數學學習心得（通用22篇）

數學學習心得 篇1

　　1. 數學PACE問題。

　　大家可能都會覺得數學很簡單，不用刻意去練習PACE,但是GMAT數學的陷阱題失分題一般都出在中后段，在我考試的時候，大段時間放在了中段幾道題上，做到最后10題的時候只剩20分鐘了，所以大家一定也要練習數學的PACE，遇到難題及時切換思路，帶入具體數值挨個試選項都比你在那推導公式省時間。還有，數學不像語文，PACE不決定分數的多少，決定分數的只有正確率遇到難題不要像語文那樣直接放棄，給自己試一試的時間。

　　2. DS題

　　PS題也許大家會就是會，不會就是不會，勝利和敗北的感覺很鮮明，但是DS題老是陰溝里翻船，我想說的就是，DS題也是數學題，考試中占得比例雖然和PS差不多，但是重要性遠比PS題大，因為錯誤高發點一般都在DS上，為了避免DS的錯誤，我們必須做到。

　　第一.不要只憑自己的印象決定條件1和條件2能不能做題，必須自己下筆算，但是不求結果，只求清晰的過程。真正的算下去，這點十分重要。大家DS錯基本就錯在這點了。

　　第二.一定要看清GMAT 數學題目最后要求的是什么，GMAC老頭們出了太多條件1給了一個具體數但是題目是求比率的問題了，大家一定注意。

　　第三.學會用代入具體數值檢驗條件的'方法，一般特別繞的題，但是限定了取值范圍的題，我們都可以用這種舉窮法，為了保證代入數值的準確性，一般代入兩種數據，大于10的質奇數，和一個偶數，或者直接把范圍內的所有數都列出來驗證。

　　第四.一些DS題在條件中就會給你很多提示，會讓你想到很多你原來想不到的點，但切記，條件1和條件2除非選C是可以共存的，不然他們誰都和誰沒關系，單獨看條件2的時候一定一定把條件1忘掉。

　　第五.一定要嚴重關切條件1和條件2給出GMAT 數學數據的性質。若都是比率，那么極有可能選E，因為他們可能在化簡后是相同比率(嚴重關切)，若條件1和2的性質不同，則要先看題目所求，再看1和2如何和原題所求建立聯系。

數學學習心得 篇2

　　學習數學，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死背下來。數學有一個特點，那就是‘‘舉一反三”。做會了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類題，收效就會更好。學習數學還有一點很重要，那就是從基本的下手，穩穩當當的去練，不求全部題都會做，只求做過的題不會忘，會用就行了。在做題的過程中，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會做，卻因粗心做錯了，是很不值得的所以在考數學的時候，一定不要太急，要條理清楚的去計算，思考；這樣速度可能會稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會采取稍慢的計算方法來全面分析題目，盡量做到不漏。學習是一生的事情，不要過于著急，一步一個腳印的來，就一定會取得一想不到的效果。

　　我一直認為數學不是靠做題做出來的方法永遠比單純做題更重要。在第二天講課前，最好先預習一下。用筆劃出不懂的地方。在老師講課時認真聽講，并在原先預習時不懂的地方加以解釋，寫好步驟。在課上，有選擇的聽和記老師所講的例題。首先要聽懂，然后再記下些重要的步驟和方法以及易錯的地方和自己不容易想到的地方。還有，重要的定理和結論一定要熟記。課后要善于總結本堂課的內容，并在腦中梳理自己不懂的但經老師講后才明白的例題的步驟，梳理1至2遍。課后要按時完成作業。一般先看老師鉤的題目，看完后再自己動手做一遍。至于那些老師沒有鉤的題目，可選擇性的做一些。若想的時間太久，就需要‘‘放棄’’了。

　　數學的學習是一個積累和運用的過程，因此，學好數學的一個必要前提便是要注重平時的積累和運用。而在日常時對于數學的學習還是有許多方法的。

　　數學學習做題是極為必要的.，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無法將知識融會貫通，合理運用。總結工作具體而言我們可以這樣做：

　　一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來，，以此警惕自己；

　　二，正確把握考點，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過程中應該對題目考察的知識點有一定的認識，不可盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有某知識點的典型考法的題目，將其擬于一個標題之下記錄，以此不變而應萬變；

　　三，對于許多學有余力的同學而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許許多多

　　的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產生。

　　以上是我在數學學習過程中的一些具體方法，僅供大家參考，若有不足，還請大家多提意見，互相討論，共同進步。

數學學習心得 篇3

　　9月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，四川資陽小學數學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。

　　在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了協作探討。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。

　　二、通過學習理論，不斷嘗試實踐。

　　作為一名小學數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對小學數學新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學后教”的教學理念后，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”后我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學習。

　　三、加強專業知識學習，做專業型教師。

　　培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業成長提供的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優秀課例展播學習”，這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。

　　在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，由最初埋怨學校為什么派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘 ，而且有無數的帖子，無數的回復，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。

　　最后我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆。”

　　活到老，學到老;不斷學習，與時俱進!

數學學習心得 篇4

　　我在父母和老師的鼓勵中長大，是一個很有自信的女孩，從小學到現在，一路走來，我的數學成績始終名列前茅。我認為學好數學，興趣是前提，有了興趣，學習就不覺的累，而好的學習方法和認真仔細的學習態度是我學好數學的基本要素。

　　提起興趣還得從小學三年級說起，那時我就喜歡上了奧數班，喜歡看《智力開發畫報》《腦筋急轉彎》等書籍。雖然成績平平，但這對開發智力，訓練思維，激發興趣大有幫助。由于數學基礎打的牢固，上了初中即使不接觸競賽題，但學起數學來卻感覺輕松愉快，這也許是我對數學感興趣的原因吧！每天放學后，留好幾科作業，我總是在第一時間里完成數學作業，從不拖延，這足以表明我對它的喜愛。

　　學習數學不一定要有高智商，踏踏實實地打好基礎，注重教材，把書本學透才最重要。下面是我初中三年來摸索出的幾點學習方法，與同學們共勉。

　　一、向課堂45分鐘要效率

　　注重課堂上的效率，在課堂上爭取每一分鐘都認真聽講，認真記下老師的'每一句話，跟住老師的思路和節奏，理解和掌握數學中的公式，定理是如何推導出來的，做到當堂內容當堂消化。如果有課堂不會的地方，下課后或自習課及時請教老師，直到學會為止。這樣不但提高學習效率，還為其它學科的學習贏得時間。

　　二、及時鞏固所學知識

　　每天都認真獨立完成作業和練習冊，課后的自習課，根據自己的特點，結合老師所教內容，自己選2到3本練習冊，及時鞏固所學的內容，要掌握好教材，將知識點重新溫習一遍，如此一來，時間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會適得其反，竹籃打水一場空。要在理解基礎上記憶才能融會貫通。平時無論做作業，還是練習冊，都限時間盡量在短時間內保質保量完成，這樣訓練隊提高解題速度大有好處。

　　三、獨立思考，不搞題海戰術

　　做數學題并不提倡專研難題，搞題海戰術。很多同學認為數學題千變萬化，其實萬變不離其中。要學會獨立思考問題，充分調動自己的思維，不要遇到不會的問題就馬上去求助老師、同學和家長，先給自己留點時間鉆研。但思考問題時，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個小時，這樣不但會影響學習效率，還耽誤其他學科的學習。轉換角度思考問題，也許就會迎刃而解。

　　四、善于歸納整理錯誤類型

　　學習時還要注意細節和錯誤，學會概括歸納錯誤的類型。每學期做的練習冊，將其中的錯題用紅筆在旁邊及時改正過來，以便于今后復習時能夠注意到，并且在每次考試前把錯題重新做一遍，直到掌握為止。考前不但要歸納所學過的知識，還要歸納整理錯誤類型，并做適當練習，從而舉一反三，靈活運用。

　　五、審題是關鍵

　　肯定自己，對自己充滿信心，俗話說：藝高人膽大。平時有扎實的基本功，考試就不會心慌。考試時保持樂觀愉快的心態答卷，信心固然很重要，但認真審題更是關鍵。數學是充滿樂趣的學科，學習好數學，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學習。

數學學習心得 篇5

　　萬丈高樓平地起。學好高中數學，首先得打好初中數學基礎。假設你在初中的時候對二次函數了解的還不夠，在高中的時候還不知道指數函數和對數函數。

　　對于初中數學來說，沒有什么難度，大多是記憶和簡單理解，需要能夠購買一本數學基礎知識概論類的書籍，或者下載一些初中數學知識概論。

　　有了初中數學的良好基礎，你會發現，高中數學雖然有點難，但不是很復雜。首先要把握好課堂，教師的.講課一般可以從最基礎的講起，只要仔細聽，一般不會出問題，要好好學習，課前有預習，課后鞏固。

　　在這里，大師走進門，修行在個人。除了課堂上老師的諄諄教導外，課后請老師做好輔導資料。

　　這里的目的是加深知識理解點,另一個是問題,實現光車是熟悉的道路,讀1萬本書不如旅行1萬英里是這個原因,不過要注意循序漸進,不需要做太困難的問題,問題的數量不宜太多。

　　兩個筆記本。一個是習題集，它關注的是容易應用一些重要知識點的問題，以及你經常犯錯誤或理解不足的問題。當然，如果你想獲得高分，有必要記住一些困難的問題和一個多解類型的問題。

　　另一個是對知識點的理解和總結，以及對常見方法和解決問題方法的總結。這里的一種很好的形式是組織知識地圖。

　　記得直接在課堂上做筆記,所以它不容易專注于理解知識點,課后會浪費大量的時間,但往往效率低下,你可以在課堂上做的筆記,如果寫在這里的本質,不需要編寫一些基本的書。

　　數學不難，理解是第一位的，做題來輔助，技巧收囊中，高分終易得。

數學學習心得 篇6

　　在小學數學教學中，計算作為重要的教學內容之一，貫穿整個小學數學的主線，是學生學習很多數學知識的重要基礎，也是學生今后生活、學習所必須掌握生活技能之一。那么如何提高計算教學，以便提高學生的計算能力呢？

　　一、重視口算教學，加強口算練習。

　　任何計算都是以口算為基礎的，口算能力的高低，直接影響

　　到學生其他運算能力的提高。在計算教學中，口算能力的培養十分重要。堅持每節課1-2分鐘的基本口算訓練。我們在課堂教學中，可以采用多種多樣形式交替進行口算練習，強化訓練速度、密度，激發學生的興趣。通過口算訓練，培養學生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學生的計算既快速，又準確。

　　二、筆算是關鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率

　　筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。

　　三、增強簡算意識，提高計算的靈活性

　　簡算是依據算式、數據的不同特點，利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養學生細心觀察、認真分析、善于發現事物規律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發展計算能力的重要手段。在小學數學里，加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據。因此，在數學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。

　　四、重視筆算與估算結合。

　　把估算作為現代數學基礎教育的重要內容來抓，這既能為學生數學的發展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值，進而應用。在老師反復的講解下，我們的學生反而對估算無所適從。在我們過度教學和刻板的評價下，使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算。教學時重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味，棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能準確估算。

　　五、培養學生養成良好的計算習慣

　　良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

　　教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如:解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

　　培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

　　計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

數學學習心得 篇7

　　8月26日，在旗教研室的組織下，我們在旗實驗小學學校進行了為期9天的數學團隊活動。活動中，為我們一線的老師提供了難得的“教學藍本”。我們對小學數學三、四、五年級的內容進行了集體備課，并分組分問題討論，然后集體交流。這次團隊活動為老數學團隊活動學習心得師們提供了相互交流的平臺。以往自己備課，有時會思路狹窄或出現知識錯誤。在團隊活動中，教師間的相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養的提高。

　　一、教師要挖掘教材，領會教材的編寫意圖，要把握好教與學的尺寸。

　　數學課堂是一個動態生成的過程，課堂上會出現很多不確定的因素，需要教師發揮數學智慧，靈活應變，這就要求教師在使用教材時，要認真分析教材，對教材進行再創造，有意識的從教學目標的確定，教學過程的預設，教學效果的落實等方面來體現數學思想方法，實現的教材的再思考，再創造。

　　二、創設生動的學習情境，讓學生在興趣盎然中學習。

　　數學教學是一門藝術，它應藝術的展現在學生的面前，創設情景的方式，是多種多樣的，教師要根據教材的特點，靈活運用。只有教師喚起學生的學習興趣，學生才能如饑似渴的學習豐富廣博的知識。正如孔子所說；“知之者不如好知者好知者不如樂之著。”每位教師都應是一名出色的演員，以豐富有趣的語言，真誠的情感進入每個角色，使學生樂學上進。

　　三、教師的發問應該注重技巧。

　　數學的語言要求簡潔明了，發問要注重啟發式，與語文教師豐富的詞匯，華麗的句子不同。數學老師說的都是一些“你是怎么想的？”“你有什么發

　　現？”“誰愿意把自己的算法與大家分享一下。”等等。讓人感覺很親切，學生也樂意回答，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極

　　性。

　　四；讓位還權，讓學生真正成為學習的主人

　　學生是教學活動的主體，是學習的主人，這不僅僅應是從事教育工作者的一種理念，更應當采取適當的方式，促使學生表現出這一點。這樣從根本上幫助教師“讓位還權”，使學生真正成為學習的主人。教學中，要很好地落實這一教學思想，要認真體會教材提供的“情景問題”用意所在，引導學生自主地看，自主地說，自主地做，根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考，合作交流。重新“創造”有關的數學知識，感受數學創造的樂趣，增進學好數學的信心，使學生真正成為學習的主人

　　我認為這種教研形式還是比較好的，今后如能繼續學習，一定會讓與會的老師們有所收獲，從而轉變教學觀念，改進教學行為，提高教學效率，提升教學質量。這次團隊活動對我來說，收獲還是很大的。

數學學習心得 篇8

　　作為一名數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，那現在的小學數學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學習了小學數學新課標，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

　　一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

　　二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。

　　在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

　　三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

　　四、在活動過程中探求

　　《標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學是關于模式的科學，數與代數中有大量的規律、公式和算法。學生只有經過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握計算的方法，提高學生的探索能力和計算能力。例如，教學《十幾減9》時，教師首先引導學生通過動手擺小棒，直觀探索出口算十幾減9的方法，并從中優化出口算的方法。在教學口算《兩位數加、減一位數》時，適當的動手操作能夠使學生探索出口算的方法，這樣教師教的輕松，學生就會學的開心，數學課堂才能真正達到有效。

　　五、在應用中發展

　　數學有著廣泛的應用，這是數學的基本特征之一。數學學習中讓學生體會數學與現實生活的緊密聯系，從而感受到數學的價值，并初步學會用數學思考問題，用數學的方法理解和解釋實際問題。這是學習數學的主要目的所在。在數學中，學生的數學應用意識和實踐能力主要表現在，學生能夠根據已有的數學知識經驗解決實際生活中出現的數學問題的能力。

　　總之，課程改革的核心環節是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發現與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。

數學學習心得 篇9

　　“吾嘗終日而思矣，不如須臾之學也。”12月20日到22日我有幸參加了在泰安舉行的“山東省小學數學第__屆年會”的學習，感受頗深。本次年會，南京大學鄭毓信教授、上海市靜安區教育學院曹培英院長分別做了有關課程改革和學業水平評價的學術報告，邀請了全國第十一屆課堂教學觀摩研討會共7名教師為我們展示了觀摩課，有多名優秀論文作者介紹了自己的寫作經歷。雖然學習時間短暫，天氣很冷，但收獲卻很豐富，內心很熱烈，自己的教育觀念和理論水平進一步得到了升華。

　　一、帶有哲學味的專家報告。

　　本次年會上，南京大學鄭毓信教授做的報告《課程改革的回顧與展望》，不光是先進理論的指導，最重要的是他讓我們學會了帶著批判的思想去思考。他解釋的“什么是新一代優秀教師的主要特征？——優秀的教師一定要有獨立思考，不要迷信專家，更不應該盲目地去追逐潮流”，引發教師們深入的思考。他對課標中的一些觀點的解讀，如新課標中關于“基本活動經驗”的強調，鄭教授就提出了幾個思考：

　　1、這里所說的“活動”是“操作活動”還是“思維活動”？

　　2、數學教育所說的活動與真正的數學研究活動有何區別？

　　關于“如何獲得數學活動經驗”，鄭教授提出了三點認識：

　　1、經驗必須有經歷；

　　2、經歷了≠獲得了；

　　3、經驗并非總是親歷所得。另外關于數學思考、數學思想等方面，鄭教授也做了詮釋。鄭教授的報告，給新時期下的教師提出了更高的要求。

　　上海市靜安區教育學院曹培英院長的報告《小學生數學學業水平評價》，分析了當前評價改革存在的一些現實問題，及如何進行試題編制等內容，給一線教師很大的啟發。曹院長以上海市實行的綠色評價機制為例，闡明了以后學習評價改革的幾大趨勢：

　　1、評價取向關注發展；

　　、評價內容不再單一；

　　3、評價方式更加多樣；

　　4、評價實施重視診斷；

　　5、評價的刻畫不唯分數；

　　6、評價主體趨向多元；

　　7、學習評價走向綜合。

　　二、感受名師風采。

　　在這7節觀摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學代表著當前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。本次大會共展示了7節優質課課。七節課，七種個性，七個課堂，七種風采。每節課都在追求精益求精，每節課都在追尋完美，七位個性各不相同卻都給老師們留下很深的印象。學生在獲取數學知識的過程中，領悟數學思想方法、體驗探索的樂趣；學生在運用數學知識的過程中，認識數學的應用價值、感受數學的神奇、欣賞數學的美……靈動、豐實、本真的數學課堂煥發了生命的活力。帶給我對小學數學課堂教學新的認識和新的感悟。

　　為什么她們會站在這個舞臺上？觀摩了他們的課我感到的是他們獨具匠心的教學設計。“教材一定要深挖，就像挖井一要挖出水”。

　　其中北京西城區黃成根小學的'薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執教的《積的變化規律》，整堂課教師語言富有鼓勵性，充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，讓學生根據情境問題列出的算式發現問題：因數和積，誰變了？它是怎樣變的？為什么會這樣變？然后組織學生觀察、討論，發現規律，總結規律。

　　江蘇南通師范第二附小吳東東教師執教的《長方體、正方體的認識》，教學設計環環相扣。從情境導入到新知探究再到習題的設計，無不滲透了教師的教學智慧。從導課開始，讓學生去動手操作，通過自己動手切土豆，先切出了面，摸一摸，感覺面的特點。再切一刀，切出了兩個面相交的棱，又切一刀，切出了三個面相交的頂點，都讓學生摸一摸，感覺棱，頂點的特點。引出這三個關鍵詞之后，讓學生從這三個方面去研究長方體和正方體。教師在其中只是起一個穿針引線的作用。學生覺得輕松，學得主動。在習題設計上，教師設計的習題與學生的生活緊密，出示一個長方體的三條棱的長度，讓學生去猜是一個什么物體，如果猜對了，物體就會出現。既激發學生的學習興趣，又能讓學生體會到數學與生活的聯系。知識的所得真正是建立在學生經歷的過程之上的。教師對教材的挖掘深度、教學設計的新穎給與會教師留下了深刻印象。

　　來自上海靜安區的章雅玲老師執教的《垂直與平行》，恰到好處的運用直觀模型，讓孩子對同一平面掃清障礙。

　　浙江湖州的張國良老師執教的《真分數和假分數》從分數的意義及分數與除法的關系解讀了假分數的意義，孩子通過自己畫出四分之五產生認知沖突，教師通過分餅活動啟迪孩子的思維，原來假分數是分數單位的累加，恍然大悟。不但讓孩子知道了什么樣的分數是假分數更對假分數的意義理解透徹。在給分數分類的活動中讓孩子找分界線，更讓孩子加深了分子和分母相同的分數是假分數的認識，思維碰撞出火花。

　　浙江省金華市的特級教師俞正強執教的《用字母表示數》是一節大氣、幽默的課。學生整節課對于在確定的情況下用數字表示不確定的情況用字母表示數理解透徹學得扎實。

　　范小娟老師執教的《因數和倍數》學生對因數和倍數的掌握扎實，是一節平實的課堂。

　　泰安師范附小劉萬元老師執教的《分數乘分數》一課，這節課大氣、簡潔、清晰、原來計算課也可以這么有魅力。

　　一位教育學家也曾指出：“作為知識的數學出校門不到兩年可能就忘了，惟有深深銘記在頭腦中的是數學煌精神和數學的思想、研究方法、著眼點等，這些隨時隨地發生作用使學生終身受益。”可見，數學思想方法是數學的靈魂和精髓。《分數乘分數》這節課就非常好的用了以形助數————數形結合的思想，幫助孩子理解算理，學生用畫圖的方法來研究分數乘分數的算理和算法，通過三次操作，不住的對比反思中，讓學生在經歷觀察、操作、探究、發現、質疑、交流、反思、歸納等學習過程中，自主探索并掌握分數乘分數的計算方法，理解算理。課的最后在豐收園中又畫龍點睛的總結了這節課“方法”的收獲（數形結合），學生恐怕相忘都忘不掉了，在以后的新課學習中還是做題考試中都會想到不會的可以畫一畫圖。

　　三、語言的魅力

　　“它不是蜜，卻可以粘住一切”。這個可以粘住一切的東西，就是語言。聽了這7位老師的課我感受著他們語言的魅力，有的更富有啟發性；有的非常幽默；有的非常生動；有的很會激勵學生。聽薛錚老師的課是一種享受，聽俞正強老師的課非常有趣，有生氣。張國良老師的普通話真是標準，那富有磁性的聲音加上干練的氣質，時而啟發，時而鼓勵。劉萬元老師語言簡潔、有力。自己在教學中所欠缺的就是這些語言的魅力。

　　四、一種精神、一種信念

　　在這次會上每個市都有評課任務，我們臨沂市的任務就是賞析張國良老師執教的《真分數和假分數》。市教研員于老師專程從臨沂趕來，與臨沂小學數學骨干教師們一道加班到凌晨4點多鐘趕做了微課程。受到了與會老師們的好評！經過這件事我對于于老師的能干、執著、精益求精有了更深入的了解。

　　于老師說：成功路上并不擁擠因為堅持的人不多。能遇到這句話，一句不用感悟就能看懂的話，真的是太幸運了，成功路上并不擁擠。這句話道破了天機。

　　兩天半的學習讓我“登高而博見”。就像鄭教授所說：“優秀的教師不一定走在最前面，但一定會思考。”從現在開始做一名會思考的老師，更要做一名堅持的老師！

數學學習心得 篇10

　　周新華是南京市職教教研室數學教研員也是江蘇省職業學校學考辦主任。他全程參與了學業水平考試的`籌備，啟動，實施，分析。此外，在數學教研十幾年的過程中，具有豐富的經驗和高效的辦法，今天我帶著期待和好奇的心情認真學習了周老師的講座。

　　首先，周新華老師從如何認識數學課程，如何認識學生，如何引導老師正確認識數學課程等問題展開話題。系統論述了課程、教師、學生之間的關系。

　　一、中職數學課程的現狀

　　1、課程方面

　　課程"難實施"。以16、17年中職學考情況的數據分析數學教學評價現狀。其中，標準差達到28，10分段成績分布呈雙峰狀，低分率偏高。針對現狀進一步分析了成因，并提出建議和對策。例如充分備課先備人后備課，規范教學行為。

　　專業教學要求"難滿足"。實際教學中，數學技能和數學能力較難適配，舉了電子專業的實例進而引出了專業課教師對數學的看法。適當拓展數學知識，滿足專業課程需求。

　　2、學生方面

　　通過兩個調研探索學生的現狀。學生數學基礎調研情況和學生的學習態度調研情況從智力和非智力因素分析學生情況。

　　得出學生在數學學習中存在的五個方面主要困難。

　　3、教師方面

　　教師對職業學校數學課程的地位和作用缺乏足夠認識，更缺乏有效的教學手段和教學策略。重點闡述了如何引導、管理學生，比如做作業的管理。

　　怎么教？優化教學理念，牢固樹立學生主體地位。對學情深入透徹的分析和把握。采用適當的教學設計模型。信息化教學手段的合理運用。將課前、課中、課后有機聯系，提供多樣化的學習方式。采用不同的教學評價與手段，為教學改進提供依據。教學反思成為教師的教學常態，不斷改進教學。

　　其次，周新華老師針對以上現狀，提出了解決問題的方法和途徑。

　　二、解決的方法和途徑

　　（一）新舊交替銜接

　　1、加強職教與普教的銜接

　　2、銜接哪些內容。運算能力、知識點的對比、解題方法等等。從不等式與二次函數、函數概念的進化、概率統計的螺旋式上升等具體展現銜接點。

　　3、課前針對性訓練。補充相關的數學基礎知識和基本技能。例舉了3個特例說明。

　　（二）"段落式"教學設計

　　將一節課劃分為2~3個段落。每個段落都有導入、概念講解、例題、學生練習、評價反饋。通過《角的推廣》《對數的概念》逐步講解段落式教學設計，總結歸納段落式教學設計模型的優缺點，這種方式符合注意力衰減曲線。

　　（三）重視例題及課堂練習

　　1、知道~應用~理解并內化。例題，把知識轉化為能力，示范解題分析思路和解題方法，明確書寫格式規范。課堂練習，幫助學生復習并鞏固新知，等等。

　　2、評價反饋。數學地設計評價工具。

　　數學課程的一個重要功能就是服務專業。

　　三、與專業課程結合

　　1、關注專業的"人才培養方案"。

　　2、教學中的幾個注意點。了解專業背景及專業要求。

　　3、教學的關鍵點。詳細講解了"建模過程"。

　　4、物流專業數學教學案例，數控專業數學教學案例。

　　我己經多次聽取周新華老師的報告，每一次我都以飽滿的熱情全程參與，課間也抓住機會請教周老師解決我日常教學中的困惑，課后我更是反復學習周老師的講案。本次學習亦不例外，從段落式教學設計模型，調研情況的分析，到系統全面地總結歸納，我都收益良多。最后，感謝主辦方能夠請到這么優秀的老師來傳經送寶，同時我也很幸運地參與其中。

數學學習心得 篇11

　　我認真的觀看了吳正憲老師講的二年級數學《解決問題》一課感受頗深，吳老師和藹可親的笑容、甜甜的聲音、激勵性、重點性很強的話語都給我留下了深深的印象，她對學生年齡特點和認知特點的合理把握、對課堂的掌控力、對個別生的特殊處理、對課堂生成資源的巧妙利用、對數學思想方法的滲透和訓練，無不表現出一名特級教師的風范。

　　一、課堂引入開門見山。

　　吳老師的課堂教學引入開門見山，以一幅主題圖開始，直接提問學生：“你看到了什么？”學生回答后，吳老師說把學生說的話用文字記錄下來，便在黑板上出示了學生敘述的文字，使學生把用圖畫來表示題意與文字敘述表示題意統一起來。并在分析已知條件時滲透了4個桃子可以用一個圓圈表示，那么表示7個桃子的圓圈應該比表示4個桃子的圈大些還是小些？為后邊學生用畫圖的方法理解題意和列式做好伏筆。

　　二、巧妙引入智慧小人。

　　因為本節課的教學內容在二年級解決問題中是難點，吳老師為了突破難點，在分析例題時，適時的引入了智慧小人。讓學生猜一猜“智慧小人”在想什么？學生馬上進入情境，積極思考、分析回答合理。

　　三、課堂上學生辯論精彩，建構數學模型。

　　在吳老師的安排、激勵和有效提問的引領下，孩子們成為了課堂的`真正主人，在課堂上各抒己見、辨明是非、達成目標。培養了孩子的學習能力、思考能力、辯論能力和正確看待自己的錯誤、及時修正錯誤的能力。例題學習完成后，吳老師又及時的出示了本例題的模型,幫學生梳理和鞏固學生剛剛建立的知識體系。

　　四、數學學習方法的訓練

　　本節課，吳老師對學生進行了“波利亞的四步解題法”的提煉和滲透。吳老師在例題之后的總結中和課的最后的總結中都提到了四步做題法，學生結合實際理解很好。

　　第一步：審題，智慧小人站在例題的最后看題。

　　第二步：分析，智慧小人走到已知條件和問題之間，想先求什么，在求什么？

　　第三步：學生畫圖、列式計算。

　　第四步：回頭看，有哪些新的收獲和疑問。

　　好課，百看不厭！

數學學習心得 篇12

　　有一次老師上課時讓我們同學拿出一張數學作業紙和圓規，同學們都百思不得其解。

　　原來老師是讓我們畫圖形呀！我們今天學的就是欣賞與設計。有些圖形十分的奇妙，看似復雜的圖形實際上就是由幾個大小相同，部分重疊的圓組成的。老師今天讓我們畫的圖形全都可以拿圓規畫出來，有一些圓畫完后，還需要擦掉一些部分。

　　我記得有一個圖形十分的`難畫，我涂涂改改了好幾遍也沒畫出來，于是老師讓我們下課幾個人討論一下。我仔細的觀察了一下這個圖形，找到了這個圖形的規律。最后經過了我的努力我終于畫出了這個圖形。

　　我明白了做什么事情都要努力，只要努力了就能做成。

數學學習心得 篇13

　　20xx年5月26日對于我的教學生涯來說是一個有著不一樣意義的一天，這一天我在聆聽中感悟，在感悟中反思，在反思中成長。

　　這一天我走進了三位不同類型的老師的課堂——青年教師、成長中的名師和黃岡名師;這一天我感受到了不同階段老師的課堂魅力和藝術;這一天我也隱隱觸摸到了自己教學成長之路的瓶頸。這一天感觸很多，收獲很多，經過幾天的醞釀、發酵和反思，我整理如下：

　　一、 課堂中教師的魅力在于“潤物細無聲”的教學手法

　　三節課給我感觸最深的就在于三位老師把控各個課堂環節中的自然和巧妙。第一節課是青年教師萬老師執教的《復式折線統計圖》，整節課萬老師很巧妙的運用學校開展的興趣數學活動(魔方比賽)這一情境將學生帶入整節課的學習，在教學的各個環節中，我都能感受到萬老師富有創新的設計和對教學內容的思考。但與其它兩位老師在環節的過渡和銜接方面的比較中，我深深的感受到了我們年輕教師的差距。反思自己平時的教學和萬老師的這節課，我發現我們在上課的過程中是為了某一環節而教學，下一環節又是新的開始，無形中將課堂肢解開來。而反觀程老師和吳老師的課堂，我發現他們均能做到一節課圍繞一個話題(問題)展開，像是在與學生對話，如一個智者在看似簡單的一問一答中就能將這節課的知識生成，理解、應用。真是渾然天成，潤物無聲。

　　這就給我指明了今后課堂教學的方向。要做到心中有生(學生的已有經驗)，心中有“書”(要帶學生到哪去)，心中有“路”(怎么引學生自己去而不是強拉去)。這就需要我自己平時多鉆研教材，研讀課標。做到細致詳細的真備課，而不是備假課。

　　二、 課堂中教師的魅力在于“心有靈犀一點通”的對話

　　程老師的課給我最大的感觸是老師和學生能心靈相通。程老師和學生的問答對話輕松自然且能很好的達成預定效果。在我平時的教學中總困惑我的是感覺自己和學生不在一個頻道，往往對于我提的問題，學生的作答牛頭不對馬嘴，和自己前期的預設相去甚遠，導致課堂的低效和疲憊。印象最深的是：程老師提的一個問題：“為了更好的表示出生人口變化趨勢，你還可以選用哪種整理數據的方法?”而在我的課堂中往往是這樣提問：“你還有其它整理數據的方法嗎?”對于學生來說，程老師的提法很容易讓他回憶起上節課的折線統計圖，而我的提問太大讓學生不知如何答。

　　反思后，我覺得要做到教師和學生的心靈相通，我今后要在課堂提問上多努力，做到準確而又能引發學生的思考。當然這還只是小目標，課堂問題的設置是富有藝術的課題需要我不斷的探究和思考。

　　三、 課堂中教師的魅力在于發自內心的肯定和贊美

　　課堂中教師運用激勵性評價，能有效地激發學生學習的積極性，激發他們的自信心，讓他們獲得積極的情感體，促進學生主動、積極的參與課堂活動。

　　在這三節課中，這一點我也感受很深。一位有魅力的老師是不會吝嗇自己對學生發自內心的肯定和贊美。而反思自己的教學行為，這又是我最容易丟失的。之前我覺得課堂中老師表揚和肯定學生很做作，浪費時間。但經歷這三節課，我發現恰恰相反。老師的肯定和贊美能給學生積極的情感體驗，讓學生在快樂和喜悅中學習。特別是吳老師的課堂，吳老師能用不同的方法和語言真誠的回應學生，讓學生感受到了老師的尊重和課堂的平等。所以吳老師的課堂讓孩子很開心輕松。

　　一天的活動充實豐滿，帶給我的是思考和改進。教學之路漫漫，我將上下求索。也希望能有更多這樣的活動，給我們這群成長中的老師多些指引。

數學學習心得 篇14

　　這個學期學了小數，第一單元我發現還是很簡單的，跟之前的數字加減，并沒有什么區別，到第三單元我也還是以為跟數字的相乘一樣的。我上課就沒有認真聽了，那天在做口算的時候我突然發現自己不會算了。

　　比如0.89x1.2在寫豎式的時候，我就不知道該怎么對齊了，應該是向左對齊？還是向右對齊？還是以小數點位對齊？還有這個小數點應該點哪里我真的就不懂了。

　　我當時真的蒙了，所以我整頁作業都不會做了，我終于知道自己沒有認真聽課的后果了，于是我去問媽媽，媽媽說她也不知道，讓我把書拿過來跟我一起看，但是我還是沒有看懂，媽媽就告訴我書上40頁的那個例子已經寫得很清楚了，于是我又看了一次，發現了小數的乘法的計算是有這樣的幾步的：首先列式的時候應該是向右對齊的，然后計算的時候是不用點小數點的，要把數字的小數點不看，再然后就是算出結果之后再點小數點，點小數點的時候應該要數出兩個乘數中一共有幾位小數點，最后在結果中把小數點點上就得到結果。

　　上面的這題就要按最后的一種方法，算出來是1068，數出小數點0.89里有兩位，1.2里有一位，一共就有三位小數，那么這個數就是1.068。

　　如果最后只有一位小數點，而最后一位是0的話，那就要把0去掉，變成一個整數了。

　　比如0.4x5=2.0，我就可以寫成2。

　　如果是有四位小數點，而這個數也只有三位的話，就在在最前面加0，再點上小數點。比如0.78x0.04=312（還沒有點小數），我就要在前面補上00，再點上3位小數，變成0.0312。

　　所以雖然都是乘法，但是我自以為是了，就不會去學習新的內容了，那么每節課新的知識點我就不懂了，我可能就不會算了，在生活中也就鬧大笑話了。所以不管內容是不是很簡單都應該要認真聽課，才能掌握好知識。

數學學習心得 篇15

　　愉快教育的實質是充分調動師生的積極性，創造樂學的心里氛圍，喚起全體師生的求知興趣和欲望，讓他們主動地生動活潑地學習并獲得全面和諧的發展。作為一名小學數學教師，在教學中如何進行有效的教學，如何開展素質教育，如何把快樂還給學生是我們老師，班主任該認真思考的問題。應從以下幾點出發;

　　首先，愛自己的工作。老師要默默的愛自己的工作，堅守自己的崗位，我們面對的是一群可愛的孩子，他們求知欲望強，我們沒理由讓他們失望。

　　其次，愛學生。只有老師愛學生，學生才會與你親近，消除師生之間的鴻溝，在你的面前敢于和勇敢表達自己的看法和想法。這樣學生學得有信心，學得自信，學得愉快。

　　第三，教師在教學中善于發現學生的美，每個學生都有閃光的一面，有了這閃光的一面，學生更加自信，學得更加愉快。

　　第四，教師要在與學生的交往和交流中發現和激發學生的學習的興趣。

　　第五，在教會學生知識的同時，教師也要教會學生創造學生才會真正的快樂，才會全身心投入學習。

數學學習心得 篇16

　　本文只是個人一孔之見，與大家分享一下學習數學的一些看法。

　　我從小就記性特差，也許因此我才會更加偏向數學的學習，在我看來數學沒有語文，英語難，所以我自認為是我對數學的悟性填補了我對語文和英語的記性。不過還是提醒一下上小學，初中，高中的孩子們，最好還是不要偏科，否則定會讓你們吃苦頭的。好了，長話短說，我們進入主題吧。

　　我曾輔導過小學和初中孩子的數學，在輔導的過程中，我認為很簡單的題目，他們卻總是不會做，我非常的苦惱，因為我找不到在我們的課堂上，哪個地方出錯了。我在認真的講，他們也很認真的聽，認真做筆記，可是同一個題目過幾天只是換一下數，他們就做不出來了，我給他們講過思路，講過原理，舉過例題，但是我給他們看同一道題，他們可以很準確地很迅速的說出答案，他們真的很聰明，至少比我聰明多了，因為同一道題給我，我一定記不得答案，我只能說：“我貌似見過”。他們是值得驕傲的孩子。

　　值得驕傲的那些孩子，有大智慧，他們數學差，我自認為，開始他們就沒有接受數學，就如同我一直都沒有接受英語，現在我的英語還是很差，只是我慶幸大學我沒有報英語專業而已。可是還沒自由選擇專業的孩子們還要繼續學習令他們頭疼的數學。

　　我記得我上大學以前，教過我的所有數學老師都曾跟我說過，數學就是打地基，如果開地基沒打好，對于以后數學的學習是非常困難的，所以我想告訴各位家長，對于數學不好的孩子您就應該“早發現，早治療”。但也有一些天才式的人物，她是我高中語文老師，她在讀書時，她別的科目都很好，唯獨數學不好，就用了高考最后一年，把數學成績提到了他們班的第二名，相信像我語文老師這樣天才級的不多吧，不信，您可以試試，就用一年，在保證你其他科不下滑，數學還要有巨大的提高，真的不是易事。

　　第二點，就是不要給給孩子太大的'壓力，多給孩子們點鼓勵。就像“江湖是人人是鳥，誰不想越飛越高”呢？當孩子不會你看似簡單的的題時，千萬不要說“笨”字。孩子只會更加不愛學數學，更難培養對數學的興趣。我想說的是，孩子敢于去面對自己的缺腿科目，就是勇敢的小家伙。還有注意的一點，不要拿自己的孩子和別的孩子比，也許當下某某的孩子更優秀，但只是當下，你拿自己孩子的缺點和別的孩子比，本身就是給他一種壓力，對他的一種否定。

　　第三點，如果孩子在上補習班后，成績仍沒有提高，最好您還是給請家教吧。補習班確實不適合他，補習班是一個大課堂，而家教才真正能因材施教。請家教也不用請什么名師，有的名師覺得初中數學題目太簡單了，就用他那很自然地思路給講出來，根本不能理解孩子學習時的想法，對于有些孩子的歪想法，他只是否定，二沒有真正站在孩子的角度，所以，我想說，只要適合孩子的就是好老師。

　　最后，希望我所寫的數學心得能對大家有所幫助，時間倉促，如有錯別字，望見諒。

數學學習心得 篇17

　　一、數學建模推廣月活動。

　　為了讓更多的同學了解數學建模，以便于本協會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數學建模推廣活動，向廣大同學介紹數學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數學建模競賽的介紹，數學建模所涉及的數學知識的介紹，數學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。

　　二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數學建模競賽。

　　一年一度的高教社杯大學生數學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協會將在相關指導老師的統一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。

　　三、年度會員招收工作。

　　在校社團管理部統一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協會增加一些新鮮力量，為協會的長足發展注入新的活力，招新活動將持續兩到三天，在兩校區同時進行。

　　四、干事招聘會。

　　在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯部、實踐部、宣傳部、科研部、網絡信息部。

　　五、數學建模專題講座。

　　邀請本協會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數學建模、學習建模知識的平臺。

　　六、會員大會。

　　擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等專科學校數學建模協會會員大會；會間將有請協會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳文等和其他兄弟協會。屆時幾位輔導老師將介紹數學建模的意義和魅力，并講述大學生數學建模大賽的來歷、發展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數學建模，并激發其學習數學的積極性，讓其更好的參與以后協會的活動。

　　七、西安電力高等專科學校第二屆大學生數學建模競賽。

　　為進一步提升我校學生參與數學建模的積極性，提高數學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學校第二屆大學生數學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發獎品。

　　八、數學建模經驗交流會。

　　為加深我校學生對數學建模知識的了解，幫助同學們參與到數學建模事業中去，我們擬邀請全國大學生數學建模競賽獲獎選手與協會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。

　　九、大學生數學建模協會網站的建設與信息服務。

　　在有關領導的關心幫助下，本協會的網站本著服務會員、交流心得、學習經驗、傳播知識的原則，對各種數學建模相關知識（論文、軟件）進行發布，對校園內各種相關新聞信息進行報道，對各種同學們關心的數學問題進行討論。本學期，我們將利用網站這一優勢，我們將充分利用網絡信息傳遞速度快的特點，在發揮網站宣傳平臺這一作用的基礎上，著手舉辦一些時代性強、參與性強、靈活生動的網絡活動。

數學學習心得 篇18

　　為期兩天的學習在一場歡快的律動中圓滿結束了。在省機關幼兒園進行為期兩天的學習培訓中，老師們向我們傳授了健康、語文、社會、科學、藝術等五大領域的內容及當今幼兒教育的新理念與核心內容，使我受益匪淺，下面我將對王昕老師的《幼兒園數學教育》談談我的學習心得。

　　數學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內容。數學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發展、尤其是邏輯思維發展的有效工具。皮亞杰認為：“對兒童來說，邏輯數理知識的獲得，不是從客體本身得到的，而是通過與材料的相互作用發現和從自身內部建構數學關系的”這就告訴我們，教師提供必要的材料和創設相應的環境，讓幼兒通過自己的動作和方式來建構自己的認知結構，在其多次反復練習中，豐富自身的經驗，從而促進其經驗概括水平的提高。

　　《綱要》中明確指出“幼兒園的數學教育來源于生活而運用于生活”。數學離不開生活，生活中處處有數學。現代教育觀指出：數學教學，應從幼兒以有的知識經驗出發，讓幼兒親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，并對此進行理解和應用。學數學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學活動的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發，通過主動探索，發現數學，學習數學的過程。比如日常生活中可引導幼兒對周圍環境中的數、量、形時間和空間方位產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。

　　再一個要提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，創設豐富多彩的數學情景，激發幼兒的學習興趣。讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要接近于幼兒生活，適合幼兒心理發展。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，幼兒學得輕松、學得愉快，效果也會更好。同時激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。只要我們有目的、有計劃地激發幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發了智力，培養了能力，又收到良好的教學效果。

數學學習心得 篇19

　　我從數學書上學了很多知識，我認識了很多圖形、認識了鐘表、學會了物體的分類、還學會了20以內的進位加法等等。

　　我喜歡用湊十法做題，既簡單又省時間。比如3+8中，3可以分成1和2，那么8加2等于10，10再加1就等于11，這樣結果就很快算出來了。是不是很簡單啊？

　　數學知識真奇妙，每個數字多了一個字表達的意思就不一樣了。比如：“幾”和“第幾”就是不同的。在班級里我們一組有6個人，我在這一組中是第三個。所以說，“6”代表“幾”表示人數時，是指有很多個的，有6個人，而“3”代表“第幾”表示人數時僅指一個。

　　自從上了一年級，學習了數學以后，我發現數字的奧妙很多很有趣，我已經能用奇妙的數學知識解決很多問題了呢！

數學學習心得 篇20

　　對于今年來學的競賽數學，我有以下幾點心得：

　　首先，我覺得學習應該有個好基礎，我們都知道萬丈高樓離不了堅實的地基，學習更是如此。所以我們平時對書中的定義概念一定要清楚，而且大家如果注意的話，平常在你遇到問題感覺很棘手的時候，當你從定義的角度去考慮的話，往往有預想不到的效果，我認為這些都證明基礎東西的確很重要！

　　第二，學習應該經常總結，真的把它當回事去做，我們都知道其實大學的課程比高中要多很多的，而且進度都很快。這樣以來我們學的東西都會比較多，也比較亂，感覺沒有頭緒。這就要求課后，我們一定要自己花時間好好復習，好好總結。讓知識結構化，系統化，達到暗熟于心的目的。這樣我們用起來就會得心應手。

　　第三，解題應該掌握方法，不應盲目下筆。這點我認為我的老師對我影響挺大的，在解題時他經常會將一句話，就是“拿到問題看是什么類型”我覺得這不只是一句話，它告訴了我們一種解題的思想，首先你應該清楚你解的是什么題，考你的是什么。然后你按類型對應找方法去解，這一點也說明我們前面的總結是很重要的。而且，一道數學題，我們不應該只是滿足一種解題思想，我們應該用多種思想和多種方法去開拓思路，發散思維。我想如果我們能做到這些，那么在解題時應該會達到事半功倍的效果。我要感謝我的老師，因為沒有平時的細心教導就沒有我現在的成績。

　　第四，平時應該多讓自己鍛煉一下，多參加一些學校，院系或其它

　　單位開展的各種有關數學的考試或競賽，去檢查一下自己，我覺得不一定要獲得什么，但至少可以開闊一下自己的視野，增加一些見識。在這我想對大家說：數學競賽就很不錯，首先考前輔導是對自己以往知識的一次復習和總結，可以讓你把以前的很多遺忘的東西重新回顧一下，其次競賽數學其它數學學科相比更注重能力和思想的考查，對提高大家數學積極性，培養創造精神和分析解決問題的能力有很大的幫助！同時它是對大家以往所學的內容也是一次全面的考查以及總結。這對大家從整體了解自己的學習情況也有很大的幫助！還有競賽數學給大家提供了一個很好的學習平臺，在這個平臺上大家可以和老師直接交流，請老師答疑，向老師們請教成功學習的經驗。

　　最后，我認為在學習中心態也很重要，不管是學習什么，首先你得重視它，這是最基本的一點，也是最重要的一點。我想如果你根本不把它當回事，你應該是學不好的，但我們也不必過分去追求什么，這樣也可能會給自己帶來不必要的壓力。還有在學習中我覺得難免會遇到不順，這時應該使自己保持平靜，去認真分析一下，按方法去做，切不可亂了方寸。總之，一句話平常心就好！

數學學習心得 篇21

　　有人說，歷史是一面鏡子，它使人變得更加聰明;又有人說，數學思維使人的思維變得更加嚴密。如果兩者結合起來，就會培養出精明強干的人才。

　　數學的語言、記法以及看上去顯得很奇特的符號，就像一堵高墻把它和周圍世界隔開了。這固然可以在很大程度上歸根于數學的研究對象、內容和方法的抽象性。要解決這些問題,只強調學的技術是不夠的，一定要用到別的一些方法。英國著名數學家格萊歇爾曾經說過：“如果試圖將一門學科和它的歷史割裂開來，那么沒有哪門學科會比數學的損失更大。”美國數學史家、數學教育家與應用數學家克萊茵指出：“數學史是數學教學的核心。”由此可見，數學史可以為學生和教師之間搭起一座溝通數學的橋梁。數學史中貫穿著數學思想和數學理論的演化過程及其發展規律、數學家的思維方式和研究方法、數學創造中的挫折困難、數學發展中不同觀點和理論之間的紛爭與融合等。所有這些史料，對幫助學生理解數學科學的本質，幫助學生理解數學科學的社會意義有著獨特的作用。

　　數學是中國古代科學中一門重要的學科，《周髀算經》《九章算術》是戰國、秦、漢封建社會創立并鞏固時期數學發展的總結，就其數學成就來說，堪稱是世界數學名著。

　　算出圓內接正6144邊形和正12288邊形的面積，從而得到了這個結果。他又用新的方法得到圓周率兩個分數值，即約率22/7和密率355/113。祖沖之這一工作，使中國在圓周率計算方面，比西方領先約一千年之久;從11～14世紀約300年期間，出現了一批著名的數學家和數學著作，很多領域都達到古代數學的高峰，其中一些成就也是當時世界數學的高峰。從開平方、開立方到四次以上的開方，在認識上是一個飛躍，實現這個飛躍的就是賈憲。楊輝在《九章算法纂類》中載有賈憲“增乘開平方法”、“增乘開立方法”;賈憲已發現二項系數表，創造了增乘開方法。這兩項成就對整個宋元數學發生重大的影響，其中賈憲三角比西方的帕斯卡三角形早提出600多年。

　　秦九韶是高次方程解法的集大成者，他在《數書九章》中收集了21個用增乘開方法解高次方程(最高次數為10)的問題。為了適應增乘開方法的計算程序，奏九韶把常數項規定為負數，把高次方程解法分成各種類型。當方程的根為非整數時，秦九韶采取繼續求根的小數，或用減根變換方程各次冪的系數之和為分母，常數為分子來表示根的非整數部分，這是《九章算術》和劉徽注處理無理數方法的發展。在求根的第二位數時，秦九韶還提出以一次項系數除常數項為根的第二位數的試除法，這比西方最早的霍納方法早500多年。

　　朱世杰的最大貢獻是提出四元消元法，其方法是先擇一元為未知數，其他元組成的多項式作為這未知數的系數，列成若干個一元高次方程式，然后應用互乘相消法逐步消去這一未知數。重復這一步驟便可消去其他未知數，最后用增乘開方法求解。這是線性方法組解法的重大發展，比西方同類方法早400多年......

　　關于數學史的一點感想

　　數學史作為一個專題出現在了選修課本中,我覺得這是一個很值得慶興的的一件事,因為我發現數學史的學習對本就枯燥的數學課來說，可以激發學生興趣，活躍課堂氣氛，增進師生間的共同了解，也讓學生了解數學，了解數學的美.......正如王尚志老師說的:我們把數學史的一些輝煌的成就和一些感人的事例，以一種精神的力量融入到我們的教學中，會使我們的數學課變得非常的豐富.

　　在具體的教學中,我有這么一個設想,就是我們的數學史教學并不能拘泥于一種唯一的形式。

　　在我看來,高一新生的前兩節課可以整體的接觸一下數學史,以增加學生學數學的興趣,也用來緩解學生們對數學的畏難情緒.而更具體的學習,我們可以化整為零,把數學史分散到各個章節,結合具體的內容來講授數學史。

數學學習心得 篇22

　　作為一名數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，那現在的小學數學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過這一次的小學數學核心素養學習我對數學教學設計有了如下幾點體會：

　　1、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。

　　2、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。

　　3、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。

　　在學習中，不僅學習別人的長處，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養。