數學教師研修學習心得（精選12篇）

數學教師研修學習心得 篇1

　　最近，我參加了高中數學教師研修學習，這次學習經歷讓我收獲頗豐。研修過程中，我深入學習了數學教學的最新理念和方法，與同行們進行了深入的交流和探討，讓我對數學教育有了更加深入的認識。

　　首先，我深刻感受到數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思維能力和解決問題的能力。在研修中，我學習了如何設計更具啟發性的數學問題，如何引導學生通過合作和探究的方式解決問題。這些方法讓我意識到，數學教學應該注重培養學生的數學素養和數學興趣，而不僅僅是追求高分。

　　其次，我也意識到自己在教學中存在的一些不足。通過與同行們的交流，我發現自己在某些教學環節的處理上還不夠成熟，需要進一步提高自己的教學技巧和能力。同時，我也學到了很多優秀的教學案例和教學方法，這些都將對我的教學工作產生積極的.影響。

　　最后，我深感作為一名數學教師的責任和使命。數學教育對于培養學生的邏輯思維能力和創新精神至關重要，我將繼續努力學習，不斷提高自己的專業素養和教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

數學教師研修學習心得 篇2

　　參加這次高中數學教師研修學習，我收獲頗豐。首先，我對高中數學的教學理念和方法有了更深刻的理解。在研修課程中，我們學習了多種先進的教學理論，如建構主義、問題解決導向等，這些理論不僅拓寬了我的教學視野，也為我提供了更多的教學思路。

　　其次，我認識到數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的`是培養學生的思維能力和解決問題的能力。通過研修學習，我了解到如何設計更具挑戰性和啟發性的數學問題，以激發學生的學習興趣和求知欲。同時，我也學會了如何更好地引導學生思考和探索，讓他們在數學學習中獲得更多的樂趣和成就感。

　　此外，研修學習還讓我認識到團隊合作的重要性。在與其他教師的交流和討論中，我收獲了許多寶貴的經驗和建議。通過互相學習和借鑒，我們不僅可以共同提高教學水平，還可以共同推動高中數學教育的進步。

　　總之，這次研修學習讓我更加堅定了自己從事數學教育的決心和信心。我將把所學的知識和經驗應用到實際教學中去，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

數學教師研修學習心得 篇3

　　這次高中數學教師研修學習給我帶來了很多啟示和思考。我深刻認識到，作為一名數學教師，我們不僅要傳授知識，更要關注學生的成長和發展。

　　首先，我們應該注重培養學生的數學思維能力。數學是一門需要嚴密思維和邏輯推理的學科，我們應該在教學中注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。通過設計一些有挑戰性的數學問題，引導學生主動思考、積極探究，培養他們的數學思維能力和創新精神。

　　其次，我們應該注重培養學生的數學應用能力。數學是一門應用性很強的學科，我們應該在教學中注重培養學生的.數學應用能力和實踐能力。通過設計一些與現實生活緊密相關的數學問題，讓學生感受到數學的實際應用價值，提高他們的數學學習興趣和積極性。

　　最后，我認為我們應該不斷更新自己的教學理念和方法。隨著時代的發展和教育的變革，我們需要不斷更新自己的教學理念和方法，以適應新的教育形勢和學生的學習需求。我們應該保持開放的心態和學習的熱情，不斷探索和實踐新的教學方法和手段，提高自己的教學水平和質量。

數學教師研修學習心得 篇4

　　作為一名高中數學教師，我深知自己的責任和使命。參加這次研修學習，我收獲了許多寶貴的教學經驗和啟示。

　　首先，我認識到數學教學需要注重基礎知識的鞏固和拓展。在研修課程中，我們深入探討了高中數學的核心知識點和難點，這讓我更加清晰地認識到數學教學的重點和難點。同時，我也學會了如何更好地設計教學方案，以幫助學生更好地掌握數學基礎知識。

　　其次，我認識到數學教學需要注重學生的思維訓練。在研修學習中，我們學習了許多思維訓練的方法和技巧，如歸納法、演繹法等。這些方法不僅可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識，還可以提高他們的思維能力和解決問題的能力。

　　此外，研修學習還讓我更加關注學生的學習情況和需求。通過與學生的交流和互動，我了解到他們在數學學習中遇到的困難和問題，并嘗試為他們提供更有效的教學方法和策略。同時，我也學會了如何更好地引導學生自主學習和探究，培養他們的創新意識和實踐能力。

　　總之，這次研修學習讓我更加深入地了解了數學教學的本質和要求。我將把所學的'知識和經驗應用到實際教學中去，努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發展提供更好的支持和幫助。

數學教師研修學習心得 篇5

　　參加這次高中數學教師研修學習，我收獲了很多寶貴的經驗和知識。在研修過程中，我深入了解了數學教學的最新動態和發展趨勢，對數學教學有了更加全面的認識。

　　首先，我認識到數學教學應該注重學生的個體差異和全面發展。每個學生都有自己的學習特點和興趣愛好，教師應該根據學生的實際情況，制定個性化的教學方案，讓每個學生都能在數學學習中找到自己的位置和價值。

　　其次，我也學到了很多實用的.教學方法和技巧。例如，如何設計有效的課堂導入、如何引導學生進行自主學習和合作學習、如何運用信息技術輔助教學等。這些方法和技巧將對我的教學工作產生積極的影響，讓我的課堂更加生動有趣、富有成效。

　　最后，我也深刻感受到教師自身的專業素養和教學水平對于教學質量的影響。作為一名數學教師，我需要不斷學習和提高自己的專業素養和教學能力，以更好地滿足學生的需求和發展。

數學教師研修學習心得 篇6

　　參加這次高中數學教師研修學習，我收獲了許多寶貴的經驗和啟示。在這次學習中，我更加深刻地認識到數學教學的復雜性和挑戰性，也更加明白了自己的責任和使命。

　　首先，我認識到數學教學需要不斷創新和改進。隨著社會的不斷發展和進步，數學教學也需要不斷更新教學內容和方法，以適應時代的需要。在研修學習中，我們學習了許多新的教學理念和教學方法，如數字化教學、項目式學習等。這些新的教學方法不僅可以提高學生的學習興趣和參與度，還可以更好地培養他們的創新能力和實踐能力。

　　其次，我認識到數學教學需要關注學生的個體差異和全面發展。每個學生都有自己的特點和優勢，我們需要根據他們的不同需求和情況，為他們提供個性化的教學方案和支持。同時，我們也需要關注學生的全面發展，培養他們的數學素養和綜合素質，讓他們在數學學習中獲得更多的成長和進步。

　　此外，研修學習還讓我更加關注自身的'專業成長和發展。作為一名數學教師，我們需要不斷學習和提升自己的專業素養和教學能力，以更好地適應時代的發展和學生的需求。在研修學習中，我不僅學到了許多新的知識和技能，還結識了許多優秀的同行和專家，與他們交流和互動讓我受益匪淺。

　　總之，這次研修學習讓我更加深入地了解了數學教學的本質和要求，也讓我更加堅定了自己從事數學教育的決心和信心。我將繼續努力學習和探索，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

數學教師研修學習心得 篇7

　　參加這次高中數學教師研修學習，我收獲頗豐。在這次學習中，我深入了解了數學課程改革的新理念和新要求。

　　我認識到，數學課程改革強調學生的主體性和實踐性，要求我們教師在教學中更加注重學生的參與和體驗。因此，我應該在課堂上多設置一些探究性和開放性的問題，引導學生主動思考、積極探索。

　　同時，我也學習到了如何更好地利用信息技術輔助教學。通過多媒體教學、網絡課堂等方式，可以讓數學教學更加生動、直觀，提高學生的學習興趣和效果。

　　此外，我還與其他教師進行了深入的.交流和探討。大家分享了各自的教學經驗和心得，相互學習、相互借鑒。這種交流讓我受益匪淺，也讓我更加明確了自己在教學中的方向和目標。

數學教師研修學習心得 篇8

　　作為高中數學教師，我有幸參與了一次深入的研修學習。這次學習讓我對數學教育的理解和教學方法有了全新的認識。

　　研修課程中，我深入學習了數學核心素養的內涵與培養策略。我意識到，數學不僅僅是公式和定理的堆砌，更是培養學生邏輯思維、問題解決能力的重要工具。在教學過程中，我應更加注重培養學生的數學素養，讓他們學會用數學的眼光看世界。

　　同時，我也學習到了多種教學方法和技巧。例如，通過項目式學習，讓學生在實踐中探索數學知識，培養他們的實踐能力和創新精神。通過小組合作，讓學生相互學習、共同進步，培養他們的團隊協作能力。

　　這次學習讓我更加深刻地認識到自己的.不足和需要改進的地方。我將在今后的教學中，更加注重培養學生的數學素養，采用更加多樣化的教學方法，讓數學課堂更加生動有趣，激發學生的學習熱情。

數學教師研修學習心得 篇9

　　這次高中數學教師研修學習讓我受益匪淺。在研修過程中，我不僅學到了很多實用的教學方法和技巧，還深入了解了數學教學的最新理念和發展趨勢。

　　首先，我深刻認識到數學教學應該注重培養學生的數學素養和數學興趣。教師應該通過生動有趣的課堂講解和豐富多樣的`教學活動，激發學生對數學的興趣和熱愛，讓他們在數學學習中感受到快樂和成就感。

　　其次，我也學到了很多關于如何設計有效的數學問題和引導學生進行探究學習的方法。這些方法讓我意識到，數學教學應該注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，讓他們在數學學習中不斷挑戰自己、超越自己。

　　最后，我也認識到作為一名數學教師，我需要不斷學習和提高自己的專業素養和教學能力。只有不斷學習和進步，才能更好地滿足學生的需求和發展，為學生的成長和進步貢獻自己的力量。

數學教師研修學習心得 篇10

　　今年有幸參加了由天水師范學院承辦的國培初中數學的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了數學教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

　　一、領導高度重視本次國培計劃

　　本次國培計劃中小學數學期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以后的培訓和數學新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。

　　當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授數學大師江平教授給我們講述了《義務教育數學教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“數學”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，數學中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。

　　二、學員積極參與國培計劃初中數學培訓

　　在本次培訓中，我們初中數學班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的數學培訓搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。

　　總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以后的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

數學教師研修學習心得 篇11

　　今天是參加縣級研訓的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學數學中心組的的一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學習愿望和渴望求知進步的激情。

　　我們小學數學組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發言深深打動，老師們爭先恐后的發言狀態：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。

　　今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領域的內容。下面談談自己的一點想法：

　　一、注重在活動中體驗知識形成的過程

　　數學的學習過程，不僅是教授給學生一些前人已經發現或發明的知識內容，還要教會學生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當的引領下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。

　　二、建立空間概念，發展學生空間想象能力

　　數學中概念的學習過程往往需要學生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學中經常性地設置一些趣味題讓學生去思考,讓他們根據圖形的概念去聯系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學中必須注意幫助學生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設計給出圖形一半，讓學生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。

　　有參與就有收獲，有付出才有回報。通過參加今天的研訓活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓教師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓，每個人都會有更大的收獲。

數學教師研修學習心得 篇12

　　今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發，從教學目標的設定，到教學流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數學課。

　　當然，精彩并不意味著完美，美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法：

　　1.教學內容設置的有些多，且有重復設置的地方，在40分鐘的課堂教學中要想完成這些教學任務有些困難。

　　2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應該把重點轉移到讓學生用比較規范的語言去總結、去歸納，培養學生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結概括的力度差了點。

　　針對上述問題，我個人的思考是這樣的：

　　把第一環節導課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個環節探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調換，賦予他們新的教學任務。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。

　　這樣第一個環節，就是呈現各種對稱圖形（呈現的方式最好是學生自己搜集的圖片或自己制作的'圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導學生用自己的話去總結歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

　　第二個環節，繼續用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應沾到那里？這個問題為導火索，引導學生去探究確定耳朵位置的方法。

　　孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候，很多學生可能會想到用對折的方法，還有的學生可能會想到測量的方法。想到測量的同學會發現，左右兩邊沿著對稱軸對折的時候，任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。