“國培計劃”改變了我的教學理念和實踐
以前我認為語文教學就是讀和寫，讀就是先認識很多字，再讀很多文章；寫不過就是寫日記寫作文。語文教學就是把自己懂的語文知識傳授給學生，促進學生的發展。一個多月的國培教育，使我原來的狹隘語文教學觀念，發生了革命性的變化，到了一次新教育的洗禮。語文教學讀和寫固然重要，聽和說也同樣重要，因為語文是一種交際的工具，如果不重視聽和說，就不能全面提升學生的語文素質，提高他們的生活質量。語文教學在課堂上得到發展的不應該是學生，還應該有教師的自我成長，教師也應該向學生學習，他們身上有許多教師缺乏或者是沒有的東西，帶著這樣的想法教學，在教學過程中就會獲得很多驚喜和收獲。
識字教學 低年級的重點，過去是讓學生認會，寫很多遍，學生死記硬背學的很累；如今我讓學生猜字謎，還有在生活中找錯別字，比賽查字典等各種活動，學生們在不知不覺中都把字記牢了。閱讀教學，以前我讓學生把要背誦的語段和古詩記熟應付考試，現在我讓學生開闊視野，組織學生讀拼音報，童話故事，神話故事，成語故事等，激發學生的學習興趣，使他們產生愛語文的情感。學生的口頭表達能力，在以往的教學中，一直被忽視，課堂就是“一言堂”，學生只要豎起耳朵聽就行了；現在我采用多種方法，培養學生這方面的能力，在班上開故事會，讓學生講自己喜歡的故事，舉行演講比賽，詩歌朗誦比賽，讓學生變的能言善變，個性張揚。此外，我還重視語文實踐活動，如，互換角色，讓學生當“小老師”，演課本劇，當小記者等各種形式，密切了生活和學習的聯系。使語文生活化，使廣闊的社會變成了語文的大課堂。
一個月來的教學實踐新探索，也是學生發生了意想不到的變化，如：在我班有個叫小紅的學生，性格任性，作業拖拖拉拉，字寫的潦草，多次批評依然如故，培訓使我認識到學生有自尊和自我表現的心理需要，發現她的優點，適時表揚，滿足她的自尊心。她學習有了勁頭，英語讀的好，我就讓她領讀，滿足了她自我表現的愿望，現在她各方面都爭強好勝，有了很大的轉變。
對于這次“國培計劃”我覺得獲益匪淺，使我對教育研究有了興趣，自覺的閱讀各種教育書籍，我相信在理論的指導下，我會做的比以前更好。