、樸素、扎實的語文課。
在同事之間談到“國培”,我滿臉洋溢著笑容,內心的喜悅難以言表,當校領導把學習注冊碼交給我那刻起,我就深深愛上了這種網上學習提升的模式,感謝互聯網帶來的便捷,使我在家里就能聽到專家學者的授課,感謝國家對我們老師業務能力提升所作的一切,在新一輪課改的浪潮中,由國家的大力支持,各位專家學者的傳經送寶,我對以后的'教育教學充滿了信心,同時也倍感欣慰,慶幸自己趕上了好時代。
我是一個懂得感恩的人,我今天所享用的一切資源,都是國家強大,科技發展所產生的結果,我深感今天的大好局面來之不易,我會更加勤奮地工作,努力地學習,用自己對黨、對國家、對人民、對教育無限忠誠的心,在教育教學的戰線上譜寫新的,更加生動的樂章!
我感覺國培教育計劃,既方便快捷,又實效新穎。以往傳統的培訓進修,會在一個固定的場所,有專業的人員當面授課,這種教學模式與國培相比,推廣度、普及率,實效性、經濟性,都差好多,我喜歡國培這種進修提升的模式,希望國家再進一步整合有效資源,為我們一線教師及時充電,刷新認識提供動力支撐。
隨著國家科技的發展,網絡的普及,電腦在不久的將來會進入千家萬戶,今天我們教師在國培大課堂聽課,將來,孩子們在國培大課堂上課,也如我們一樣,有最優秀的專家指導他們學習,讓我們一同期待吧! 每天在國培大課堂聽課,成了我的一日三餐必不可少的精神食糧,閱讀學員們的帖子,看看最新最近的教育教學理念,我感覺收獲很大,有些學員雖稱不上專家學者,但他們發的帖子可讀性強,指導性、操作性俱佳。
比如有學員提到,小學教育重在引導學生的行為習慣,多與孩子溝通,做學生的“心理指導員”,不要擺一幅兇巴巴的臉色,讓學生都怕你。我看到后深有感觸,小學生的行為習慣的養成教育應做為重點培養,其次才是傳授他們科學文化知識。
本次國培大課堂的網上進修學習,讓我的業務水平提高了好多,掌握了好多行之有效的教學方法與策略,它們都將很好地指導我以后的課堂教學,我一定會把這些先進的教育理念,運用到我的課堂里,指導學生們快速高效地成才,人人爭做社會主義建設的有用人才。
《談禮貌》是一篇說理性的文章。在教學中,執教老師重點完成兩個教學目標:一、初識議論文。二、通過理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實到行動。
在落實第二個教學目標時,教師根據學生的年齡特點和認知水平,適時地把文中講道理和列舉事實的內容分開講授。首先讓學生找出文中寫道理的句子,用線畫下來。學生很容易就找到了,并且發現每一個自然段里都有一小段。把這些句子拎出來,多讀幾遍,學生對本文所要揭示的道理就有了一個鮮明的認識。接著,巧妙過渡,讓學生明白:要想說清一個觀點,光靠講幾句道理是遠遠不夠的,沒有說服力,必須要有充分的事實加以說明,這就引入了事實的學習。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事,從古代到現代,從普通人到國家領導,恰如其分地說明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉,使得文章的說服力很強。通過這一環節的教學,既豐富了學生的想象力,又幫助學生換位思考,也學會了怎樣寬容別人的錯誤。最后,教師告訴學生:這就是議論文的特點。
一個多月的培訓馬上就要結束了,作為一名年輕的教師,我很高興能參加這次培訓,通過這段時間的培訓,青澀的我懂得了應用各位專家的教育理念去指導我的教學實踐,有很多時候很多地方我因欠缺老道的經驗和教學理念而處理得不太好的時候,我深知,從學校走出來的我并沒有結束我的學習生涯,在工作崗位上我要學習的東西比在校園里還要多還要貼近實際。我很珍惜為這次培訓付出很多的各位專家和知名教師,他們把多年的教學實踐和教育理念融合到一起,把教育科研成果分享給大家,我們都受益匪淺
讓我印象最深的就是,聽課視頻中的那幾個教學觀摩視頻,讓我知道作為一名小學英語教師應該具備哪些素質,口語是前提,是最核心的要求,作為職業的英語教師我們的口語是孩子學習的榜樣。還有因為是孩子,所以對趣味性的小故事都很感興趣,學生會一些英語小故事會提高對學習英語的熱情,也會融入到我們這個課堂,提高學習效率。
最后我由衷的感謝各位老師,此次培訓開啟一個新的征程,改變從此開始。
關于2024國培學習心得體會 篇4
我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習,聆聽了各位專家、教授的精彩講座,我非常珍惜這次難得的學習機會。
通過這次培訓,收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊,每周都要面對不同風格、不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。使我對教育教學的內涵有了新的理解,領會到在新課改的形式下教育教學的新理念,教師的職能和學生的權利和義務。
一、樹立現代教育思想
現今教育的目標,必須立足于當前,著眼于未來,預測社會發展對人才要求的變化,適應未來社會的要求。培養學生的動手能力,鍛煉學生的意志,使學生能適應未來,適應新世紀,成為適合社會發展的合格人才。因此,我對體育有了新的認識,幫我樹立了全新的理念,激發了我上體育課的興趣。
每位專家、學者從自己的研究方向、方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發,暢談了他們對新課程的改革以及體育教學領域的獨特見解。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。
二、提高自身素質及業務水平
加強自身體育素養和修養,加強對體育知識的學習,許多名師教學風格,感受最深的是,他們都有共同特點:理解學生,寬容學生。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學生,而是幫助尋找原因,提供具體指導,站在學生的立場,理解學生的心態。他們尊重學生的需求和發展特點,重視基礎,為學生有個性發展提供空間。從學生出發,做到以人為本,為每個學生提供平等參與的機會,讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功,健康成長。我由初始的迷茫漸漸開朗,不僅要學習課程內容還要不斷進取,提升自身的綜合業務水平。有針對性地對探索學生體育特征和激發學生體育興趣的方面下工夫。
總之,在這次培訓中我獲益非淺,回顧這些日子的學習,感覺既忙碌又充實,收獲頗多。也讓我真正地明白了體育教育的真諦,開闊了視野,增進了見識,增長了知識,讓我看到了一個體育教育者應具有的素質。俗語說得好:聽君一席話,勝讀十年書。聽了專家教授的講座使我如醍醐灌頂,真好比一場及時雨,是我再學習的一個新起點。
在今后的教學中,我會繼續學習教育教學理論知識,不斷反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
關于2024國培學習心得體會 篇5
在金秋十月,我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數學教師這樣一個難得的學習機會,這次培訓給我留 下了深刻的印象。“玉不琢,不成器。人不學,不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不 同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖 然只有短短的十四天,但這十四天里,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師,每天都能聽到不同類型的講座。期間 總共聽了8場專題講座,6節案例教學,5個專題報告,3個參與式培訓,3次互動交流。分別是來自吉林省教育學院王姣姣的《課堂教學行為的反思與優化》;副 主任宋海英的《基于問題解決的教師行動研究》;東北師大附小副校長趙艷輝的《把握教學本質,提高教學有效性》;松原市教育學院教授王麗杰的《課堂教學心理 學解析及策略》;華東師范大學教授孔企平的《研究數學教學,促進教師發展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數學課標研制修訂的幾個問題》;松原市扶余縣教 師進修學校小學部主任王景成的《統計圖表怎么教》;吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領域教學研究》8個專題講座。以及來自長春是第一實驗小 學楊宇的《練習課的教學設計》;東北師大附小省骨干教師王艷玲的《舉例教學技能》;浙江金華站前小學校長俞正強的《小學數學教師專業發展中的幾個顯性階 段》;北京市昌平區城關小學校長特級教師柏繼明的《讓反思成為一種習慣》;吉林省二實驗學校特級教師王成的《教學智慧的建構》5場報告。5節案例教學《長 方體正方體》、《負數的認識》、《雞兔同籠》、《兩位數除以一位數》、《圓的認識》。3次參與式培訓分別是《小學數學教材有效使用策略》;《小學數學解決 問題教學策略》;《分數的教學》等,還有學員4節課堂教學匯報等。
無論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言,平 易近人的教學風范,令人高山仰止。他們“以學定教,關注學生促進發展”,“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比 鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問,形象生動的講解,令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教 學基本功相當過硬,所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。
印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》中,提到教師教學中需要 轉變觀念的問題,以前感覺這些理念很空洞,但在柳繼明老師的報告中,覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子,每一個人都是不同的,不 是所有的孩子都能成為數學家,而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家,社會需要各種各樣的人才。他提出數學教 育重點是教育,以知識為載體,促進人的發展。
俞正強老師的講座《小學數學教師專業發展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業發展有了全新的定 位。俞老實說:名師不一定是好老師。是的,好老師一定是品德高尚,平易近人,研究型的教師,一定是業務精湛,愿意為學生多花時間,多花力氣的教師。作為一 線教師的我,我想自己達到了讀懂教師“教學設計”第二階段,但課堂缺乏的是生成空間,我也采用了啟發式教學,但沒有給學生獨立思考的空間,需要使“教學設 計”達到最優境地,還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風趣,讓我更深刻地體會到肢體語言在課堂中起到點睛的作用。
孔企平老師在講座中提到有效教學,使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說,有效的數學教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及數學 課堂教學都必須進行角色轉換,教師是教學活動的組織者,引導者與合作者,學生在教學活動中真正成為數學學習的主人,而數學課堂必須成為數學學習和交流的重 要場所,教學有效與否,要通過學習來體現,有效的教學應該關注學生的發展,教師必須樹立學生的主體地位,具有一切為了學生發展的思想。
王成老師在專題報告《教學智慧的建構》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式,運用常識、表揚的語 言,對學生進行積極的暗示,看到學生的閃光點并一一加以肯定,學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無奇的日子絢爛繽紛,甚至可以 發跡他的一生,所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座,讓我們從全新的 視角了解了當今數學教學中最前沿的理論和研究,也讓我今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實,培訓是一個反思進步的過程。
十四天的培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學,最注重的似乎就是學生的學習成績,簡單的說就是學生的考試分數,它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉,課內效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂,忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學,并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子 們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學課都成為孩子 們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!
此外,我還認識到:一節好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課,要 做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二 是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到 數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法, 體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了,要 想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生, 要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努 力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學的方法應對隨時出現的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
這次培訓讓我受益匪淺,感謝吉林省教育學院為我們提供這么好的學習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
關于2024國培學習心得體會 篇6
20xx年11月-12月,我有幸參加了《20xx年云南省中小學教師教育技術能力培訓》,我對電腦和信息技術雖然不是很了解,但在短暫的培訓學習過程中,我還是認真地完成了學習任務,每天抽時間登陸平臺觀看專家講座、學習鑒賞其他學員的作業,幷努力完成自己的作業和在線探討交流。通過培訓,聆聽專家的演講,觀摩名家的教學,與教師同行在網絡沙龍切磋,感受頗多,受益匪淺,使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時,通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式,與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的交流,使我在國培研修中體驗到了收獲與成功,感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會,它激勵著我們全體教師轉變教育理念,改變教學方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學中去,以學生為本,為促進學生的全面發展而努力。下面談談我對參加這次培訓的幾點感想:
一、教育理念的轉變
舊的教育理念只關注少數學生的能力培養,教學評價強調甄別功能,不利于學生的個性發展,不符合時代發展的需要。而通過國培培訓,使我對新的教育理念有進一步的理解,即強調以學生為本,面對全體學生,關注每一個學生的發展,教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念,符合客觀實際,符合社會發展的需要,與時俱進。學生的認知水平不同,個性發展快慢也不同,各種潛能未挖掘,如果只關注少數人的能力培養,放棄對大多數學生的培養,阻礙學生個性發展,這與國家的發展,與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此,我們全體教師要轉變教育理念,關注每一個學生的發展,為促進全體學生的發展努力。
二、教學方式的轉變
通過國培培訓,認識到教師不但要轉變教育理念,還要改變教學方式,采用以學生為主體的'探究式教學方式,改變過去“一言堂”、”滿堂灌”,學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習,促進學生學習方式的轉變,倡導學生自主學習,合作學習,探究式學習。學生不是被動地接受知識,而是主動地參與到探究學習活動中來,親身經歷科學探究的過程,了解知識的形成過程,主動去構建知識。在探究過程中,注意挖掘學生的潛能,培養學生創新思維和創新能力,讓學生在探究學習中獲得成功的體驗,符合時代發展的要求,有利于培養學生終身學習的意識,促進學生的終身發展。因此,教師要轉變角色,以學生為主,做學生自主學習、合作學習的促進者。
三、排疑解難
教師在根據新課標、采用新教材實施教學中,遇到許多困惑,如對課程目標的理解,對新教材的理解,對教材內容的先后順序處理,對實驗器材讀數的要求,對實驗探究各個環節的理解等,很急切希望專家、同行的指導和幫助,而國培培訓就提供了一個很好的學習平臺。我通過觀看“初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻,學習到很多知識,認為這一問一答的培訓方式,切合教學實際。有一線教師的疑問,有專家學者的解答,還有教學案例展示,供全體教師探討和學習,這種培訓方式對教師深刻理解新課標,理解新教材,指導教師解決教學中的疑難,提高教師的教學業務水平有很大的幫助。
四、業務水平的提高
這次國培培訓,從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓,是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習,對新課標、新教材又有新的認識,對教學業務的提高有很大的幫助。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創新。現代教育技術的培訓不僅僅是理論層面的提升,更主要的是實踐操作能力的提升,通過各種實
踐訓練,讓我們進一步掌握了授導型教學設計、探究型教學設計等實際的操作技能,在這些實際操作訓練過程中,讓我進一步感受到了現代教育技術的魅力,促使我不斷研究,不斷創新。在國培過程中不僅有教育專家的技術支持,還有輔導教師的細心輔導,我們在學習中的每一個收獲和進步都離不開輔導教師細心輔導和幫助每個輔導教師要負責近百人的輔導批改任務,他們要在完成本職工作之余來完成這些額外的負擔,學員們網絡學習技術水平的參 差不齊更是讓他們煞費苦心,他們的付出鼓勵著、感動著每一個學員。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構’作業,不斷反思自己的教學行為,從中獲得學習與借鑒,受益匪淺,提高了自己的教學業務水平。
通過此次培訓,使我不僅在教育技術上有了一定的提高,而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”機會,努力學習,與時俱進,為促進學生的全面發展而努力。這次培訓經歷讓我學會在學習中反思,在反思中收獲,在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學習交流的平臺,給我們提供了更加寬廣的學習空間,讓我們的教育生涯煥發出新的生機。其實培訓只是一個手段,一個開端。短短一個月的學習,我雖然學到的東西不是很多,但我卻能感受到教育是充滿智慧的事業,也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會學以致用,用現代教育技術優化我的課堂,讓我的課堂更精彩,讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!這次的培訓中,我也充分認識到我還需要不斷的學習,特別是隨著社會的發展,學生的視野更加開闊了,如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平,就遠遠跟不上時代的需求,也許常常會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。
我想,作為一名合格的人民教師,只有不斷的學習和提高自己各方面的素質,才能適應教育不斷發展的趨勢。只有做到“活到老,學到老”,才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作為一個起點,通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,與時俱進,把學到的點點滴滴運用到今后的教學中去。
關于2024國培學習心得體會 篇7
光陰似箭,日月如梭。短短十天的培訓即將結束,回憶這十天的學習,我頗有感觸。下面就這十天的培訓學習談談自己的體會。
xx年11月16日,懷著沖動的心情、懷著學校領導的期望,我來到上海參加“xx年中西部農村骨干教師短期集中培訓”。面對這艱巨的任務,做為學校培養的后備骨干教師,我深知肩上的責任,能聽那么多專家的講座,我深知這千載難逢的`時機得來不易。所以我只能感慨萬千……
本次培訓主要安排了講座、討論、視頻互動分析等。每一堂講座,每次的視頻互動分析都讓我學到許多教研課改的新理念,其中小學數學專家曹培英教授短短三小時《課改背景下小學數學教師的本體性知識的缺失與對策》的講座讓我認識到了自己的數學知識是那么的不專業,也知道了自身存在的問題及今后改良的措施。姜輝老師的《數學思想方法與小學數學》讓我學到了什么是數學思想,數學思想方法與小學數學之間的聯系,使我懂得了在數學教學中如何運用數學思想方法去思考理解問題。虞怡玲老師的《關于課堂評議》讓我學到了怎樣從不同角度去分析課堂。本次培訓首席專家楊慶余教授的《小學數學學習任務分析與教學組織》給我留下了深刻的印象,楊教授用幽默富有哲理的語言告訴我們什么叫任務分析、為什么要進行任務分析、如何進行任務分析。讓我從不知到了解,也懂得了還有許許多多的知識等待我們去學習,也深知要給學生一碗水,自己不能只有一桶水,而是要帶著學生去找水源。
本次培訓我們進行了視頻分析與討論,在專家的指導下我的思想受到極大的震撼,作為一名農村小學數學教師,我們思考的太少!在學校中我們考慮地都是如何上好一堂課,對于學生的長期開展考慮的并不多,更沒有注重到教育開展的遠景。作為新時期的教師,這方面實在太欠缺了!所有學員暢所欲言…這樣的交流讓我懂得了什么是新課程理念下的課堂,如何把握課堂,如何著眼于學生的未來。
雖然我們彼此都不認識,但是緣分卻把我們緊緊相連!短短十天的培訓就要結束了,有許多的不舍、也有許多留念,但只能是惋惜。通過這次培訓使我提高了認識,找到了自身的缺乏之處。和一名優秀教師的之間的差距,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身開展的原動力,不斷反思自我,促使自己不斷成長,同時我也深深知道肩上的重任,如何把所學到的知識運用到未來工作實踐中,這樣才不辜負領導及專家對我的期望。一個人的生命是有限的,教師的教育生涯更有限,而教育事業那么是無限的。我將把自己有限的教育生命投入到無限的教育事業中。
關于2024國培學習心得體會 篇8
時光飛逝,歲月流轉,轉眼間,兩個月的國培網上學習就要結束了。喜悅伴著汗水,成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間,來不及駐足就已飛逝而過,然而,卻在這短短兩個月的時間里,通過 新思考 網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺,它跨越學校間的時空距離,神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽王薇、李媛、李京偉等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討,使我獲益匪淺,提高了自身的專業水平與知識素養,完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心里影響
。通過研修平臺,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲;讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們,讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中,體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔!
回顧兩個月以來印身 新思考 網的幾十個日夜,感覺自己從很多方面都得到了提高:
首先,聆聽講座,在學習中提高,在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后,被專家們獨到的教育理論所吸引。 書到用時方恨少 ,此時深刻體會到了這句話的精髓,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了,從未認真去深思過什么才是好課,學生在這堂課中究竟學到些什么;也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習,我的感觸非常大, 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行 ,在以后的工作中,我一定要關注學生的個體差異,備課先備學生,設計高效導學案,發揮小組合作學習的優越性,運用STS教學理念于課堂實踐,使自己所從事的工作更加完美。
其次,在線交流,在感悟中進步,在研討中創新。本次培訓,真可謂 百花齊放,百家爭鳴 。在線探討時,學員們結合自己在教育教學中的實際情況,各抒己見,高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產生智慧的火花,也不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業技能。因為交流,我充實了自己;因為互動,我獲得了進步,因為研討,我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用于實踐,讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者,教學相長,在反思中提升,在總結中提高。兩個月的網上培訓,我在保質保量完成教學任務的同時,認真地完成了國培的學習任務,每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業,堅持獨立撰寫作業及培訓感言,通過學習和交流,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是 教書匠 。教師要想從 教書匠 轉為科研型教師,必須樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。所以,我們必須不停地學習,在學習中不斷地總結,不斷地反思,從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門復雜的學問,它同時也是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!
欲窮千里目,更上一層樓 。 新思考 國培研修的平臺像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢,才思敏捷,學識淵博,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬千,羨慕不已,頓覺 山外青山樓外樓 , 強中自有強中手 ,仿佛又回到了學生時代,充滿了孜孜以求的激情,洋溢著不斷攀登的動力,時刻充溢著強烈的學習欲望。
總之, 經過這次網上培訓,我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學,深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,擯棄了煩惱;增強了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學工作中,我也希望今后能參加類似的培訓,以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望,在此次培訓之后,能學有所用,讓自己的專業成長更快。
關于2024國培學習心得體會 篇9
有人曾經說過:“一個人能走多遠,他和誰一起走,他有多優秀,他指出了誰,他有多成功,他陪著誰,你的一生會有多少好伙伴。”在中國的培訓中,我聽了幾次專家的講座,受益匪淺。我的心中喚起了許多思考,樹立了新的正確的教育觀,認識到要善待學生,關愛學生,尊重生命。學生是活生生的人,而不是任由老師擺布的東西。他們有自己的個性。我們的老師應該為不同的學生創造不同的教學方法,所謂“因材施教”。我學會了這個方法,并且深深的體會到了它。作為教師,不僅要做課堂技術的機械執行者,更要做課堂實踐的自覺內省。要保證“教師主導”和“學生主體”在課堂教學中的地位。俗話說:“教學有方法,但教學沒有明確的方法,最重要的是得到方法”。要形成自己的教學方法,形成自己的特色,形成自己的風格,并教授自己的風格,教師必須具備開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣,我們才能充分利用教材。
反射的連續進展
通過學習,我清楚地認識到,專家和名師之所以能成為專家和名師,是因為他們有著廣泛的知識積累和深厚的文化底蘊。“抓好一代教學”離不開他們的辛勤勞動和不斷積累與總結,而“不寒而栗,梅花怎會香”是他們的最佳寫照。作為一線教師,要學會在教學中反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個有智慧的教師。我們必須不斷推進自身的專業化發展,因為我們的社會在發展,科學技術在進步,這就需要教育的不斷更新和可持續發展。教師素質是實施高質量教育和學生積極、活潑、生動發展的關鍵。只有在訓練中不斷學習,在教學中根據學生的實際情況不斷創新,才能逐步提高教學水平。我曾經聽過這樣一句話:“沒有不好的莊稼,只有長不好的農民;聽了專家的報告,我對這句話有了更深刻的理解。關鍵是教師要正確對待。因此,我們的教師應該注重將體驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容和形式。專家的講座讓我意識到教師應該從經驗導向向專業導向轉變,傳統的教師已經不適應新形勢的需要。因此,我們應該不斷提高自己的素質,豐富自己的知識,逐步轉型為專業教師。新課程倡導學生積極參與、樂于探索、勤于實踐,培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、交流與合作的能力。在學習的過程中,注重對學習和性格的培養。為了使學生從我這里學習到我想學習的巨大變化,興趣是最好的老師,所以老師應該努力創造一個環境,使學生對他們所學的東西感興趣。在這種輕松愉悅的氛圍中,我們可以引導學生積極主動地學習,讓學生成為學習的主人。只有這樣,我們才能培養出新時期的優秀學生。
持續改進
老師應該是一個雕塑大師,他可以用自己的思想和感情把一塊原材料變成一件藝術品。要用自己的言行感染學生,教師要用自己的行為影響學生,真正成為學生的榜樣,讓學生明白什么是應該做的,什么是不能做的。因此,教師的教學、接待、行為、一言一行都要嚴肅、穩重、規范、得體,不能粗心、魯莽、任性、不負責任。課堂是一門藝術,除了有一定的知識結構外,還要有一些技巧和方法。對于一個老師來說,做好一節課最重要的是要有自己的特點和靈魂。可以使用不同的方法作為參考。
關于2024國培學習心得體會 篇10
一、知識新時代促使教師專業素養成長
過去自己曾一度想:既然選擇了教師這職業,就要在教育教學工作中有一番出色的表現。多年來自己一直努力地去實現這目標,可是教與學都是無止境,活到老而學到老,要成為一名教學優秀的教師,沒有捷徑,只有虛心學習,一步一個腳印,實實在在地去學習,去探索,去實踐,去思考。教師既然作為培養人才的人,教學素質必須要跟上時代的步伐,必須樹立現代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質和學習能力,知識時代要求教師必須不斷學習才能適應教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業素養上成長起來。
二、采用靈活的教學法促進教師專業成長
多年來地教學實踐告訴我:教師教學上要具體問題具體分析。對學生的教學也是這樣,要靈活多樣的方法。一般來說除了教材,更重要是教學生如何為人,對學生的愛和鼓勵很重要,這是教學專業成長第一部,是教學成功的主要依據。因為教師有了關愛學生,學生就會尊重教師,而成功的一堂課,是在師生共同協作下才能完成,所以上課時教師要善于贊賞、信任、鼓勵學生。由于每一個學生都有自己的獨特性和愛好性,每一個學生都有其優點或缺點,只要教師贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞他們所付出的努力和所表現出來的善意,幫助學生揚長避短,克服自卑,樹立自信心,那么學生就感到學習是自己的一種榮譽,就自覺去配合教師教學,學生本身也是得到所學的需要,而教師在教學中,既能與學生溝通、課堂又能調動學生的積極參與,這對教師教學效果是收到了事半功倍的作用。可見,教師對學生嚴格時不如寬容一些,鼓勵多一些,讓學生人人都感受教師的愛和授課的收獲,只有對學生采用教學的靈活性才可以促進教學質量的提高,促進教師自己素養的發展。
三、關愛學生,通過授業、解惑、傳道促進教師專業成長。
教師除了授業、解惑、傳道外,還要關愛學生,因為有了愛,就可以給孩子以心靈的溫暖,因為有了愛,就可以讓孩子更自信。我作為一名教師,多年來經驗告訴我,教育就是要熱愛學生,熱愛自己的事業;還要有強烈的創新意識,上課時要有生動教學理念,傳授新的知識,別死搬硬套教材,要勇于創新,勇于以課程新理念傳授知識。同時教師要保持寬容的心境,在工作中如果遇到困難時,向有經驗的同事請教,與同事要互相關心、和睦相處。不要把自己不愉快的情緒帶到課堂,要扮演好教師的教書育人,為人師表作用。
四、通過培訓學習促進教師專業成長
此次聽了劉教授的課,在平臺上有很多東西可以學習。特別是同班學員之間的溝通,論壇平臺的交流、問題的留言很活躍,學員與教師可以利用平臺授業、解惑。自己從中收到了很好的學習效果。其中劉教授教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我愿意做我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌艷,為我們搭建了一個交流學習的平臺,能和更多的'同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面將我的學習心得小結如下:
1、在學習中反思。
"一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。"當我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學生,尊重生命。學到了自信,學到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決!
作為一名教師,不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證"教師主導學生主體"的地位,深深地感到教法要結合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教。教學有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學中預設與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
2、在反思中進步、成長
通過學習,讓我清醒地認識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠"恰當把握教學生成",是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的,"不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香"是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師,要想以高貴的姿態行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。
社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育,促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創新,才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養,進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白每個學生都能夠學習,并且能夠學好,成為優秀的學生和未來社會的成員。"老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了"。因此,教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座,讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化,傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質,不斷地用知識來充實自己,并逐步向專業化教師轉化。
3、做好角色轉化
興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來,體現了價值引導,同時又注重學生快樂的學習,不強迫學生去被動的接受,而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識,努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應答的環境,學生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發展,其他各方面的能力也得到發展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,鼓勵學生大膽去學,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養出新時期"發現型、發明型、創造型、創新型"的學生。
4、善待每一位學生
從本質上看,學生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的"差生",更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣,能夠聽取各種不同意見,要嚴于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心,這樣給學生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點;冰心曾說過:"愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有一切。"
5、要關心愛護學生
要想成為一名優秀的人民教師,我們首先要愛學生。因為,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的學生,我們要把他當作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關心他們,和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生"向師性"。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學生感到溫暖,增強自信,這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍,更會使教學效果收到事半功倍的作用。
6、要懂得言傳身教
教師要以自身的行為去影響學生,真正成為學生的表率,使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
7、要不斷提高自己
上課是一門藝術,除了有一定的知識結構外,還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高,一切從實際出發,切實擔負起教師應盡的責任和義務。
教育的與時俱進,也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠,教師是主力軍,課堂是主陣地,沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育,為了中國教育的發展,作為一名教師,我發自內心的說一句:國培,你是一道亮麗的風景線!
關于2024國培學習心得體會 篇11
在重慶師范大學的“國培”學習已經進行了40天了,給我們授課的有來自清華大學、西南大學、重慶大學、重慶師范大學的老師(大多是教授、博士),有來自重慶市教科院的專家,有來自部分區縣的教研員,有中學的骨干教師。授課的內容非常廣泛,政治思想、法律、教學科研、教育綱要解讀、課標解讀、授課技能技巧、課堂教學模式、教學藝術、教育理念、現代教育技術等等,教學方式上除了聽報告,聽講座,也有動手實踐和集體活動,總而言之,算是內容豐富,形式多樣。
40天里,我聆聽了西南大學王德清老師《關于〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要〉的幾個重要問題》、重慶市教科院萬明春老師《新課程改革的現狀及發展趨勢》、重慶市教科院魯瓊瑤老師《讓理念與智慧相約思想品德課程標準與我們的課堂教學》、重慶師范大學王桂林老師《教師的角色與角色反思》、西南大學鄒順康老師《教育倫理與師德師風建設》、重慶大學周慶行老師《西部留守兒童學校教育與校外關愛體系建設探析》、重慶師范大學李祚山老師《中小學生心理健康教育漫談》、重慶師范大學杜萍老師《人際交往與教師禮儀》、重慶師范大學李文華老師《初中思想品德課教學中的社會化問題研討》、清華大學劉書林教授《當代青年思想的特點和教育方法的創新》等42個專題講座。還到重慶11中,潼南中學,潼南梓潼中學實地考察。
無論是這些報告還是考察交流,都讓人耳目一新。專家們幽默風趣的語言,平易近人的教學風范,令人高山仰止。專家們的精彩講座與諄諄教誨,開拓了我的視野,啟迪了我的思維,激勵了我的情感。專家們的學識和研究的深度與廣度,嚴謹的治學態度和求實的探索精神給我留下了深刻印象。專家們的講座,讓我深深地認識到:思想品德課教師必須是博學型智慧型綜合型師表型的教師。只有博學睿智,夯實底蘊,守住底線,追求境界,才能在教育實踐中不斷樹立新思想新理念,更新教育過程與方法,實現我們的教育目的。新課程是一種新理念、新思想,這對我們每個人來說都是一種挑戰,都是一個新的開始。因此我們必須在具體的教育教學實踐中進行大膽的嘗試與創新,在不斷的探索中成長。
新課程理念的核心是“為了每一個學生的發展”,這應該成為評價新課程下課堂教學的標準。同時,思品新課程關注學生全面、和諧地發展,尤其重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的愿望和能力的形成,重視學生健全人格的形成和塑造,從而體現以生為本、促進學生的可持續發展,這是思品新課程的顯著特點。在培養目標上,重視引導學生形成積極主動的學習態度以及收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的.能力、適應環境和社會競爭的能力、勇于承擔責任和服務社會的意識。在學習方式上,倡導學生轉變被動接受式的學習方法,更多地采取主動參與、積極探究、合作進取的學習方式。在教學方式上,主張改變以講授為主的教學方式,倡導師生互動、共同發展,大膽創新教學模式,體現教學過程的生活化,逐漸培養學生用自己的眼睛去觀察生活、用自己的情感去體驗生活、用自己的方式去研究生活。巧妙地設計教學情景,體現教學過程的活動化,提倡以活動為載體,以情感為龍頭,以問題為核心,以課標為依據,突出學生的體驗和實踐。在具體的課堂教學中,要始終關注學生的情感體驗,引導學生的情感升華,通過豐富的情感滲透,喚醒學生沉睡的潛力,激活學生存封的記憶,開啟學生幽閉的新心智。當然,在新的教學方式下,教師要加強角色的轉換和有效地定位,由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者,要大膽創設引導學生主動參與的教育環境,引導學生敢于質疑、調查、探究和相互合作。在新課程理念的指導下,通過這次系統的學習,我在以后的教學中要注意以下幾方面:
第一、加強學科專業知識和職業專業知識的學習。初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會經濟發展等方面的系統知識,這需要思品老師一方面加強學科知識的修養和職業知識的整合,一方面提倡學科綜合、積極開發課程資源,樹立終身學習觀念,做學習型教師,同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學行為,努力成為一名優秀的組織者、引導者和合作者。
第二、提高課堂教學的預設與生成的針對性、實效性、科學性和趣味性。在教學設計的預設中,以情景設計的生活化為主線,以課堂教學的趣味性為切入點,以情感、態度和價值觀的形成和升華為著力點,以學生的自主合作和探究學習能力的培養為落腳點,通過巧妙的情景,讓學生積極參與到具體的生活場景中去,以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高,從而使學生感到思品課有趣、有理、有用,在快樂的學習氛圍中達到科學性和趣味性的有機統一。當然,學科的科學性是基礎,應把趣味性寓于科學性之中。
第三、倡導靈活的教學策略,倡導研究性學習方式。《思想品德新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略,把教師主導的“目標策略評價”過程與學生經歷的“活動體驗表現”過程結合起來,鼓勵學生獨立思考、合作、探究,培養學生求真務實的態度和創新的精神。新課程理念強調學生既是評價的對象,也是評價的主體。應重視學生參與評價,參與項目的研究和問題的解決,培養自主評價意識和能力。應該說教育既是科學又是藝術,懂得教育藝術的人才能推動教學改革的進程,不斷推動教育教學的發展。
關于2024國培學習心得體會 篇12
帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到,作為一名教師,要打心底熱愛教育事業,既然以教育事業為生,就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活________不受影響,并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想,做一個普通教師未嘗不可,但是,能做一個好老師更是夢寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的向往,教師才能注重對學生的教育,啟發學生親其師,信其道,讓其曉之以理,動之以情,進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學生,得先把學生的心拴住,學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣,提高學生語文素養的可能性才會更高,落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工,此理一點不假。通過參訓,我從名師專家的誘導中領悟到,教材是學本而不是教本,教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡,教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動,是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們,是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅,但是我們可以一切從實際出發,以學生為本,以教材為源,以多方力量為推動器,農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點,那個點即是開啟學生心智的金鑰匙,進而以此激發學生學習的興趣,那么,無限的知識將迎著方法之刃而解。
語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養,為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生成為支配課余時間的主人。
下面我就如何設計好語文比較閱讀教學談幾點自己的心得:
所謂比較閱讀,是指在閱讀的過程中,圍繞一定的學習目標,針對某個文本材料(或是字詞、句段,或是內容、形式,或是作家、風格等),聯系與之相關的內容,從不同角度、不同層次進行比較,經過觀察、分析、綜合、概括,重新加以排列組合,使之在頭腦中形成新優化信息群的思維過程。可見,比較閱讀是一種層次較高的研究型閱讀。
比較閱讀打破了傳統語文教學的局限性,它可以從一篇課文的學習拓展到多篇課文,從文本內部的閱讀拓展到外部,由此及彼、舉一反三,與課內、課外它們的同類進行橫向或縱向的比較,引導學生在自主體驗、分析、歸納的過程中,由表及里地準確把握住它們的'本質特征,加速對知識的消化、遷移、運用,由點到線、由淺入深地構建知識、方法體系,是有效的閱讀方法之一,是思維深化的重要手段。它的價值還在于:將厚書讀薄,將薄書讀厚。拓展課堂容量,將學生的視野從課內引向課外,從一篇__引向一本書,加大閱讀量。恰當地運用比較閱讀的方法,讓學生長期堅持在比較中閱讀,同中求異,異中求同,必能發展學生的閱讀、評析能力,發展學生的比較、思考能力,這也將為學生將來的可持續發展打下良好的基礎。
在小學語文教學中,比較閱讀的范圍極為廣闊,凡教材所涉及內容均在可比之列。從__的立意、標題、結構、情節發展、人物性格,到記敘的線索、說明的方法、抒情的色彩、議論的作用,乃至詞語運用、修辭手法、__風格等,均可進行比較。我覺得我們現行的人教版語文教材就比較適合運用“比較閱讀”的方法,我們的教材都是以主題單元的形式編排課文,每篇課文都有它內在的聯系。而我們以前的閱讀教學,只是重視它們情感價值觀上的聯系,而忽略了它們在題材上、表現手法上、__結構上等方面的聯系,讓學生失去了難得的學習機會,也許這就是我們考試中,學生閱讀嚴重失分、作文不精彩的原因所在。語文新課標反復強調“培養學生運用祖國語言文字的能力。”我覺得比較閱讀就重視了這點,也把這點落到了實處,學生不僅能縱向學習語文,還能橫向學習語文,在比較中求同、比異,總結出了學法、讀法、寫法等方面知識,使學生的認知更系統、更深刻、思維更多元化,語文能力得到提升。
在培訓過程中,我積極嘗試與其他學員之間的交流,在交流過程中,了解到各校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。交流中提出的許多觀點和問題,都是教學中的實際問題,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。 通過“國培”,我認識到要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力。 讀書學習,永無止境。培訓只是一個手段,對我來說,學習的路還很漫長。我們應該感謝“國培”這個好的學習機會,學以致用,結合自身的實際情況,不斷完善和提高自己!
關于2024國培學習心得體會 篇13
xx年9月3日,我有幸成為了國培的一名學員。到今天,已經完成了專家與名師的授課必修課部分和一些選修的課,剩下的我將繼續研修學習。在這過去的十多天里,我們在教育專家的引領下,在輔導老師的指導下,重讀了教育和課堂。國培,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實踐對接的內化;國培,就像一位共事多年的摯友,幫我化解了很多教學過程中困惑、煩惱。
隨著教育、人才的需求和發展,以及網絡的發展和普及,網絡教育作為一種補充學習的方式,在教育中越來越占重要的地位。國培的魅力在于真實、有效、即時、互動。真實的專家課堂實錄讓自己在學習中尋找到差距,有效問題的解決正是我的內需,互動交流,資源共享達到更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者,這次的國培學習給了我探索課堂改革的方向,也給了我信心和勇氣。在國培中,我不僅僅收獲著,更是進步著。在這次學習中,邂逅了很多滿腹經綸的專家與名師,一起學習的學員都是來自國培陜師大甘肅5班的教學能手,他們個個身手不凡,無論是專家、名師,還是我身邊的這些教育能手,在這個月的朝夕相處中,都給我很大的幫助,非常感謝他們。根據艾瑞報告表明,中國大約有57.3%的網絡學習者是在職成人,他們中間大約有xx年不變的老面孔,毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天,舊的教學手段不能滿足課堂的需求,而這次的國培學習,充分利用了現代教育技術,是久旱逢甘雨的欣喜。現代教育技術的圖文并茂、生動形象,大大增加了視聽效果。通過這次國培學習,我要努力掌握好教育技術,充分挖掘,發揮最大的利用價值,提高教學的有效性。
國培專家與名師的授課培訓結束了,時間雖然很短,但帶給自己的不僅僅是觀念的調整,專業的提升,更是增強了探索新課改的信心。在以后的教學改革中,還會遇見各式各樣的困難,但有了這次的國培理論學習和實踐,我可以利用先進的教育理念,科學的方法,運用所學的知識和技能化解課改下語文教學的困惑和煩惱,在以后的教學中將所學的理論不斷實踐,不斷提高。實現讓自己的課堂由有效轉向高效,盡自己的最大能力為農村孩子的未來做塊鋪路石。國培學習心得體會篇6
它突破了空間的局限與時間限制,使整個學習過程既便捷又靈活。自參加遠程培訓學習以來,我幾乎每天都要利用空閑到電腦室學習.電腦室是我除了辦公室以外呆得最多的地方。我學會了WindowsXP的基本操作,五筆打字,文字處理,并申請了Email電子郵箱,常使用Email進行交流。下班后,我每天回家第一件事情就是打開電腦,登錄培訓平臺,聆聽專家的精彩講座,感受名師的風采;閱讀學友們的精品,學習成功的經驗;領悟先進理論,發表自己的感受、見解,每天都要學習到深夜。雖然早晨起床時很困,可是到了晚上就又來精神了,遲遲不舍得離開,看視頻、聽講座,總讓我有一種豁然開朗的感覺,而與學員的交流更讓我受益匪淺。時有老師之言,恰與自己所思所想不謀而合,會令我激動不已,有一種與老師們心靈對話的體驗,以及對生命價值重新認識的特殊感受。學得越多,交流越深入,越感受到學習的樂趣。遠程學習的過程是一次知識積累、運用與創造的過程,因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評,教育資源是十分豐富的。我經常把這些優勢資源變成自己教學的有效資源,把資源庫中的動畫、圖片和各種有用的資料下載下來,做成課件,運用于課堂,有效地彌補了本地教學資源的不足。另外,通過學習使我對教育事業有了更進一步的理解的認識。
我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的`教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭,綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎上,培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發展的,能適應競爭形勢的有用之才。
其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
最后,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。教師的成長是有規律的,要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來;教育理念是成長的關鍵,我們要與學生的發展為本;教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態度,組織教育能力,和人際關系。雖然我經驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業,愛我的學生,這是我最大的目標。
關于2024國培學習心得體會 篇14
有幸參加國培,享受到現代科技帶給我們的振奮:聆聽當代著名的教育專家講座,踴躍參與發帖跟帖,積極和同行們交流討論,心里感到特別激動和溫暖。
以前我在網絡上主要是查閱和收發資料,看看新聞,聊聊qq,從沒想過現代網絡會成為我們如此豐富的學習平臺。一周來,我一般是六點二十起床,首先就是開機,查閱班級公告和同行們的發帖,然后才洗臉吃飯。上午上完課,立即就上網,平均每天在線五六個小時。同行朋友在交流中問我:你們當領導的就是安逸,沒課就在網上,我們要上課沒時間……,我真不好解釋,要是默認吧,那自己有些委屈;要是說我完成工作后才學習吧,那不是虛榮心強,一定要證明自己是如何的熱愛學習嗎?
實話實說,我做了六年的教導工作,五年的學校管理工作了。不管是哪個崗位,我都堅持上語文課。我認為:教師的職業本職就是教書,教師要以熱愛教書為榮。學校領導不僅要搞好學校管理,還要帶頭完成教學工作,給老師們做好的榜樣。從這個意義上說,學校領導更要加強學習,走在課堂改革的前沿。要當一個業務能力強的領導,不做在業務上一個別人瞧不起的領導。
為此,我特別珍惜這次國培學習。不止一次的看視頻、聽講座,不斷地豐富自己的理論知識。每當一個新的觀點進入我的腦海,我是多么的開心和快樂。
國培剩下的時間不多了,我會抓著這個時間好好充實自己。因為,國培會在我人生的.學習中烙下深深的記憶。
國培學習心得體會 篇學到老,活到老。人不學習就要落后,不學習就不能使我們的教育具有后續動力,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習,我受益匪淺,本人主要有以下幾點深刻的心得:
一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為實施素質教育奠定了基礎
新課標理念強調語文教學過程中,應以學生發展為中心,應注重語文學科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎
二、我覺得教師應樹立新觀念。
新課程已經走進課堂,作為教師,我們應把握時代的脈搏,順應歷史的要求,那就要迅速轉型,由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師,以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習,充實自我,使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構,要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據學生的不同個性特點,采用不同的教育方法。總之,不能停滯不前,不能只靠過去的經驗,不能做個教書的匠人,而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師,很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。
三、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。
通過學習探討,我對語文教學有了嶄新的認識,學海無涯,教學相長,我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中,用科學的理論指導自己的言行,用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學中不斷進步。
“刀不磨要生銹,人不學要落后”,總之,在今后的教學工作中,我會把握國培這個難得的機會,好好鉆研教學業務,讓自己理論水平更高、實踐能力更強,發展進步更快。我會不斷研究,反思,改進,悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求,思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
關于2024國培學習心得體會 篇15
首先,我認識到:一節好的英語課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的英語課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注英語:抓住英語的本質進行教學,注重英語思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷英語化的學習過程,使學生真正體驗到英語,樂學、愛學英語。此外,我認識到:一節好的英語課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注英語方法,體現英語課的靈魂,使英語課上出“英語味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。總之,這次培訓讓我受益匪淺,收獲很多。
我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。
現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭,綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養學生的實踐能力,使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎上,培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,并用它們對學生進行淺夠默化的'影響和熏陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發展的,能適應競爭形勢的有用之才。
其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
最后,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
關于2024國培學習心得體會 篇16
11月6日我縣組織了初中國培送教活動,我們參加了西河中學的聽課、評課活動以及陽城四中的專題報告,有幸聆聽了三位專家對新課改中數學改革的獨到見解,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對生本的理解都有自己獨特的見解。在新課堂教學中,自主學習、小組交流、展示反饋等讓學生的主體地位得到了充分的展示,那么是不是我們的課改就完美無缺呢?當然不是,今天我們的專家就在西河中學的課堂教學中提出了許多建設性的意見和建議,同時我們也聆聽了北師大專家就數學活動經驗的專題報告。現就我在學習后的一些心得與大家共同分享。
(一)新課堂教學應體現數學本質。
新課改中不僅要進行“知識和技能”的學習,而應充分體現“四基”的落實。在學好知識和技能的同時,要不斷滲透數學思想方法和積累數學活動經驗,讓學生真正認識數學的本質。為了迎合課改,在公開課上,老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面,老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了節省時間,用了大量畫面精致的課件,提前讓學生準備好答案。一節課下來,精彩紛呈,眼花繚亂。學生不知這節課到底是什么課,數學課最終成了“四不像”。但這次專家對于課堂評價又充分體現了數學課應有數學的味道,具體表現在兩個方面:一是這次講課內容貼近生活,源于教材,選材恰當,過度自然,不像以前公開課那樣只重形式,淡化實質,只重結果,淡化過程,只講簡單數學認識,對于一些抽象知識是避之若騖。二是重視學生語言表達和思維的形成過程,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,最大特點是培養學生用數學語言表達,注重數學的抽象思維的培養。
(二)新課堂是獨立思考與小組合作的完美結合。
這次聽課另外一個感受是:一走進教室,我們發現學生的課桌擺放跟我們課改以前的教室一樣,不再是五六個學生圍坐在一起。以前一到公開課,為了方便小組間合作、交流,往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式,為了迎合課改的精神,一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節,認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰,是一種傳統的學習方式。于是在課堂上,任課教師把合作學習用到了“隨手拈來”的地步,從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系,就是需要討論的地方采取了同桌間(或小組)討論,不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。事實上,新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考,首先應該要求學生獨立思考,然后再進行合作學習。
(三)新課堂是參與+反思的活動課堂。
數學活動是主體參與、知行合一、探索意義的活動。在新課改中,要充分認識數學活動經驗的重要作用,要充分認識學生是教學活動的主體,教師是活動的組織者、引導者、參與者。如何才能使數學活動更有效?
1、引導學生經歷自主、多樣化的體驗過程,積累探究性經驗。
積累探究經驗不是通過簡單的活動和思考就可以完成,它更強調的是一種真實的情境,對數學思想方法的學習和體驗。因此,教師應精心創設問題情境,組織適度開放的探究性活動,啟發學生拓寬思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經驗。
2、引導學生經歷數學對接生活的過程,把生活經驗轉化為數學經驗。
學生在生活中已經積累了一些關于數學的原始、初步的經驗,對于數學知識的認識和理解,有時需要具有豐富的生活經驗背景,讓生活經驗和數學經驗“有效對接”,使得日常生活經驗“數學化”。因此,我們要善于捕捉生活中的數學現象,挖掘數學知識的生活內涵,將數學與生活密切聯系,讓學生親身經歷將生活經驗轉化為數學活動經驗的過程,使學生充分積累“數學化”的活動經驗。
3、引導學生經歷操作與思考的過程,積累有效操作的活動經驗。
“智慧自動作發端”,動手操作是學生學習數學的重要途徑和方法。動手操作能把抽象的'知識變成看得見、講得清的現象。學生動手、動腦、動口參與獲取知識的全過程,使操作、思維、語言有機結合,獲得的體驗才會深刻、牢固,從而積累有效的操作經驗。
4、引導學生經歷抽象概括的過程,積累抽象概括的經驗。
抽象概括是形成概念、得出規律的關鍵手段,也是建立數學模型最為重要的思維方法。學生學習數學,需要充分地經歷觀察、思考、比較的過程,獲取豐富的感性經驗,再從許多數學事實或數學現象中舍去個別的、非本質的屬性,抽象出共同的本質屬性。
5、引導學生經歷反思推廣的過程,積累情感、思想性經驗。
數學活動經驗是屬于學生自己的,帶有明顯的個性特征。就學習群體而言,數學活動經驗又具有多樣性。因此,數學活動經驗的積累需要學生的自我反思,也需要與同伴展開積極的交流。
數學教學需要學生親身經歷學習過程,從而獲得最具數學本質的、最具價值的數學活動經驗。著名教育家陶行知作了這樣一個比喻:我們要有自己的經驗做“根”,以這經驗所發生的知識作“枝”,然后別人的知識才能接得上去,別人的知識方法才成為我們知識有機體的一個部分。因此,要讓學生在親歷中體驗,在體驗中累積,讓經驗的“根”長得更深。
以上是我這次學習后的感受。總之,課堂教學改革走到今天,已經由當初的不知所措,人云亦云,逐漸成熟起來,課改教學的思路也逐漸清晰,課改的理念逐漸形成,我們感到由衷的欣慰。教學必須遵循事物的發展規律,遵循學生的認知規律,依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習,健康自由的成長,也愿我們的老師在自己的教學園地里結出豐碩的果實。
關于2024國培學習心得體會 篇17
通過這次的國培學習,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識,而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解,使我對教學有了更多新的認識。 經過這次的培訓令我感觸很大,下面將談談我的一些感受:
本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。
一,教育學生,從愛出發。錢志亮老師講的對生命的認識,讓我覺得每個生命都是珍貴的。我們對學生要平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。老師不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
二,如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!
三,通過聽了孫穎老師和袁直老師關于數學方面的講座使我認識到:一節好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課,要做到兩個關注:(一)是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。(二)是:關注數學:抓住數學的本質進行教學,注重數學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。此外,我認識到:一節好的數學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注數學方法,體現數學課的靈魂,使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
很長一段時間內“沒有教不好的學生,只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責和愧疚之中,使我天天懷疑自己的教育教學能力,我真的就認為我就是那個不會教的教師,否則為什么會有部分學生不會學習呢。聽了后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索, 我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,而絕不是評價教師工作的客觀標準。
教育是一項繁瑣的工作,在日復一日的教學生活中,面 對一些頑劣的學生,恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒,另外過于看重學生成績,偏離了素質教育的軌道,有時候會茫然不知所從,不能坦然面對學生的錯誤,影響了與學生感情上的溝通和交流,也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒,尊重每一個孩子,真正做到蹲下來給學生說話,還需要在以后的工作中進行調整。
通過這些天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數學教學有了更新的認識。在今后的教育教學工作中,我會認真遵循“教書育人”的工作準則,把書教好,用新觀念育出不同的人才,以適應新世紀對教師,特別是優秀教師的要求。
關于2024國培學習心得體會 篇18
曾潔珍教授曾給我們放映過一部紀錄片《幼兒園》,向我們展示了幼兒園教師素質和道德的重要性。因為教育的質量取決于教師的'質量。良好的師德是教師的關鍵素質。幼兒教師的權利大于任何教育階段的教師,因此幼兒教師的職業道德素質尤為重要。
蒙臺梭利曾經說過:“6歲之前的孩子使用相機的原理來學習。”人的行為就像一個鏡頭固定在孩子的腦海里,從而達到模仿學習的目的。”因此,作為一名幼兒園教師,我們必須從平時的言行做起,提高自身素質,樹立良好的師德,為我們的孩子樹立良好的榜樣,像利約爾巴學校公園的老師一樣關心和教育我們的孩子。
此外,我們應該多讀書,多學習,做一個“學習型”教師,不斷充實自己,完善自己,完善自己。
這些都是我在廣東第二師范大學國培學習后的一些不成熟的想法,需要進一步完善和落實。
借用曾潔珍教授的話,“好的教育是我們快樂的晚年,壞的教育是我們未來的痛苦和辛酸,是我們對他人和整個國家的罪惡”。愿我們幼兒園的小朋友們都有一個快樂的晚年!
關于2024國培學習心得體會 篇19
光陰似箭,日月如梭。短短十天的培訓即將結束,回顧這十天的學習,我頗有感觸。下面就這十天的培訓學習談談自己的體會。
一、身肩重任、遠航學習。
xx年11月16日,懷著激動的心情、懷著學校領導的期望,我來到上海參加“xx年中西部農村骨干教師短期集中培訓”。面對這艱巨的任務,做為學校培養的后備骨干教師,我深知肩上的責任,能聽那么多專家的講座,我深知這千載難逢的機會得來不易。所以我只能感慨萬千……
二、專家引領、收獲頗豐。
本次培訓主要安排了講座、討論、視頻互動分析等。每一堂講座,每次的視頻互動分析都讓我學到許多教研課改的新理念,其中小學數學專家曹培英教授短短三小時《課改背景下小學數學教師的本體性知識的缺失與對策》的講座讓我認識到了自己的數學知識是那么的不專業,也知道了自身存在的問題及今后改進的措施。姜輝老師的《數學思想方法與小學數學》讓我學到了什么是數學思想,數學思想方法與小學數學之間的聯系,使我懂得了在數學教學中如何運用數學思想方法去思考理解問題。虞怡玲老師的《關于課堂評議》讓我學到了怎樣從不同角度去分析課堂。本次培訓首席專家楊慶余教授的《小學數學學習任務分析與教學組織》給我留下了深刻的印象,楊教授用幽默富有哲理的語言告訴我們什么叫任務分析、為什么要進行任務分析、如何進行任務分析。讓我從不知到了解,也懂得了還有許許多多的知識等待我們去學習,也深知要給學生一碗水,自己不能只有一桶水,而是要帶領學生去找水源。
三、實踐教學、課堂分析(同交流、共進步)。
本次培訓我們進行了視頻分析與討論,在專家的指導下我的思想受到極大的震撼,作為一名農村小學數學教師,我們思考的太少!在學校中我們考慮地都是如何上好一堂課,對于學生的長期發展考慮的并不多,更沒有注重到教育發展的遠景。作為新時期的教師,這方面實在太欠缺了!所有學員暢所欲言…這樣的交流讓我懂得了什么是新課程理念下的課堂,如何把握課堂,如何著眼于學生的未來。
四、發展自身、著眼未來。
雖然我們彼此都不認識,但是緣分卻把我們緊緊相連!短短十天的培訓就要結束了,有許多的不舍、也有許多留念,但只能是惋惜。通過這次培訓使我提高了認識,找到了自身的不足之處。和一名優秀教師的之間的差距,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的原動力,不斷反思自我,促使自己不斷成長,同時我也深深知道肩上的重任,如何把所學到的知識運用到未來工作實踐中,這樣才不辜負領導及專家對我的期望。一個人的生命是有限的,教師的教育生涯更有限,而教育事業則是無限的。我將把自己有限的教育生命投入到無限的教育事業中。
關于2024國培學習心得體會 篇20
國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已過了半個多月了。在這些天里,有著充實,有著快樂,也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、想家、困惑、疲憊,但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的,既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里,就應該克服困難,珍惜機會,學有所收獲。
一天一天,我被這些老師吸引著,推動著:每兩個小時的大課,他們從來不坐,從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我,感染著我。我為我末走進國培而慶幸,我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸,我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們,我用筆記錄著他們,我用心采擷著他們。 這次給我們任課的教師全是 “精英”。這些老師學歷高、經驗豐,每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面,而且細致,有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解,感悟他們的思想方法,讓我感覺到不是一種學習,而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。
“有思想,有文化,有情感,有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這100名學員授課的專家、教授中,基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環,卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師,一定是因為永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就激勵著我們,激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的教師隊伍中,你根本不會認為她是一位成名較早、卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程,兩個小時的課程中,她一直在主講臺上來回走動,一會兒板書,一會兒指點批畫,一會兒唱,看那個樣子,真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們,與我們共享。看著她,溫暖又舒適,與這樣的特級教師在一起,怎會不是一種愜意的的享受。還有幽默的班主任王老師、不拘一格的邸老師、特別敬業的戴老師、學識豐厚的王學鋒老師、極具人格魅力的外教老師、知識淵博的胡老師
這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐,享受著高層次的理念講座,一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中,我們的思想得到了升華,理念得到了提升,能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣,但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力,更有收獲。我堅信!
“玉不琢,不成器。人不學,不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉,經過一番精雕細刻之后,呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候仍讓我有些霧里看花,無所適從,我很需要學習,而此次中小學骨干教師培訓學習,猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在此之前,我曾出去培訓過幾次,而這次卻逼著我每天去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。一路走來,專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進行知識的更新
“知識也有保質期。”作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以,對于這種學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。
二、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分相信學生,信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學的行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。為此,教師要多給學生做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發展。
在這次培訓中,專家們就為我們設計了如下課型,讓我們去感悟:
1、案例式:主要作法是(1)對教學目標進行分解,把教學目標分解成若干子目標,使目標具體化,從子目標中選取權重較大者作為重點研究對象。(2)依據教學目標設計案例,設計案例時,要做到用案例引入新課,用案例說明觀點,用案例引發學員的認識沖突,從而引導學員對問題進行研究和爭論。(3)對案例進行研討,通過研討,學員對所學習的理論加以認證,持異議者用自己設計的案例加以反駁。(4)對學習進行總結,通過總結,寫出個人心得,把經驗上升為理論,用此指導今后的工作。
2、自學互助式:主要作法是(1)把學員在學習與研究中所遇到的典型問題,以討論提綱的形式下發給學員,學員對自己感興趣的問題進行準備。(2)由培訓教師組織學員論壇,學員在座談會上對各自觀點進行交流。(3)經過研討,對達到共識的東西進行總結,對持異議的東西,留作下一步研究。
3、專家輔導式:對于大家關心的初中化學教學的熱點、重點、難點問題,請有名的專家學者進行專題輔導,專題輔導以講授為主,同時輔之以案例教學,研討等形式。
4、觀摩實習式:帶著問題到凱里五中聽了宋x蘭老師一節化學觀摩教學課,下午進行分組點評,而后聽了教授的分析,我茅塞頓開,教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學研修。他的講座使我明白:可以以課例為載體,通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。讓我們深入理會了這種研究的開展。
回顧我平時的教研活動,也經常聽、評公開課,但從來都是不同水平,不同教齡的老師做著同樣的事情,評課時也是大家泛泛而談,這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限,深入地開展下去,課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中,如果缺乏對課堂的觀察與反思意識,缺乏對教育教學的觀察與思考意識,那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂,保持思想,這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
三、思想認識得到了明顯的提高,靈魂得到了凈化
這十幾年的教學生涯,讓我已慢慢感覺到對職業倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務以及家長的難纏,學生的厭學,領導的不理解等等。都是那么沉重,沉重得令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業,一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。但通過了這幾天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛我的學生,怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。
四、加強專業文化學習,做一專多能的教師
要想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這十天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我深受啟發。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我的責任和義務。就像心里亮起了一盞明燈,通過各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富,學術水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為教師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學,在教中研,在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發展,求得教學質量的穩步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
關于2024國培學習心得體會 篇21
隨著科學的迅速發展,時代的飛速前進,提高國民文化素質是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。因此,為了全面提高教師專業素養,我國教育部決定開展國培計劃,為不同條件下的教師培訓提供了學習方便。
做為農村中學到一名老師,有幸同我校所有語文老師參加國培行動,感到十分榮幸,首先感謝校領導給我們這次學習的機會,學校給我們提供了絡學習的優越條件,提供免費的絡資源,這種高效絡培訓模式,無異于給傳統培訓模式增添了新的亮點,為教師專業成長開創了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習,為我們提供了學習的方便。因此,在培訓期間,每天的感覺是緊張而又充實,忙碌而又愉快,在不知不覺中,將近兩個月的學習即將結束了,回味兩個月的培訓,感觸甚深。
(一)國培教育,給我們教師搭建了自主學習的平臺。形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發展。這是黨的__大代表明確提出,而作為以教書育人為天職的教師,我們更應該成為學習的時代先鋒,知識的富翁。因此,國培行動給我們搭建了自主學習,提升專業素養的平臺。本次培訓,安徽電大為此次上學習提供絡平臺,并聘請資深的絡教育家、教育技術專家給我們傳授新知識,新理念,開設教師職業道德解讀與實踐導行、課堂教學觀察、診斷與評價、初中說明文教學策略、教師專業化與專業發展等課程,使我們對語文教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師教學過程的實錄,使我大開眼界,給我指引了學科教學的新方向和目標,特別是在每個討論帖中,匯集了同仁們的精美反思和獨到的`見解,對我的教學起到了推動作用。
(二)國培教育,給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內,而國培行動,突破了傳統的時間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結構,城鄉地域的羈絆,它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在絡平臺中互相學習,互相交流,對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議,交流方式實現了一對多、面對面、層對層的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實現思維的碰撞,靈感的迸發,心靈的默契,每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
(三)國培教育,給教師開辟了自我反思的驛站。國培教育,以開放自由的特點,為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶,匯集了四面八方的精華,欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思,還有對教學的一些獨到的見解,使我深刻體會到山外有山人外有人的含義,同時也使我產生強烈的震撼,使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做,而要真正反思
關于2024國培學習心得體會 篇22
在這一段的學習中,與大家一起學習,一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗,我從中學習到了很多,也收獲了很多。這短短的九周內,我克服工作與學習的矛盾,充分利用一切可以利用的時間進行學習,在專家認真詳細的視頻講解下,我受益良多,隨著國培“贏在課堂”遠程培訓的學習逐漸進入尾聲,我不免有些感慨,并對這次的學習進行了回顧和總結,感悟如下:
一、提高教育思想,開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對小學體育教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對體育思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
二、通過學習理論,不斷應用實踐。
作為一名骨干教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的體育教育教學工作。在培訓過程中,我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、教學設計和教學方法的轉變
以前我們的教學雖然有前輩的指導,有可借鑒的方法、經驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學方法也是較傳統,保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
首先,要創新。教學是一種技術,更是一種藝術,在把握好教學目標的前提下,對教材,對知識點,內容設計,教學評價等,做到有效的創新,才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學生也才會更有創新意識,學生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備,理清教學脈絡。
第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味,難于理解的教學是課堂大忌,以致學生對課堂失望,老師對學生失望,形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛,當我們俯下身來,去了解他們的生活,學習,從中取材,與自己的教學有效結合起來,這將大大有益于教學。
第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學,都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學,主題教學,自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是:授人以漁而不是授人以魚。
四、把尊重學生放在首位。
俗話說“樹怕傷根,人怕傷心”,自尊心是學生成長的精神支柱,是他們自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害,就會不同程度的感到他人對自己的否定,從而產生消極情緒,喪失前進的勇氣和熱情,甚至形成可怕的變態心理。因此,在日常教育教學中,教師應注意與學生平等對話,動之以情,曉之以理,盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時,他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時,一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立,并開始為提升教學質量發揮作用了。
關于2024國培學習心得體會 篇23
通過國培學習,我受到了很大啟發。
一、教育觀念的更新。
當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中,教師一定要深度理解和挖掘教材,以摸索教學方法。經過這次培訓,我深深地體會到,教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業解惑”也不是好教師,必須與時俱進,勇于探索,勇于創新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓,讓我以更寬闊的視野看待教育教學工作,學到了更多提高自身素養和教學水平的方法,讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學習態度,以及成就一番事業后的幸福感。身為教師,尤其是身為一位被寄予厚望的教師,要懂得尋找規律,掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,夯實自己的底蘊,以適應社會發展的需要。在今后的教育教學實踐中,要努力鉆研,求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲。在專家的引領下,我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。
三、加強自身的專業素養和文化修養。
通過培訓,我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習,不斷地提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋,充滿了智慧,開闊了眼界。作為教師,要了解新理念的內涵,要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地研究,不斷地反思,以適應時代發展的需要,適應時代改革的步法。今后要不斷更新自己,努力提高自己的業務素質、理論水平、教育科研能力,課堂教學能力等。這就需要自己今后付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于在課堂中進行實踐。
總之,這次培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式,讓我的教學思想有脫胎換骨之感,我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐,培育出更多現代社會素質人才。
關于2024國培學習心得體會 篇24
本次培訓給我很多思索,深刻的體會到自己有許多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師呢?怎樣才能在美術教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立同等、民主、信任的新型師生關系?我認為要解決的問題還許多,還須要自己不斷的積累,不斷的去學習。
一、教化學生,從愛動身。同等的愛,理解的愛,敬重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要賜予學生必要的關切和幫助。只要有了問題時剛好處理,處理的方法得當,留意和學生溝通,學生就會信任你,喜愛你。愛學生,還表現在老師對學生的敬重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要留意對學生的個體差異,區分對待,因材施教。師愛要全面、公允。
二、如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充溢著人情味,作為老師的`我更要關注的是隱藏在美術課堂中那些只可意會、不行言傳,只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學問,而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習閱歷,開啟孩子們的學習才智。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節美術課都成為孩子們“既好吃又有養分大餐”!
三、我還相識到:一節好課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際動身,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的學問基礎和生活閱歷……是一節勝利課堂的必要基礎。二是:關注美術:抓住美術的本質進行教學,注意美術形象思維方法的滲透,讓學生在視察、操作、推理、驗證的過程中有機會經驗美術學習過程,使學生真正體驗到美,樂學、愛學。此外,我相識到:一節好的美術課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格,呈現思維力度,關注美術方法,體現美術課的靈魂,使美術課上出“美術味”!
關于2024國培學習心得體會 篇25
十分感謝市、縣教育局和學校給了我一次外出研修學習的機會,雖然只有短短的15天,但是對我來說確實收獲不小,現將我這15天的學習情況做個簡要總結。
一、研修項目概況:
本次外出參與的是國培計劃(20xx)陜西省青年優秀教師“浸入式”研修項目,該項目是通過省內邀標方式,遴選城市優質中小學,采取短期集中研修方式,在農村中小學主干學科遴選一部分教師到城市優質中小學采用全天候體驗、浸泡方式,“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓,觀摩學校的管理、教學、教學設施配置、校園文化建設等。
本次我們所參與的研修班具體由陜西省教育廳主辦,蓮湖區教育局和西安市慶安初級中學承辦的,研修項目的負責人是該校的教研處劉喜慶主任。研修班共有來自45個區縣62名學員,分語文(21人)、數學(21人)、英語、(20人)三個學科組,每個學科組都從蓮湖區慶安初級中學選派了學科導師,我所參與的數學組的學科導師是趙麗萍老師、郭竹葉及任娟娟等十幾位教學能手。
二、關于專家報告:
本次“浸入式”研修先后通過在西安市初級慶安中學的四樓報告廳共聆聽了四場專家、名師的報告,還有關于高效課堂的三場專題報告,為我們在多個維度從教育教學理論水平的提升做了很好的培訓。
10月17日上午,西安市慶安初級中學校長李冰給我們做了一場關于高效課堂的專題講座,題目是《打造高效課堂,共享教育快樂》,讓我受到了很大的啟發。10月20日下午,西安市慶安初級中學年級主任李靜給我們做了一場關于《導學案的設計與使用》的`專題講座,通過這場講座,我明白了導學案的編寫原則、導學案的類型及編寫思路、導學案的五個主要環節、導學案的使用及導學案的評價等,總之使我受益匪淺。
星期四也就是10月23日下午西安市慶安初級中學原任校長劉校長《聚焦高效課堂問題 推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關問題和學員們進行了一系列的互動研討,同時從教學實踐層面提供了一些方法和技巧。
三、關于示范課引路:
在慶安初級中學“浸入”研修期間數學組安排了學科導師一次省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。
我的學科導師郭竹葉老師的教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關系,更能夠基于學生,基于他們的已有知識經驗和學習狀態靈活推進自己教學路徑,教學技術嫻熟,課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中,有效利用初二級孩子的年齡特點和心理特征,調動多感官,激發全參與,個人覺得是一節高密度、高節奏、高效率的高效課堂。
學科導師史曉霞老師為我們數學學員們做了《如何編寫導學案》的專題培訓講座,為學員們進行手把手的輔導。史老師的教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關系,更能夠基于學生,基于他們的已有知識經驗和學習狀態靈活推進自己教學路徑,教學技術嫻熟,課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中,有效利用初一孩子的年齡特點和心理特征,調動多感官,激發全參與,個人覺得是一節高密度、高節奏、高效率的高效課堂。我覺得史老師真正了解學生的心理,知道學生們需要什么,據此有的放矢的開展教學,她的一言一行、一舉一動,一顰一笑都能深深地感染并吸引著學生,她惜字如金,話語有限,其意無窮,使學生充分思考,思也無涯;課堂中竟不需要一次組織教學,注意力幾乎持續一節課,學生們的心甘愿被其獨特的教學風格和極高的教學智商所俘虜,我和我的學員們真的是驚呆了!
四、關于學員教學展示活動:
研修期間,數學組組織了幾次觀摩及參觀活動。
1、數學組的集體備課活動。
10月21日上午,數學組21名學員齊聚西安市初級中學四樓活動室分小組集體備課活動。集體商討如何編寫導學案,并著手準備編寫導學案。每個學員都很努力,也很積極。我們首先就本單元的教學內容、教材分析、教學目標、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明,然后對課時教學設計中教學內容的容量、教學目標、教學重難點、教學預設流程等板塊提出自己的改進意見,每當一點意見達成共識時,每組的組長都會及時標注。在思維碰撞中導學案在一點點的完善與統一。我個人覺得此次集體備課過程真實,卓有成效,尤其是各位老師的討論交流真實有效,可圈可點的。整個過程中,通過交流,整組老師對教材的把握準確、鉆研透徹,理解深刻,特別是對每節課的教學重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧,但最終基本達成共識。因此最終呈現的教學設計看似簡單,實則內涵豐富,智慧激揚,是精品的最優化的導學案。
2、學員的試教和賽教活動。
本次研修的三個科目分別分了三個小組共九個小組。每個小組先進行組內賽教,然后選一名參加學校的賽教,大家都積極踴躍,氣氛活躍。10月27日全天都是學員賽教活動,整個流程如下:首先是課堂展示,其次是學科導師點評和指導。依據點評,我們普遍存在以下幾個問題:1、課堂感太差。2、對學生的學習狀況預設過少,不充分,欠全面。另外對方法的總結僅僅是教師自己的想法,沒有很好的體現出學生的主體作用,我想這也許還是因為課堂感差的緣故。當然,也得到了導師們的肯定:課堂語言精練精準,數學思維訓練到位,重視思維了靈活性和發散性,由生活到抽象的安排合理,重視啟發不同的方法,注重學習方法的滲透和引導,作業的安排有特色等。 另外在這次培訓中我還學到如何說課:1、現今說課不宜再模板化,但在說課中應自然的將教材和學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學環節安排等要素要表達到位。2、教法學法僅需陳述最重要最核心的即可,且應結合后續具體的教學活動予以說明。3、各種要素特別是教學過程的闡述應結合新課標理念、現代教育和心理學理論予以理論的支撐。
歷經國培,浸入慶安初級中學,專家理念的引領,讓我不斷矯正前進的方向;同伴思維的碰撞,讓我逐步點亮智慧的火花。在今后的教學工作中,我必須不斷豐富自己的知識結構,不斷改進自己的教學方法,爭取做一名優秀的人民教師,當好人類靈魂的工程師,為國家培養出更多更優秀的學生。此刻起,一點點改變,改變一點點,學最好的別人,做最好的自己!
關于2024國培學習心得體會 篇26
通過本次培訓學習,使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學理論水平和學科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習,使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節課以及課后反思的重要性,針對班級學生的差異如何構建物理思維。歷時近一個月的學習,感受深刻,學習收獲很大。下面談談我對參加培訓的幾點感想:
一、新課程理念的認識得到升華。
進入新世紀,我國開始進入課程改革以來,在工作期間也學習了許多新課程的理論知識。學習期間,有幸聆聽了教育部教育發展研究中心主任張力的講座,對深化教育改革的認識得到了進一步的升華。
課程是關注我們實施教育教學中“教什么?”的問題,教學內容大于教材內容,我們通用的教材只不過是教學內容的一個重要組成部分而已,不是唯一的。教學內容還應該包括學生學習習慣的培養,學習方法的指導,特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師,自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源,這一點對我感觸很深,也正是我們往日教學中所忽視的問題。
二、教育學生,從愛出發。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。
不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
三、高效課堂的認識。
科學的課堂教學需要有教育教學理論,認知心理學,以及系統理論、傳播理論等的支持。
課堂能否高效,最終還是歸結到學生的學習上來,學習興趣才是學習的動力,而首先老師得讓學生學得懂,才能培養他們的興趣,目標是達到熱愛的程度,能獨立思考,并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生;課堂應利用生動有趣的情景導入吸引學生,要注意關注學生的基本素養,不接觸聯系自己的學生,師生之間缺少情感的交流,是無法讓學生能主動投入到學習中來的。教師需要了解分析自己的學生,真正做到“因材施教”。
四、我還認識到:一節好的物理課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。
一節好的物理課,要做到兩個關注:一是:關注學生。從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗,是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注物理。抓住物理的本質進行教學,注重物理思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程,使學生真正體驗到物理,樂學、愛學物理。此外,我認識到:一節好的物理課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注物理方法,體現物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
學習的過程,也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯系自己的實際,哪一點我應該改正,哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數,今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生,這也許就是最大的收獲。通過這次培訓,讓我如沐春風,受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對物理教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。抓住此次培訓機遇,再學習、認識、反思,把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中,捕捉教育良機,發掘學生學習過程中的積極因素,讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生,激發學生的學習動機,讓我們的課堂更具有生命活力。今后,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量。
通過這些天的學習,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對物理教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業。今后,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量。
關于2024國培學習心得體會 篇27
xx年x月x日,我有幸參加了培訓。通過這次培訓使我受益匪淺,我以這次培訓為契機,積極接收新的教育教學理念,更新了觀念,開闊了教學研究的視野,認真做好小學信息技術教育教學工作。
我深深的體會到,在教學中,我們所設計的課堂教學,應該使學生在使用遠程教育資源時能學會與他人合作,學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通,開展直接和獨立學習,發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望,提高了學生的認識程度,學生可以觸類旁通地知道很多知識,擴大知識面,使他們增長見識。
體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。牛頓曾經說過:我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
通過學習,讓我認識了國培;通過學習,讓我了解了國培;通過學習,讓我結識了同行;通過學習,讓我感到了不足;通過學習,讓我有了前進方向;通過學習,讓我熱愛信息技術;通過學習,讓我增長了知識;通過學習,讓我堅定了信念;通過學習,讓我愛上你國培!
學習雖然已經結束,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。來自同行們的傾情相助,匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角,支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路,將是永無止境。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
關于2024國培學習心得體會 篇28
通過國培,使我們進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下面談談我的學習心得:
一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起:
1、熱愛祖國,愛崗敬業。熱愛祖國,獻身教育事業,是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則,是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下,在教育大發展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關系,不計較個人得失,發揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業,“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學生,誨人不倦。熱愛學生,誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,產生愉快的情緒,從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生,是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關心學生的健康成長,為學生的一生著想,從思想上、學習上、生活上全面了解學生,關心學生,愛護學生,因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,尊重學生的人格,尊重學生的感情,允許學生獨立思考,切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中,認真評價學生的行為,和善平等地對待學生,絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。
3、以身作則,為人師表。在教學實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學生,感染學生。無數經驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直,勤奮好學,禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進去,自己必須勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自己的模范行為,影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長。隨著信息技術的迅速發展,人類正在進入信息社會。在知識經濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習,不僅是時代的呼喚,教育發展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業成長。教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性,自覺地樹立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質,以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我們身為中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發展。
隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,因此,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業,也為了實現自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質,完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
關于2024國培學習心得體會 篇29
20xx年12月14日——-22日我有幸參加了中國福利會舉辦的20xx對幼兒園骨干教師進行的培訓項目的學習,在這短短十天的學習中,讓我感觸很深,收獲很大,也讓我從專家那里了解到很多的信息,開始思考很多問題。
十天的培訓內容比較多,因此在今天的匯報中,我想把其中的一些培訓精華和自己對這次國培的感受傳遞給大家,讓我們能夠共同分享這次國培的信息,更好的做好我們的實際工作。
給我們這次培訓的都是我們中國幼教的國寶級專家老師們,比如李季湄老師,朱家雄教授,孔企平教授,華愛華等老師,因此我們不僅從專家那里了解了很多幼教的前沿信息,也聆聽了這些專家們的觀點和教育思想,給我很大的觸動,另外我們還參觀了上海中福會所屬的幾所著名的幼兒園,如宋慶齡幼兒園,中福會幼兒園,本溪路幼兒園,中托幼兒園等,欣賞了這些幼兒園的老師們為孩子們創設的優美環境,觀摩了他們教研組優秀的骨干教師,為我們進行的現場教學活動,同時,這些幼兒園的園長們還從本園的特色出發,介紹了他們的辦園理念和教科研的成果等,讓我們這些學員們大開了眼界。
在這次培訓中,讓我感受到很重要的一點那就是要讓學習成為一種習慣,讓學習成為教師進一步發展的重要方法。對于幼兒教師而言,專業成長的必經之路,就是有計劃的實施課題研究,改善自身教育實踐的行為,努力成為研究型的專家教師。