新加坡學習心得體會（精選31篇）
新加坡學習心得體會 篇1
在校團委的組織安排下，我們進行了為期七天的新加坡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)游學團，雖然在去的路上和回來的路上都很坎坷，但是并不影響我們在新加坡度過充實的一周。接下來我將從兩個方面來介紹此次新加坡之旅。
學習篇
前四天我們都進行了創(chuàng)業(yè)課的學習，全英授課，講述了創(chuàng)業(yè)的基本知識以及一些思維方向。讓我們對創(chuàng)業(yè)有一個基礎系統(tǒng)的了解，期間還找了一位成功的創(chuàng)業(yè)者來和我們分享交流，他做的是一款針對兒童哮喘的一個醫(yī)療產(chǎn)品，打動我的除了創(chuàng)業(yè)的艱辛和他的不懈努力以外，我覺得更重要的是他的創(chuàng)業(yè)初衷，不是為了去賺取更多的金錢，而是讓哮喘病病人得到更好的救治。這種大愛的精神都是值得我們創(chuàng)業(yè)者去學習的。在學習的最后一天，我們每個組都要對自己的創(chuàng)業(yè)項目進行路演，我們組的創(chuàng)業(yè)項目是親子教育，我們?yōu)樽詈笠惶斓穆费轀蕚淞撕芫茫费莸那耙惶旄菧蕚涞搅璩績牲c，最后我們的展示雖然沒有拿到第一名，但我覺得我們在臺上展示出了自己最好的表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)并非是一個成功者的話語，而是一個追求成功的創(chuàng)業(yè)者“在路上”的感言。作為當代大學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西。我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質，這也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。大學生創(chuàng)業(yè)的`最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用，最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想、證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的。創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力。總之，在四天的學習過程中，我收獲滿滿，覺得不虛此行。
《歲朝清供》
除了學習，我們還安排很多參觀的形成，首先是大學的參觀，我們很幸運地參觀了新加坡南洋理工大學和新加坡國立大學，這都是在亞洲排名非常靠前的大學。新加坡國立大學風景非常優(yōu)美，建筑和國內(nèi)高校比起來更具有特色和藝術氣息。最令我印象深刻的是他們的寢室積分制度和社團活動。他們有豐富的社團活動，有藝術類的表演，有公益類的國際志愿工作，有專業(yè)類的知識競賽等等，他們通過參與社團活動來參與寢室分，然后通過寢室分可以獲得寢室居住權，這樣他們參加這種活動時是自愿并且有充足動力的。我們還參觀了虎牌啤酒廠，講解員講述了虎牌啤酒廠的釀酒過程，還讓我們品嘗了虎牌啤酒的各種口味。我們參觀的最后一站是國華農(nóng)場，講解員阿溫是在東北林業(yè)大學讀的書，他給我們介紹了我們農(nóng)場的生產(chǎn)流程，機械化節(jié)省了更多的人力成本，無土栽培讓土地利用率更高，超高的生產(chǎn)標準讓我們嘆服。帶隊的老師告訴我們，新加坡的機械并不比國內(nèi)先進多少，甚至很多比不上國內(nèi)，但是新加坡把土地利用運用到了極致。最后阿溫跟我們講了他的創(chuàng)業(yè)史，他成功過同樣失敗過，但他一直堅守在農(nóng)業(yè)領域，他說創(chuàng)業(yè)失敗是因為自己的經(jīng)驗不足，所以就在國華打工研究，積累經(jīng)驗。他最后滿懷深情的跟我們說，身為農(nóng)業(yè)大學的學子，我們一定要扎根農(nóng)業(yè)，可能農(nóng)業(yè)現(xiàn)在不是最火的領域，但他一直都是人類發(fā)展最重要的領域。阿溫的一番話讓大家都感觸頗深，對農(nóng)業(yè)有了不一樣的看法。
新加坡學習心得體會 篇2
第一天下午，我們坐車來到了Ispace，開始了正式課程。授課過程中，兩位老師全程英文為我們介紹了初創(chuàng)公司需要注意的問題，很多同學也根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)項目，向老師提出自己的疑問。在第一節(jié)課中，在老師的教導下我們意識到了自己如今還是雛鳥，沒有老練毒辣的眼光，但通過老師講述的一個個生動的事例拓寬了自己的視野。努力學習，并不是大多數(shù)家長口中的為了找一個好工作，不同的人會有不同答案，對于我們這些創(chuàng)業(yè)者來說，努力的學習就是為了打拼出屬于自己的一片天空吧！
第二天一起床就準備投入到緊張的學習當中，ispace的老師依舊保持著自己活波的風格，緊接昨天的課程，教授我們商業(yè)模式畫布和價值主張在初創(chuàng)企業(yè)的應用。這節(jié)課老師給了我們充足的討論時間，由理論漸漸轉入實踐，我們開始嘗試利用所學知識模擬創(chuàng)業(yè)項目，尋找行業(yè)痛點，撰寫商業(yè)模式，在課程結束之后我們會展示我們的創(chuàng)業(yè)項目，這種由淺入深的創(chuàng)業(yè)基礎學習讓我感覺自己還是只井底之蛙，還需通過深入的學習，方能看到廣袤無際的藍天。
第三天是禮拜六，很多商家都關門了，我們差點沒吃上早餐。但是依舊將自已全身心投入精彩的課程中了。主要內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)融資的技巧，同時創(chuàng)始人為我們帶來了精彩的分享，他做的是醫(yī)療項目，為哮喘病患者提供發(fā)病預測。先后拿到風投和政府的融資100萬新幣，兩年的時間才找到了自己真實的目標客戶，這告訴我們創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)并不是一帆風順的，要有前期的積累，才能有后期的蓬勃發(fā)展。
第四天周日的ISPACE園區(qū)顯得尤其安靜。新加坡當?shù)氐钠髽I(yè)都是雙休，對于上班族來說是非常人性化的安排。今天也是我們此次創(chuàng)業(yè)課程的最后一節(jié)課。經(jīng)過前面三天的學習，大家對于商業(yè)模式有了更深層次的了解，在課程的'最后一天需要每個小組根據(jù)所學知識，結合自己的項目做結業(yè)展示。從ppt制作到演講稿整理還有問題準備，全程都要求用英文，對同學們來說語言問題成了最大的挑戰(zhàn)。昨天整個晚上的積極準備給了大家展示的信息。
第一個小組是水之國。水之國項目是一個運作比較成熟的項目。小組成員從水污染問題入手，介紹了兩類產(chǎn)品。一類用于工業(yè)污水，一類用于治理自然河流。小組成員結合視頻等講解清晰，也和評委同學們一起探討了很多問題，交換了許多意見，報告完的反響非常好。第二小組帶來的項目是利用芯片提取，把生活中常見的如公交卡，學生卡等很多卡片合為一體的工藝品。他們從興趣出發(fā)，設計了一系列好看又實用的表情。評委老師指出如果要擴大生產(chǎn)，做成城市紀念品等就要和公交公司合作，得到授權。第二組的講解生動幽默。第三小組的四季農(nóng)場把體驗自然和親子活動結合在一起，目前運轉的都還很成熟。不過小組在股權設置上存在一些問題，評委老師提出了質疑，同學們也虛心接受。三個小組的展示各有特點，最后第一小組略勝一籌。
新加坡學習心得體會 篇3
20xx年初，陜西省職業(yè)技術教育類院校教師赴新加坡師資培訓項目正式啟動。此次赴新學習時間是20xx年1月3日至16日，歷時15天。
一、出訪培訓概況
此次培訓的目的主要是通過出訪和學習了解新加坡先進的職業(yè)教育模式，主辦方新加坡工藝教育局（簡稱ITE）負責師資培訓項目，協(xié)辦方東源智能有限責任公司負責具體活動的實施和全程陪同。在為期15天的培訓中，我們主要了解了新加坡職業(yè)教育的發(fā)展之路和成功轉型、分享了新加坡職業(yè)教育的成功經(jīng)驗、工藝教育局先進的課程設計和研發(fā)、并重點學習了“以能力為本位”的教學規(guī)劃和設計；同時我們還參觀了工藝教育局西區(qū)、中區(qū)學院等。
通過此次培訓，使我初步掌握了職業(yè)教育先進的教學理念及課程設計，使我對職業(yè)教育教學的理論與方法有了一個更新的認識，加深了對以能力為本位教學法的理解，提高了自身課程設計和規(guī)劃以及創(chuàng)新使用和改進教學方法的能力。同時，通過參觀學習和老師的講解，同時使我了解到新加坡機械行業(yè)的新發(fā)展方向——飛機維修專業(yè)，以企業(yè)實際需求為標準的焊接現(xiàn)場等，當然我們還參觀了先進服務類專業(yè)的實訓基地，例如酒店管理專業(yè)和傳媒專業(yè)等。
新加坡師資培訓的主要方式及內(nèi)容：
1、演示學習
工教局總部的陳鴻春先生給我們用PPT的形式介紹了新加坡職業(yè)技術教育及培訓體系的發(fā)展歷程及其所扮演的角色。讓我們對新加坡工教局的成功轉型有了很深刻的認識，同時也為我們思索我國現(xiàn)有職業(yè)教育發(fā)展瓶頸提供了一個改革的思路。同時，課程兼教育發(fā)展署副署長許和信先生給我們介紹了工教局課程設計與研發(fā)的思路和過程，讓我們了解到新加坡以能力為本位的方式對職業(yè)類課程的設計和開發(fā)，使我對一體化教學課程開發(fā)有了全新的認識，同時我們還了解到了工教局的完善的考試系統(tǒng)。
2、課程開發(fā)
由教學設計科技署蕭美玲主任悉心指導和傳授的“以能力為本位”的教學規(guī)劃一直是我們學習的重點，我們以項目合作的方式分為六個小組一直全程學習和參與，通過學員參與式活動，最后我們形成了三份以能力為中心，以整個任務為本位的“能力分析圖”、“教學藍圖”和“教學計劃”。
3、參觀考察
我們主要以學術考察的形式參觀了新加坡工藝教育局西區(qū)學院、工藝教育局中區(qū)學院（義順校區(qū)）、和義安理工學院，同時也參觀了工教局企業(yè)合作伙伴——康福德高工程公司。通過學術考察，使我們更直觀的體會到工學結合的具體模式和效果。
二、出訪取得的成果
本次培訓主要內(nèi)容是以能力為本位的課程設計，對此東源智能有限責任公司和工藝教育局前期進行了周密的安排，設計了詳盡的培訓計劃，培訓日程安排的極其豐富和生動，培訓形式包括講座、討論、集體活動、參觀、座談交流等，內(nèi)容主要圍繞新加坡的職業(yè)教育體系、工學結合教學模式、以能力為本位的課程體系開發(fā)、項目教學等方面，并以課程設計為主，并結合中國與新加坡的職業(yè)教育對比，引導受訓者得到啟發(fā)，最終實現(xiàn)促進自我教學上的改進與提高。
（一）了解新加坡的教育體制
新加坡是一個十分重視教育的國家，素來辦學認真，學術成就卓越，每年均以高達國民生產(chǎn)總值之3-4%的經(jīng)費發(fā)展教育事業(yè)，其教育體系及設施可以和世界各發(fā)達國家相媲美。新加坡現(xiàn)行教育體制可分為基礎教育、高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三種類型。
1、基礎教育階段。分為小學和中學兩個階段，其中1～6年級為小學教育，小學畢業(yè)后畢業(yè)后會參加統(tǒng)一國考，按考試成績分流進入中學。
中學教育為四年，分為普通課程班和快捷課程班。四年后普通課程班經(jīng)劍橋“N”水準考試分流，成績差的直接進工教局系統(tǒng)，成績優(yōu)秀的學生上中五后一并與快捷課程班學生參加劍橋“O”水準考試，分流進入理工學院或大學初級學院。
新加坡的學生有10年的義務教育期，此后由學生自愿選擇繼續(xù)上學還是就業(yè)。每年畢業(yè)的初中生有25%進入工教院系統(tǒng)，有40%進入理工學院上專業(yè)課程，還有25%進入大學初級學院，經(jīng)劍橋“A”水準考試合格后進入大學。還有10%左右學生進入勞動市場或上私立學校。
2、基于過程教學模式的職業(yè)教育。義務教育結束后，25%的初中生將進入工教院學習，學制2年，經(jīng)由企業(yè)的人力需求和職業(yè)分析所設置的課程貼切實用。當學生修完8個主修單元和2個選修單元以及生活技巧單元后，經(jīng)考試合格后可拿到國家工教局證書，并取得專業(yè)文憑，成績優(yōu)異者可繼續(xù)升至理工學院就讀。工教局課程主修模塊占80%，選修模塊占5%，生活技巧模塊占15%。其中實踐課和理論課的比例是7：3。工藝教育學院是新加坡唯一一所公立的職業(yè)教育學院，它有完善的培訓設備，能為中學畢業(yè)生提供全面的技術培訓，使其掌握一技之長。對技術有濃厚興趣的學生可進入工藝教育學院接受培訓。除了為中學畢業(yè)生提供全職的技術培訓外，工藝教育學院也為社會上的在職人士提供培訓課程，為他們創(chuàng)造不斷進修和提升自己工作能力的機會。
3、高等教育。新加坡共有三所公立大學：新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學、新加坡管理大學，上述3所大學不但培養(yǎng)了大批杰出的廣受國際承認的大學畢業(yè)生，而且也為研究生提供了研究和探討學問的良好環(huán)境。除了大學之外，新加坡還有由專業(yè)課程組成的理工學院。它們是以應用技術科技為主的，主要為企業(yè)培養(yǎng)工程技術人員。
（二）初步掌握了以能力為本位教學理念及形式
1、以能力為本位的教學法的基本概念
以能力為本位的教學法（CBET）是職業(yè)培訓的一種模式，它依賴職業(yè)能力分析的結果，確立權威性國家能力標準，通過與這些標準相比較來確定員工的等級水平。所謂國家能力標準，指的是按照就業(yè)中所必須履行的工作職責和所必須執(zhí)行的工作任務，就其所涉及的知識技能以及這些知識、技能的應用所作的明確說明。國家能力標準的`確定，可以使有關方面據(jù)此制定全國通用的職業(yè)資格證書，也能夠使每一個普通公眾從不同階段，以不同的水平或方式進人職業(yè)教育體系，并可在這一體系中經(jīng)過自身的不斷努力取得所需要的職業(yè)資格。由此可見，CBET在學習成果的認可上，體現(xiàn)了很強的靈活性和開放性。這種模式能增進公眾和各行業(yè)對國家證書整體上的認可和信心。
它是一套系統(tǒng)而高效的職業(yè)教育體制，它的設計既復雜又合理，既相互制約也互相支持。能力本位教育與訓練的主要理念在于教育與訓練目的不再是期望受訓學員獲得知識而已，而是期望學生除知識之外，更有做事的能力與應用知識的能力，因此能力本位教育與訓練是培養(yǎng)學生達到一組預先設定的能力的一種教育系統(tǒng)。也因為每位受訓學員有差異的存在，所以能力本位教育與訓練強調課程與教學應該對學員個別差異作適應。
2、以能力為本位的教學模式—PEPP
ITE教學模式是以學生或學習者為中心的，采用問題學習或基于項目的PEPP教學方式，包括計劃（Plan）、探討（Explore）、實踐（Practice）、執(zhí)行（Perform）四個階段。另外還包括詢問（Ask）和反思（Reflection）,通過PEPP教學模式，學生能夠獲得在知識社會中必需的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。這是ITE教學模式的精髓。我們此次學習主要是通過制定一個完整的教學計劃將這種模式吸收、領會、并掌握。
PEPP給我們的最大啟發(fā)其實就是以人為本，以學生的發(fā)展為本。ITE在制定教育模式的時候，側重點就是研究學生的發(fā)展路徑、發(fā)展載體和發(fā)展?jié)摿σ约皩嵤┙逃挠行詥栴}。在學生的興趣與社會的需求之間開發(fā)和設置有特色的實用課程也是ITE成功的地方。從個性化教育的要求來看，應制訂開放式的人才培養(yǎng)方案，提出適合學生個性發(fā)展的具體目標和實施步驟，構建個性化的課程體系，實行靈活的修學制度和差異化教學，給予學生在專業(yè)、課程、教師及進度等方面的選擇權。把第二課堂和各項競賽成績納入學分體系，促進學生的個性發(fā)展和素養(yǎng)提升。
（三）了解制定以能力為本位的教學計劃
以能力為本位的教學計劃是由一份以能力為中心，以整個任務為本的教學藍圖和以整個任務為本的教學計劃組成。要想制定一個以整個任務為本的教學計劃一定要先制定以能力為中心，以整個任務為本的教學藍圖。應先將能力（整個任務）分解為若干子任務，在每一個子任務里首先需要系統(tǒng)性的確定技能+知識+方法和社會技能，而技能和知識必需根據(jù)其實際應用的背景掌握，以確保學生能將所學運用到實際工作中。當制定了能力分析圖和教學藍圖后，我們就可以根據(jù)能力分析圖和教學藍圖來制定一份出色的教學計劃。
三、出訪的啟示和建議
1、結合中國國情，借鑒以能力為本位的教學模式。新加坡國小人富，政府對教育非常重視，人力資源是新加坡最重要的財富。國家財政每年都會有大量經(jīng)費用于學校的環(huán)境建設和教學設備的更新。因此ITE校園環(huán)境非常整潔，漂亮。開放式的場所到處都是學生學習和自主學習的情景，寬松的學習氛圍，食堂、走廊、圖書館都是學習場所，智慧型校園設計（圖書館、校園網(wǎng)絡化辦公、冷氣開放等），這些都是吸引學生就讀工教局的地方，但是最重要的還是以能力為本位的教學模式實用、新穎、符合企業(yè)的需求，為學生拓寬了就業(yè)之路。而中國人口眾多、工業(yè)技術水平較低、教育資源不均衡、政府支持與監(jiān)管不夠、企業(yè)參與培訓的積極性不高等等，使得我們?nèi)绻耆瞻嵝录悠碌穆殬I(yè)教育模式就會不科學，完全推行由政府出面，企業(yè)參與制定的國家職業(yè)教育模式尚不可行。但是，我們可吸收、借鑒其校企合作、以企業(yè)需求為基礎、以學生為中心、以能力為本位的教學模式和方法。
2、重視素質和愛心教育
ITE“育愛心”的教育，關注學生素養(yǎng)的提升。“育愛心”的方針，是基于學生實際的選擇，相當一部分學生的學業(yè)水平不盡如人意，也有不少學生來自問題家庭。學校在入學頭三個月主要提升他們的自信心，給予他們關愛，讓他們有健康的心理面對學業(yè)，以積極的心態(tài)面對人生。新加坡的道德教育既滲透著濃厚的東方道德價值觀，又融入積極進取、求知創(chuàng)新、溝通合作的現(xiàn)代元素。結合我校，我們可以借鑒的是在學生形成健全人格的基礎上，把職業(yè)素養(yǎng)教育作為德育的核心和更高層次的追求。把握學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，挖掘職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，分析職業(yè)素養(yǎng)各因素對個體發(fā)展的影響程度，構建包含這些因素的新的德育內(nèi)容和評價體系，以務實的態(tài)度開展職業(yè)素養(yǎng)教育，使職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)生涯中發(fā)揮更大的作用。
3、以能力為本位教學模式的順利實施，師資是關鍵、實訓基地建設是基礎，制度機制是保障，課程改革與建設是根本新加坡的教師隊伍建設有獨到之處。35%是雙師型教師（雙師型教師指的是能承擔企業(yè)技術項目又能承擔教學任務）主要承擔2年級6至8節(jié)項目設計課教學任務，其余時間承擔企業(yè)技術項目。1/3教師參加進修培訓，另外教師承擔一些教學任務。而且實訓車間干凈、整潔。實訓場所并不是單純提高學生技能，而是提供綜合科技環(huán)境。而我們要想進行教學改革，必須先在思想上更新觀念，采用以能力為本位的教學法，需要構建一定的學習情境，學習情境的實現(xiàn)是以一定的實習實訓條件為基礎。而現(xiàn)在我院應加強對實訓場地的衛(wèi)生教育，開展6S管理，同時應重點加強多媒體教室的建設，為案例教學、模擬教學等方面提供條件；應著重建設校外實訓基地，完善相關制度，與企業(yè)建立雙贏的校企合作關系。實行基于過程，以能力為本位的課程體系，需要有關制度機制為保障，如考試制度的改革，課程組織方式的改革，新課程與學分的改革等，都需要相關制度的支持。
教師良好的專業(yè)能力是教學的絕對保證，所以我校應創(chuàng)造更多更好的條件和機會并應可持續(xù)性和長期性地安排一線教師到企業(yè)頂崗、進修、學習、培訓，從而極大地激發(fā)教師進一步鉆研學習，精通業(yè)務，愛崗敬業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。
4、更新教育理念，重視技工教育。
高水平的技術工人、技師與高級管理人才、高級設計師同等重要。新加坡由于受到國土面積小的制約，他們更看重人才教育的力量。從新加坡工教局的轉型和發(fā)展我們看到，新加坡在1970至1990年的發(fā)展也遇到了我們現(xiàn)有的問題，中學畢業(yè)生很多不愿意就讀于職業(yè)學校，認為讀職業(yè)院校就說明我是失敗者，我成績不好，由于面子問題拒絕上職業(yè)院校，而目前我們國家也是這種情況居多。而經(jīng)過工教局的不斷努力和廣泛宣傳以及教學模式的改革，現(xiàn)在人們普遍重視技能、尊重技工。所以我們應通過政府的政策支持與引導，繼續(xù)消除傳統(tǒng)觀念，通過提高勞動者待遇用、經(jīng)濟杠桿調整和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念、加強法律、法規(guī)和制度體系建設，進一步調整政府職能部門職責，加大對職業(yè)院校支持力度，同時加強對職業(yè)教育的投入與改革，提升社會對技工教育的重視，以增強職業(yè)教育的吸引力，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。
四、感謝
此次能赴新加坡學習先進的教學模式，首先感謝學院各級領導對我個人工作的肯定和支持。臨行前，李校長、袁書記、姚主任、張民主任和馮助理等都對我們給與關懷和幫助，并對我們提出了期望。他們不但給我們詳細介紹了新加坡的風土人情，還向我們介紹了赴新出訪的注意事項。而在新加坡，我們看到的是傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文化的完美融合，同時感受到新國人民的禮貌和熱情。我們所學頗豐，在此，我感謝學院領導能給我此次出國學習的機會，感謝新加坡工藝教育局為我們提供的學習內(nèi)容，同時也感謝東源智能有限責任公司給與我們的幫助，他們都為我們此次的出訪提供了最熱情的招待和服務。我將將所學盡快和日常教學工作相結合，為我院的發(fā)展改革盡自己的一點綿薄之力。
新加坡學習心得體會 篇4
為使我校國家示范院校的建設工作更加順利，在教育部規(guī)定的時間內(nèi)如期完成建設任務，經(jīng)學校決定，派一批重點建設專業(yè)的專業(yè)課程的骨干教師以及示范辦的相關人員赴新加坡南洋理工學院考察學習。考察的目的重點在于學習新加坡職業(yè)教育的先進理念、工學結合的辦學思路和實現(xiàn)方式、適合于高職發(fā)展的師資隊伍培養(yǎng)、先進的教學科研環(huán)境建設以及工學結合的專業(yè)設置和課程開發(fā)等方面的經(jīng)驗。20xx年1月22日—31日，作為示范辦公室的一員，我非常榮幸的參加了本次學習，經(jīng)過10天的考察和學習，使我深深地感覺到新加坡的高等職業(yè)教育從辦學指導思想、具體實施過程、最終效果等都具有很明顯的特色，下面對本次學習的過程和心得總結如下。
一、考察學習情況
本次考察學習是在南洋理工學院進行的，分別學習了該校專業(yè)課程設置、師資隊伍培養(yǎng)機制、校企深度融合、育人環(huán)境和機制等相關內(nèi)容，并且參觀了化學、生物醫(yī)藥、機械電子等實驗室，通過學習，使我受益匪淺，尤其是對其辦學理念、教學工廠、教科研情況、服務社會的辦學宗旨、與企業(yè)深度融合的高職辦學思路都有非常深刻的印象。
二、考察學習心得體會
通過本次考察學習，又很多地方對我感觸比較深，例如，教師的嚴謹治學、先進的實驗室條件、與企業(yè)深度融合得辦學機制等方面都給我留下深刻的印象。現(xiàn)總結如下。
1、具有非常嚴格的教學管理
新加坡教育具有層次性的垂直管理結構，以課程建設為例，在整個課程教學過程中，由課程經(jīng)理、講師、助理講師構成，課程經(jīng)理負責相關課程所有教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容制定，然后由主講教師進行授課，實踐環(huán)節(jié)有主講教師和助理講師共同完成，具有嚴格的`層次劃分，下級嚴格向上級負責，當然作為學術評估，還要有學院評估委員會、系評估委員會作為總負責，這些都為教學質量的提高奠定了基礎。
2、完善的師資培養(yǎng)體制
新加坡理工學院非常重視隊教師的要求，他們的教師都是具有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的工程師，并且，對于該校的教師，到一個階段，都會送到本國甚至外國（如，中國、日本等）進行實際的企業(yè)鍛煉和實習，以增長其實踐經(jīng)驗，并且將此作為一種制度，從教師的角度來說，他們也非常樂意到企業(yè)去實習鍛煉，因為這樣可以增長其實踐經(jīng)驗，對其教學其到非常大的幫助作用，使教學和實踐相互補充，還有一些情況，例如對轉崗教師、專業(yè)不景氣的教師由學校出資送到企業(yè)進行強化培訓，甚至年齡很大的教師也要進行培訓，他們的觀點是只要培訓后可為學校做出貢獻，那就值得。充分體現(xiàn)了該校對師資培養(yǎng)的重視。
新加坡學習心得體會 篇5
一些高中生把出國留學當作高考失利后的選擇，大多是因為他們要向大家證明，一次落榜不代表一輩子失敗。高考中，英語成績拖了后腿的Cyber同樣冒險選擇了出國留學，當時的想法就是：我一定要讓大家刮目相看。在咨詢多家中介機構之后，父母為Cyber選擇了新加坡。新加坡的雙語環(huán)境可以給原本英語成績較差的學生一個緩沖的機會，對于學生以及父母來說都是一個較為安全的選擇。1個月后，Cyber參加了當時新加坡政府針對新留學生的面試，他過關了。
底子再薄臉皮不薄
Cyber對新加坡最初的印象是：新鮮，干凈。第一次出國的Cyber，每做一件事，都小心翼翼，生怕出錯。中介公司為Cyber申請的，是新加坡當?shù)匾凰Z言學校。有一次老師用英文向他提問，Cyber因為完全沒有聽懂而尷尬地低下了頭。此時，整個教室鴉雀無聲，安靜了1分多鐘。雖然這不是Cyber學習英語過程中的什么笑話，但是對于Cyber來說，這一分多鐘的冷場，卻給他帶來了巨大的觸動。這份尷尬，終于讓Cyber下定決心，盡快克服語言障礙。Cyber每天回家復習、預習，發(fā)誓要在兩個月內(nèi)學好英語，流利回答老師的每一個問題。為了學習英語，Cyber還常常“厚著臉皮”與當?shù)厝私佑|和談話。由一句招呼開始，Cyber學著揣測對方的語氣，接著嘗試更多溝通。事實上，新加坡朋友十分友善，這份友善，打破了Cyber心中的隔閡感。Cyber說，如果你是來自中國的留學生，如果你的英文講得不好，他們就會主動用也許并不是很標準的普通話與你交流，但如果你堅持用英語說，對方也會努力配合你。起初，雙方常常因為聽不清楚對方的發(fā)音相視而笑，笑過之后再接著重來一遍。一次又一次，Cyber的語感就培養(yǎng)了出來。Cyber還有另一個難題：如何省吃儉用。不舍得搭公車，干脆狠心買一輛自行車。新加坡沒有自行車道的，Cyber就繞山路、過臺階，每天在高溫下騎1個多小時自行車趕到學校……
老師是人生導師
讀了半年語言課程，Cyber參加了學校的語言考試并申請到了新加坡東亞管理學院的商務管理課程。整個學院最吸引Cyber的，就是博學的老師及豐富多樣的團隊活動。每一位老師都是擁有10年以上經(jīng)商和相關專業(yè)經(jīng)驗的導師，他們會為學生講述很多有趣的職場故事、深入淺出的人生道理及專業(yè)知識。
一位老師告訴Cyber：當年他在美國畢業(yè)后留在一家5星級酒店擔任大堂經(jīng)理，專門負責接待酒店的VIP貴賓。一位非常尊貴的VIP客人及他的夫人入住該酒店后，那位客人當天出去開會，只把夫人留在酒店。不久，夫人打電話至前臺尋求服務，老師按程序親自出馬。然而開門后發(fā)現(xiàn)，那位貴賓夫人穿著很不得體，老師說他看到這樣的情景，馬上把房門打開，并一直讓房門敞開著，并與那位夫人保持一定的距離，整個過程，老師禮貌地詢問那位夫人的'要求，并且非常專業(yè)地表明酒店的政策及規(guī)定。這個小故事讓Cyber明白，身在國外，什么事情都有可能發(fā)生在自己身上，就看自己如何去處理。老師表現(xiàn)出了他的鎮(zhèn)定及禮貌，也維護了自己的聲譽。事實上，無論身在哪個國家、無論是在工作還是學習中，如果想要鎮(zhèn)定處理問題，都要先給人以專業(yè)的感覺。
調查后的經(jīng)驗之談
Cyber最感興趣的課程還是商務管理，一方面因為這是他的專業(yè)。另一方面，也因為這門課程可以讓Cyber有更多的機會與當?shù)厝私涣鳌Ｓ袝r，老師要求學生走出課堂做社會調查，由學生自己編寫表格及問題，然后走上街頭、到機場、進公司去做調查問卷。雖然這個過程很苦，但是每采訪完一位路人，都會讓Cyber很有成就感。雖然這只是課程的一部分內(nèi)容，但這卻是實戰(zhàn)。學生可以通過這樣的練習學到很多知識。比如攔人技巧、說話方式、耐心、禮貌等。Cyber的經(jīng)驗之談是：調查時要盡量禮貌些、耐心些，當涉及到私人問題時，要很巧妙地提問。譬如，在詢問電話號碼時，問“請問您的電話是”這樣人家就會順著你的問題接著回答下去。
去年，Cyber已經(jīng)拿到了英國女皇馬格利特大學與新加坡東亞管理學院頒發(fā)的本科文憑。畢業(yè)回國后，Cyber也很快在上海找到了合適的工作。在Cyber眼中，畢業(yè)后找工作并不困難，留在新加坡發(fā)展還是回國就業(yè)，就看哪一個機會來得更早一些。對于他來說，出國是件很幸運的事。
新加坡學習心得體會 篇6
第一站是新加坡南洋理工大學，南洋理工大學簡稱NTU，是一所享有世界盛名工科商科并存的綜合性大學。通過介紹我們了解到課程大多開在晚上六點半到九點半。許多同學都是白天打工，晚上上課。而學校也逐漸實施家中上課，在學習中心寫作業(yè)。每一個學習室的每一張桌子前都配備了電視投影，方便小組同學討論。這樣自由的學習方式也讓我們有所感嘆。
第二站參訪了極富盛名的虎牌啤酒工廠，而亞太區(qū)作為虎牌啤酒的重要市場將繼續(xù)顯示強大的增長潛能。亞太釀酒集團將在虎牌啤酒已占據(jù)的60個現(xiàn)有市場的基礎上繼續(xù)擴大這一優(yōu)質啤酒品牌的海外市場范圍，同時，集團也將進一步鞏固和加強虎牌啤酒在亞太區(qū)，特別是包括新加坡、馬來西亞和越南在內(nèi)的東南亞市場上的領先地位。工作人員先后向我們介紹了公司的歷史文化，啤酒的釀造工藝和包裝技術。感覺十分有趣，回酒店美美的睡上一覺，迎接明天緊張充實的'學習。
第三站我們開到了傳說中的亞洲第一學府——NUS，我們先后參觀了各個學院、宿舍、體育館、圖書館、運動場等，給我的最大感觸就是學習場所非常多，可見學生學習的需求之大。有意思的是這里的公寓是需要通過自己課外獲取宿舍積分才能申請，大大地激發(fā)了學生的學習動力，同時他們課外活動很多都是自己籌資的，向社會尋求幫助，如捐款，義賣等，這種親臨社會的籌錢，是我們?nèi)狈Φ慕?jīng)歷。晚上我們開始瘋狂備戰(zhàn)明天的答辯，我們準備的內(nèi)容是水之國。
第四站大家參觀了國華農(nóng)場，是新加坡最大的農(nóng)場之一。他們的蔬菜從播種到育苗可以實現(xiàn)半自動化，因為新加坡的土地緊張，推行自動化可以大大提高土地的利用率。還增加了無土栽培室，保證了蔬菜品種的多樣性。整個農(nóng)場的設計因地制宜，自動化程度也很高。在新加坡蔬菜非常貴，菜品的管控也十分嚴格。通過農(nóng)場工人的介紹，大家對于國內(nèi)農(nóng)業(yè)問題的認識也更加深刻。
新加坡學習心得體會 篇7
這個暑假我在學校的組織下，前往新加坡進行游學。了解那里的歷史，體會那里的文化和風土人情，同時也進行了英語方面的學習。對自理能力方面也進行了鍛煉，總之收獲很多。
新加坡是東南亞的一個島國，位于馬來半島南端，新加坡是全球最富的國家之一。又因綠化面積大被稱為“花園城市”。新加坡這個國家的名字是有歷史的，馬來史記載公元1324年室利佛逝國王子乘船到達此島，一上島就有一頭獅子從他面前跳過，所以命名為Singapura。所以新加坡原意為“獅城”。
新加坡之旅使我受益匪淺，在游玩中也讓我大開眼界，魚尾獅公園、圣淘沙、環(huán)球影城、動物園及新加坡南洋理工大學和國立大學都留下了我們的足跡。新加坡環(huán)球影城包含了科幻城市、埃及、紐約、失落的世界、好萊塢大道、史萊克4D電影等七大主題區(qū)，都是以好萊塢賣座電影設計出的精彩游樂項目。我在新加坡很好的體驗了一下。除了圣淘沙，魚尾獅公園也是一個一定要去的地方，魚尾獅是新加坡的著名標志，我們此次也專程造訪新加坡市區(qū)的魚尾獅公園與魚尾獅拍照留念。而且它還有全世界最高的摩天輪。新加坡的環(huán)境也很干凈，每個人都很講衛(wèi)生，很有禮貌。這點是值得我們學習的。讓我認識到這個世界真的非常大，非常精彩。
讀萬卷書、行萬里路。只要有時間、有機會，我們就應該多出去走一走，看一看，這樣我們就可以學到好多新的.知識。
新加坡這個美麗的花園城市，這個文明的城市，給我留下了美好的印象，美好的回憶！
新加坡學習心得體會 篇8
20xx年1月22日至31日，本人有幸參加了學校組織的赴新加坡南洋理工學院、共和理工學院和南洋理工大學等院校的出國培訓。實地考察和聆聽了幾所高校的辦學特色、學科準備與傳授、課程開發(fā)、實習與就業(yè)、學術管理系統(tǒng)、綜合科技教學環(huán)境、學系行政管理、學生管理與發(fā)展等講座，特別是對其實踐訓練環(huán)節(jié)，職工培養(yǎng)、管理與合理調用以及授課模式等感觸頗深，受益匪淺。
一、教學工廠可適當借鑒
注重實踐是南洋理工學院辦學策略之一，其目的在于為學生提供一個真實的企業(yè)工廠環(huán)境，無論是專業(yè)設置、課程開發(fā)，還是雙軌教學系統(tǒng)、項目開發(fā)、企業(yè)實習以及師資培養(yǎng)等，都是以國家總體目標和企業(yè)崗位的實際情況為導向，使學生在校的學習、實踐與培訓，就能為未來的就業(yè)與生活提供準備。
該校的實踐訓練環(huán)節(jié)大體分三個層次：一是校內(nèi)課程實踐訓練，為一、二年級設置，似乎側重于寬基礎，在實驗室中進行，為后續(xù)實踐環(huán)節(jié)夯實基礎；二是校內(nèi)專向學科實踐訓練，主要為三年級設置（一、二年級參與的較少），主要側重于企業(yè)工程項目、科研項目甚至是國際競賽項目，在教學工廠或科技中心進行，以職業(yè)或專業(yè)訓練為主；三是國內(nèi)、外的企業(yè)實習，為三年級設置，側重于工程實踐（現(xiàn)場實際），在企業(yè)工廠或合辦實習工廠中進行，以頂崗操作為主。
教學工廠主要基于上述的后兩項實踐訓練環(huán)節(jié)，尤以校內(nèi)專向學科實踐訓練為主要依托，這是南洋理工學院實踐訓練環(huán)節(jié)的突出特色。所謂教學工廠就是將工廠的工作環(huán)境、工作技術盡可能多地模仿到學校的教學過程中去，學生在課堂中就能體驗到未來的工作氛圍，學到先進實用的工作技能。即校內(nèi)建起技術先進、設備完善、環(huán)境逼真的可用于教學的模擬環(huán)境——課堂即工廠，學校即社會。在這個教學工廠中，教師通過與企業(yè)合作開發(fā)工業(yè)項目，不僅保持了與企業(yè)的密切聯(lián)系與合作，將先進的科技平臺引入校內(nèi)、掌握市場最新動態(tài)，還為師生提供了高層次的職業(yè)（專業(yè)）能力發(fā)展空間，提升教職員工與學生的科技氛圍，便于發(fā)揮自身潛能、緊跟先進的科技水平。在校的研究與設計成果又反饋給工業(yè)企業(yè)，教學工廠又是企業(yè)的異地研究室。雙方相得益彰。
教學工廠的建立也適應了靈活、創(chuàng)新又富具柔性的教學系統(tǒng)，以先進的'科技平臺實現(xiàn)“對接或超前培訓”，邊教學邊實習邊訓練，開發(fā)學生的最大潛能，全面提高學生的應變、分析和創(chuàng)新的綜合能力，使學生一畢業(yè)就基本能適應企業(yè)的崗位，實現(xiàn)學校與用人單位的有效對接。教學工廠的作用對學生來講實現(xiàn)了實踐促進理論的提升，開發(fā)了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力；對于教師而言，可根據(jù)不同學生的特點、知識與能力水平，因材施教、不斷調整教學內(nèi)容，形成探究型學習環(huán)境，實現(xiàn)了從授課到實踐到自我提升的價值，主動順應市場發(fā)展、轉向的需要。
在教學工廠的基礎上，該校還建立了若干個科技中心，形成了濃厚的綜合科技教學環(huán)境，開展專業(yè)教學活動、企業(yè)員工培訓、國外學員培訓（實習）、應用科研項目的開發(fā)等。
南洋理工學院的教學工廠（也包括科技中心等），值得我們借鑒的經(jīng)驗與啟示如下：一是政府與企業(yè)的經(jīng)費支持是保證。大面積搞教學工廠可能不太符合我國同類院校的實際，但借助創(chuàng)建示范院校國家資金的大量投入，在我校辦幾個專項亮點也是有可能的事情（如嵌入式系統(tǒng)設計等），沒有與企業(yè)接軌的先進設備（或研發(fā)設備），則無法稱謂工廠或科技中心。二是二元雙軌教學系統(tǒng)是前提。學校與企業(yè)互動、參與企業(yè)工業(yè)項目開發(fā)，就得有人騰出時間從事此方面的工作、接受外來項目，形成合作攻關團隊，及時圓滿完成任務，達到雙方互盈、以利密切合作。三是師資培養(yǎng)更為關鍵和迫切。南洋理工的校企合作，從無到有、從小到大，到目前項目常年做不完，在師資栽培上給予了巨大的付出，包括轉崗培訓、國外培訓與實習等。
二、精師出高徒
南洋理工學院雖成立于1992年（大專辦學層次），目前已有在校生1.5萬人左右。不斷壯大、發(fā)展之快，教師資源建設發(fā)揮了重要的作用，學校始終把師資隊伍建設放在發(fā)展的優(yōu)先地位，曾獲得了國家“人才卓越獎”，這正是其闖出特色和富具生命活力的能量所在。
在師資隊伍建設上，如下特點值得借鑒：重經(jīng)歷，嚴把入口關。該校規(guī)定，教師必須是大學本科及以上學歷，有相關行業(yè)領域工作5年以上的經(jīng)歷，一定要熟悉生產(chǎn)一線，具有在現(xiàn)場解決實際技術問題的能力，具有較強的技術開發(fā)、創(chuàng)新能力和一定的科研能力。重業(yè)績，嚴把考核關。將講師類、工程師類職工考核級別分為五級，考核結果直接決定個人晉升與否；考核分兩個重點領域：一是考評教師自身所具有的能力，如教學能力（工作量、效果等）、管理班級能力（職工需無償帶班）、指導學生能力、處理及管理信息能力等；二是考評教師的協(xié)作能力，如完成上級主管安排的工作情況、與企業(yè)合作情況、參與項目合作教學情況等。重深造，提升能力關。該校特別
重視教師的管理、培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，以滿足社會知識和技能快速更新的需要。對“老”教師，只要有上進心，能主動申請進修學習、滿足新設專業(yè)急需，都給予大力支持，及時送出充電。每年有20 %的教師到國內(nèi)、外高校、企業(yè)（公司）或研究單位等接受培訓（30天/年人均）或到生產(chǎn)第一線去指導實踐，在實踐中不斷提高自己的動手能力，使其掌握最先進的技術。學院非常重視教師實踐技能的培養(yǎng)、培訓，其渠道有：工作合理輪調、新職業(yè)技能培訓、參與企業(yè)實習項目與考察、參與企業(yè)座談會、參與有關工作培訓項目、參與實際工作項目開發(fā)、在教學企業(yè)任經(jīng)理、在社會企業(yè)（公司）兼職等。
南洋理工學院師資隊伍建設給我們的啟示：一是教師素質職業(yè)性重于學術性，職業(yè)教育的特殊地位在于其能力為本的特殊性，工作經(jīng)歷是第一位的。提高職工綜合能力，在于獲取與企業(yè)有關的知識與技能，而非單純的學術性學歷（位）的提升。或許從企業(yè)直接引進人才、聘任兼職教師，更適合現(xiàn)實高職教育的特殊性，該校“822計劃”外聘兼職教師校內(nèi)上課就是一個很好的例證。二是教師針對性職業(yè)能力培訓尤其要強化，若我校要長期從事高等職業(yè)教育抑或工程專科教育，則更需要“雙師型”師資隊伍中的“工程師”或其他專業(yè)師，沒有勝任的行業(yè)精師很難帶出正規(guī)的高徒，我們應當把教師定期輸送到企業(yè)（公司）現(xiàn)場進行培訓、進修作為師資培養(yǎng)的重點領域，龍頭、品牌專業(yè)也可精選點教師到國外進修也未嘗不可。南洋理工的精師某些精湛技能就是那樣煉成的。當然，也不乏考評督促與激勵機制。
三、問題激發(fā)興趣
一天、一個問題，是我們走訪共和理工學院耳聞目睹的關鍵詞。這種“基于問題解決型學習”模式，以改傳統(tǒng)教師主導型為“以學生為中心”的新穎授課方式，使既往沉悶的課堂變成了激發(fā)興趣、探索未知、搜集信息、解決問題、團隊合作、啟迪思維、師生互動的天堂。每天上午教師結合授課內(nèi)容為學生發(fā)出幾道主題，要求學生自己分析和解決問題、摸索答案（將班級25名學生分成5個小組來進行），而并非由教師直接地傳授知識或技能給學生。下午或另日受令學生必須在集中課堂上帶去自己的報告，為各自獵涉的結論進行公開辯論，教師在課堂討論過程中只是適時加以輔導和補充，以幫忙學生更好地理解和分析問題、鞏固知識與掌握授課內(nèi)容。在這里，教師扮演的是輔助、協(xié)調的角色，主要目的是引導學生主動進行思考，設法找出分析和解決問題的不同方法與途徑。
用校方的理念陳述就是：“我們要做的是，從一個大家都能理解的概念或實際問題出發(fā)，通過學生互相討論，然后自行地將這些知識拼湊起來，這種探究性的學習方法最終能取得更有效的成果”。對此舉學生的看法是：共和理工學院所推行的解題式學習模式，很好地建立了我們的自信心、使自己變得更大膽，在演講時也不再怯場，讓自己擁有獨立思考，并養(yǎng)成發(fā)問的習慣，學會從多個角度來看待同一個問題。“過去的三年，我已解決了400多個問題；解題式學習模式是個實際和主動的終身學習方法，有助于擴大思維的發(fā)展空間，為我將來的工作做好了準備”。
學習的目的全在于應用，不光看你記住了多少東西，而要看你能用它來解決什么實際問題。學習是手段，達到應用才是目的。解決問題應當是學習的出發(fā)點和落腳點，天天都能針對問題、解決問題就是共和理工煉就學生能力的真實寫照。
對于“基于問題解決型學習”模式或稱“解題式學習”模式的借鑒，必須解決好下列學習環(huán)境：一是課程授課學時比目前的要相對集中；二是圖書與網(wǎng)絡等資源使用的開放與無償性；三是課下非班級集中時間小組討論如何為5名學生提供溝通、交流的場所；四是要制定學生解題式答案的評價問題（即在無大量紙質試卷考試情況下如何它法給出成績）。它山之石，對有準備的教師以及個別的課程中，不妨一試其效。
四、對化工系課程建設的粗略思考
這次化工系創(chuàng)建示范的課程建設共有三門，化工原理、石油煉制工程、石油產(chǎn)品分析及其實踐環(huán)節(jié)。由于各自的課程性質、任務不同，其課程建設過程也應各有所側重。
化工原理為專業(yè)技術課程，國外課程名稱叫單元操作，每個單元擁有自成體系的內(nèi)容，可分成若干個模塊來組織教學。實踐訓練環(huán)節(jié)，以課程實踐訓練為主，關鍵在于強化理論與實踐的結合上，能否以實踐項目開發(fā)引出教學鏈條，進而衍生出企業(yè)工程項目、科研項目，值得研究與關注；此外，南洋理工的實物設備實習（如精細結構觀測與裁裝等），也值得效仿。
石油煉制工程為專業(yè)課程，它涉及整個煉油的各種工藝（上、下冊）。我校教學過程是否全要講、如何講，學生到企業(yè)后所學內(nèi)容是否都能用上排場，也是一些問題。是否可以根據(jù)企業(yè)加工規(guī)模不同、煉廠類型有別以及原油性質特點等，針對問題介入授課項目、引申內(nèi)容，這或許是高職高專需要借鑒新加坡教學經(jīng)驗應努力嘗試的東西。倘若如此，專向學科實踐訓練、企業(yè)實習也具有了針對性，也有利于企業(yè)工程項目、科研項目的開發(fā)。校內(nèi)實踐訓練環(huán)節(jié)，以實物模型、仿真模擬等為主。
石油產(chǎn)品分析為專業(yè)課程，可依不同類型油品（如汽油、柴油、潤滑油等）為授課項目，以工業(yè)應用級儀器設備來進行職業(yè)或專業(yè)實踐訓練，效仿新加坡“教學工廠”環(huán)境，實現(xiàn)零距離與企業(yè)實際對界，也有利于企業(yè)項目、科研項目的開發(fā)。
對于石油煉制工程、石油產(chǎn)品分析課程，還可嘗試“基于問題解決型學習”或“解題式學習”的教學模式。
以上是赴新培訓的點滴體會，如有失當之處、敬請批評指正。
新加坡學習心得體會 篇9
通過十天的新加坡南洋理工學院的考察學習，學到了很多，同時也在思考針對我們目前的條件，我們應該怎樣借助創(chuàng)建高職示范的東風，使我們的專業(yè)建設跨上一個新高度，辦出自己的特色。新加坡南洋理工學院辦學特色鮮明，以下幾點我覺得值得我們借鑒和學習：
一、教學做一體化的教學模式
1、南洋理工學院的辦學特色
教學模式實現(xiàn)了真正的教學做一體化，工程學院以項目開發(fā)的方式培養(yǎng)學生的實踐動手能力，根據(jù)學習規(guī)律采取漸進的方式，使學生的能力逐漸提高。第
一、二學年進行工程寬基礎培訓，一年級學生在訓練室完成小型單項訓練，二年級的學生可以參與一些綜合性、生產(chǎn)性工程項目；第三學年主要進行一些專項培訓，在專業(yè)科技中心完成一些企業(yè)項目或科研項目；一些學業(yè)優(yōu)秀的學生可以到企業(yè)實習或到海外實習，培養(yǎng)學生的綜合能力，如團結協(xié)作的精神、跨區(qū)域的國際意識等。
2、我們在實踐教學上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位是必要的，因為高職教育離社會最近，離經(jīng)濟最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規(guī)律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
（1）教職員工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教職工認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學方式。
（2）目前的硬件設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，設備狀況較差，而且很多設備陳舊，完全與現(xiàn)有的工業(yè)技術脫節(jié)，學生學完以后到工作崗位不能直接應用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。
（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經(jīng)歷,實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業(yè)生質量和產(chǎn)學研合作。
（4）產(chǎn)學合作困難重重，要想實現(xiàn)產(chǎn)學合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現(xiàn)真正的產(chǎn)學合作。
3、整改措施
通過以上分析，我們在高職示范建設中應著重做好以下工作：
（1）進行廣泛深入的學習和宣傳教育，推進職業(yè)教育辦學思想的轉變，在廣大教職工中形成“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的教學指導思想，統(tǒng)一認識，深化教育教學改革，根據(jù)市場和社會需求，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式；大力推進精品專業(yè)課程和教材建設，推動職業(yè)教育更好地面向社會和面向市場辦學，全面提高畢業(yè)生質量。
（2）加強實訓基地建設，進行廣泛的市場調研，利用示范建設的資金集中建設2—3個設備先進、與市場結合緊密、臺套數(shù)充足的實訓基地。加強實踐和實訓教學環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能。在目前資金有限的條件下，應建立長效穩(wěn)定的資金支持機制，對實訓基地的設備進行有計劃的更新，使其總能領先于工程技術領域，這樣也為教職工的科研活動提供了硬件保障，提高教師的科研能力和實踐能力，社會認可度提高后，可以承接一些工程項目，達到產(chǎn)學合作的良性循環(huán)。教師的科研能力提高了，能夠承接工程項目后，也能夠為實訓基地的運轉提供資金支持。
（3）建立雙贏的產(chǎn)學合作運行機制，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實踐和社會實踐，建立合作緊密、能夠接受學生實習的穩(wěn)定的合作企業(yè)，學生最后一年到企業(yè)進行頂崗實習，在真實的工程環(huán)境中培養(yǎng)學生的實踐能力。同時學校的高科技訓練基地和科研隊伍能夠為企業(yè)提供技術服務，解決實踐中的技術難題，達到雙贏。（4）改革現(xiàn)有的學生評價考核機制，建立彈性學習制度，推行完全學分制和選修制度，達到因材施教的目的；推行雙證書教育工作，在企業(yè)頂崗實習的學生，應建立企業(yè)評價機制，并與職業(yè)技能鑒定相結合，操作技能考核合格的學生可以獲得相應的職業(yè)資格證書。
二、經(jīng)驗積累與分享（AES）
在南洋理工學院的考察學習，我覺得他們的“經(jīng)驗積累與分享（AES）”系統(tǒng)是值得我們借鑒的。這是一個團隊能夠共同進步的階梯，每個老師所完成的工程項目、每個學生所完成的課程設計和畢業(yè)設計，都可以在校園網(wǎng)上查詢共享，在一個知識更新迅速、人與人之間交流逐漸減少的網(wǎng)絡化社會里，“經(jīng)驗積累與分享（AES）”系統(tǒng)是一個巨大的網(wǎng)上交流平臺，是一個巨大的知識庫，可以使每個人都站在他人的肩膀上前進，借鑒別人的經(jīng)驗，避免走彎路，提高了每個人的工作效率。不過他們的“經(jīng)驗積累與分享（AES）”系統(tǒng)僅限于校內(nèi)共享，我覺得應該范圍更大一些，應該在整個行業(yè)內(nèi)甚至全國范圍內(nèi)全面共享，這才能使整個行業(yè)的發(fā)展領先于世界先進水平，這是每一個專業(yè)技術人員所需要的網(wǎng)絡交流平臺。
三、課程改革與教材建設
南洋理工學院的課程完全實現(xiàn)了教學做一體化,只有少數(shù)的寬基礎理論課在教室內(nèi)進行純理論授課。從第一學期開始，學生就在訓練室進行小型工程項目培訓，將工廠式活動帶入教學環(huán)境之中，通過工程項目活動讓學生對理論知識能有更深入的理解，工業(yè)項目與科研項目使學生能將所學的知識應用于多元化、多層次的的實際工作環(huán)境中，在實踐中學習理論知識和培養(yǎng)實踐動手能力，也提高了學生對專業(yè)理論知識和跨學科知識的綜合運用能力。南洋理工學院采取的是與我們完全不同培養(yǎng)模式，因此他們的教材都是老師根據(jù)課程內(nèi)容自編的'教材。而我們的教材大部分是把本科教材稍微簡單化一點，仍然是從理論到理論，所有的參考書大同小異沒有參考價值，沒有好的教材，又沒有好的訓練基地支撐，老師也只好照本宣科，講一些理論知識完成教學課時任務。
這次創(chuàng)建高職示范，我們應該將課程建設、教材建設等軟件建設做好、做扎實。首先從專業(yè)職業(yè)崗位分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，突出校企共建、工學結合的培養(yǎng)方式，與行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠共同進行基于工作過程的課程開發(fā)。按著理論與實踐交替進行、能力遞進式提高的原則設置理論和實踐課程。根據(jù)熱能動力設備與應用職業(yè)崗位要求，確定課程內(nèi)容，交替安排理論教學和實訓環(huán)節(jié)訓練，使學生職業(yè)素質和職業(yè)技能同步提高。
根據(jù)崗位能力需求，熱能動力設備與應用專業(yè)確定的三門重點建設課程為熱力設備檢修、熱力設備運行和泵與風機。下面以《熱力設備運行》課程為例，說明課程開發(fā)過程：基于工作過程，以制煤運行、鍋爐運行、汽輪機運行、輔機運行為主要教學內(nèi)容，與企業(yè)專家共同分析課程，并做好內(nèi)容排序，如對鍋爐運行內(nèi)容，分析鍋爐工作過程為鍋爐啟動、鍋爐運行、鍋爐停運三個大的教學知識點，按照工作過程，依次展開操作技能及其理論知識的教學。在某一大的知識點中，如在“鍋爐啟動”中，按照啟動工作過程，再提煉出8個技能點及相應的知識點的學習內(nèi)容。教學過程，首先在課堂內(nèi)講清理論知識點，然后在仿真訓練室內(nèi)進行模擬操作，最后再到電廠頂崗實習，學生熱力設備運行技能的培訓采用了由理論到模擬再到真實的實踐操作，能力逐漸提高的漸進式教學過程。
在教學方法上，專業(yè)核心課基于工作過程進行教學做一體化教學方法，充分利用校內(nèi)、外實訓基地，進行現(xiàn)場情景教學。
總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業(yè)建設的目標和方向。但是，百年老校形成的傳統(tǒng)的教學模式和方法，要想進行徹底的改革，還存在很大的慣性，需要我們大家同心協(xié)力、克服重重困難，借助高職示范建設的東風使我們的專業(yè)建設跨上一個新的臺階，使高等職業(yè)教育翻開嶄新的一頁，培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
新加坡學習心得體會 篇10
為期8天的新加坡游學已經(jīng)結束了，整個游學過程給我?guī)砗芏鄦l(fā)與個人感悟，在此僅代表個人觀點寫下此行感悟一篇，以啟迪自己不忘此行所獲。
1、關于課程學習
我們的創(chuàng)業(yè)學習課程是在這邊的創(chuàng)業(yè)中心Ispace進行的，整個課程是3個半天的課程學習加一個半天的課程項目匯報，全部課程是全英文教學，雖然我們的老師就是中國人且漢語水平很高。但說實在的，從16號到18號的3堂創(chuàng)業(yè)課，我并沒有太聽懂，只怪自己英語水平不高。這場課程學習讓我深刻意識到英語的重要性，如果你的未來規(guī)劃是不斷地向更好的方面發(fā)展，就必須要把自己提升到一定的高度，而語言就是一個基礎。
此次課程中最讓我感觸深刻的并不是理論知識的學習，而是一位CEO的真實創(chuàng)業(yè)項目分享。他走入創(chuàng)業(yè)這條道路雖說是在學校導師的引導下開始的，但是開始之后他就真的全心全意的做好這個事情。他們團隊做的是醫(yī)療器械，主要受眾是哮喘患者和可能患哮喘癥的人群，他們的產(chǎn)品可以監(jiān)測人體呼吸的指標從而推測其患哮喘的概率等。這樣的產(chǎn)品不僅能為醫(yī)生提供治療疾病的一些人體指標依據(jù)，從而更準確的判斷人體是否患病和其患病幾率，同時可以隨時監(jiān)測人體呼吸，一旦出現(xiàn)異常就會報警，防止老人兒童意外死亡等突發(fā)狀況。他們在創(chuàng)業(yè)的過程中也碰到過非常多的難題：技術、資金、場地等等，然而他們始終堅持，在一次次的融資碰壁中他們不斷發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品及團隊的問題，缺什么就補什么，缺少醫(yī)生的認可他們就去找支持的醫(yī)生，缺少臨床數(shù)據(jù)他們就去做實驗取得臨床數(shù)據(jù)。這樣的堅持和解決問題的韌勁讓他們不斷的成長及逐漸獲得成功。我相信任何一個成功的企業(yè)家都是這樣過來的，遠見、堅持、分析并解決問題，這些缺一不可。
正如他自己所說，任何一個成功的企業(yè)家對你講他的創(chuàng)業(yè)項目時，永遠不會提及他碰到了多少次難關，和是付出了多少才闖過這些難關存活下來的，你永遠無法知道那些血肉模糊的斗爭史，而正是通過這樣血一般的現(xiàn)實留下的品格才是我們最值得學習的地方，非常感謝此次游學給我提供了聽到一個這么精彩的項目、見到一個如此厲害的CEO的機會。
課程結束后的項目匯報要求是項目介紹10-15分鐘、提問15-30分鐘，合計大概每組40分鐘。我們組是以周明寬的易卡項目為基礎進行討論修改的，是將各類芯片移植到紀念品等其他有特色的實物上，減少卡片的數(shù)量，進而解放一些卡片，同時為禮品市場增添新鮮血液。本次匯報需要用英文進行匯報，但大家的英語都不是很好，準備時間也比較緊張，所以整個過程是很艱難的。但經(jīng)過大家努力，我們終于在12點之前完成了我們的匯報項目，在決定誰作為第二天的匯報人時，為了挑戰(zhàn)和突破自己，我接受了這個任務。回到房間后我又加班到凌晨2點把演講稿重新潤色了一遍，并把所有的英文講稿翻譯好，才放心睡覺。雖然匯報的項目做的并不完美，我一向秉承的原則是任何事情態(tài)度都要端正。特別感謝有敬業(yè)精神的評委老師，每個小組匯報時，評委老師都是很認真的在聽，也相當專業(yè)的給各個團隊進行提問來讓各團隊發(fā)現(xiàn)其項目的不足，并為大家提出一些解決方案。此時我只怨自己沒有想出很好的項目讓老師們幫助我，給我提出建設性意見。作為一個創(chuàng)業(yè)者，我知道我是非常不合格的，在創(chuàng)業(yè)方面沒有太多自主思考。最終匯報的結果是，第一小組的污水凈化項目獲得了第一名，他們團隊所有成員獲得了ispace的官方推薦信。
2、關于參觀學習
在新加坡，我們不僅參觀了著名的南洋理工大學和國立大學，還參觀了這邊有名的“虎牌”啤酒廠和“國華”農(nóng)場，在整個參觀學習中大家都收獲頗豐。
16號早上我們來到了南洋理工大學的華裔館門口開啟我們的參觀學習之旅，我們首先來到的是他們20xx年才建成的一棟復古式教室，建筑雖然復古，但教學理念卻是相當先進，每個教室被設計成單個小房間，每個房間都是利于小組模式，大概5個人一個桌子，外加一個電子顯示屏，方便小組成員展示PPT并進行討論，這樣的自由式設計讓我非常向往，畢竟國內(nèi)的教室只有一個講臺，一個老師帶著烏泱泱一片學生上課，這樣的課程到底有多大效果是值得探究的。18號下午我們來到的是國立大學參觀學習，當天剛好要舉辦一個什么慶典，可能是類似于我們學校的新生晚會吧，不過由于我們第二天要做課程結業(yè)匯報，晚上需要回去討論并制作PPT，所以非常遺憾的錯過了這場饕餮盛宴。在兩所學校的參觀學習中，我們不僅了解了新加坡的教育體系，還學習了學校的歷史和文化以及申請該學校的要求及流程。
總結來說，參觀這兩所學校的感悟還是蠻多的。他們的學校建筑都很有設計感，不僅是建筑樣式，色澤搭配也很靚麗舒適，這可能是新加坡被稱作“設計之都”的原因吧。此外，學生們的`學習都是自由討論式的，在兩所學校，隨處都可以見到圍坐一桌討論課程的學生，那里給人的感覺就是學習并沒有任何場地限制，隨時隨地隨處均可學習。最重要的是他們這邊的宿舍實行申請積分競標制度，如果想申請好點的學生公寓，就需要用宿舍積分來競標，而宿舍積分就像我們學校的綜測一樣，可以通過學生工作、公益活動等等形式獲得，但是這些分只能用于選宿舍，和成績無關。這樣的制度促進學生們自主自發(fā)的去組織、參與各類社團活動，豐富自己的學習生活。這也讓學生們形成了一個比較好的觀念：好的居住環(huán)境需要自己爭取。
19號下午我們參觀了這邊著名的“國華”農(nóng)場，在這里我們見識了很多機械化的現(xiàn)代科技，這也讓我受益匪淺。新加坡的特點就是土地稀少且貧瘠，所以聽到他們有農(nóng)場還是滿驚訝的。來到農(nóng)場，我們參觀了自動化播種機器，不僅效率高，出芽率也很高，高達95%。接著來到發(fā)芽溫室，所有的播種盤都放在架子上，而這個架子是可以左右移動，從而增加可利用空間，整個溫室只需要留下一條走道的空間就可以了。
參觀完溫室，我們來到了土培種植地，由于土地貧瘠，所以他們都是想方設法盡可能的利用土地。他們這邊只有夏季，因此每35天他們就可以循環(huán)一輪種植，這邊的種植和采收都是人工實現(xiàn)的，因為這邊土地比較小，而機械比較貴，因此機械并不實用。他們還會利用不合格的蔬菜來堆肥產(chǎn)生有機肥料，因為這邊監(jiān)測要求比較嚴格，因此他們盡量不使用或少使用農(nóng)藥，比較有機、自然。參觀完土培農(nóng)場，我們又來到了無土栽培區(qū)，在這里依然是科技感滿滿。這里的蔬菜板也是可以移動的，從而方便采摘，節(jié)省人工，他們整個無土栽培區(qū)只需要2個工人就可以完成所有的工作。農(nóng)場基于新加坡現(xiàn)有資源情況，利用現(xiàn)代科技克服困難，因地放矢、對癥下藥的做法非常值得學習。
最吸引我的是，虎牌啤酒廠有一個Pub供大家喝酒，農(nóng)場這邊無土栽培區(qū)又一個小型的菜場供大家采購蔬菜。這個做法很好，因為人們直觀的看到了整個生產(chǎn)和種植環(huán)節(jié)，對此產(chǎn)生了信任，自然愿意消費，這應該算是一種營銷手段，雖然兩家企業(yè)在新加坡已經(jīng)相當有名，完全不愁銷路，甚至是供不應求，相信他們可以做到這個地步也是付出了很多的。
3、關于建筑與人文
新加坡的這段游學行程給了我們足夠的時間去感受這個國家的風情，除了18號晚上因為討論課程匯報項目沒有外出，其余每晚都是自由行，20號還安排了圣淘沙之行，21號還為大家自由行預留了時間，所以大家都用了這足夠的時間去體驗坡島風土人情。
在這自由行的時間里，我游覽了著名的魚尾獅公園、欣賞了金沙大酒店的音樂燈光秀、品嘗了榴蓮一條街的貓山王榴蓮、逛了烏節(jié)路、唐人街、環(huán)球影城、圣淘沙沙灘及當?shù)靥厣〉辏斋@頗豐。
自此，我的新加坡游學之行圓滿結束了，帶著滿滿的收獲寫下這篇心得，希望自己在以后的生活、學習、創(chuàng)業(yè)中不忘初心，也期待下一次能再有這樣的機會去學習和提升自己。
新加坡學習心得體會 篇11
20xx年11月29日，在實驗小學，我有幸聽了安徽師范大學的楊小奇教授的《教師專業(yè)學習共同體》的報告，讓我受益匪淺，現(xiàn)將收獲總結如下：
一、理念和思想的更新
首先，教師們就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。
二、學習共同體對教師專業(yè)發(fā)展的價值
1、有助于回到教育本身審視教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學習共同體議題的出現(xiàn)，有助于我們思考學校之于社會的價值與意義，讓我們深刻領會教育之于社會發(fā)展的價值以及主要方式。
2、有助于基于學校場域認識教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學習共同體的價值是對于學校作為組織機構屬性的基本改善，是學校邁向學習型組織的關鍵。
3、有助于助推校長的領導力
領導力是在實現(xiàn)組織愿景的過程中，領導者影響被領導者及部分利益相關者的能力以及領導者與被領導者和部分利益相關者之間的相互作用。領導力本身，既是一種能力，又是一個作用的過程。
4、增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識
教師群體是先于學生學習、優(yōu)于學生學習、樂于學生學習。教師專業(yè)發(fā)展的過程最根本上教師自己主動尋求發(fā)展的機會，將自己由知識傳播者轉變?yōu)榧R、能力、素養(yǎng)為一身的具有人格魅力的教育者的過程。
在專業(yè)學習共同體中，成員擁有共同的奮斗目標和價值取向，以教學實踐為基礎，通過成員之間的學習和協(xié)作，對教師在教學實踐中所遇到的問題進行分析、交流與反思。在此過程中，并不提供現(xiàn)成解決問題的答案，而是通過共同的活動去發(fā)現(xiàn)價值，分享觀念和發(fā)展知識。教師的知識結構具有個體性差異，但是通過共同體的活動，教師一方面在整合自身知識結構的同時，通過不斷的交流和分享，實現(xiàn)知識的個體性和公共性的統(tǒng)一，又在不斷的合作、交流、反思當中，擴大自身的知識結構。這種目標明確、與工作實踐相結合的學習有利于激發(fā)教師學習的積極性和主動性，從而增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。
教師是一個充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的專業(yè)性職業(yè)，每位教師在職業(yè)生涯中都會面對各種各樣的問題和困難。如果不及時應對這些困難，不僅不利于正常教學活動的開展，而且會對教師的專業(yè)發(fā)展帶來負面影響，良好和諧的組織氛圍能為教師提供直面挑戰(zhàn)的精神力量和心理支持。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
新加坡學習心得體會 篇12
北京冬奧會近尾聲。人們希望時間可以放慢，在“中國紅”與“冰雪白”的交融中多駐留一會。
十多天來，全球共享“同一屆冬奧”，一起體驗冰雪賽道上的速度與激情、為人類挑戰(zhàn)“更快、更高、更強”而歡呼，也源源不斷感受到各種形式的“善意與理解”、為“更團結”的滋長而寬懷。
“更團結”在這屆冬奧會上的呼聲有多高，暗示著在現(xiàn)實世界里有多稀缺。
“更團結”在這屆冬奧會上的氣息有多濃烈，意味著照亮人類未來的力量有多堅韌。
縱觀北京冬奧會這個“超級現(xiàn)場”，一個個瞬間的定格、一條條“熱搜”的發(fā)酵、一出出互動的接續(xù)，串聯(lián)起以“更團結”“向未來”為內(nèi)核的冬奧故事，刻畫出以“我們”為主角的同心圓。
競技場上，超越輸贏，北京冬奧會凝聚起參賽者，刻畫出體育精神的同心圓。
競技體育，有贏有輸。贏有贏得起的風采，輸有輸?shù)闷鸬淖藨B(tài)。輸贏之外，還有更多“奧運的意義”。對手錯失金牌痛哭，谷愛凌跪地安慰;打分有爭議，蘇翊鳴懇請終止對裁判的批評;徐夢桃摘金，美國選手第一時間上前擁抱祝賀;中日選手同臺競技，賽后合體“比心”。
北京冬奧會如同磁場，將不同背景的人匯聚在一起，重溫“同一個世界”的常識，也激勵“你我他”打破認知壁壘、升級認知帶寬，為當下人類社會的割裂提供修復之力。
競技場上的“暖”、中外之間的“緣”、多元文化的“融”，是北京冬奧會口號“一起向未來”的具象呈現(xiàn)，也是新版奧林匹克格言中“更團結”的中國式詮釋，共同奏響人類團結、韌性和合作的主基調。
期待冰墩墩手掌上的“小愛心”、運動員之間的花式“比心”繼續(xù)傳遞下去，將善意傳遍世界;期待“Thank you，Beijing”帶來的觸動，轉化為不同族群、不同國家“手拉手、肩并肩”的根基;期待北京冬奧會的外溢效應持續(xù)放大、回響不斷，如同雪花火炬臺上，微光成炬、生生不息。
新加坡學習心得體會 篇13
有人說敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，敬業(yè)離不開奉獻，奉獻就是付出。
我是一名普普通通的教師。在16年前，調入職教中心，一直從事著職業(yè)教育這個特殊的教育。
源于對教師職業(yè)的無限熱愛，源于對理想的追求，我十幾年如一日，在工作中默默奉獻，不計時間、不計報酬，默默的為職業(yè)教育的發(fā)展做著自己的貢獻。
特別是在夏季招生工作中積極參與、努力實干，優(yōu)先的進行完成招生工作。
去年學校宣布招生后，我們正在進行校外閱卷任務，那時我的身體一直不是很好，老師們熱得開著電扇而我卻還要穿著厚厚的運動服，在忙于閱卷任務的同時，還負責試卷評閱的管理，忙完之余，在放學之后就和別的老師騎著摩托車去離學校三、四十里的東灣走家串戶進行宣傳招生。那里的柏油路坑坑挖挖，有的村子里街道也是參差錯落，找學生費盡唇舌;遇到的家長有的熱情、有的冷落、有的更是沒有一點基本的禮儀把你拒之門外說著無禮的話，連續(xù)數(shù)日，都是放學后出去，回家時已經(jīng)是深夜十點或十一點，中午別人休息的時間正是我們積極工作的時候，午飯隨便吃幾口、午睡就別提、歷經(jīng)的艱辛和饑渴之苦只有經(jīng)歷之后才能體會。
連續(xù)十來年暑假期間大量的時間我都是在招生活動中度過的。烈日當頭別人休息乘涼之時，招生工作卻是熱火朝天之際，走家串戶不厭其煩奔走于鄉(xiāng)村之間，一個夏季接著一個夏季，一干就是十年。
事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，我無怨無悔。
二、用自己的人格踐行著高尚的師德
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學業(yè)，更要催發(fā)學生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真?zhèn)湔n、上課;只有愛學生，才會有責任心、事業(yè)心;只有愛學生，才會拋開一切名利，為孩子，忘了自己;只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表。我在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無數(shù)個早晨，我迎著朝霞曙光走進班級，和學生交談;無數(shù)個傍晚，我?guī)е牢亢途胍饣丶摇?ldquo;一切為了學生”是我為師的準則。
三、用寬容、博愛之心塑造美好的心靈。
(一)多體會學生，多與之交流成為她們貼心的朋友。
作為一個好教師，除去做好應作的教學工作之外，更應該有一顆寬容的博愛的心，把自己真正的融入到學生中去，多理解他們，體驗他們，使他們相信你，信服你，愿意把你當做他們的好朋友，[蓮 山~課 件 ]愿意與你多方面的交流思想，而不僅僅是你只教，他只學。
記得在考普通話的前夕，離考試的日子越來越近了，作為語文教師的我，深感教師的責任重大，唯恐學生考不過。那天值晚自習，走進教室時學生們吃的、喝的、唱的、玩牌的、玩手機的亂哄哄的一片，好不容易組織好學生要進行朗讀訓練。這時，一個沖勁十足的女生突然站起來說老師我們要練節(jié)目，當時我情緒很激動，沒有多加考慮就斷然拒絕了她，也沒有在意與體會她的心情與女孩子的面子。后來她在學校貼吧上發(fā)泄了對我的不滿，當我知道這件事后深感內(nèi)心的刺痛，這刺痛并不是對我的評價如何，而是作為一個二十多年教育者的教育失敗的痛，我反思自己，自己的好心學生領情了么?老師的當眾拒絕，學生的心情我體會了么?后來我找到了她，和她進行了側面的交流與溝通，她陰沉的小臉漸漸解凍。后來她抱著毛線和我學織毛活，我耐心的教給她。一次我去上課在樓道里遇到她，她拽著我說：“老師你真是個好人”
作為老教師與青春的學生之間畢竟是兩代人，在人生的閱歷、對事物的認識和理解都存在著差異，于是許多矛盾就無形中產(chǎn)生，此時作為教師的我就盡力站在學生的角度去考慮問題，多一點理解、多一些寬容，采取他們愿意接受的教育方式用一顆寬容的、博愛的心與他們同喜同憂真正的融入到她們中去，成為她們的良師益友。
(二)、在細微處用心、教育時省心。
每一個人都希望別人對自己的肯定與贊美，學生更是如此。雖然他們有各種各樣的缺點與毛病，我們也不能總盯著，暫時忽略缺點，用賞識的目光發(fā)現(xiàn)去探尋學生的閃光點，使他對學習產(chǎn)生興趣自覺要求上進與進步。
前年的數(shù)控一班，是一個讓每一個老師怵頭的班級，男生多、曾被開除的學生多，各個學生都有個性，充滿好斗與挑剔。那時學生會組織學生寫格言警句，讓我?guī)椭暨x整理。在這時我發(fā)現(xiàn)這個班的調皮大王劉克楠寫的幾條很有思想性，我就特意拿出來向學生會主席王輝老師進行夸獎，贊揚他在這次活動中的積極與用心，他所寫的句子很有思想性，并把他寫的不準確的詞句“生，是一所更好的學校”，改為“苦難，是一所更好的學校”。這些贊美與幫助在我后來的課堂教學中深感到了它的積極作用和良好的效果。劉克楠上課睡覺少了，怪話沒了，遇到我總望著我說“老師好”。后來主動自己寫文章拿來找我，讓我?guī)退薷牡?hellip;…
四、在教學上積極探索，適應新形勢下的教學模式。
當時代的車輪駛進教育資源日益多元化的今天，信息技術也似春風細雨悄然滲入語文課堂教學，面對時代的大潮，雖然已到不惑之年思維和精力銳減的我，依然積極適應時代的要求，學電腦、向青年人學習多媒體技術，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段巧妙融合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，使語文教學更加生動、形象、具體、直觀。
在教學中運用影像或動畫創(chuàng)設課文情境，[蓮 山~課件]能幫助學生掌握感性知識，發(fā)展抽象思維。
如《項鏈》一課，教學重點是細節(jié)描寫和場景描寫，那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公路瓦栽夫人的幾處細節(jié)變化，如：借項鏈前她的夢想，借項鏈時她的神情的變化，可以通過放映圖片表現(xiàn)她細膩的內(nèi)心世界和外部表情的改變，以加深對人物性格的理解。此外，根據(jù)課文內(nèi)容設置了這樣的擴展練習：在小說的結尾進行假設，假設她遇到了舞會時的教育部長，她現(xiàn)在會是什么表情?學生們的積極性一下子被調動起來了，有的學生把她塑造成了一個受十年之苦后樸實的、沒有奢望的家庭主婦，表情平和;有的把他塑造成了一個刁蠻的斤斤計較的小市民，怨恨嫉妒;也有的把他塑造成了依然心存虛榮幻想，企盼艷羨——總而言之，通過這樣的練習，即使學生加深了課文內(nèi)容的理解，發(fā)展他們的抽象思維和創(chuàng)造性思維。實踐證明，充分利用網(wǎng)絡教學，對于培養(yǎng)學生的素質和能力，提高課堂教學質量有很大的作用。
經(jīng)過信息技術輔助語文教學的初步嘗試，使我越來越深切地感到，信息技術融入語文教學已到了刻不容緩的時刻，進行信息技術與語文課程的整合，是我們工作在一線的教師必須馬上身體力行的要務，也是我們義不容辭的職責。
數(shù)十年來，我時時以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做著不平凡的事業(yè)，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可。在教學上曾獲“省級教學能手”的稱號，在論文的撰寫中曾獲國家級一等獎、省級二等獎、市級的二等獎等。這幾年來曾被評為一次“市級先進工作者”，兩次“優(yōu)秀教師”，三次“政府嘉獎”等。
新加坡學習心得體會 篇14
作為一名小學生，就應該掌握一些消防知識，如：初期火災撲救方法以及會報火警119。和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。
如果火勢大，可以利用房屋的陽臺、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在固定物件上，再順著往下滑，即可逃生。如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。
記住！我們的口號：消防安全伴我行！
火有益處也有害處，所以告訴大家要正確的使用火，以免發(fā)生火災，這不，今天我們春雨作文進行了一次消防演習。
演習開始前老師告訴我們，第一組向緊挨著的第一教室的疏散地點撤退，然后我們第二組向緊挨著廁所的疏散地點撤退，就這樣依次類推。
演習開始了，“嘟”哨聲一響，老師裝扮的火魔向我們撲來，我仿佛看到火災要真正來臨。
第一組同學們捂住口鼻，貓著腰，安全向自己的疏散地點跑去，他們緊挨著一個個撤離火災場地。
第二聲哨響是說我們所在的地方有危險了，我聽到哨聲以后急忙起身，捂住口鼻，彎著腰，飛快地沖出教室，心里非常高興，因為我成功了，老師說：“以后真要發(fā)生火災就一定要這樣做。”
通過這次演習我懂得了很多道理：發(fā)生火災一定要鎮(zhèn)靜，不要隨便玩火，以免發(fā)生火災。
火，時時刻刻存在于我們生活中。人人常常要用到火，例如：在野炊時，做飯做菜時在火為人類作出巨大貢獻時，也給我們造成了災難！我的爸爸是在一家大型造紙廠工作。聽爸爸回來講，他們工廠的消防規(guī)定可嚴格了，而且每年都要進行消防安全知識培訓及消防演習。但我總覺得，消防好象離我還是很遙遠，直到發(fā)生了這幾件事后，讓我對消防有了新的認識。
記得去年冬天，外婆家差點發(fā)生“火災”。我表姐夜里睡覺使用的是電熱毯，哪知半夜時，電熱毯突然著起了火，可表姐由于不懂消防，已經(jīng)嚇呆了，沒有馬上叫醒大人，火很快就燒起來了。這時外婆被濃煙嗆醒了，立即用被子蓋住往上竄的'火苗并拔掉插頭，接著端來好幾盆水澆滅了火苗。
可是，電熱毯、床單、被子已經(jīng)被燒了一個大大的洞。第二天，外婆和我媽述說時仍心有余悸。我望著被燒壞的東西，第一次感覺到火是多么的無情啊！要是外婆沒有醒來，那后果真是不敢想象。針對這件事，媽媽對我進行了一番消防知識的教育，如果這事發(fā)生在我身上，該怎么辦果不其然，在我身上真的發(fā)生“險情”了。暑假的一天，爸爸媽媽上班還沒回來，討厭的蚊子在我耳邊哼來哼去。我找來火柴，開始點蚊香，因為害怕燒到手，一不小心把火柴頭掉進了紙簍，“不好”，只見紙簍里迅速竄出了火苗，不一會兒，火就燒大了，“怎么辦”，這時已不能讓我多想了，我迅速端來水，第一次沒澆滅，趕緊又端來幾盆水，終于把火澆滅了。
等我打掃好“戰(zhàn)場”，已經(jīng)忙得滿頭大汗了。消防真是時時刻刻都存在我們生活當中，一點點小的火星一不小心也許就會釀成火災。所以，作為小學生，我們要認識到消防安全的重要性，掌握火災發(fā)生后一些基本處理辦法，預防火災的發(fā)生。
當你在商場、超市購物，當你影院欣賞電影，當你在車站、碼頭匆匆行進時，你也許沒留意有一些紅色的瓶子靜靜站立在角落里，默默無聞。它們就是火災的克星—滅火器。別看它們平時不起眼，或許已被人們遺忘，但一旦真的有火災發(fā)生，就能顯示出強大的力量。
由于一些公共場所對消防沒有足夠的重視，一發(fā)生火災，連滅火器都沒有，以至于人員傷亡、財產(chǎn)損失巨大。每當我在電視、報紙看到類似的報道，總覺得有一種說不出的滋味。要是大人們都按消防規(guī)定來做事，那這人間悲劇不知要少演多少場！
新加坡學習心得體會 篇15
近期看了很多關于公司成長的新聞，薇美姿九年創(chuàng)造了各種各樣的奇跡，為什么會有這些的奇跡產(chǎn)生呢？我想，不僅僅是那句"站在風口上做大象"，最重要的還是我們的團隊。
進入公司將近三年了，公司的成長歷程，我也算經(jīng)歷了三分之一。當初大學畢業(yè)，就是想能找到一份工作改變自己。還記得當初在黃埔軍校的時候，每個人都能克服一切想象不到的考驗，公司的培訓方式和大家在一起的團隊氛圍讓我深深的震驚。當時就想這些困難我都克服了，市場一線還能讓我更受折磨么？可是，這次折磨的不再是我的身體了，而是我那顆不再單純的心。
房子是應該經(jīng)常打掃的，不打掃就會積滿灰塵；臉是應該經(jīng)常洗的，不洗就會油光滿面。在市場一線，我們遇到了很多困難，困難多了就開始抱怨，開始自怨自艾，開始產(chǎn)生經(jīng)驗主義，開始不敢去挑戰(zhàn)，困難被無限地放大，簡直不可戰(zhàn)勝。這些想法就像瘟疫一樣在團隊中蔓延，每個人都開始裹足不前。這何嘗不是毛主席說的自由主義呢！自由主義使我們隨波逐流，慢慢偏離了薇美姿格言中的"積極開朗，樂觀進取"。企業(yè)的成長需要一批深深認同其文化的.人，道不同不相為謀，如果連最基本的文化都不能認同的話，在團隊中間就是一個負能量傳播的介質，而不是一個團隊的發(fā)動機。不能為團隊帶來正能量，自然而然就會被團隊淘汰。
帽峰山會議結束后，我們團隊馬上進行了"批評與自我批評"，每個人都進行了深刻的檢討，同時也認識了在團隊其他人眼中的自己，我們深刻地知道了自己的不足與團隊的缺點。團隊缺少溝通，缺少信任，缺少士氣，于是產(chǎn)生了很多問題，并且這些問題都沒有得到有效地解決，反而越積越多越積越嚴重。
薇美姿已經(jīng)成長為一顆大樹，我們就是樹蔭下的樹苗，它提供給我們養(yǎng)分茁壯成長，我們應該圍在一起，與他同心同根，茁壯成長，一起抵御外界環(huán)境的所有挑戰(zhàn)！
新加坡學習心得體會 篇16
每當作文時，思緒總是喜歡飄回從前。
那時我還是一名初一新生。在小學時作文就極差的我，不禁有些擔心起初中的作文了。雖然在我的作文中不乏有高分作文，但那一定是我從網(wǎng)上抄來的。小學老師只要一留作文，我回家的第一件事就是打開電腦，找一篇合適的，然后刪一刪，改一改，于是一篇作文就完成了。現(xiàn)在已經(jīng)上初中了，我決定讓我的作文有一些改觀。
現(xiàn)在，我的作文水平有了一些提高，在這個提高的過程中，我總結出了一些經(jīng)驗，讓我現(xiàn)在寫作文不再發(fā)愁了，寫作成了一種樂趣。
我認為，要想寫好作文，先要確定好中心。有了一個好的中心，其它的也就不是什么困難了。什么才是一個好的中心呢？首先這個中心是明確的，不能含含糊糊，中心是什么自己都不知道。其次，選的中心最好是一個好選材的，這樣可以縮短思考時間，但卻不能太俗氣，如果真的沒有好中心，選一個俗套的也沒事，那么就要談到下面一點了，選材。選材在作文中也是一個很重要的'部分。如果一個俗套的中心加上一個俗套的選材，那么這篇文章就絕對不可能成為一個好文的。選材好具體為：一定要新穎，不能夠太大眾化，要給老師一種眼前一亮的感覺。一個新穎的選材可以讓你的文章提升一個檔次，而不錯的文字也能讓你的文章增色不少。每個人的語言特點不同，有的人語言簡潔樸實，有的人語言幽默風趣，有的人語言感人唯美，這也讓每個人的文章有所不同。讓作文提升最重要的一個途徑就是要多練，等練到一定篇數(shù)時，就會“量變引起質變”，讓你的作文提升一大個臺階。
正所謂：眾里尋他千百度，默然回首，那人卻在，燈火闌珊處。做事如此，作文也如此。
新加坡學習心得體會 篇17
20xx年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織的校長掛職鍛煉學習活動。通過兩周的學習，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發(fā)展拓寬了視野。
首先，我深入學習了這次學習活動目的、意義、學習任務及要求，遵守學習紀律，服從組織與管理，全身心地投入到學習中去，用實際行動落實縣局通知要求，圓滿完成了本次活動的學習任務，達到了鍛煉的目的。
根據(jù)縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11月9日止13日，分配到五小，受到兩校領導的熱情接待。學習了解兩校制定的詳實的實施方案。自覺遵守兩校的紀律規(guī)定，按其作息時間按時上下班，參加學校考勤，深入學校工作的方方面面，參加學校行政例會及班子例會；參加全校、年級組（學科組）、班級等各項活動；參觀了學校處室建設、校園文化、設施建設及配置、管理等情況；參加了兩校的聽、評課活動；學習了兩校的學校工作計劃、各項規(guī)章制度、教育理念和管理經(jīng)驗等。下面我就以下幾個方面談談兩周來的感受。
一、（組織與管理）重視程度（領導）
針對本次活動，縣局下發(fā)專項通知，培訓學員人手一份，對學習時間、學習任務、組織管理、學習紀律、學習效果跟蹤、經(jīng)驗交流總結等方面都做出了詳細要求。目標明確，任務具體，組織嚴密，過程性強，突出真實、實用、實效，貴在提高素質、提高專業(yè)化水平。因此，作為一名基層學員，我倍加珍惜這次學習機會，力求學得充實，學得扎實。
二、學校管理方面，得到大幅度提升
本次活動，我零距離接觸了城關三小、五小，兩所大校的學校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發(fā)展無止境，管理無極限”這句話的含義。
三小有23個教學班，2240余名學生（含幼兒園），教職工96名；五小有29個教學班，3200余名學生教職工107名。像這樣超過20xx人以上的大校，教學秩序井然有序，有條不紊，精細化的學校管理充滿整個校園，不由得使我深入其中，探個究竟。
（一）領導班子隊伍建設
三小班子成員6人，五小8人，多數(shù)領導都擔有課程，有的擔任主科。班子成員分工細致，實行領導值班、帶班制度，實行“一崗雙責”，任務具體，目標明確，責任追究。領導同志和睦相處，工作各司其職，各負其責，都有一支團結務實、高效的工作團隊。
（二）制度建設
兩校都有一整套完善的學校管理規(guī)則制度。分別制定了《學校會議制度》，有校務會議、行政會議、德育小組會議、班主任工作會議、家長委員會會議、教職工代表會議、民主生活會議；《升、降國旗制度》、《安全值班巡邏制度》、《教師上課制度》、《教研管理制度》、《課堂管理制度》、《教師外出學習、培訓制度》、《請假、銷假制度》，各處室工作制度、職責，上框上墻，制定了《教職工百分制量化考核方案》、《獎勵性績效工資分配實施方案》，《教職工專業(yè)技術職務晉升評審量化推進辦法》，等等規(guī)范學校辦學，規(guī)范教師教學，規(guī)范學生禮儀的制度、規(guī)定和辦法，制度面前人人平等，為經(jīng)營好學校奠定了良好的基礎。
（三）教育教學管理
1、德育工作
兩校牢固樹立“素質教育德育為先”的德育理念。通過國旗下講話、主題班、對會、黑板報、廣播、教育專題、法制教育等形式對學生進行系統(tǒng)的愛國主義、民族精神、行為習慣養(yǎng)成、社會公德、文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的教育原則。
2、教育教學
一是狠抓教學常規(guī)，創(chuàng)新課堂教學，扎扎實實做好教學工作，促進學生全面發(fā)展。
做到備課從“嚴”、上課務“實”、作業(yè)務“精”、輔導必“全”、考核要“新”的教學流程。
二是改革備課。
實行集體備課，年級組長把本冊教材進行分工，同組教師分別對自己所承擔的課例進行精心設計，然后由組長組織大家對教學設計進行研討，最終確定教學方案。備課完成后，同組教師人手一份，資料共享。使用時，要求在教案上記錄教后感。這樣緩解了教師寫教案的勞動量，節(jié)省的時間用于研究學生、教材、教法與學法上，提高了工作的效率。
三是課堂教學改革
兩校都能結合縣教改精神，結合校情，深入開展課堂教學模式，并對《模式》進行了再探究、提煉、完善后，扎實有效地開展了聽評課活動。
我在兩校的聽評課活動中，親身體會到了他們在進一步深化課堂教學改革，教學模式有條不紊地開展起來。特別在評課時，被評者虛心、誠懇的態(tài)度，讓評者無顧慮，敢于指出缺點和不足，確實做到了經(jīng)驗不保留，問題不回避，推著講課教師進步。這樣的課改氛圍真實有效，是我校學習的榜樣。
（四）安全管理
兩所學校對安全工作高度重視，成立以校長為組長的安全工作小組，制定了相關安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。專設門衛(wèi)，全天在崗，出入咨詢登記，車輛禁入。學生在校、教師上崗時間落鎖及時，制度上墻，責任明確。兩校特別重視學生上學、放學大門的安全，在馬路上設立醒目的“內(nèi)有學生出入，過往車輛慢行”的標志，提醒來往車輛放慢速度，同時安排教師在馬路上值班，疏導學生安全順利通行。校園內(nèi)的安全，都采用分區(qū)劃片，專人負責，領導值班、帶班，責任到人。值班教師早到校，晚離校，負責課間時學生在校活動及上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀念。
（五）特色建設
兩校都根據(jù)各自的不同校情，充分挖掘校內(nèi)、外資源，積極開展學校的特色建設，大力推進體育大課間活動，蓬勃開展“陽光體育活動”，取得了顯著成績。
兩校的大課間活動，都分上午、下午兩個時段，時間30分鐘，活動內(nèi)容有自由活動、校園集體舞（或韻律操）、廣播操，五小全體師生參與，開展比賽，全體普及。三小由于場地小，分階段進行，全員參與。場面都非常宏大，氣氛熱烈，積極響應了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。
另外，他們又開展了乒乓球、音樂舞蹈、經(jīng)典誦讀三大特色教育活動，充分展示了學校深厚的文化底蘊。
總之，通過兩周來的學習，我感到學的深入、學的實際、學的實用，最終達到學以致用。把兩校規(guī)范的辦學行為，先進的管理理念、務實的課改氛圍、特色的文化建設、豐富多彩的大課間活動、個性化的班級布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學校管理工作的進一步發(fā)展，起到巨大推進作用。
非常榮幸我參加了這次的'掛職培訓，也非常感謝領導給我這次學習的機會。從三月二十四日到達青島，進行了為期一個星期的學習培訓，在這一周里里，我一直感動于帶隊領導的關懷、感動于家人和同事的支持、感動于同行學員間的相互關照。當我把學到的知識和理念裝滿頭腦，把資料和書籍裝滿背包，把友誼和情感裝滿心窩時，我才發(fā)現(xiàn)這次培訓學習對我來說意義有多么重大和深遠。
這一個星期里，我們參加青島實驗中學組織的各種活動，五天觀摩了10位老師的12節(jié)課；參觀了初一12個班級的選修課場景；旁聽了學校每周一次的辦公會；學習已經(jīng)結束，我也同時在梳理這段時間的收獲和感受，就將這次感受最深的地方，從四個方面進行匯報，與大家進行交流：一是感受青島的城市文化；二是感受青島實驗中學的文化建設；三是感受實驗中學的學校管理，四是感受實驗中學的課堂教學和管理。
一、感受青島的城市文化
3月24日，我們一行8人顛簸了3個小時到達青島市，進入海城，典型的海洋氣候就帶給我們的一種清爽宜人的感覺，這座美麗的海上城市，處處煥發(fā)著現(xiàn)代文明城市的青春和魅力，因為路生，一路上又是地圖又是導航的轉圈行駛了一個多小時的路程，終于到了李老師家里——琴島教師成長工作室，工作室為兩室一廳，裝修簡單，家具也簡單，每個臥室都擺放著3張上下鋪的床，供住宿，客廳只有一個書架、幾套學生用的桌凳以及小黑板，墻上貼著“讓愛滿人間”等為主題的空白墻報，問了李老師才知道原來房子里的東西，包括被褥等都是別人捐的，琴島教師成長工作室是個慈善公益事業(yè)，房子是李老師自己的，免費拿出來讓學員住。接著李老師召集我們八人召開了座談會，并向我們講述她的經(jīng)歷，她幸福的家庭生活、以及她創(chuàng)辦“琴島教師成長工作室”的艱辛，還講述她對善的教育、愛的教育的體會，讓我們從她的身上體會到了做教師的幸福，讓我們體會到了何為人間大愛，李老師的如何相信愛、傳遞愛。，也讓我們進行了一次深刻的反思，我們對學生做的夠不夠，以后如何去對待孩子？聽完李老師的話，感覺雖然住宿環(huán)境艱苦點，但仍為李老師的精神所感動，為李老師的善良所折服，讓我們不禁聯(lián)想到青島“微塵”公益行動人的熱情善良，同時也對這次培訓充滿了期待。從李老師身上讓我們對青島有了第一印象——感動。
第二天早上出門，青島電梯的“快節(jié)奏”，也讓我們冷不防的驚訝。再次觀察這個城市，感觸最深的就是街道干凈整潔，秩序有序。
其次，不得不說的就是青島的公交車文化。青島是著名的海濱城市，各種交通運輸四通八達，而公交車呢，是青島人最主要的交通工具之一。很多上班族趕公交車的場景也是很壯觀的，可謂人群如潮。在車上時，可能是受青島的地形影響，總是感覺公交車像風馳電掣一樣，每個人都牢牢抓住扶手，總是怕一個轉彎就甩了出去。車到站后，人們就很快就沖出車門，需要繼續(xù)轉線再坐其他公交車的人們，要么原地等候，要么快步走向附近的站牌，在青島的這些天，我們就像是青島的普通上班族一樣，一起感受著他們的公交車文化，感受它們的快節(jié)奏。
二、青島實驗中學的文化建設
走進青島實驗中學，感受最深的就是校園里處處散發(fā)著文化的芳香。學校的校園文化建設，可以說是不拘一格，個性化特色明顯：首先，充分利用了教室外墻和校園宣傳板，把這些陣地變?yōu)閷W生個性，班級特色和學校文化的展示平臺。其次，每個樓層都設置了電子觸摸平板，通過觀看宣傳視頻，學生可以及時準確的了解學校的最新情況；此外，樓道里還設置了書架，擺放了科普勵志類的書籍，使學生走在樓道時，就仿佛置身于知識的海洋，這樣的文化氛圍，讓學生沒有不學習的理由。再次，青島實驗中學的專業(yè)特長選修課活動還極大豐富了學生的課余生活，在形式上，學校和校外文藝特長培訓機構聯(lián)盟，家委會出資聘請專業(yè)外教，盡最大可能的讓學生培養(yǎng)興趣特長，獲得更多機會登臺展示，在內(nèi)容上，開設了多門選修課：管弦樂隊，海量閱讀，演講會（英語、德語和韓語）、繪畫、書法、舞蹈、科技，播音等。“巧立名目，讓每個孩子都有成名的機會。”因材施教在育才中學可以說是得到了非常深入的貫徹。這樣學生都有自己的專長，也提升了對文化課的學習積極性。
再來說說青島的老師，青島教師給我的總體印象形容一下就是，淡淡的如茉莉般的雅致，老師的著裝樸素整潔，淡妝宜人，落落大方，教態(tài)更是和藹可親，總是面帶微笑，課堂氣氛也非常融洽。同時，實驗的老師也是辛苦的，每天中午領著學生一起用餐，餐后一起再打掃衛(wèi)生，沒有午休，而是利用中午的時間給學生答疑、個別輔導、到外面活動等等，并且這些都算做正常的工作量。
尤其說一下班主任老師，所有學校的班主任都很累，實驗中學的班主任也不例外，他們每天上午比學生來的早，下午比學生走的晚，除此之外，學校的課程安排是上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，外加一個小時的活動課（4：20———5：20），其中活動課的安排完全由班主任決定并靠班，一些初一班級，第三節(jié)課后就可以直接放學回家，而有些班級（尤其是初二初三年級）則會在班主任的安排下上課，進行分層次、專項的學科補課。欣慰的是，青島實驗中學會在學年的第二個學期舉辦“班主任節(jié)”，歷時一個月，期間會搞一些增進班主任與學生感情的活動，如：“我的教育故事”班主任征文，“班主任，我們愛你”學生征文等活動。
最后說說青島的學生，感觸最深的是，他們的文明禮儀和德育管理的程度都很高。無論走在校園的哪一個角落，都讓我們對這所學校學生的文明禮儀程度發(fā)出贊嘆：迎面走來的學生都會非常真誠地主動向我們問好，和我們交流也是落落大方，禮貌謙和，學生在課堂上從不大聲喊、大聲嚷，非常有序，舒緩有度，猶如小橋流水一般，老師說話是這樣的，學生也是這樣的，讓聽課的人感覺很舒服。一節(jié)課下來老師教的輕松，學生學的也扎實。其次，學校的德育管理也很到位。我們曾經(jīng)幾次看到這樣的場景：課間操以及課間活動井然有序，并且課間操結束后，操場上仍然保持了原來的干凈整潔；學生中午放學排隊領餐盒，沒有亂擁亂擠的現(xiàn)象；午餐后，初一年級的孩子們，在沒有任何人的督促下，也會主動把餐具整齊地擺放在餐具箱中，當有的孩子沒有擺放整齊時，旁邊的孩子就伸手幫忙，然后一同回到教室中；中午自由活動時，或是做有趣有意義的游戲和運動，或是在書架旁讀書，而不是打打鬧鬧；中午自習時，在沒有老師的情況下，學生學習氣氛依舊濃郁，課堂秩序井然，紀律良好。
三、感受青島實驗中學的學校管理。
青島實驗中學，校長馬林常說一句話：“剛性的制度，彈性的管理。”在學校管理上，不管是對老師還是對學生，實驗中學一直都在踐行一個大家都很難相信的詞語：寬松。從“寬松式管理”中貫徹“人性化原則”，從“人性化原則”中實現(xiàn)“人本立校，快樂育才”的目標。
在對教師的管理上，一方面，他們有非常嚴格的考勤制度，卻很少查勤。老師有事要處理，只要當天學校工作全部完成，就可以和本科的教研組長請假半天，并且不會對考勤、績效等產(chǎn)生任何影響。因為領導班子們相信，如果老師有事卻因為必須要坐班而不能處理，那么心情肯定會不好，這樣會直接導致上課質量的下降，師生關系的緊張等，而反過來，老師們在這一方面沒有太大的束縛，在學校中就會一心撲在工作上，反而會事半功倍。老師們也非常自覺，幾乎沒有遲到現(xiàn)象。當了解到這些，我也就不再納悶，為什么我見到的每位老師都聲音親切溫柔，面帶微笑，和學生們相處的都非常融洽；另一方面，在績效考核上，學校注重的是對一個年級中每個學科團體的考核而并非是個人。每次期末考試，育才中學會把學校的成績和全市其他（固定）學校的成績進行對比，如果哪個年級、哪科成績好，那么就會獎勵這個年級這個學科所有的老師。這種績效考核制度，很大程度上避免了教師們的內(nèi)部斗爭，反而同一組的教師會在這種機制下團結在一起，一致對外。這種制度的貫徹，使得實驗中學的教師隊伍雖然經(jīng)過幾次大的變動，但是師風一直非常好，老師之間相處融洽、團結一條心。
在學生管理上，學校奉行快樂原則。每個課間，所有樓層的學生，都喜歡到廣場、操場上打打乒乓球、踢踢毽子、跳跳繩等，做一些戶外運動，快樂樂樂的，保留住了專屬于初中孩子的天真和個性，想想我們大多數(shù)學校把孩子管成“木偶”的現(xiàn)象，不禁有些擔心，我們現(xiàn)在一邊在講究創(chuàng)新，追求培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，一邊卻在磨滅孩子們思維最活躍時期的天性，這正迎合了李淑芳老師說的一句話：“我們要求孩子成功，卻不允許他們?nèi)L試。”
其次，實驗中學還特別注重對學生的分層管理，尤其針對初三的學生。每個任課教師都有屬于自己的一套分層管理、分層教學方法，級部組織任課教師開設分層課程，學生可以根據(jù)自己的學習情況，選擇走班補課，提高成績。
再次，青島實驗中學每周四都召開形式獨特、實效意義的辦公會，參與人員主要是校長、校委會分管領導、科室中層干部、校財務人員以及家委會主要領導。會議持續(xù)3個多小時，主要流程為表揚典型，各科室提出工作疑問，分管領導解答疑問，安排新的工作。期間，馬林校長的參與激情和所有匯報領導的認真詳細都給我們留下了深刻的印象。
總之，人性化的管理使得育才中學的師生甚至領導班子都給人留下了十分深刻的熱情活潑印象。這一點值得我們每一位老師去學習。
四、感受實驗中學的課堂教學和管理
首先，青島實驗中學有個不成文的制度，就是每個學期的前兩個星期不講課，而是由教師和學生共同備課：一方面，級部同科教師要集體備好學期的進度規(guī)劃，具體到每一節(jié)課，保證教學進度的同步；另一方面，教師要和學生一起，共同感知本學期的所學教材結構和知識內(nèi)容，教授給學生本門課程學習的方法和技巧，并對學生的各科學習提出具體的細節(jié)要求，如此讓學生有的放矢的快樂學習。
青島實驗中學的課堂教學，堅持貫徹執(zhí)行“課堂五維度”，即：快樂、平等、寬容、尊重、批評。其中快樂是核心，和學校管理制度緊密結合。在所觀摩的這十幾節(jié)課中，給我最大的感觸是，教師備課充分，課堂思路和流程都非常的清晰。教學中的環(huán)節(jié)，設計緊湊，重實效，每一個環(huán)節(jié)都是圍繞解決和鞏固重難點知識而開展，針對性極強的教師講解和學生訓練都加深了學生對知識的理解。因為學生們之前也有“備課”，所以不是被動的接受知識，而是非常快樂、積極主動地去求知。當然這于老師們的教學方法和教學態(tài)度有很大的關系。各科老師都鼓勵學生以小組為單位自主的在課下搜集資料，并且在課上充當小老師講給同學們和老師聽，講的好了給予加分獎勵。在學生講課的過程中，教師不時的予以提醒，解釋，每一個環(huán)節(jié)后都給與恰當?shù)脑u價和總結。這樣不僅僅是激發(fā)學生的求知欲，而且還使得學生對于重難點問題更加容易理解和鞏固，也鍛煉了學生的思維能力和演講能力。此外，通過觀摩課，實驗中學的老師都很關注學生的情感體驗，特別關注對學生的課堂評價，在課堂教學中，從頭到尾都體現(xiàn)了評價理念，能適時地對學生在探索中所出現(xiàn)的“亮點”進行鼓勵。有的老師在上課一開始就非常和藹可親，“你的聲音真響亮！”等等調動了學生的積極性，不僅充分鼓勵了學生要積極發(fā)言，而且使學生感到老師親切的同時又學的輕松有趣。在這幾節(jié)課堂教學中這樣的例子還很多，老師們都采用了一些激勵的語言：如“你真了不起，你的生活經(jīng)驗真豐富”，“你的方法太妙了，你真是與眾不同啊！”“你真是深藏不漏啊！”“你發(fā)言不僅有條理，而且聲音洪亮。”即使學生在說不出話來時，老師也及時給予肯定：“答案都在心里，說不出來是嗎。”我想，學生想要的正是這樣的老師。有了情感，知識就有了生命，學生就會感受到其中的魅力和價值，怎能不孜孜以求呢？
但是，也不是說他們的課就都很完美，都沒有問題，我們常說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。在他們的數(shù)學課堂上，教師也在充分調動學生的全員參與，但是在學生充分參與時，教師卻沒有給出足夠的時間，讓小組合作流于形式，那我們不禁要問，我們的課堂是為了真正讓學生自己經(jīng)歷解決問題的過程，還是教師為了把學生解決問題的過程做給其他人看，學生的主體地位到底是否落實了。老師們，請把經(jīng)歷解決問題的機會還給學生吧！
此次青島之行，我收獲很大，以上僅就幾個方面談了自己的一些體會，可能不成熟、不十分準確，但這些體會必將成為促使我在今后教育教學中，不斷前行和奮進的動力。
新加坡學習心得體會 篇18
最近幾天，一直徘徊在佐藤學教授的《學校的挑戰(zhàn)，創(chuàng)建學習共同體》這本書中。細細品味時，感覺自己像是在聽課，聽一名資深教育家在談日本這個教育強國的教學特色——富有挑戰(zhàn)性的合作學習。書中那些精致深刻的語言，細膩描寫每所學校改革和活動的場面，給人身臨其境的感覺，一個個精彩的故事和活生生的課堂實例，令我耳目一新。
書的作者佐藤學教授是一位日本教育研究專家，是一位“付諸行動的研究者”，他走訪了全日本各地的幼兒園、小學、初中和高中，同一線教師合作，直面學校改革的挑戰(zhàn)。認真閱讀這本書，一定會讓你的教育活動充滿思考的習慣，充滿靈動的氣息，充滿辯證的味道。
作者在書中開門見山提出問題，所謂的“優(yōu)質學校”是怎樣的學校？學校改革的目的何在？是否僅僅是比別的學校更能“上好課”而已？佐藤學教授認為，學校和教師的責任并不在于“上好課”，而在于實現(xiàn)每一個學生的學習權，最大限度提升每一個學生的學習，給學生提供挑戰(zhàn)高水準學習的機會。學生怕讀書，不想讀書，并不是因為教師不夠努力，而是誰也沒有承擔起實現(xiàn)每一個學生學習權這種責任，為此，作者提出“合作”的概念，提倡年級教師之間、學生之間的相互合作，讓學生成為學習的主角，在課堂里構筑“合作學習”的關系，共同承擔起實現(xiàn)每一個學生學習。
佐藤學認為課堂上的“學習共同體”最典型的方式是小班額背景下的小組合作式學習。區(qū)別于傳統(tǒng)的小組合作學習，佐藤學的小組合作學習更強調滲透人文精神。從人性的高度看的合作學習，不是我們傳統(tǒng)觀念中老師安排好生輔導差生“一幫一，一對紅”活動，而是建立在深入心靈的傾聽與對話基礎上的合作，是一種自然的人際交往，是一種“交響樂式”的和諧關系。教師不僅要對知識層面上的合作進行引導，還必須對如何開展順暢的交流與溝通進行點撥。正如葉瀾教授指出的那樣：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。”
書中所描述的“合作學習”不是強強聯(lián)手的模式，而是弱弱相幫的姿態(tài)。所以，“合作學習”可以稱之為“互惠學習”，書中幸子之所以這么著迷英語，是因為她期待用自己的力量來支撐有著沉默寡言弱點的高志；高志之所以輕聲細語地回應幸子的問話，是因為他想回報幸子對自己的一番好意，這種彼此之間好意交換的“互惠關系”，造就了兩個人的“合作學習”。這個案例讓我感受到，其實每個孩子都有他的“優(yōu)勢”所在，如何在小組合作學習中發(fā)揮每個小組成員的優(yōu)勢，從而形成“優(yōu)勢”互補是教師應該著手思考的問題。
我覺得這樣的課堂是一種和諧交響的課堂。書中有這樣一段文字給予我很大的啟示：“精彩”并不是指教師“上課”的優(yōu)劣，而是指每一個兒童自由自在地、有個性地參與教學，形成了以“傾聽關系”為基礎的管弦樂般地交響。這是多么令人向往、令人著迷的課堂啊!每一位學生都具有生命的獨特色彩，學習力上必然存在差異。精彩的課堂應該是激揚學生生命，通過學習共同體的建設促進有差異的學生進行有效的溝通與對話，開展自主自由的合作與幫助，用適合自己的方式共同完成學習任務。這是所有以人為本課堂教學改革的真諦，與我國郭思樂教授的生本教育殊途同歸。他們都要求每一個教師都能真誠地面對教材與兒童，教師應立足于將服務意識滲透到日常教育教學工作中，把全體學生作為服務對象，把在情感上使學生熱愛學習、在素質上使學生全面提高作為服務內(nèi)容。教師應時刻牢記學生是成長中的人，成長過程中不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，教師以寬容的態(tài)度對待學生。更強調師生關系在課堂教學中的作用，要求教師對學生傾注更多的愛，對學生少一分冷漠多一分關愛，少一分指責多一分贊美，少一點苛求多一些寬容，師生關系更為和諧，教育教學效果自然更加理想。
這樣的和諧美好的課堂無疑對我們教師提出了挑戰(zhàn)，對學校提出了挑戰(zhàn)，書中告訴我們真正做到構建學習共同體的學校還是鳳毛麟角。因為教師在組織學生開展合作學習前，自身必須先進行相關理論學習和研究，掌握其精髓。無論是鈴木雅彥老師講授的“四邊形的等積變形”，還是菅野哲哉老師的“學習生命、感悟生命”，他們的成功之處就在于在巧妙設計問題的基礎之上有目的、有方法的組織合作學習，通過教師多次設置富有挑戰(zhàn)性問題，才使學生間的互相學習與啟發(fā)，達到互助互學共同提高的目的。而這些成功的取得，取決于教師設計問題的能力，取決于教師對學生的了解程度，取決于教師對課堂討論的組織。因此，要使合作學習成為高效的課堂，教師要不斷提高組織課堂的能力，備課時除備教材、備教學過程外，更重要的要備學生，對學生的分組必須建立在學生自愿的基礎上，并依據(jù)“組內(nèi)異質，組間同質”和“優(yōu)勢互補”原則進行。教師要調動學生的積極性，使學生感到合作是件快樂的事，比我好的，我可以從他身上學到很多東西，比我差的，我應幫助，小組成員都是我的學習伙伴，都是我的合作者。學生只有建立了這種意識，才會在課堂中自發(fā)地進行合作、交流，實現(xiàn)真正意義上的“合作學習”。此外，教師要充分相信學生的能力，注意教學形式的變革，給學生動眼看的機會，動腦想的機會，動手做的機會和動口說的機會。教學前小組的分配要合理，事先安排好組長，根據(jù)學生的特長有所分工，討論前應先給學生思考的時間，再進行合作學習，這樣才能發(fā)揮合作學習的作用。教師還要不斷提出由淺入深的問題來挑戰(zhàn)學生的思維。
蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部訣竅就在于兒童的這種上進心，這種上進心會讓兒童體驗到成功的快樂，也看到了自己的優(yōu)勢和進步，感到同伴認可自己存在的價值。”我們每個教師都應該正視這樣一個事實：我們不能把所有的知識都交給學生，但我們卻能把掌握知識的方法交給學生，讓孩子們在自主、合作、探究中學習，創(chuàng)建一個真正的學習共同體！
新加坡學習心得體會 篇19
在學習的過程中，我總結了幾點學習的心得：
一：自學真的是很重要的潛力
PS其實大部分都是靠我自我自學的，中間會遇見更多的麻煩，但是自我發(fā)現(xiàn)問題并予以解決后，那種印象會深很多很多，同時更能了解最本質一點的問題，再來自我解決問題以后的那種成就感是無法言語的，雖然最開始那種混混沌沌的狀態(tài)真是萬分難受。但是本來此刻很多的東西也都是要自我自學的啦。
二：學習需要堅持
自學是一個很痛苦的過程，學習都會經(jīng)歷由不懂到懂的過程，而這個過程是極其痛苦的，極容易令人失去耐心的，尤其是PS這種自由組合度很高，專業(yè)名詞又很多的軟件，所以需要學習者有沖破障礙的決心和堅持;我在摳圖上遇見過很多問題，摳好多次都弄不好，我的情緒也會十分的煩躁，覺得自我很笨很沒用，但是總記得小時候媽媽常教導我：堅持就是勝利，才堅持著看了很多這方面的視頻，最后有幾種摳圖方法還算比較應手了，所以說，堅持真的很重要，它決定著你是前功盡棄，還是勝利在望。
三：學習要實踐
這一點的重要性在學習PS上方尤其明顯，看書或者看視頻是根本不可能學會PS的，看了以后還得記下來照著做，還要做好多次才能完全的掌握，掌握以后不時的還得用著，，其實這一點是我的弱點，我就是實踐操作不多，所以經(jīng)常記得怎樣做然后過一會兒就忘記了，這樣會效率很低。
四：學習PS要多變通，多思考
PS有一個很大的魅力就是它給了我們很大的自由發(fā)揮空間，工具很多能夠自由組合很多效果和元素，能夠有很多創(chuàng)意能夠實現(xiàn)，當然這要建立在對效果很熟悉的基礎上(這點我表示很慚愧)，思維要發(fā)散才能創(chuàng)造出屬于自我藝術風格的作品啊。這一點其實要求挺高的，不僅僅需要制作人對PS的工具很熟悉，而且還要有整體的構思潛力，步驟的安排潛力和較強的想象力;同時看見別人的作品也要多思考才能取長補短發(fā)散思維吧，多與他人交流和學習能夠使自我的思維開闊很多。
但是在學習中也有一點遺憾，就是時光比較緊張，學得比較淺，期望能自我再多精進一下吧。以后的日子里也會不斷的學習這方面的知識的。
新加坡學習心得體會 篇20
“不要找原因，解釋就是掩飾，掩飾就是事實。”教官說的這句話一直在我腦中徘徊。這句話是軍訓以來我最大的收獲。它時刻告訴我——沒有任何借口。
在一些軍規(guī)中，有關于借口的解釋：在軍隊里，失敗不容有借口。如果情有可原，可將情況說明，但這種解釋即使被了也不能作為借口。
于是，從進入桂林中學，我就強行養(yǎng)成對自己，對他人負責的習慣，有錯誤也不找任何理由，作為宿舍之長，我暗示督促宿舍成員起床，整理床鋪等。對自己，我嚴格要求，不遲到，不早退，即使有些不舒服也會堅持。
正是對不是沒有任何借口的信念，讓我在軟弱時保持堅強，在恐懼時勇敢面對。它告訴我保持良好自豪，不因為失敗而裹足不前，在成功時則謙虛有禮；不用語言代之行動。不尋求安逸舒適，而是直面困難和勁敵帶來的.鞭策和壓力；它在我心中創(chuàng)造出新奇感，對未知的軍訓都市生活充滿樂趣，懷有希望。
“沒有任何借口，長官。”由于哎找借口的喜好，現(xiàn)在我還無法在教官炯炯質問的目光下說出這些話，因為他們都很嚴厲冷峻。但是慢慢地的我會大聲自信的出這句話。責任感以令人不安的責任感去處理錯誤的后果。
這就是我的軍訓感想，六個字——沒有任何借口！
新加坡學習心得體會 篇21
學習體會有哪幾種
對機關干部來講，經(jīng)常要寫的學習體會主要有三種：
一是關于文件和領導講話的學習體會。
這種學習體會比較常用。認真學習文件出臺和領導講話的背景、意義，深刻理解文件和領導講話中的新要求、新精神，結合實際提出貫徹落實措施，對指導做好工作具有的重要作用。
二是關于工作實踐的學習體會。
這種學習體會注重對工作的思考總結，以發(fā)現(xiàn)工作規(guī)律，提高工作水平。工作實踐的學習體會一般分為對自身工作的思考和對他人經(jīng)驗的借鑒。
三是關于文章書籍的學習體會。
閱讀文章書籍是提高思想認識、提升工作能力、陶冶情操的重要方法。撰寫文章書籍的學習體會，重在找出文章書籍中對自己觸動最深的思想、理論和觀點，加以消化吸收，以便對工作、生活有所指導幫助。
學習體會寫作原則
學習的深度決定了體會的厚度。寫好學習體會的前提是學深、學透，同時聯(lián)系思想、工作、學習、生活實際進行評價和論述，敘議結合，亮明觀點，給人以啟發(fā)。作為一種特殊的文體，學習體會的寫作應遵循以下原則：
一是行文方式要“形散神不散”。
學習體會的行文方式靈活多樣，篇幅可長可短，但是主題一定要鮮明。
寫作體裁上，可以是夾敘夾議的議論文，也可以是抒情寫意的散文，還可以是言簡意賅的詩歌；寫作手法上，敘述、描寫、說明、議論、抒情等基本表達方式，乃至比興、聯(lián)想等表現(xiàn)手法都可以根據(jù)思想表達的需要自由選用。
內(nèi)容上，只要是作者本人的真實觀點、感受和思想的表達，從時代的發(fā)展到自己的一段歷史、一點悲歡，無不可寫。
主題選用上，既可以一個觀點為統(tǒng)領，按幾個不同的側面分別組織材料，也可以作者自己思想認識和感情的變化為序，把材料串聯(lián)在一起，以確保主題鮮明。
二是寫作目的要“務實不務虛”。
學習體會不能寫成干巴巴的“新八股”，其生命力在于“針對實際，有感而發(fā)”，即緊密聯(lián)系實際，從現(xiàn)實出發(fā)，闡述人們思考和關心的問題。只有貼近現(xiàn)實生活，學習體會才能具有針對性和時代感，才能鮮活有分量，才能由表及里、言之有物，引起人們思想上的共鳴。
要善于聯(lián)系自己的工作和生活實際，寫出自己的認識、感想和體會。一般以自己的語言為主，適當?shù)匾迷淖骼C，表達自己的觀點，寫出真情實感。
三是主題切入要“在精不在多”。
“縱有弱水三千，我只取一瓢飲。”在寫學習體會時，應細讀深思，盯住一點，以此作為切入點進行深入闡述。不要貪多，用一篇學習體會就想把所有的感受寫完。多中心即無中心，面面俱到就面面難到。不要看到一地珠寶就眼花繚亂，一下子就要全部一手抓來，那樣反而一件也抓不住。只能是一件一件地拿，一件一件地裝，才能有條不紊地全部收入囊中。
四是語言風格要“樸實不虛夸”。
套話、空話難以引起共鳴，讓人信服。學習體會是在實際工作和生活中真實感受的反映，實用性強。為了更清晰、準確地將自己的想法、感受表達出來，學習體會應直截了當、簡潔明了，在運用樸實的語言進行敘述、議論的基礎上，可以適當?shù)夭捎妹鑼憽⑹闱榈仁址ǎ栽鰪娢恼碌母腥玖Α?/p>
學習體會寫作方法
學習體會的寫作方法非常靈活，每種寫作方法呈現(xiàn)出的特點也各不相同。一般來講，學習體會的寫作方法包括引、議、聯(lián)、結四個部分。
一是“引”——圍繞感點，引述材料。
學習體會重在“體會”，是由特定的“學習”產(chǎn)生的。“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文。材料精短的，可全文引述；材料長的.，或摘錄引發(fā)“感”的關鍵詞句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。寫這部分內(nèi)容是為了交代體會從何而來，并為后文的議論做好鋪墊。
二是“議”——分析材料，提煉感點。
在“引”出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析，亮明基本觀點。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質，由個別到一般地作一番挖掘；而對寓意深的材料要作一番分析，然后水到渠成“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個“觀點句”表述的就是學習體會的中心論點。“觀點句”在文中的位置非常靈活，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
三是“聯(lián)”——聯(lián)系實際，縱橫拓展。
寫學習體會不能就事論事、泛泛而談，而要圍繞基本觀點擺事實、講道理。就事論事，文章就過于膚淺；泛泛而談，往往使文章缺乏針對性，不能給人以震撼。“聯(lián)”就是要緊密聯(lián)系實際，既可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，也可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”的部分，使“聯(lián)”與“引”藕斷而絲連。這部分是對基本觀點的闡述，通過擺事實、講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。
四是“結”——總結全文，升華感點。
“結”既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。
學習體會始終要受“學習”的約束， 開頭要引“ 學習”，中間還要不時地回扣“學習”的內(nèi)容，結尾也要恰當呼應“學習”的內(nèi)容進行升華。
新加坡學習心得體會 篇22
ERP在線學習系統(tǒng)是學員提高自身工作能力的一個平臺，在這里學員可根據(jù)自己目前的工作狀態(tài)和對未來的人生規(guī)劃進行選擇相應的網(wǎng)絡學習崗位與課程；在日常的工作當中，也可以充分利用個人的閑余時間不斷為自己充電；我覺得有這樣一個網(wǎng)絡學習系統(tǒng)的存在，不僅可增加培訓時間的自主性；還可以減少培訓資源的浪費，提高培訓效益。
今天9月份我加入了ERP在線學習系統(tǒng)的學員行列，我申請的第一個學習崗位是“人事專員”，以前總覺得“人事專員”就是招人、培訓、轉正等，可網(wǎng)絡學習系統(tǒng)里卻賦予了這一崗位更多的含義，如：人事信息管理、人事制度管理、入職管理、員工調配管理、員工離職管理、考勤管理、協(xié)助進行績效管理等七大板塊。
在這兩個月時間里，我進行了六門課程的學習，其中包括“如何發(fā)揮個人的主動性”3門、頭腦風暴、管理工具的威力和如何安排工作任務。在發(fā)揮人的主動性這門課程中，我學會了如何去珍惜時間、如何控制自己的情緒、如何去忠于企業(yè)去尊重領導等等，結合到工作實際當中，我認為這些方面可以使我更好的處理自己的工作，人事專員就是管理公司員工方方面面的一個職位，人的情緒是多變的，同時不同的人也會有不同的情緒，做為一個人事的管理者，我們想要他們溝通、交流就必須要懂得控制自己的情緒，要懂得用真誠的工作態(tài)度去感化別人的情緒，最終達到自己的工作目的'；很好的控制自己的情緒還可以提高自己的工作效率。
“頭腦風暴”告訴我們：人的創(chuàng)造力是無限的，只要給人寬闊而自由的思維平臺，他就有可能會給你想出最好的解決問題的方式。在現(xiàn)實工作中，我們會遇到各種各樣的問題，有些容易的問題，我們可以通過研討會進行解決，而要是遇到了無法突破的難題時，我們就可以采用“頭腦風暴”，給全體員工一個自由的思維空間，召開一次民主式的只述不評的討論大會，最后用紙條的形式上交，我相信這對于解決困難也是有一定的幫助的。
“管理工具的威力”告訴我們遇到困難，要學會用科學的方法使困難分解、簡化，最終達到消除困難的目的。其實在我們公司也或多或少的使用了這方面的知識，如：前段時間“鉆油孔”工序出現(xiàn)了員工因完不成班產(chǎn)量造成員工情緒低下的情況，員工情緒越低工作質量就越低，鉆廢、返工都要扣錢，而我們廠屬于新廠，員工工資普遍不高，針對這種情況，我們就采取了“鉆油孔激勵方案”。其實像這樣的例子在一個企業(yè)當中還有許多許多，管理工具的威力無處不在，只要一個管理者能夠合理的利用它，我相信這個企業(yè)一定會發(fā)展的越來越好。
“如何安排自己的工作任務”在實際工作中是非常重要的一個方面，作為綜合管理部的一員，在自己的計劃工作以外還會不斷的有新的任務出現(xiàn)，這就要求我們一定要合理的計劃工作，每天下班前在整理自己的桌面時可以想想自己明天要做什么和必須完成什么，在計劃工作時要適當?shù)牧?—2個小時的時間來完成領導臨時交代的任務，若當天你的工作完成了，而領導又沒有給你安排其他任務，這時我們可以給自己配備沒有指標的任務，如：到線上去轉一轉，了解一下員工的工作情況等，其實有很多員工都有事情想找你咨詢，但如果不是很重要的事他們一般不會主動找你，這時候你如果出現(xiàn)在他們面前，他們就可以主動的找你交流與咨詢，同時你也可以適時給他們一劑“定心針”，我們公司是新成立的公司，各方面都不如周邊發(fā)展已久的企業(yè)，人員極不穩(wěn)定，如果員工心里有想法有疑問得不到及時的解決，久而久之，他們就會對這個企業(yè)散失信心，最終很有可能會引起“跳槽”。
網(wǎng)絡學習系統(tǒng)中還涉及到了很多很多相關的課程，而這些知識恰恰是我所渴望吸收的，我相信通過以后的學習，我會不斷地完善自我，從而使自己更好的勝任這份工作。
新加坡學習心得體會 篇23
最近在學習matlab，一直不入其法門。從網(wǎng)上看到了一些大蝦的經(jīng)驗心得，感觸頗深，轉貼過來，希望給初學者有一定的指引。
一)寫給學習matlab的新手們
本人接觸matlab已經(jīng)有5年多的時間了，一直想寫點東西，但是之前不知道放在哪里才能發(fā)揮它的最大作用，直到幾天前碰上了這個論壇（有點像諸葛亮遇見姜維，哈哈）。
廢話不說，我想借貴論壇寶地，寫一些經(jīng)驗給使用matlab的新手們，當然了，老大們也可以看看，不嫌棄我寫得粗糙的話還可以指點一下，先謝過了～～～～
首先我想說的是，matlab跟其他語言不一樣（我用的比較多的編程語言，除了matlab就應該是c或c＋＋了，VB和Delphi也接觸過，我想版面(matlab版)大部分人也差不多），如果你抱著“把其他語言的思想運用在matlab里面”的話，那么我想，即使程序運行不出錯，也很難把握matlab的精髓，也就很難發(fā)揮matlab的作用了。所以，如果你是希望matlab作為VC的附屬品，即你不想在matlab上面花太多功夫，只純粹想用matlab來完成VC做不了或很難做成的任務的話，那么，這篇文章你也不需要再閱讀下去了；如果你是希望掌握一門語言、一個工具，使它更有效為你服務的話，那么，希望本文對你有所幫助。
Matlab是一個基于矩陣運算的軟件，這恐怕是眾所周知的事情了，但是，真正在運用的時候（就是在編程的時候），許多人（特別是初學者）往往沒有注意到這個問題，因此，for循環(huán)（包括while循環(huán)）滿天飛…………..這不僅是暴殄天物（沒有發(fā)揮matlab所長），還浪費了你寶貴的時間。對此，版友MVH在他的“MATLAB小技巧”一文中也有所涉及，雷同的東西我也就不重復了，matlab的“幫助”里面也有相關的指示。我這里想說的一點是，初學者往往在初始化矩陣的時候注意到這個問題，懂得了使用矩陣而不是循環(huán)來賦值，但是，在其他環(huán)節(jié)上，就很容易疏忽，或者說，仍然沒有擺脫C＋＋的思想。舉個例子吧，下面的代碼是我的一個師弟寫的，我想他接觸matlab也有2、3年時間了（在此說明一下，接觸2、3年并不是表示每天都會跟matlab打交道，我本人也不是，只是在一年某幾個時間段里面連續(xù)使用），但是仍然會出現(xiàn)類似的問題：
J=0;
lt=size(imf1,2);
for(i=1:lt)
if(abs(imf1(i))>1)
J=1;
break
end
end
上面的代碼實現(xiàn)了一個目的'――檢查信號imf1（一個向量）是否存在絕對值大于1的點，這顯然是基于C＋＋的思想寫出來的。如果在matlab下面，其實用兩個語句就足夠了（當然，可以合并為一個）： q=find(imf1>1);
J=~isempty(q);
這樣的修改帶來的好處是很可觀的。
又如：
forj=1:num
imf1(start1+j)=2*li1(j+1)-imf1(start1+j);
end
這是一個對稱翻折的問題，它完全可以用以下這個語句簡潔表示：
imf1(start1+1:start1+num)=2*li1(2:num+1)-imf1(start1+1:start1+num);
因此，如果是新手，可以先用循環(huán)（基于C＋＋的思想）來編寫代碼，然后看看能否用matlab的語言（基于矩陣的思想）來改進。當然，這樣做的前提是你對matlab提供的一些函數(shù)比較熟悉才行，這些函數(shù)在matlab的“幫助”那里搜索“FunctionsUsedinVectorizing”就可以找到一些，其他的也可以找相關的書籍（沒找到？不可能，電子版總可以下載到的）
對提高matlab編程能力的方法，我想主要有以下三個：
1.查help
2.多上上論壇，搜索帖子、發(fā)帖子問人
3.閱讀別人、特別是牛人的程序
當然了，正如所有的程序語言一樣，“3分課本7分上機”，一定要動手才行，不能光看。多想、多思考、多嘗試，才是正路。
最后，整理一下常用的快捷鍵（用表示）或命令：
1.在命令窗口(CommandWindow)中：
1)【上、下鍵】――切換到之前、之后的命令，可以重復按多次來達到你想要的命令
2)clc――清除命令窗口顯示的語句，此命令并不清空當前工作區(qū)的變量，僅僅是把屏幕上顯示出來的語句清除掉
3)clear――這個才是清空當前工作區(qū)的變量命令，常用語句clearall來完成
4)【Tab】鍵――（轉自版友心燈）在[email][/email]看到的：在command窗口，輸入一個命令的前幾個字符，然后按tab鍵，會彈出前面含這幾個字符的所有命令，找到你要的命令，回車，就可以自動完成。目前討論結果是：matlab6.5版本中，如果候選命令超過100個，則不顯示。而在matlab7以后版本中，則沒有這個限制，均可正常提示
其余的例如在Debug狀態(tài)下的快捷鍵就不多說了，自己看菜單Debug吧
累了，有時間再寫吧。希望大家多交流～～～～～～
Coming:（以下東西都是一年前做的了，不知道能否記起，呵呵）
1)關于神經(jīng)網(wǎng)絡的――調用matlab的nntool命令后的使用問題（我做的時候沒有看過其他書籍或資料，是自己閉門造車的結果，如果寫之前發(fā)現(xiàn)其他書籍有相關介紹的話就不寫了）
2)關于外部接口的――matlab與C＋＋Builder的接口，想詳細介紹如何利用matcom4.5在C++Builder中調用matlab的代碼以及matcom的一些技巧。由于我不是搞項目開發(fā)的（搞科研、搞課題的），所以對VC不熟悉，大學的時候學過一點，不過我想對于搞科研來說C＋＋Builder就足夠了，免去很多麻煩，Builder在界面設計和數(shù)據(jù)庫連接上面（我只接觸過這兩方面）還是做得不錯的。同樣，如果發(fā)現(xiàn)其他書籍上有類似的東西就不寫了
3)GUI方面也寫寫吧，只是一點點心得或者體會，呵呵，這個相對簡單些，篇幅相對要少些。
新加坡學習心得體會 篇24
永威學校，不是神話，但絕對是奇跡。雖然在永威學校考察學習只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考。
1、“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念，蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學校對后進生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗，控輟保學工作更是困擾我們農(nóng)村中學的麻煩問題。事實證明:今天的后進生很可能就是明天的輟學生。而事實也證明:與其控輟不如轉差，做好“轉差”工作要靠教師扎扎實實地去做。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生，我們教師應該讓學生慢慢進步，而不是讓學生慢慢掉隊。“轉差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。
2、“先學后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節(jié)文言文新授課:《狼》和《小石潭記》，還聽了一節(jié)復習課，可惜沒聽到其現(xiàn)代文新授課。感覺“先學后教”教學法簡單易學，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎知識的學習與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上，是全市第一。我的理解是:如果把我們的語文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學后教”的教學模式對于我們的常規(guī)課教學更具有積極借鑒意義。我們實際的教學現(xiàn)狀是教師可以為準備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學隨意對待，可真正決定最終教學質量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學后教” 教學法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。
3、“先學后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。反思我們的課堂，教學目標往往形同虛設，甚至目標與教學內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學到哪，教師心中有數(shù)，學生卻一片茫然。也這因為教師上課隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學不會，下節(jié)課接著學，也就談不上“堂堂清”，學生課上沒學會，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。如果每節(jié)課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。這也使我想到:教師應該讓學生知道下一周或下一天的學習內(nèi)容，以使學生早做學習準備。
4、“先學后教” 教學法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導入簡潔，直奔主題，強調開門見山直接開講，而我更傾向于精心設計導入，吸引學生。特別是對于語文課而言，導入精彩，可以達到激起學生學習興趣的目的。創(chuàng)設一種與教學內(nèi)容相關的情境，叩開學生的心靈，方可更好的體現(xiàn)語文教學之美。
5、先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設計恰當?shù)淖詫W指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學生的認識水平和接受能力，同時預設自學中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應的解決方案。我認為讓學生先學，關鍵是要保證學生參與學習，此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學，有幾個學生不參與老師的問題，偷偷聊無關話題。這使我想到:教師就是課堂的管理者，教師要更加關注班里的學習困難生和學習懶惰者。從這一點上講，運用這種教學法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。
6、后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發(fā)動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習慣于滔滔不絕的講授的嘴，“教師少講精講，只作點撥性的引導”。我的體會是，這樣的課堂，教師其實是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要教師對課堂有更高的駕馭能力。永威學校每個教室后方都有一塊鐘表，其實我的教室后方也掛有一塊鐘表，感覺這樣非常有利于教師調控教學時間。
7、“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。我感覺對于語文學科而言，當堂訓練可以更靈活。講現(xiàn)代文可以是文段訓練，講文言文可以是當堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習，有時候學生交了練習卷來不及講就等到以后有了時間再說，結果是大大降低訓練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂結構，安排好講與練的時間。
8、永威學校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應該學習的，我們的做法是復習不及時，教學隨意性大，而且對學生輔導不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學習和復習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分，所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關的復習與輔導，改變過去平時不復習，期末總復習的低效做法，要做到每日總結、每周復習，溫故知新。
9、永威學校的多媒體輔助教學利用的還不夠，我認為恰當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學會更利于學生的學與教師的教。在這一點上，我校教師更有實踐經(jīng)驗。
10、永威學校稱作業(yè)當堂完成，其實就算當堂不能完成，作為私立學校，學生在教師輔導監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學校學生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細，這就大大確保了對于所學內(nèi)容的鞏固。我校教師的做法是把作業(yè)讓學生課下完成，于是學生的作業(yè)質量就有了差距，有認真做的，但是更有應付作業(yè)的，有補作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學實際而言，當堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學生保質保量的完成，這些都需要我們深入思考。
11、我們使用“先學后教，當堂訓練”教學法，還要不要預習?要。我認為課前預習更利于學生掌握知識，關鍵是布置什么樣的預習，又如何保證學生的預習，如何對預習進行檢測?更要解決好課前預習和課上先學的關系。我想在這一點上可以借鑒導學案，使學生的預習可查可控，而不是流于形式。
12、簡單談一下小組合作學習。先學是每位學生的自學，獨立思考，必須保證。在學生先學的基礎上才可以適當安排小組合作，所以自學與合作并不矛盾，二者是互補的關系。
13、在去永威學校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分數(shù)的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”。
14、永威學校很關注教師素質的水平與提高，開展教師的評比:演講比賽、鋼筆字、粉筆字書寫比賽，比教師的學生滿意率、家長滿意率。反思我們教師自己，有時真的是不重視自己素質的提升，我們敢不敢測測自己的學生滿意率、家長滿意率?
15、教學改革非一人一時之功，對于一個學科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會事半功倍，取得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實效?這都要從長計議。
正所謂教必有法，而教無定法，對于 “先學后教，當堂訓練”教學法，我要結合實際情況創(chuàng)造性地運用，從而更好的完善自己的教育教學，以達到讓學生會學、學會、愛學、樂學的目的!
新加坡學習心得體會 篇25
12月23日，在中心小學領導的帶領下，帶著全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。以前去永威都是聽報告或者聽優(yōu)秀教師的公開課，這一次我是深入永威小學部進行全面的聽課、學習。回來之后，使我感受頗深。主要有以下體會：
一、濃厚的育人氛圍：都說環(huán)境造人，的確很有道理。漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。“迎著晨光想一想，今天該干點什么？”“踏著夕陽想一想，今天我的收獲是什么？”這是學校最醒目的兩條標語口號，看著、想著、談著這兩句話，就會給每一個人以鞭策與激勵。步入學校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同事們自己想出來的。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。
二、井然有序的師生：不論上下課聽不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學生一起做操，十分整齊。
三、扎實有效的“四清”工作：“四清”之間關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規(guī)定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。
四、令人振奮的精神面貌：每次到永威聽課，所有教師和學生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，頻率非常高，學生學習起來很是積極、認真。每一次比賽都是讓學生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)他人，獲取學習、做人的成功。
我今后努力的方向：
1、轉變教育觀念。相信學生具有獨立學習的巨大潛能。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學習中，允許暢發(fā)己見，并學會傾聽，快速思考；學會補充，表達自己的想法。
2、用好“先學后教”模式。在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學”的“要求”。 “先學”時，要讓學生明確學習時間、內(nèi)容、標準和學習方法，學后及時檢測。通過自學、小組合作學，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解；讓學生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。
3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。
4、學習永威作業(yè)的寫法、做法，讓學生明確學習和改正的方向。
總之，永威之行，收獲良多。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威經(jīng)驗做法結合我們學校，我們班，我們自身實際，我們學生實際來付諸行動。
新加坡學習心得體會 篇26
本人有幸被選派到蘇州中學跟班學習，為期兩個月，想起在那“千年府學，百年新學”的蘇中學習的日日夜夜，真是感嘆歲月的無情，為什么快樂的時光總是短暫的，在那里我又仿佛回到了大學時光，過起了讀書，聽課，學習，運動的簡單生活，同時收獲了溪安同行的友情，忘不了我們在那里的點點滴滴，忘不了我們十個老師在蘇州中學的探索與歡樂。也正是這樣的環(huán)境，讓我有心思靜靜思考蘇中的教育與我們溪安一中的教育，乃至整個溪安的教育的區(qū)別，從中力求一些對我們有益的教育教學方法與理念，以下是我的一些學習心得與體會。
首先，嘗試歸納蘇州中學的辦學特點，用一句話來概括就是“不可復制的蘇州中學”，以下淺談幾點：
1、形成學校先進理念，用理念指導辦學
蘇州中學提出并強調“讓更多的學生有更好的發(fā)展，以科學的方法求和諧的發(fā)展”以及“融合東方文化與西方文化，融合現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化”的教育理念。形成并落實“將素質教育與教育質量落實于每個人每件事”的工作思路和“管理重心到年級、德育重心到班級、教學重心到個人（教師和學生）”的重心下移管理策略。提出“有底蘊，更要有底氣”、“歷史只能證明過去，我們要證明自己”以及“今天我們以歷史為榮，明天要讓歷史以我們?yōu)闃s”的創(chuàng)新歷史觀。提出“師德帶動生德，教風引領學風”以及“愛校如家，愛生如子”的教師精神，并倡導以“職業(yè)快樂”為主題的教師人生觀價值觀教育，進一步提升教師團隊的精神面貌和整體素質。
2、力求高尚多元陽光，落實素質教育
注重在學生中開展以“人生奮斗”為主題的高尚人生觀和正確價值觀教育。提出“要學會創(chuàng)業(yè)，先學會創(chuàng)社”的理念，將學生社團作為孕育領袖和創(chuàng)業(yè)者的搖籃。
3、力求科學細致到位，提高教育質量
在新課程的背景之下、在不加班加點的狀態(tài)中，學校堅持遵循教育教學規(guī)律，以科學方法提高教育質量，尤其注重探索科學的教學管理方法，并將其轉化為過程管理、目標管理、個體管理等三個方面，通過實施“學生學業(yè)水平自我評價”來促進學生的自主學習、主動學習、智慧學習，最終力求借助控制論思想形成生機勃勃的內(nèi)動力系統(tǒng)。在強調落實教學“六認真”的同時，提出并強調把握教學“七適度”，以此促使教師的教學態(tài)度和教學科學水平的不斷提高。強調“主動、創(chuàng)新、科學、細致、到位”的十字管理精神，并努力使之成為全體教職員工的工作精神，成為學校新時期的教風。
4、力求高質領先卓越，建設理想學校
確立理想學校的愿景，全體師生員工共同追求：
責任感：一種從校長傳遞到主任、傳遞到教工、傳遞到學生，大家都具備的高度的責任心，對自己負責、對他人負責、對集體負責、對學校負責、對社會負責、對國家負責。
幸福感：一種從家庭美滿、從身體健康、從理想實現(xiàn)、從人際和諧、從工作成就、從轉變學生、從幫助別人、從解決難題中都能獲得的非物質的非狹義的幸福觀。
成就感：一種從自身發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展中去獲得自信、獲得成功、達成目標、實現(xiàn)理想的積極人生觀。
5、推進國際化戰(zhàn)略，培養(yǎng)最優(yōu)秀的學生
一大批具有較強國際競爭能力的創(chuàng)新人才已從蘇州中學走向世界，在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普雷斯頓等世界一流大學的校園中不乏蘇中學子矯健的身影。
6、先進的集團化辦學思路，打造當代領先高中教育模式
其次，談談由蘇州中學的辦學特色得到的啟發(fā)，主要有以下幾點：
1、注重特色辦學
特色建設和辦學理念是一脈相承的。學校辦學理念明確，能具體化被教師認同，并最后變成自己的行動目標，學校就一定會形成自己的辦學特色。什么是特色？就是在辦學主體努力追求之下，學校工作的某一方面特別優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學校的獨特品質。特色可以表現(xiàn)為人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。獨到而優(yōu)異即為“特”。學校特色不在大而全，而在少而精。無論在辦學、管理上，還是在教育、教學上，還是課外活動上，只要能在其中一點上有獨到之處，就可以形成學校特色。如果追求的太多、太全面，那么就難以形成某一方面的優(yōu)或某一方面的“特”。
“特”絕不是外在的。學校特色是實在性與抽象性的統(tǒng)一。它不僅指學校的各項辦學措施，而且指制定和采取這些措施的指導思想；不僅指學校人際關系的現(xiàn)狀，而且指其人際關系所體現(xiàn)的精神境界；不僅指考試中的高分，而且指獲得高分的途徑的高分體現(xiàn)出來的價值追求；不僅指豐富的課外活動，而且指組織和參加這些活動的目的、動機；不僅指各種競賽活動中的獎牌，而且指這些獎牌折射出來的榮譽觀；不僅指優(yōu)美的校園環(huán)境，而且指師生對校園環(huán)境特殊依戀的感情。
2、教學管理要講究人性化
教學管理制度的人性化需求是教育發(fā)展的需要在傳統(tǒng)教育階段，學生的學習過程是被動的記錄和復制。這種模板式的教學方式，從根本上否定了學生作為生命個體的存在，否定了學習的過程是受教育的“人”全方位成長的過程，從而失去了教育為育人的真正價值…。近些年。在認識到這一點后，關于主體性教育的研究，關于學生自主性學習的研究，關于學生個性發(fā)展與素質教育的研究，關于“學會關心”的研究等，都表明了教育“人性化”在理論和實踐方面有了很大進展。這種理論研究導向指明了未來教育發(fā)展的方向和需求，就是在“人性化”的理念指導下，建立、健全人性化的教學管理制度，創(chuàng)新、改進人性化的教學方式、方法。所以說人性化的教學管理是教育發(fā)展的必然需求。
3、開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育
心理學是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學，心理學知識對學習大有益處，它可以促進學生對自身的認識，提高自我教育能力，如果中學生學習了心理學知識后，能按心理學規(guī)律去學習，心理學知識還可以解答中學生在思想上和生活上的疑難問題，從而更深刻地認識自己，起到自我認識、自我發(fā)展、自我完善的作用。學習了心理學知識不但能提高自己，還能對正確地處理好人際關系有積極影響。因為在了解自己心理的同時，也學會了解同學的心理，這樣便可以對不同氣質、性格的同學采取相應的態(tài)度，從而防止不必要的矛盾，加強與同學之間的友誼。
最后，我想說的是，蘇州中學有千年的人文積淀，百年的新式教學，是我們仰望的對象，我們還有很大的差距，我們應該奮起直追，把我們自己的工作做好，腳踏實地，為茶鄉(xiāng)人民多培養(yǎng)對社會、對國家有用的人才，最后讓我們用呂叔湘為蘇州中學圖書館題寫的一句對聯(lián)“立定腳跟處世，放開眼孔讀書”共勉。
新加坡學習心得體會 篇27
有時候總是用錯詞，不知道怎么辦才好。你可能要問，怎樣才能學好語文詞匯呢?學好語文詞匯的方法有很多，但萬變不離其宗。
語文詞匯的學習，可以從以下幾個方面入手：
準確掌握詞義。在語言系統(tǒng)中，每個詞都有固定明確的意義，詞義是詞的主要因素之一。會寫、會讀一個詞，而不明白它的意思，這個詞還是沒有學會。詞具有概括性，它概括地標志著現(xiàn)實的某種物體及物體的特性、動作、關系等。概念就是這些客觀事物在人腦中的反映。我們只有在用恰當?shù)脑~表現(xiàn)出明確理解的概念時，才算深入地掌握了詞義。所以掌握詞義的過程，也是掌握概念的極其復雜的過程。
比較記憶法。語文的詞匯非常豐富，有時候，單個的詞難以記住，就可以通過與其他詞的比較來記憶。比較法，即通過與其他詞的比較來掌握新詞的意義。
對比記憶法。通過與其他詞的對比來掌握新詞，主要是通過與反義詞的對比。反義詞分為相對反義詞與絕對反義詞。相對反義詞是指有中間概念，兩者不完全排斥的詞語。
掌握詞語的感情色彩。同樣一個詞，在不同的語境下可能會有不同的意思，有時差別非常懸殊。這就要求我們在學習詞匯的時候要活學活用。
詞匯是學好語文的基本，也是關鍵，只要在平時不斷地總結與發(fā)現(xiàn)，然后加以強化記憶與了解，相信你的語文水平會飛速提高。
新加坡學習心得體會 篇28
在我的記憶中，春節(jié)是最熱鬧的節(jié)日。每當想到春節(jié)，我便想起去年春節(jié)我和爸爸放鞭炮的情景。
記得年前大人們都忙著買東西辦年貨，媽媽又是買菜又是買春聯(lián)又是包餃子。我們小孩卻不像大人那樣忙。大年三十那天，媽媽讓我和爸爸貼好了春聯(lián)，爸爸忽然想起了忘記買鞭炮了。我們爺倆就決定一起下樓買鞭炮，來到賣鞭炮的攤位上，鞭炮的花樣可真不少啊!有沖天炮、旋轉炮、刺花炮、摔炮、禮花炮、黑蜘蛛炮、還有大炸雷。反正各種各樣的鞭炮說也說不完。爸爸給我買了比較安全的摔炮和刺花炮，又買了噼噼叭叭的鞭炮和沖天炮又叫二踢腳，還有五顏六色的禮花炮。走在路上，我就忍不住往地上扔了幾個摔炮，摔炮摔在地上“啪啪”得響了起來，我感到好玩極了。
到了中午，我就聽到震耳的鞭炮聲。爸爸也拿出了我們買的鞭炮。點上火只聽到鞭炮辟天開地的響了起來，整個樓層都回蕩著鞭炮聲。我躲在遠處捂上耳朵，直到鞭炮聲結束，我才敢走到近處看一看。接著，爸爸又拿出一個二踢腳，把它拿在手中，點上火只聽到“嗖”的一聲，二踢腳像小火箭一樣沖上天空，然后爆炸。我高興得拍著手，難道真正的火箭就是這個原理發(fā)射上天的嗎?
到了晚上，整個城市燈火通明，天空中閃耀著五彩的禮花。我點燃了一個刺花炮，刺花炮“刺刺”的發(fā)出耀眼的火花。我把手舞動起來，刺花炮跟著我的手臂舞動，劃出一個個閃亮的光環(huán)。接著，爸爸開始放最美麗的禮花炮。點上火一個個五顏六色的彩球從禮花炮的炮管中沖上天空，色彩斑斕美麗極了。
這個除夕我過的真得很快樂，這是我最快樂的春節(jié)了
新加坡學習心得體會 篇29
新編歷史教材把立德樹人與歷史學科育人功能結合起來，堅持以唯物史觀為指導，從歷史發(fā)展角度使學生理解社會主義核心價值觀。學生通過學習了解中國歷史，認識到：中華民族有五千多年的文明歷史，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，為人類作出了卓越貢獻，成為世界上偉大的民族。在教學中，如何依據(jù)課程標準，體現(xiàn)義務教育的基礎性，使學生了解中外歷史發(fā)展的基本線索，掌握歷史上重要的、基本的史實，同時又能促進學生歷史學習能力的提高。優(yōu)化學習策略是一種好方法。
學習策略，是指在學習的情境和活動中;學習者對學習目標的認識，對學習規(guī)則的掌握，對學習過程的調控，對學習方法的運用等。學習策略是學習者進行學習時的操作、監(jiān)控、調節(jié)、促動系統(tǒng)，是衡量學習能力的重要尺度，又是決定學習效率和學習效果的主要因素。學生的學習過程是一種運用學習策略的活動。
歷史教師在教學中如何優(yōu)化學習策略呢？我認為應從以下幾個方面著手：
一、讓學生了解歷史知識特點的策略
歷史學習涉及到古今中外的人和事，看上去包羅萬象，紛繁復雜。要掌握歷史學習的內(nèi)容，就要對歷史知識的特點有所認識。歷史知識的特點，不僅是指歷史知識具有過去性、具體性、綜合性、思想性等特質，而且是指歷史知識結構的特殊性，如歷史知識是由具體知識和理論知識構成的，時間、地點和人物是構成具體歷史知識的`基本要素，重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的主要線索構成了歷史的基礎知識，歷史概念和歷史規(guī)律的掌握是形成理論知識的基礎等等。歷史知識還具有聯(lián)系性的特點，如政治、經(jīng)濟、文化等領域之間的聯(lián)系，某一領域的縱向發(fā)展中的聯(lián)系，古與今的聯(lián)系，中與外的聯(lián)系，原因與結果的聯(lián)系，表面現(xiàn)象與內(nèi)在因素的聯(lián)系，歷史知識系統(tǒng)的上下縱橫聯(lián)系等等。了解歷史知識的特點和歷史知識結構，是學好歷史的手段。
二、掌握歷史學習方法的策略
歷史學習從一定意義上講，是一種有意義的接受學習和探究學習的結合，既需要記誦，又需要思考。要適應歷史學習的要求，就需要有意識地掌握有效的學習方法，運用正確的學習方式。具體的歷史學習方法是多種多樣的，重要的是善于根據(jù)自己的學習情況采用適合的方法，這就需要在學習過程中對學習方法進行學習，包括模仿、練習以至創(chuàng)造，并不斷進行摸索、總結和交流，以形成具有自我特色的學習方法。歷史學習的方法，大都是圍繞著對歷史信息的吸納、辨析和運用上。在學習方式上，要了解和熟悉自主學習、合作學習、探究學習等方式，使自己能夠適應這些學習方式，從而積極地參與到學習活動中去。還要能夠在班級學習、小組學習及個人學習的環(huán)境中提高運用學習方法的技能。掌握歷史學習的方法和適應歷史學習的方式，是學好歷史的途徑。
三、提高歷史認識水平的策略
歷史學習不僅是對歷史知識的掌握，而且是對歷史意識、歷史思維的培養(yǎng)與發(fā)展，是形成正確的歷史觀、價值觀、人生觀的過程。學習歷史的意義也在于更好地認識歷史、認識社會、認識人生。“教學是學生的個體認識”（注：黃濟、王策三.現(xiàn)代教育論.人民教育出版社，1996），學生自己的認識是一種學習價值的體現(xiàn)。從一定意義上講，歷史認識是基于社會認識上的個人認識，這種認識離不開個人的感受和體會，否則就會是機械的和空洞的。歷史學習更重要的是提高歷史認識的水平，通過學習歷史，有意識地運用正確的理論作為指導，經(jīng)過具體問題的具體分析，積累認識歷史的經(jīng)驗，學會全面、辨證、客觀、發(fā)展、聯(lián)系地看待社會歷史的進程，學會分析并解決與歷史有關的問題。提高歷史認識水平，是學好歷史的關鍵。
四、提高學生記憶的策略
教師在教學中不斷探索，力求把復雜的歷史史實簡約化，把簡單的東西再簡化。
比如：把秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取的措施歸納為：車同軌，書同文，統(tǒng)一貨幣度量衡;筑長城，修靈渠，焚書坑儒疆域廣。
把中國近代史主要的不平等條約主要內(nèi)容用四個字簡要概括為：《南京條約》割賠開稅、《馬關條約》割賠開廠、《辛丑條約》錢禁兵館，等等。
這樣，學生記憶負擔大為減輕，也容易記得住，記得牢。
五、互動與引導策略
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。教學不是教師教、學生學的機械相加，而是形成一個真正的“學習共同體”。在這個共同體當中“，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教，他們共同對整個成長負責”，即教師的職責將“越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能以外，他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是拿出現(xiàn)實真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的工作：相互影響、討論、激勵、了解、鼓舞”。以交流與互動為特征的教學，常常要借助“對話”而實現(xiàn)。教學中的“對話”，就是教師與學生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構造“意義”的過程。它既是一種精神，又可以成為一種方法。從精神角度講，它倡導平等、交往、互動和共同發(fā)展的理念，注重教學的開放性和生成性。
六、寫考后記的習慣
考卷拿到手后，常常見到一些同學，只注重考卷上的分數(shù)，得了高分就興高采烈，得了低分則悶悶不樂，有的竟把考卷扯得粉碎或揉成紙團。后來，他們發(fā)現(xiàn)，很多考題是以前考過的題，或者略作引申，相差無幾看起來似曾相識，做起來照樣出錯。學生應對每次考試進行認真總結，注意作好考后記，下面就結合歷史材料來談一談這一問題。①記方法。最有價值的知識是關于方法的知識。每次考試后，我們既要弄會每一個題目，又要著眼于把握每一類題目的解題方法。特別 是材料解析題、問答 題、識圖題等主觀性試題，因其靈活多變，更要注意總結他們的解題方法。一般而言老師在講評時總會介紹一些基本的解題方法，我們還要再結合自己的實際情況，認真分析總結，才能做到舉一反三，觸類旁通。②記典型。試題多以教材重點，難點而設，也有些試題是教材和社會熱點問題的結合點。這些問題考過了以后還會再考，并且具有現(xiàn)實的指導意義。因此，在筆記本上要對它們進行分類整理，記錄考卷中出現(xiàn)錯誤的典型例子，然后加上注釋，說明錯在那里，應如何修正，并記下出現(xiàn)錯誤的原因，對某些典型的錯題，也要收入“錯題集”，以免下次再重犯類似錯誤。③記新知。考試也是我們獲取新知識的重要渠道。一方面試題本身會蘊涵新知，另一方面，老師也會結合某些試題介紹一 些相關的新知識，新信息。④記得失。每次考試后，我們都會暗下決心，下次一定要考好。但不少同學卻難遂人愿。其原因之一就是沒有記取每次考試的經(jīng)驗和教訓。因此，我們對每次考試的成功之處，尤其對失利的原因，如思路問題、概念問題、粗心問題。弄清了錯誤的性質，也就找到了錯誤的原因和改正錯誤的辦法。每次能對錯誤進行分析，就會自己容易犯什么錯誤，找到自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)，都要作好總結記錄，以便經(jīng)常翻閱，從而掌握應試技巧，提高學習成績。
七、溝通相關社會知識的策略
歷史知識與其他的人文社會科學知識有著緊密的關聯(lián)，歷史認識也是一種社會認識，學習歷史必然要涉及到很多社會方面的知識。從知識性質上講，歷史知識并不是封閉性的知識，也不是排他性的知識，而是具有很強的吸納性、包容性和貫通性。同時，掌握相關的社會科學知識，對學習和研究歷史來說又是非常重要的。所以，在歷史學習中，要注意與其他社會知識的聯(lián)系與溝通，注意運用其他社會知識于歷史學習之中。溝通相關社會科學的知識，是學好歷史的幫助。
此外，如歷史課堂學習的策略、課外學習的策略、有計劃地安排學習進度的策略以及運用各種學習方法的策略等，對于歷史學習都是有意義的。
新加坡學習心得體會 篇30
正式開始討論BIM和相關技術方法的關系以前，先做一個簡單的說明，作為前言。
我們一般說“BIM”是指“Building Information Modeling建筑信息模型”這種利用數(shù)字技術表達建設項目幾何、物理和功能信息以支持項目生命周期建設、運營、管理決策的技術、方法或者過程。從而我們把支持BIM技術的軟件叫做“BIM軟件”，用BIM技術建立起來的建設項目信息模型稱之為“BIM模型”。
如果和大家熟悉的CAD技術的`相關概念進行一一對應比較的話，我們得出如下表格：
BIM對建筑業(yè)的絕大部分同行來說還是一種比較新的技術和方法，在BIM產(chǎn)生和普及應用之前及其過程中，建筑行業(yè)已經(jīng)使用了不同種類的數(shù)字化及相關技術和方法，包括CAD、可視化、參數(shù)化、CAE、GIS、協(xié)同、BLM、IPD、VDC、精益建造、流程、游戲、互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊、RFID等，那么這些技術和方法與BIM之間的關系如何？BIM是如何和這些相關技術方法一起來幫助建筑業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提升的呢？
這些內(nèi)容涉及的面非常廣，遠遠不是筆者一個人都能夠講清楚的。但是業(yè)界同行在工作中、在應用BIM的過程中又都必須面臨這些問題，我也常常被問到諸如“BIM做出來的動畫和MAX做出來的動畫有什么不一樣？”這樣的問題，因此不揣淺陋，談談自己的理解和看法，希望得到同行的批評指正和支持。
新加坡學習心得體會 篇31
在7月28日下午，我們公司銷售部全體中高層8在銷售部總經(jīng)理組織的組織下，我們再次參加學習并觀看了由李強老師說管理的培訓光碟。通過學習，我體會很深，很受鼓舞，學習結束后結合我自己在平時的工作中關于工作態(tài)度、工作能力以及工作狀況的了解，我深深的感受到了我們銷售部總經(jīng)理的良苦用心，在這里我引用李強老師的一句話：我們應該對我們公司感恩，對我們領導感恩。在這里，我感謝微得利公司給了我一個展現(xiàn)自己的舞臺，給了我一個發(fā)展自己的平臺。以下就是我通過這次學習的心得體會：
首先李強老師告訴了我們管理是一門藝術，如果我們不能夠正確的運用手中的權力和管理的方式方法，以及必要的管理技巧，那么我們很容易就會把管理變成了管教，怎么才能做好管理者呢？我從我自己在微得利的親身經(jīng)歷和成長經(jīng)歷來進行敘述。首先是工作心態(tài)的轉變，我剛進微得利公司的時候我也和大家想的一樣，到公司就是為了好好的工作，努力的賺錢。通過學習，特別是李強老師說的：“心在哪里，收獲就在哪里”這句話點醒了我。換做是我和微得利的關系來說，則是：來到公司，把心落下，盡自己最大的努力為公司工作，自然自己也會成功。我通過我們銷售部劉總的耐心教導和細心關懷，一步步的由一個基層業(yè)務員走向了現(xiàn)在公司中層領導的職務，這一切得到的離不開劉總的無私奉獻。
李強老師講到了關于態(tài)度和報酬了人生的情緒關系說道了：你有什么樣的態(tài)度就會得到什么樣的報酬，有了什么樣的報酬才能培養(yǎng)自己有什么樣的態(tài)度，也就是說我們在公司里想要得到好的報酬，那么我們首先就必須要有一個好的工作態(tài)度，久而久之，我們就會培養(yǎng)自己在公司始終擁有一個良好的工作態(tài)度。還有就是李強老師說道：一個人的行為決定了一個人的習慣，習慣又決定了一個人的性格，兒性格就決定了一個人的命運，這句話很有道理。平常我們有些管理者經(jīng)常抱怨對自己的工資不滿意，對公司的行為不滿意，好像對外界的一切因素都不滿意，但是我們恰恰沒有想到自己的態(tài)度是不是滿意？沒有認識到自己對工作的態(tài)度是什么樣。那么，到底我們在微得利公司工作需要什么樣的工作態(tài)度呢，我認為李強老師說的對：努力做事，只能把事做對，用心做事，才能把事做好。就像李強老師講的那個三個石匠的案例，面對同樣工作的三個石匠，有著不同的看法，而這不同的看法導致了三種不同的“結果”。而我們要學習的恰恰是這第三個人的心態(tài)和工作態(tài)度，在艱苦的工作中錘煉自己的意志，與同事的緊密合作，服務好我們的員工，對任何事情都要有責任心。不能簡單的為工作而工作，也不能為薪水而工作，做任何事情都用心，這就是我們微得利公司需要的工作心態(tài)和工作態(tài)度。在公司里，員工之間除了能力與智慧的競爭的同時，態(tài)度也在競爭。一個人能否從眾人中脫穎而出，固然需要他的能力超越眾人，更需要他的態(tài)度比別人更積極。不能說具有了某種態(tài)度就一定能成功，但是成功的人們都有著一些相同的態(tài)度。所以我會端正我的工作態(tài)度，讓自己具備更強大的競爭力。讓自己在微得利公司能夠有更大的發(fā)展和成長。
李強老師講：什么樣的人算得上是優(yōu)秀的人才？其實優(yōu)秀的人才就是在平時的工作中比你多干一點，比你多發(fā)現(xiàn)一點，比你多鉆研一點，比你多有心一點，比你少計較一點，工作態(tài)度比你積極一點等等這些看似平常的“一點”，也就是優(yōu)秀人才必備的素質條件，所以我們不能埋怨沒有人發(fā)現(xiàn)自己的才能，只要我們在工作中踏踏實實的干，心有責任感，無論小事大事都全力以赴的去工作，并且點燃自己工作的激情，和團隊協(xié)調一致，最主要的是端正工作態(tài)度，那么我們的才華，一定會在微得利這個大舞臺上得以淋漓盡致的發(fā)揮，我想我們微得利公司也一定不會虧待我們的。
再來說說在管理中關于管理者自己以身作則的學習心得，也就是李強老師講座中關于“示范”的學習，試想一下，公司有些相關的規(guī)章制度你自己都不愿意去做，或者是你自己都做不到遵守，而你又要求下屬要如何如何的去做到遵守，你的員工是不會去執(zhí)行你的要求的，也不會按照規(guī)章制度做到的，因為你自己都不愿意去做、去遵守；你的員工也一定不會去做、去遵守的。要想有好的團隊，首先管理必須要有好的工作態(tài)度，良好的工作熱情，要做到以身作則，要求別人做到的，自己首先應該做到，并且要做的更好，用自己的實際工作能力來帶動和管理員工。這點對于我們微得利公司的所有管理者來說是必須加強和要求的。
因此態(tài)度對我們管理來說是多么的重要，讓我們一起努力，為了我們自己的命運，從今天開始改變我們的不好的思想態(tài)度和工作習慣，養(yǎng)成對待工作熱情的習慣和積極向上的工作態(tài)度，規(guī)范自己的行為，從自身做起，嚴以律己，時刻牢記做好自己本職工作，為員工起好帶頭作用，我相信只要公司的規(guī)章制度我們作為中層領導們做到嚴格遵守，那么我們就會是一個合格的管理者，而不會成為管教者。這次李強老師的演講對我在微得利的的工作有了很大的升華，讓我學會了如何熱愛自己的公司，感恩自己的公司，對公司擁有一份責任心。我會努力踏實的去工作，為公司獻出自己的一份力量。